Universidad latina de C.Rusos pedagógicos de internettema: Alternativas de incorporación del internet al currículo escolar Eva – AlejandraI cuatrimestre

Ordenadores y Educación Consecuencias y necesidades.

El uso de la informática como innovación curricular es el gran desafío que enfrenta la educación en la actualidad, ya sea que se trate de centros escolares, universitarios y/o de formación continuada o de especialización.

Se argumenta que el recurso informático tiene el potencial para hacer el aprendizaje más eficaz, accesible y económico. Si a lo expresado se suma la inminente y masiva incorporación del ordenador a la actividad social y al ambiente familiar, debemos partir de la base de que la introducción de los ordenadores en las escuelas no es más que una consecuencia de los cambios tecnológicos que afectan a nuestra sociedad. Este punto de partida descarta la posibilidad de negarse a utilizar el ordenador como recurso pedagógico.

Al respecto, Grunberg y Summers (1992) distinguen cuatro etapas de investigación

Factores tecnológicos y socioculturales. Entre éstos se destacan tres categorías: características del profesor, rasgos físicos del lugar de trabajo, características geográficas de la comunidad.

Consideran los cuatro niveles en los que tiene lugar la innovación informática: comunidad, sistema escolar centro y actividad de aula.

La competencia tecnológica de los profesores y el determinismo para la innovación.

La concepción pedagógica que los profesores tienen de su rol y del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Internet como recurso pedagógico.

Internet Aportan un beneficio interesante a la actividad

de aula , destaca entre ellos por la propia naturaleza del recurso.

Aproximadamente un 60 % de los colegios públicos en Chile cuentan con un servicio de conectividad a Internet

El acervo de Internet es inagotable o, más precisamente, del Word Wide Web: museos , bibliotecas, periódicos, producciones multimedia, programas informáticos ,enciclopedias, portales universitarios, correo electrónico y mucho más.

De esta manera, Internet se presenta como una fuente de recursos didácticos amplia y rica. Si esta fuente se tiene a disposición, mayor motivo para fomentar su aplicación didáctica.

como recurso pedagógico, se ajusta a diversos estilos de aprendizaje, permitiendo superar barreras cognitivas, (se da por supuesto que a las ventajas propias de Internet se suman las aportadas por el empleo de la tecnología informática).

se ha propuesto el uso del Web desde las diferentes necesidades educativas (Web sensorial, Web visual, Web auditiva, Web cinestésica , Web social, Web de pensamiento, etc.), cuyo sentido es acomodarse y facilitar la ejecución de las tareas de los estudiantes.

Proyectos pedagógicos basados en Internet 

Al hablar de proyectos pedagógicos basados en Internet, estamos haciendo referencia al trabajo individual y/o colectivo que los aprendices llevan a cabo en el contexto de actividad de aula, originado desde el planteamiento de una tarea o problema a resolver.

Es así, que existiría una serie de etapas de evolución en el desarrollo de proyectos, las cuales progresivamente serían: Etapa 1: Tareas de descubrimiento de los

recursos (toma de contacto con el ordenador, normas de funcionamiento del aula de informática, etc.).

Etapa 2: Utilización de Aplicaciones diversas (Procesador de texto, hoja de cálculos, base de datos etc.).

Etapa 3: Proyección de Aplicaciones a otras tareas o utilización de dos o más aplicaciones que comparten información para una única tarea.

Etapa 4: Presentaciones de multimedia o hipertextos coordinados y llevados a cabo por los aprendices, supervisados por el profesor.

Uno de los puntos fundamentales a tener en cuenta antes del planteamiento de un proyecto es la identificación de las áreas donde éste puede ser apropiado.

Ventajas de los proyectos pedagógicos basados en Internet:

Uso de datos disponibles en tiempo real o el planteamiento de la resolución de un problema real.

La posibilidad del trabajo colaborativo conjunto de estudiantes de distintas partes del mundo (o país), que comparten alguna meta, interés o la posibilidad de compartir información.

El sentido multidisciplinario de la tarea, puede incluir ciencias, matemáticas , lenguaje, artes, etc.

Puede suponer la potenciación de uno o más procesos cognitivos ( razonamiento , comprensión, etc.)

Ser adecuado para implementarse en años escolares siguientes.

El desarrollo de proyectos basados en Internet conlleva una serie de condiciones, de las cuales las principales son:

El sentido de uso que se le da a la tecnología y las habilidades y conocimiento del recurso por parte del profesor.

Seguidamente, podemos citar:La accesibilidad de las escuelas a Internet,

preferentemente durante la(s) clase(s).Soporte técnicoReconocimiento a los esfuerzos y logros de

los profesores, etc.