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Fundamentos psicologicos del

currculo.

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KURT LEWIN

Formul la teora del campo Suncleo es la

concentracin respecto a lapercepcin del individuo

sobre el campo.

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Este lo llama espacio vital, el cual no slo involucra larealidad fsica y

social, sino tambin las percepciones que elindividuo trae a la realidad

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Este espacio vital

incluye el

ambiente, la

persona, y la

interaccin entre elindividuo y el

ambiente objetivo.

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Segn el individuo elaprendizaje es la

estructuracin del espacio

vital

en tal forma que los

problemas identificados

puedan ser solucionados.

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La habilidad paraaprender aumenta con

la edad hasta los aos

adultos.

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El material significativo

es aprendido con ms

facilidad que aquel que

no lo es.

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La enseanza por partede los compaeros, ya

sea formal o informal,

es bastante efectiva al

introducir a los

estudiantes a nueva

informacin o conducta.

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El aprendizaje se facilitaformulando preguntas alos niveles cognitivosms elevados.Diferentes clases deinformacin puedenlograrse mediante laformulacin conscientede varios tipos depreguntas.

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Las cuatro etapas de piaget.

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Segn Havirgust, las tareas para el desarrollo

intelectual son:

La infancia

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La edad escolar. desarrollo de destrezas

fundamentales en lectura, escritura y

cmputos matemticos

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La adolescencia. seleccin y preparacin para una

ocupacin, desarrollo de destrezas intelectuales y

conceptos como requisitos para la competenciasocial (adolescencia).

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El conocimiento provisto por la investigacin

lleva a los diseadores de currculo a concluir

que cada dimensin del desarrollo social,

emocional y mental del individuo.

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El currculo es secuencial, que procede desde

lo menos maduro a lo ms maduro y

evolucin en ciclos.

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GAGNE

EL PROCESO DE APRENDIZAJE

NO PUEDE SER OBSERVADOPERO PUEDE SER INFERIDO DE

LOS CAMBIOS DE CONDUCTA

DE LOS INDIVIDUIOS. SE

LLEVAN A CABO A TRAVES DE

LA PRACTICA Y LA

EXPERIENCIA DIVIDIDA HACIA

LAS NECESIDADES.

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CONLEY

DEFINE AL APRENDIZAJECOMO UN PROCESO

PSICOLOGICO Y

PSICOMOTOR

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KURT LEWIN

Formul la teora del campo Suncleo es la

concentracin respecto a lapercepcin del individuo

sobre el campo.

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Este lo llama espacio vital, el cual no slo involucra larealidad fsica y

social, sino tambin las percepciones que elindividuo trae a la realidad

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Este espacio vital

incluye el

ambiente, la

persona, y la

interaccin entre elindividuo y el

ambiente objetivo.

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Segn el individuo elaprendizaje es la

estructuracin del espacio

vital

en tal forma que los

problemas identificados

puedan ser solucionados.

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La habilidad paraaprender aumenta con

la edad hasta los aos

adultos.

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El material significativo

es aprendido con ms

facilidad que aquel que

no lo es.

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La enseanza por partede los compaeros, ya

sea formal o informal,

es bastante efectiva al

introducir a los

estudiantes a nueva

informacin o conducta.

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El aprendizaje se facilitaformulando preguntas alos niveles cognitivosms elevados.Diferentes clases deinformacin puedenlograrse mediante laformulacin consciente

de varios tipos depreguntas.

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A travs del anlisis de los hallazgos de

los estudios podemos identificar

ciertos principios que pueden

utilizarse para dirigir la toma dedecisiones curriculares. Goodwin

Watson ha intentado unir los

diferentes puntos de vistas de lospsiclogos asociacionistas y

gestaltianos.

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LOSCOMPORTAMIENTOS

QUE SON

RECOMPENZADOS

( REFORZADOS)SON MAS PROBABLES

QUE VUELVAN A

OCURRIR

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La recompensa (reforzamiento) para que

sea ms efectiva, debe ocurrir

inmediatamente a la ocurrencia del

comportamiento deseado y debe estar

claramente conectado en la mente del

aprendiz con dicho comportamiento.

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La simple

palabra correcto,dichainmediatamente ala respuesta,tendr mayorinfluencia en elaprendizaje quecualquier otra

recompensa tarda.

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La repeticin constante sin

indicaciones de mejoramiento o

cualquier clase de reforzamiento esuna manera pobre de aprender.

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La amenaza y el castigo tienen

efectos variables e inciertos sobre

el aprendizaje.

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para cualquier aprendizaje nuevo es un producto complejo de la

interaccin entre factores tales como:

a) suficiente madurez

fisiolgica y psicolgica

b) la importancia que tengael nuevo aprendizaje para el

aprendizaje

d) el sentirse liberados de

amenazas o desalientos.

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La oportunidad de

experiencias nuevas,

noveles y

estimulantes es unaclase de recompensa

bastante efectiva en el

acondicionamiento yel aprendizaje.

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8. Los aprendices

progresan en un

rea de

aprendizaje deacuerdo con su

necesidad de

lograr unospropsitos.

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9. El esfuerzo de

mayor efectividad lo

hacen los aprendices

cuando la tareaintentada no es ni

muy fcil ni muy

difcil, sinoretardada.

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10. Una

participacin

genuina del

aprendizaumenta su

motivacin y la

rapidez delaprendizaje.

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11. La direccin

excesiva del maestro

puede resultar en

conformidad aptica

o en desafo a la

misma.

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12. Cuando los aprendices experimentan

demasiada frustracin, su comportamiento

deja de ser integrado, pierde su propsito y

deja de ser racional.

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13. La experiencia del aprendizaje por

introspeccin repentiva surge.

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14. El aprendizaje mediante la lectura es

facilitado ms por el tiempo que se pasa

recordando lo que se ha ledo que mediante la

lectura.

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15. El olvido procede rpidamente al principio

y luego en forma ms lenta.

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16. Las personas recuerdan mejor aquella

informacin nueva que confirma sus actitudes

previas que la nueva informacin que est enconflicto con actitudes previas.

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17. Lo que se aprende se recordar con ms

facilidad si es aprendido en una situacin

similar a aquella en que va a ser usada yprocediendo inmediatamente al tiempo

cuando se necesita.