exposición monográfico sobre la educación. final
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Monográfico
¿Qué es la educación?
Alejandra Patiño Fernández
Mª José Fernández Villa
Raquel Castellanos López
Óscar Gómez Jiménez
¿Qué es la educación?
¿Entendemos todos lo mismo
cuando decimos educación?
En este documento, queremos saber qué y
cómo es la educación que están recibiendo hoy en
día los alumnos en las escuelas y para ello hemos
elaborado un cuestionario sobre ¿qué es la
educación?
Qué piensa la gente qué es la educación, qué
tipo de educación consideran que es la más
adecuada y cómo creen qué se puede llegar a
realizar.
Metodología
El cuestionario lo aplicaremos a gente de diferentesedades e ideologías (aunque estas dos características nosean ítems de nuestro estudio), alumnos de E.P., E.S.O., ybachillerato y docentes de centros escolares. En este casoa 15 personas. Se trata de un cuestionario anónimo queconsta de una justificación detrás de cada respuesta.
Posteriormente de la aplicación, se realizará un análisis dedatos que nos servirán para sacar unas conclusiones másdefinidas o determinadas según la justificación de losencuestados.
El cuestionario está compuesto por 25 preguntas, con 2 ó 3alternativas por cada respuesta. Dichas preguntas no danalternativa a poder ofrecer otra respuesta diferente a lasmarcadas, solo puede ofrecerse una justificación a cadarespuesta.
1. ¿Qué piensa que es mejor, la
escuela privada o la pública? De 15 personas, 5 han respondido que es mejor la privada y 10 la
pública.
Los que han respondido que es mejor la privada nos hanconfesado que no han tenido opción de educarse en la escuelapública para poder comparar. Respondían así porque era donde sehabían educado y nosotros al obtener los resultados pudimoscomprobar que no era una respuesta objetiva ya que losencuestado que habían respondido de este modo eran los sujetosde menor edad que no habían podido ser educados en ambasinstituciones.
Los 10 sujetos que respondieron que era mejor la pública pudieronhacer una comparación entra ambas ya que habían sido educadoso habían tenido la oportunidad de trabajar en ambas instituciones.
Nosotros hemos sido educados en una institución privada desdepequeños y en el bachillerato cambiamos a la pública. Nuestraopinión acerca de este tema es que ambas son buenas y tienensus ventajas e inconvenientes pero si nos decantáramos por unasería por la escuela pública.
2. ¿Está de acuerdo con los
últimos recortes en
educación?
De 15 personas, 2 han respondido que están deacuerdo y 13 que no.
Los 2 que están de acuerdo sostienen que estamos enun momento de crisis económica y los recortes sonnecesarios para ayudar al país.
Los 13 que no están de acuerdo, sostienen que losrecortes no solo afectan a la economía del profesoradosino que repercuten en la calidad de enseñanza que esmás preocupante.
Nosotros estamos en contra de los recortes ya que laeducación es esencial para el futuro del país, sin niñoseducados no hay futuros médicos, ni profesores, nienfermeros…
3. ¿Cree que recae la culpa del descenso
del nivel de conocimientos del alumnado
sobre el profesorado o sobre el mismo
alumnado?
De 15 personas, 11 han respondido sobre elprofesorado y 4 sobre el alumnado.
11 personas afirman que los profesores son quienesbajan el nivel de conocimientos y el nivel deexigencia sobre el alumnado.
Nosotros opinamos que estas respuestas no hansido sinceras del todo ya que a un profesor no leafecta el aumento o disminución del nivel.
4 encuestados han reconocido que los alumnos sonlos que no quieren hacer nada y los que hacen quetengan que bajar el nivel. Siempre esperan hacer lomínimo.
4. La educación del s.XXI, ¿es una mera
adquisición de conceptos o va más allá
siendo además un proceso de educación
en valores?
De 15 personas, 3 han respondido que es unamera adquisición de conceptos y que en laescuela solo enseña conceptos y definiciones sinningún tipo de valor. Nosotros futuros maestrosno estamos de acuerdo con esta respuesta.
12 han respondido que va más allá y queademás es un proceso de educación en valoresya que con una simple adquisición de conceptosno se puede educar, que necesitamos unproceso de valores y habilidades sociales.
5. ¿Se intenta que progresivamente se
vaya dando una transformación de los
conocimientos en valores y de éstos en
actitudes y comportamientos?
De 15 personas, 14 han respondido que
si y 1 que no.
Claramente nuestra opinión es la misma
que la mayoría de los encuestados.
Pensamos que el profesorado debe
encargarse de que el alumno adquiera
conocimientos y los conviertan en
actitudes y comportamientos. Un
ejemplo de ello es el reciclaje.
6. ¿Se potencia el conocimiento de la
propia persona-cualidades y limitaciones-,
su aceptación como tal y la superación
personal?
De 15 personas , 14 han respondido si y 1no.
Tras analizar las respuestas, hemosobservado que la educación no es solo elconocimiento de la propia persona(cualidades y limitaciones) sino quetambién intervienen su aceptación comotal y su superación personal. De ellotambién se encargan los profesores y lasescuelas mediante programas de ayuda yde socialización.
7. En la educación, ¿interviene únicamente
una dimensión intelectual o intervienen
además dimensiones afectivas y sociales?
De 15 personas encuestadas, 2 han respondido una dimensión intelectual y 13 dimensiones afectivas sociales.
Considerada la Educación como un proceso globalizador, nos proponemos emprender, en el ámbito escolar, una acción pedagógica que atienda, de forma equilibrada a estas tres dimensiones:
a) Dimensión intelectualb) Dimensión afectivac) Dimensión social
Dimensión intelectual: proceso formativo e
intencional que pretende la adquisición y
asimilación crítica de la cultura en una
búsqueda constante de la Verdad.
Dimensión afectiva: La afectividad es la
base a partir de la que se forman las
relaciones interpersonales y todos los lazos
que unen a las personas con su medio.
Dimensión social: Entenderemos la
educación social como la tarea de formar
personas sinceras, abiertas, críticas y
comprometidas en la continua transformación
de la sociedad para que consigan cada día un
nivel más alto de igualdad, justicia, libertad y
paz.
8. Considera que la dimensión
ético-religiosa interviene en la
educación?La mayoría de los encuestados han respondido que no y una minoría que si.
La dimensión ético-religiosa no termina de ser relevante en la educación.
Esta dimensión opinamos que no debería de incluirse dentro del programa educativo de los centros públicos y privados, o privados-concertados, dado que depende de cada familia aportar a sus hijos los valores ético-religiosos.
9. ¿Cree que el determinismo genético
influye en la educación de los niños? Es
decir, ¿Piensa que la inteligencia está
condicionada por la herencia?
Casi todos los encuestados han respondido que sí.Nosotros no creemos que esto sea así. El determinismo genético puede llegar a influir en el alumno, pero no lo determina.
Los profesionales de la educación y
los centros escolares trabajan
duramente para que este
determinismo no llegue a ser una
justificación del bajo rendimiento del
alumno. Aunque la herencia genética
marque al alumno en determinados
campos y dimensiones, depende de
un apoyo externo y, principalmente,
de su trabajo interno, superar los
problemas genéticos que marcan su
educación.
10. La educación, ¿Es un
proceso de formar, de
informar o ambas?
Todos los encuestados han respondido que ambas.
La educación no consiste exclusivamente en informar, sino también en formar. La enseñanza no está destinada únicamente a iniciar la preparación de científicos o profesionales, sino que al mismo tiempo debe procurar su formación humana para que el hombre pueda construir un mundo cada vez más digno del hombre.
La escuela debe informar e instruir a
ss estudiantes en métodos o
temáticas de diferentes áreas del
conocimiento, y formará cuando sus
estudiantes asimilen, interioricen y
apliquen esa información.
Es decir, primero se informa y
después se forma.
11. ¿Dónde crees que se
obtienen mejores resultados,
en la escuela mixta o en la
escuela por segregación de
sexos?
De las 15 personas encuestadas, 9
han respondido que en la escuela
mixta y 6 que en la escuela por
segregación.
Nosotros creemos que los mejores
resultado se obtienen en la escuela
mixta.
Desde la escuela, se debe fomentar la igualdad y evitar la discriminación. Pensar que las niñas requieren diferentes tácticas de enseñanza porque son “diferentes”, nos habla de una división y de una forma de apartar.
La escuela mixta ayuda a socializar con una variedad mayor de personas lo que los vuelve seres menos temerosos cuando se encuentran con otros, los ayuda a desarrollar su sentido de la solidaridad y a ponerse en lugar del otro. Todos estos elementos son muy positivos para el desarrollo de los niños.
Cuanto más acostumbrados estén a
estar en contacto con pares de ambos
sexos, mejor podrán desarrollarse en
un ambiente normal sin sentirse
intimidados por la mirada del otro
sexo.
12. ¿Crees que la enseñanza
segregada por sexo alude a la
discriminación?
13 de las personas encuestadas han respondido que sí sólo dos han respondido que no.
Nosotros pensamos que sí, ya que como he dicho en la pregunta anterior debemos fomentar desde pequeños la igualdad y evitar la discriminación y pensar que las niñas requieren tácticas de enseñanza diferente es una forma de apartar.
13. ¿Piensa que la educación es un
proceso continuo de enseñanza o
meramente es una enseñanza en un
determinado momento de nuestras vidas?
15 de las personas encuestadas han respondido que sí y ninguna que no
Nosotros pensamos que la educación es un proceso continuo de formación de la persona.
La sociedad moderna otorga particular importancia al concepto de educación permanente o continua, que establece que el proceso educativo no se limita a la niñez y juventud, sino que el ser humano debe adquirir conocimientos a lo largo de toda su vida.
14. La educación, ¿debe impartirse solo en
los Centros Escolares o también en casa
con la familia? ¿Es trabajo solo de los
profesores o de todos?
3 han respondido debe impartirse en Centros Escolares/ profesores y 12 en casa/padres y que es trabajo de todos.
Nosotros creemos que la educación es una responsabilidad de todos, no solo de los profesores y de la familia, sino de la sociedad en general y que debería impartir en ambos lugares: tanto en el centro escolar como en casa. Por eso creemos tan importante la participación de la familia en la día a día de la enseñanza de sus hijos.
15. La educación del niño, ¿sería más
complete si existiera coordinación entre
sus padres y profesores?
De 15 personas, 15 han respondido sí.
Una buena educación está determinada de la acción conjunta de sus padres y el profesorado. La educación no solo se queda en las horas de escuela, sino que continúa en casa y en la calle. Por eso los padres, siguiendo las doctrinas marcadas por los profesores, deben reforzar los conocimientos.
16. Piensa que aunque una persona que
está muy bien educada en conocimientos
y no en valores, ¿es una persona bien
“educada”?
De 15 personas, 1 persona ha respondido
si y 14 no.
Para que una persona esté bien educada,
hay que potenciar su aprendizaje en
valores y no solamente en
conocimientos, dado que estos tienen
que tener su parte práctica. La
educación debe debe orientarse también
hacia la formación de personas capaces
de afrontar los desafíos de la sociedad
actual.
17. ¿La educación es un deber, un derecho
o ambas?
De 15 personas, 15 han respondido
ambas.
Consideramos que la educación es un
derecho de todo ser humano, dado
que necesita formarse como persona
y como profesional de cara a un
futuro; y además es un deber de todo
ser humano.
18. En el ámbito de la educación de la
sociedad del conocimiento (TIC), ¿la
educación está centrada en el aprendizaje
permanente y flexible en la estructura de
los sistemas educativos?
De 15 personas, 15 personas han respondido sí.
La educación está centrada en el aprendizaje permanente y flexible en la estructura de los sistemas educativos.
Edgar Morin señaló que "los grandes desafíos de la enseñanza contemporánea deben ser originar mentes bien ordenadas antes que bien llenas, enseñar la riqueza y la fragilidad de la condición humana, iniciar en la vida, afrontar la incertidumbre. En otra palabra: formar al ciudadano del nuevo milenio"
19. La acción, ¿es un elemento
constituyente de la
educación? De 15 personas, 15 han respondido sí.
La acción es un elemento constituyente
de la educación.
20. ¿Crees que educación es
una palabra polisémica? 13 han respondido si y 2 no.
La educación es una palabra polisémica ya que podemos hablar de educación con diversos conceptos. Estos son:
Enseñanza: Hace referencia a la labor docente. Actualmente se considera que no hay enseñanza si no se produce aprendizaje. Presentación sistemática de hechos, ideas, habilidades y técnicas a los estudiantes.
Aprendizaje: Significa adquirir. Aprender supone cambios que no se atribuyen solamente al desarrollo biológico. El aprendizaje es la base de todo proceso educativo.
Instrucción: De “instruere”, que significa
construir. Sería el resultado de la
enseñanza-aprendizaje. Hace que el
sujeto adquiera conocimientos de
manera organizada.
Capacitación: Adquisición de
conocimientos y técnicas necesarios
para ejercer una profesión o una
actividad. Cada vez estamos menos
capacitados para realizar de todo pero
nos especializamos en una actividad
concreta.
Adiestramiento: Adquisición de habilidades para el desarrollo de una actividad.
Entrenamiento: Similar al anterior. Dependiendo del contexto, pueden ser sinónimos.
Formación: Instrucción educativa, optimizadora del comportamiento. Es un término que puede prestarse a muy distintas interpretaciones.
Información: Adquisición de datos, de referencias, de noticias. Puede referirse a estructura organizada del saber.
Adoctrinamiento: También indoctrinamiento. Transmisión de ideología sin discusión y con presunción de verdad.
21. La educación, ¿es un
concepto de obediencia o de
libertad? 10 han respondido es un concepto de
obediencia y 5 de libertad.
La educación es un concepto tanto de
obediencia como de libertad. Libertad,
hablando de oportunidad de elección
de tu educación; y obediencia,
hablando de respeto y deberes que
conlleva la educación.
22. ¿La educación está al
servicio de la cultura? De 15 personas, 15 han respondido sí.
Son muchos los profesionales de la
educación que acercan la cultural a
las aulas todos los días o hacen
actividades para que los alumnos se
empapen de toda la cultura que les
rodea.
23. ¿La educación es una
acción o un pensar? 11 han respondido es una acción y 4 es un
pensar.
Es bien sabido que la educación está
compuesta por ambas y que no se
puede separar. Hablando de estos
términos sobre educación, pensar
significa la interiorización de esos
conocimientos que el profesor da al
alumnos; y acción significa la puesta en
práctica de esos conocimientos teóricos
que ya tenemos asimilados.
24. ¿La educación es un proceso de
memorización o de interacción con los
contenidos? 3 han respondido es un proceso de
memorización y 12 es un proceso de interacción con los contenidos.
Para nosotros, la educación es un proceso de memorización y de interacción con los contenidos. Memorización en el sentido de asimilación de contenidos e interacción con los contenidos enfocado a la realización de una parte práctica que ayuda a terminar de afianzar los conocimientos teóricos sobre la materia en cuestión
25. ¿La educación son
conocimientos innatos, adquiridos o
ambos? De 15 personas, 15 han respondido
ambos
Creemos que la educación está
formada a partir de unos
conocimientos que nosotros ya
tenemos presentes (innatos) y que
vamos desarrollándolos y
ampliándolos a través de unos
conocimientos adquiridos.
Conclusiones
El fin de nuestro trabajo era conocer la opinión de la gente sobre “¿Qué es la educación?” a través de una batería de veinticinco preguntas con dos (y en algunos casos tres) alternativas de respuesta.
Tras encuestar a quince personas, totalmente desconocidas (no pertenecen a nuestro entorno próximo) hemos podido comprobar que su opinión es muy similar a la nuestra y, de hecho, que tenemos muchos puntos de vista iguales
Para finalizar nuestro trabajo queremos hacer alusión al buen ciudadano educado.
Cita de Edgar Morín "los grandes desafíos de la enseñanza contemporánea deben ser originar mentes bien ordenadas antes que bien llenas, enseñar la riqueza y la fragilidad de la condición humana, iniciar en la vida, afrontar la incertidumbre. En una palabra: formar al ciudadano del nuevo milenio"