UNIVERSIDAD DE PANAMÁVICERRECTORIA DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNPOSTGRADO EN DOCENCIA SUPERIOR

TEORÍAS DE APRENDIZAJEE.D.S. 603

FACILITADORAMAGÍSTER ZOBEIDA GARIBALDI DE LÈON

TEORIA DE VIGOTSKY

Presentado por: Maciel Carrera Esther Justavino

LA DISTINCIÓN BÁSICA ENTRE LAS TRES GRANDES CORRIENTES :

Radica en la forma en que se concibe el conocimiento.

Para el conductismo, el conocimiento consiste fundamentalmente en una respuesta pasiva y automática a factores o estímulos externos que se encuentran en el ambiente.

El cognitivismo considera el conocimiento básicamente como representaciones simbólicas en la mente de los individuos.

El constructivismo, cómo el término lo sugiere, concibe al conocimiento como algo que se construye, algo que cada individuo elabora a través de un proceso de aprendizaje.

PARA EL CONSTRUCTIVISMO, EL CONOCIMIENTO NO ES ALGO FIJO Y OBJETIVO, SINO ALGO QUE SE CONSTRUYE Y, POR CONSIGUIENTE, ES UNA ELABORACIÓN INDIVIDUAL RELATIVA Y CAMBIANTE.

EL CONSTRUCTIVISMO ES UNA TEORÍA DEL APRENDIZAJE QUE SE BASA EN EL SUPUESTO DE QUE:

Los seres humanos construyen su propia concepción de la realidad y del mundo en que viven.

Cada uno de nosotros genera su propio conocimiento, sus propias reglas y modelos mentales con los que damos sentido y significado a nuestras experiencias y acciones.

Clasificación de la teoría

del constructivism

o

Con orientación cognitiva o psicológica

Máximo exponente es

Piaget

Con orientación

social

Máximo exponente es

Vygotsky

EL ENFOQUE SOCIO CULTURAL

1

• Lev Semionovich Vygotsky (1896-1934) es considerado el precursor del constructivismo social.

2

• Lo fundamental del enfoque de Vygotsky consiste en considerar al individuo como el resultado del proceso histórico y social donde el lenguaje desempeña un papel esencial.

3

• Para Vygotsky, el conocimiento es un proceso de interacción entre el sujeto y el medio, pero el medio entendido social y culturalmente, no solamente físico.

BIOGRAFIA

Lev S. Vigotsky vivió 38 años, Nació un 17 de noviembre de 1896 en Orxa, una

pequeña ciudad de Bielorusia y falleció en 1934, El clima familiar estaba lleno de estímulos

intelectuales, Vigotsky estudio leyes, lingüística, filosofía y

psicología. Tuvo también un entrenamiento de medicina y escribió un total de 180 obras.

PRINCIPIOS FUNDAMENTALES

Plantea su Modelo de aprendizaje Sociocultural, a través del cual sostiene, que ambos procesos, desarrollo y aprendizaje, interactúan entre sí considerando el aprendizaje como un factor del desarrollo.

Además, la adquisición de aprendizajes se explica cómo formas de socialización.

Concibe al hombre como una construcción más social que biológica, en donde las funciones superiores son fruto del desarrollo cultural e implican el uso de mediadores.

LA TEORÍA DE VYGOSTKY:

Es una teoría cognitiva sociocultural que enfatiza la importancia del análisis evolutivo y el papel que desempeñan el lenguaje y las relaciones sociales; en el aprendizaje de los niños.

CONSIDERO CINCO ELEMENTOS QUE SON FUNDAMENTALES

Funciones mentales

Habilidades psicológicas

EnseñanzaHerramienta

s psicológicas

La mediación

Funciones mentales

Las Inferiores

Son naturales y determinadas genéticamente

Son con las que nacemos

Estas funciones son limitadas, a lo que podemos hacer

Las superiores

Se adquieren y desarrollan a través de la

interacción social

Aprendemos el uso de los simbolos

adquirimos conciencia de

nosotros

Están determinadas por la forma de ser de

esa sociedad

Están abiertas a mayores

posibilidades

HABILIDADES PSICOLÓGICAS

Vygotsky considera que en cualquier punto del desarrollo hay problemas que el niño está a punto de resolver, y para lograrlo sólo necesita cierta estructura, claves, recordatorios, ayuda con los detalles o pasos del recuerdo, aliento para seguir esforzándose y cosas por el estilo. Desde luego que hay problemas que escapan a las capacidades del niño, aunque se le explique con claridad cada paso.

Zona Proximal de Desarrollo

La distancia entre el nivel real de desarrollo

-determinado por la solución independiente

de problemas

El nivel de desarrollo posible, precisado

mediante la solución de problemas con la dirección

de un adulto o colaboración de otros

compañeros más diestros

Conceptos importantes de la

teoría (1978)

ENSEÑANZA:

Propone que además de disponer el entorno de forma que sus alumnos puedan descubrir por sí mismos, los profesores deben guiarlos con explicaciones, demostraciones y el trabajo con otros estudiantes que haga posible el aprendizaje cooperativo.

HERRAMIENTAS PSICOLÓGICAS: 

Son el puente entre:

Las funciones mentales inferiores y las funciones mentales superiores.

Y dentro de estas de:

El puente entre las habilidades interpsicológicas (sociales) y las intrapsicológicas (personales).

Las herramientas psicológicas median nuestros pensamientos, sentimientos y conductas.

HERRAMIENTAS PSICOLÓGICAS:

Tal vez la herramienta psicológica más importante es el lenguaje.

El lenguaje es la herramienta que posibilita el cobrar conciencia de uno mismo y el ejercitar el control voluntario de nuestras acciones.

El lenguaje es la forma primaria de interacción con los adultos, y por lo tanto, es la herramienta psicológica con la que el individuo se apropia de la riqueza del conocimiento.

LA MEDIACIÓN Cuando nacemos, solamente tenemos funciones

mentales inferiores,

a través de la interacción con los demás, vamos aprendiendo, y al ir aprendiendo, vamos desarrollando

nuestras funciones mentales superiores,

lo que aprendemos depende de las herramientas psicológicas que tenemos,

las herramientas psicológicas dependen de la cultura en que vivimos,

nuestros pensamientos, nuestras experiencias, nuestras intenciones y nuestras acciones están

culturalmente mediadas.  

TRES CONCEPTOS CLAVES:

ANDAMIAJE:Interacción entre un sujeto de mayor experiencia y otro de menor experiencia, en la que el objetivo es pasar a un nivel de desarrollo.

PAPEL DEL DOCENTE: un mediador de la cultura social e institucional y un arquitecto del conocimiento; deberá promover la colaboración y el trabajo grupal.

PAPEL DEL ALUMNO:más participativo, dinámico, y práctico, para obtener el aprendizaje, habilidades y aptitudes.

CONCLUSIÓN

A diferencia de otros planteamientos que enfatizan exclusivamente las interacciones entre la persona que aprende y los contenidos que deben ser aprendidos, la originalidad de Vigotsky se encuentra en mostrar la importancia de las interacciones sociales que permiten organizar la actividad del aprendiz.

Los aportes que se dan en el área sociocultural. La cultura ayuda en el desarrollo cognitivo según el aprendizaje que se da y quien lo da, Sin dejar de lado la interacción con los demás y lo que le rodea, además de la utilización de diferentes símbolo que nos ayudan en la comunicación.

La mediación es una herramienta importante ya que nos ayuda en la comunicación no solo con las personas que nos rodean, sino también por otros medios.

GRACIAS