UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICODE MEXICO

Facultad de estudios superiores iztacalaFacultad de estudios superiores iztacala

Licenciatura en enfermeríaLicenciatura en enfermeríaModulo: “salud en el niño y adolescente”Modulo: “salud en el niño y adolescente”

VALORACION DE DESARROLLOVALORACION DE DESARROLLO

PSICOMOTOR “DENVER”PSICOMOTOR “DENVER”Alumna: Roa Medel Alejandra HadalisAlumna: Roa Medel Alejandra Hadalis

Profesora:Profesora:

Grupo:Grupo:

DenverDenverPrueba de investigación del desarrollo Prueba de investigación del desarrollo

DDSTDDSTAutoresAutores :: Williams Williams

Frankenburg Frankenburg Josieh B. DoodsJosieh B. Doods

Alma FordalAlma Fordal

Fue creada en la universidad del centro de Fue creada en la universidad del centro de Colorado, DenverColorado, Denver

DescripciónDescripción El test de Denver es un test evolutivo. Esto El test de Denver es un test evolutivo. Esto

quiere decir que todas las conductas a evaluar quiere decir que todas las conductas a evaluar están de acuerdo a la edad cronológica del niño.están de acuerdo a la edad cronológica del niño.

Cumple una función preventiva – remedial, o Cumple una función preventiva – remedial, o sea, sea, evalúa para prevenir futuros riesgos en el evalúa para prevenir futuros riesgos en el desarrollo desarrollo psicomotor.psicomotor.

¿Qué evalúa?¿Qué evalúa?Evalúa el desarrollo neuromotor alcanzado en Evalúa el desarrollo neuromotor alcanzado en

niños desde el nacimiento hasta los 6 años de edad.niños desde el nacimiento hasta los 6 años de edad.

Para estudiar los retrasos en el desarrollo y Para estudiar los retrasos en el desarrollo y controlar a los niños con riesgo de presentarlos.controlar a los niños con riesgo de presentarlos.

*No es una prueba de*No es una prueba de

inteligencia, inteligencia, Se ha Se ha

propuesto como propuesto como

instrumento de investigación instrumento de investigación

Propósitos del DDSTPropósitos del DDST

Dependen de la edadDependen de la edad*recién nacidos: problemas*recién nacidos: problemas neurológicos, parálisis cerebralneurológicos, parálisis cerebral

*infante: detección de problemas tempranos*infante: detección de problemas tempranos

*niñez: delinear problemas académicos*niñez: delinear problemas académicos y socialesy sociales

Areas que considera y sus Areas que considera y sus

objetivosobjetivos Considera 4 áreas y 55 ítems:Considera 4 áreas y 55 ítems:

1.1.Área de Motricidad gruesaÁrea de Motricidad gruesa

2.2.Área de Motricidad finaÁrea de Motricidad fina

3.3.Área de lenguajeÁrea de lenguaje

4.4.Área personal socialÁrea personal social

1.- Área de Motricidad Gruesa1.- Área de Motricidad Gruesa

Evalúa tareas que reflejan la habilidad del Evalúa tareas que reflejan la habilidad del niño en la coordinación de los grandes niño en la coordinación de los grandes segmentos corporales, brazos, piernas y segmentos corporales, brazos, piernas y tronco. tronco.

*sentarse*sentarse

*gatear*gatear

*caminar*caminar

*en general control del cuerpo*en general control del cuerpo

2.- Motricidad Fina Adaptativa2.- Motricidad Fina Adaptativa

Evalúa tareas que reflejan la habilidad del Evalúa tareas que reflejan la habilidad del niño para ver y usar sus manos niño para ver y usar sus manos coordinadamente en coger objetos, coordinadamente en coger objetos, manipularlos y presionarlosmanipularlos y presionarlos

*adaptativa: se trata de organizar los *adaptativa: se trata de organizar los estímulos y adaptación sensorio motriz-estímulos y adaptación sensorio motriz-coordinación de movimientos oculares y coordinación de movimientos oculares y manuales-manuales-

3.3. Área de LenguajeÁrea de Lenguaje

Evalúa tareas que dan cuenta de la Evalúa tareas que dan cuenta de la habilidad para escuchar y comunicarse a habilidad para escuchar y comunicarse a través del habla.través del habla.

*formas características de comunicación*formas características de comunicación

-movimientos gruesos-movimientos gruesos

-Movimientos postulares-Movimientos postulares

-gestos-gestos

-palabras-palabras

-frases-frases

-imitación y compresión de que expresan -imitación y compresión de que expresan las personaslas personas

33.- Área personal- social.- Área personal- social

Evalúa tareas que reflejan la habilidad del Evalúa tareas que reflejan la habilidad del niño para contactarse con otras personas niño para contactarse con otras personas y el cuidado de si mismo.y el cuidado de si mismo.

*reacciones personales del niño ante la *reacciones personales del niño ante la cultura social en que vive—multiples y cultura social en que vive—multiples y variadas-- variadas--

INSTRUCCIONES GENERALESINSTRUCCIONES GENERALES

Explicación a los padresExplicación a los padresParticipación activa del niño en relación Participación activa del niño en relación

con algún parientecon algún parienteColocación cómoda del niño y tratar de Colocación cómoda del niño y tratar de

que no se sienta presionado o incomodo que no se sienta presionado o incomodo Enfermo noEnfermo no

Se necesita calidad en el comportamientoSe necesita calidad en el comportamientoRetirar el material usado para evitar la Retirar el material usado para evitar la

distracción.distracción.

se

DESCRIPCION DEL TESTDESCRIPCION DEL TEST1.-Área de identificación1.-Área de identificación2.-Ítems: pruebas anotadas dentro de cada 2.-Ítems: pruebas anotadas dentro de cada

rectángulorectángulo3.- anotación de descripción de prueba3.- anotación de descripción de prueba4.- los números en las esquinas son el num. de la 4.- los números en las esquinas son el num. de la

prueba conductaprueba conducta5.- anotaciones5.- anotacionesP=pasa la pruebaP=pasa la pruebaR= pasa por respuesta afirmativa de la madreR= pasa por respuesta afirmativa de la madreF=falloF=fallo

Se viste vigilado20R

¿Cómo se Administra?¿Cómo se Administra?

Se administra en forma individual. A pesar de que el test consta de Se administra en forma individual. A pesar de que el test consta de diversos ítems no todos se aplican. Sólo se aplican aquellos que se diversos ítems no todos se aplican. Sólo se aplican aquellos que se encuentran inmediatamente a la izquierda de la línea de edad y encuentran inmediatamente a la izquierda de la línea de edad y aquellos que cruzan la franja negra del ítem. Los del lado derecho de aquellos que cruzan la franja negra del ítem. Los del lado derecho de la línea no se consideran ya que corresponden a más edad, por lo la línea no se consideran ya que corresponden a más edad, por lo tanto son más difíciles.tanto son más difíciles.

Ej. : Línea de edadEj. : Línea de edad

3 años3 años

abotonaabotona

pedaleapedalea

sí se considera no se considerasí se considera no se considera

ConsideracionesConsideraciones

Cuando el ítem tiene una letra “ I ” al lado quiere decir que el ítem Cuando el ítem tiene una letra “ I ” al lado quiere decir que el ítem puede ser pasado por información de la madre.puede ser pasado por información de la madre.

Después de cada ítem está el “crédito”: ´´éxito, fracaso negro y fracaso Después de cada ítem está el “crédito”: ´´éxito, fracaso negro y fracaso franco”franco”

ÉxitoÉxito :: Sí el niño logra la conducta.Sí el niño logra la conducta. Fracaso negroFracaso negro :: El niño está dentro del rango, pero está al bordeEl niño está dentro del rango, pero está al borde

de la evolución.de la evolución. Fracaso francoFracaso franco :: Cuando de la línea de edad está totalmente hacia Cuando de la línea de edad está totalmente hacia

la izquierda. Eso quiere decir que no superó ni la izquierda. Eso quiere decir que no superó ni siquiera al 90% de los niños que en esa edad siquiera al 90% de los niños que en esa edad logra la conducta, es decir, que otro niño de logra la conducta, es decir, que otro niño de menor edad que él puede hacer lo que él no menor edad que él puede hacer lo que él no puede. puede.