UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNLICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.

TEMA:

PROYECTO DE INTERVENCIÓN

PRACTICA PROFESIONAL 1

PROFESOR:

DR. FRANCISCO MORALES ZEPEDA

ALUMNA:

JESÚS ARELI MONZÓN PEÑA.

GRADO: SÉPTIMO SEMESTRES

TURNO: VESPERTINO

introducción

En el presente trabajo se lleva la descripción del diario de campo que se originó

en un aula de dicha escuela, grupo de sexto año, nivel primaria, sin perder de

vista, se realizaron seis observaciones, en las cuales se dedicaron dos horas cada

una de ellas, de esta forma también se efectúan algunas fotografías, audio de

voz, video de los alumnos-profesor realizando alguna actividad dentro del salón.

Así mismo, llevar a cabo una propuesta de intervención acción, de lo ya

registrado, de lo mas destacado de fenómenos recurrentes, categorías,

realizadas, para generar una propuesta, lo cual se propuso una estrategia

didáctica para mejora.

Contexto

Gobierno del estado de Sinaloa subsecretaria de educación básica subdirección de educación primaria es una subjefatura de control escolar.

Cuenta con los turnos vespertinos y matutinos en el sector XII zona 099 en el cual el domicilio completo.

Por otra parte cuenta con los movimientos de alumnos hombres y mujeres en los cuales son 120 hombres y 140 mujeres en total 260.

Anexos dirección, 1 servicios sanitarios, modulo Dir. S/S letrinas, bibliotecas, U.C.E., talleres, bodegas, aulas de medios, casa del maestro.

Obras exterior, plaza cívica, cercana perimetral, techumbre, cancha deportivas volibol, futbol, basquetbol.

SUJETO

Interacción alumno-profesor que se genera sobre los conocimiento que incluyen respecto al tema que se interactúa durante la clase, se generan diferentes habilidades, actitudes y compromisos personales de cada uno de los alumnos, de esta manera el maestro involucra a los estudiante y les informa lo que se va a elaborar y posteriormente toma lista.

Sin perder de vista se observa que se tiene la confianza mutua entre ambos los cuales el profesor resuelve, ayuda, y respecta a sus semejantes así mismo implementa el desarrollar significativo.

diagnosticoFENOMENO RECURRENTE

DIARIO ENTREVISTA TEORICO CATEGORIAS

El maestro enseña formas de realizar los trabajos escolares.

M= no deben utilizar varios tipos de tinta o plumas para hacer un escrito, deben escribir parejo sobre la línea si no saben escribir en hoja blanca agarren una libreta etc. ahora la falta de ortografía no debe haber en ninguno de ustedes.

En consecuencias los maestros se preocuparon por estudiar los principales problemas de la pedagogía, fue: quien de manera formal y sistemática intento la revisión de la pedagogía de ese entonces.Antonio P. Casilla,

Estrategias de enseñanza.(teórico)

Interpretación de la propuesta educativa.

Hipótesis: A medida que se utilizan estrategias de enseñanza en clase los alumnos generan nuevos conocimientos.

Objetivo: Que los alumnos realicen estrategias didácticas y den a conocer sus conocimientos.

La propuesta didáctica se aplicara a alumnos de 11 a 12 años de edad a nivel primaria, grado 6 sexto año.

PROPUESTA DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA

Estrategia didáctica que se llevo a cabo Actividad: Reparto de subtemas a cada equipo. Asignatura: Ciencias Naturales. Tema: La importancia de las interacciones entre los

componentes del ambiente. Tiempo: 1 hora Material Didáctico: Cuaderno de notas, lápiz, borrador,

colores, cartulinas, hojas blancas etc.

Competencia para la vida en sociedad: Los alumnos desarrollen diferentes habilidades para la aplicación de estrategia didáctica, así mismo se requiere decidir, actuar, y participar tomando en cuenta su desarrollo cognitivo, el cual le servirá para el transcurso de su trayectoria profesional Su desarrollo se requiere: actuar con juicio crítico frente a los valores y las normas sociales y culturales, proceder a favor de la democracia, la libertad, la paz, el respeto mutuo, participar tomando en cuenta las implicaciones sociales del uso de la tecnología, y conciencia de pertenencia a su cultura, a su país y al mundo.

Estrategia didáctica Se Inicia la aplicación de un video y diapositivas del tema, para que

los alumnos rescatan la idea, que se va a llevar acabo para conocer de dónde partir, e inducir en el alumno conocimiento previo respecto el tema.

Se les indicara que se formen en cuatro equipos de seis alumnos con la finalidad que todos participen a través de una lectura previa, se rescaten las ideas principales y puedan debatirlas en carteles.

Características del debate Para utilizar la técnica del debate en un grupo escolar se requiere

que se cuente con: • El tema definido ( ) • Nombrar las o los participantes del debate. • Nombrar a los líderes. • Determinar la organización del debate.

MARCO TEÓRICO. Las estrategias didácticas en la formación de

docencia de educación primaria(Wilfredo Gonzaga Martínez)

La formación de docentes ha sido un tema de mucho interés , en

los últimos años , la calidad de la educación primaria depende de

múltiples factores, uno de los mas importantes es la formación

de docentes, por lo que requiere de contar con un docente

creativo, que posea un conocimiento amplio y profundo de lo

que, como, cuando debe enseñar, con un manejo apropiado de

estrategias de enseñanzas y aprendizajes, de procedimientos e

instrumentos de evaluación, y con una clara comprensión de lo

que significa su trabajo de aula, tanto en el ámbito del desarrollo

individual y grupal de los estudiantes, como el impacto social de

la labor educativa, capaz de vencer limitaciones y obstáculos y

de llevar a cabo una practica docente.

GRACIAS