MAESTRÍA EN EDUCACIÓNENFASIS CURRÍCULO Y

EVALUACIÓN

ENFOQUE DE INVESTIGACIÓN

Grupo de trabajo:

LOBSANG PAJARO

BIANORA PACHECO

LUZ DALIS VILLADIEGO

Magister: ELIZABETH VIDES

UNIVERSIDAD DEL NORTE

LA INVESTIGACION EVALUATIVA EN EL CONTEXTO DE LA

INSTITUCION EDUCATIVA ADOLFO LEON BOLIVAR

MARENCO DE SUAN

La investigación evaluativa como modelo de investigación cualitativa y cuantitativa se ocupa de abordar situaciones concretas del contexto educativo (currículo) para:Tomar de decisiones.Diseñar propuestas de mejora.Ofrecer alternativas de solución.Evaluar la eficacia de programas a través de la aplicación de juicios de valor para mejorar la situación.Verificar el cumplimiento de la planificación estratégica.

Características de la investigación evaluativa:

Emite juicios de valor con relación a un sujeto, objeto o intervención.

Está revestida de validez, por su capacidad para emitir juicios de valor.

Posee Credibilidad por su capacidad para mejorar lo intervenido o evaluado.

Busca el mejoramiento continuo, al permitir implementar indicadores de procesos.

PASOS PARA LA INVESTIGACION EVALUATIVA

Reflexión: identificación del problema a través de técnicas como lluvia de ideas, matriz de priorización

Planteamiento del problema.Marco Teórico: Tipo de investigación, elementos del currículo.

Diseño metodológico apropiado.

Recogida de datos a través de técnicas cualitativas y cuantitativas.

Análisis de los datos y presentación de resultadosDiseño del plan de mejora

PASOS DE LA INVESTIGACIÓN EVALUATIVA EN LA I .E . ADOLFO BOLÍVAR MARENCO

REFFLEXIÓN: La I.E. Adolfo León Bolívar Marenco, ubicada en el municipio de Suan, de naturaleza oficial, de carácter académico, que ofrece una educación integral desde transición hasta el grado 11°.Desde el año 2012 rediseñó su PEI, que lo define como un proyecto de desarrollo humano, educativo e institucional, construido por la comunidad educativa y desarrollado en el quehacer diario de la institución.Se observan muchas problemáticas, las cuales se priorizaron a través de la matriz y se considera que el problema que más afecta el currículo es que la institución no ha definido un enfoque metodológico acorde con el horizonte institucional.

PASOS DE LA INVESTIGACIÓN EVALUATIVA EN LA I .E . ADOLFO BOLÍVAR MARENCO

•Revisión bibliográfica sobre el problema: se consulta sobre currículo, modelos pedagógicos, corrientes pedagógicas, evaluación, estándares, competencias, didácticas.•Diseño metodológico: Se utilizaría una metodología mixta: cuantitativa y cualitativa: etnografía, estudio de caso, comparativo, encuesta.•Recogida de datos: Los sujetos seleccionados serían docentes, estudiantes, directivos docentes.•Las técnicas para la recogida de datos : Cuestionarios, entrevistas estandarizadas y en profundidad, observaciones participante y de campo y documentos.

MODELO DE INVESTIGACION CIPP

Propósito:Perfeccionar los programas investigados.

Promover el desarrollo de programas educativos.

Ayudar a los participantes de una comunidad educativa.

Satisfacer las necesidades más importantes del entorno natural u objeto de la investigación.

MODELO DE INVESTIGACION CIPPCompone

nteFundamento teórico Aplicación al contexto

Contexto Definir el contexto institucional, identificar la población objeto del estudio y valorar sus necesidades, identificar las oportunidades de satisfacer las necesidades.

La I.E. Adolfo Bolívar Marenco, desde el 2012 que rediseñó el PEI, pero su enfoque metodológico aún no ha definido, surge un interrogante ¿Con qué enfoque metolodológico está funcionando la institución?

Insumos Definir los recursos necesarios para el logro de los objetivos y la forma efectiva de utilizarlos.

Equipo de docentes y directivos comprometidos con el diseño de la propuesta metodológica. Estudiantes con alto sentido de pertenencia y responsabilidad. PEI, Horizonte Institucional, Modelo pedagógico, guía # 34 del MEN. Recursos logísticos y tecnológicos.

Proceso Identificar y corregir los defectos de planificación mientras se está aplicando el programa.

Diseño del modelo pedagógico. Implementación de indicadores de proceso que den cuenta del avance de los estudiantes en el mejoramiento de los niveles de desempeño, tales como: Estadísticas de estudiantes con un nivel de desempeño medio y alto en las pruebas saber; Registro de asistencia a actividades de formación tanto de estudiantes como de docentes.

Producto Comparar el producto con las expectativas iniciales y los indicadores de logros planteados.

Establecimiento de indicadores de producto, tales como: Modelo pedagógico. Plan de estudio articulado. No. De estudiantes con un alto desempeño en las pruebas Saber 11; Ubicación de la institución en la clasificación departamental, regional y nacional; No. de egresados desarrollando estudios en instituciones de educación superior.

RECURSOS

HUMANOS: Equipo investigador, docentes, estudiantes, población objetivo, equipo colaborador, asesores, directivos y administrativos.

LOGISTICOS: Herramientas como entrevistas, encuestas, tablas, gráficas, diagramas, observaciones estructuradas y participativas, documentos bibliográficos y registro.

TECNOLOGICOS: Video bean, cámaras fotográficas y de videos, grabadoras, tablex, celulares, tableros electrónicos.

FINANCIEROS