experimento de la honradez

8/19/2019 Experimento de La Honradez

1/32

“ LA HONRADEZ EN ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE CIENCIASDE LA SALUD - ULADECH, EN EL SEMESTRE ACADÉMICO 2012-II”

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN DE LA ASIGNATURA DE PSICOLOGÍAEXPERIMENTAL

AUTORES

• Crispín Flores Gladys• Valenzuela Collantes Liz.

• Vergaray Bonifacio Sabina.

• Zuñiga Torres iria!.

• "arro Cotrina #sela.

• $erez %lfaro Lizbet&.

• Vidal $aroy 'esica.

• $aredes (o)as *aren.

• Castro Lopez "oly

• +ues,uen estanza Sofía.

• Cortez artinez (ut&.

• Centeno Guz!an (o-ana.

• aría anri,ue

• iranda Blas $a!ela $aolette

• C&auca Gastañadui # o&on 'ulissa


2/32

ICATORIA

A Dios ya que gracias a él tenemos esos

padres maravillosos los cuales nos apoyan

en nuestras derrotas y en nuestros triunfos.

A nuestros compañeros con inmensa

gratitud por su apoyo constante, ya que

logramos la culminación de este

significativo trabajo de investigación.

A nuestro docente Willy Valle alvatierra, por

su orientación, apoyo y tolerancia en la

elaboración del presente trabajo de

investigación.


3/32

INTRO UCCIÓN

/l presente traba)o de in estigaci0n e-peri!ental est1 titulado !"a #onrade$ enestudiantes de la %acultad de &iencias de la alud ' ("AD), en el semestre

académico *+ *- / 2 donde el ob)eti o general de esta in estigaci0n es 3&onocer la 0onrade$ y el efecto que produce los objetos en los estudiantes de la %acultad

de &iencias de la alud ' ("AD), en el semestre académico *+ * ' ./

%un,ue no es f1cil captar todo el significado de la palabra &onradez4 síco!prende!os cuando alguien es &onrado4 es decir4 una persona es &onradacuando es incapaz de robar4 estafar o defraudar. Sin e!bargo4 la perspecti acentral de nuestra in estigaci0n e-peri!ental4 es la persona ,ue cu!ple acabalidad con las nor!as establecidas por la uni ersidad4 la ,ue se restringe asustraer ob)etos con o sin alor ,ue no les pertenece.

%sí !is!o4 el prop0sito de esta in estigaci0n es dar a conocer los alores delestudiante4 ,ue !ediante sus acciones &able de su buen co!porta!iento4 lo cual

&a sido inculcado desde su te!prana edad4 teniendo co!o base las enseñanzasad,uiridas en el &ogar4 para así llegar a tener un bienestar social.

/l presente traba)o de in estigaci0n se encuentra di idido en 55


4/32

ÍN ICP!"#

CAR$TULADEDICATORIAINTRODUCCIÓNÍNDICE

1# TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN %%%%%%%%%%%%%%# 0&2# PLANEAMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN%%%%%%%%%%# 0&

2#1P'()*(+ *) . /*' P . '*+(%%%%%%%%%%%%%%% 0&( C( (3 * 4(3 5) /*' P . '*+(%%%%%%%%%%%%## 0&

E)6)3 (/. /*' P . '*+(%%%%%%%%%%%%%%### 072#2O 8* 9.: /* '( I)9*: "(3 5)%%%%%%%%%%%%%%# 072#;


5/32

A)* . 0@%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% 2A)* . 0&%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% ;0A)* . 07%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% ;1

># REFERENCIAS I LIOGR$FICAS%%%%%%%%%%%%%%# ;2


6/32


7/32

de ol er ese dinero ,ue no le pertenece4 cuando el ca!ino!1s f1cil sería ,ued1rselo.

7e acuerdo con los razona!ientos ,ue se &an enidorealizando se espera ,ue el co!porta!iento de losestudiantes de la uni ersidad 6L%7/C8 C%TAL#C% debieraestar regido por la &onradez !anifestada en la rectitud de lasacciones4 en la integridad4 en el obrar y en el respeto por losde!1s. /n relaci0n con lo !encionado anterior!ente y debidoa las p rdidas de las pertenencias de algunos estudiantes

uni ersitarios4 e)ecutare!os una in estigaci0n e-peri!entalde la &onradez en los alu!nos del ca!pus de ciencia de laSalud de la 6L%7/C8.

E)6)3 (/. /*' . '*+(

Cu1l es la actitud de &onradez frente a los ob)etos

encontrados en estudiantes de la facultad de ciencias de la

salud : 6L%7/C84 en el se!estre acad !ico


8/32

7escribir el conoci!iento sobre los alores de los estudiantes

de la escuela.

7escribir las relaciones de los estudiantes frente a ob)etos de

alor encontrado.

2#;#


9/32

(esponsabilidad Social4 la cual tiene co!o funci0n poner en pr1ctica

los alores y principios ticos.

;# MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL

;#1# M( 3. *5 3.

;#1#1# L( H.) (/*4

Lilibet& E>4 !arzo < 4 nos dice en su publicaci0n ,uela0onrade$ 4 del t r!ino latino &onestitas4 es la cualidad de &onesto.$or lo tanto4 la palabra &ace referencia a a,uel ,ue es decente4decoroso4 recatado4 pudoroso4 razonable4 )usto4 probo4 recto u&onrado4 segHn detalla el diccionario de la (eal %cade!ia /spañolaE(%/ .

/n otras palabras4 la &onradez constituye una cualidad &u!ana ,ueconsiste en co!portarse y e-presarse con sinceridad y co&erencia4respetando los alores de la )usticia y la erdad.

La &onradez no puede basarse en los propios deseos de laspersonas. %ctuar en for!a &onesta re,uiere de un apego a la erdad,ue a !1s all1 de las intenciones. 6n &o!bre no puede actuar deacuerdo a sus propios intereses4 por e)e!plo ob iando infor!aci0n4y ser considerado &onrado.

/l fil0sofo c&ino Confucio EII> %.C.:JK %.C. &a distinguido entretres ni eles de &onradez. /n un ni el !1s superficial Edeno!inadoLi 4 incluye a las acciones ,ue una persona realiza con el ob)eti o decu!plir sus propios deseos4 tanto en el corto co!o en el largo plazo4pero de!ostrando sinceridad.

6n ni el !1s profundo es el @i4 donde el actuante no busca supropio inter s sino el principio !oral de la )usticia4 bas1ndose en lareciprocidad.

%sí !is!o4 Florencia 6c&a E


10/32

+uien obra con &onradez se caracterizar1 por la rectitud de 1ni!o4integridad con la cual procede en todo en lo ,ue actHa4 respetandopor sobre todas las cosas las nor!as ,ue se consideran co!o

correctas y adecuadas en la co!unidad en la cual i e #

;#1#2 F(' ( /* H.) (/*4

(ic&ard C. /dgley4 'a!es /. Faust E< La falta de &onradez teper)udica a ti y ta!bi n a los de!1s. Si !ientes4 robas4 &urtas o&aces tra!pas per)udicas tu espíritu y tu relaci0n con los de!1s. /lser &onradoEa !e)orar1 tus oportunidades futuras y tu capacidad

para ,ue te guíe el /spíritu Santo. S &onradoEa en la escuela2decide no &acer ninguna clase de tra!pas2 s &onradoEa en tutraba)o4 dando la !edida co!pleta de traba)o por el pago ,uerecibes. "o trates de )ustificar ,ue el ser des&onestoEa esaceptable4 aun cuando los de!1s piensen ,ue no tenga i!portancia.

;#1#;# D =* *)3 ( /* .) (/*4 B /*: .) (/*4

Cue a E

;#1#@# I+ . ()3 ( /* '( .) (/*4

artínez E> 4 !enciona ,ue la &onradez es de su!a i!portancia.$uesto ,ue La &onradez4 e-presa respeto por uno !is!o y por losde!1s4 se opone a la des&onestidad ,ue no respeta a la persona!is!a ni a los de!1s.

1 La honradez y la integridad. (s. f.). Recuperado noviembre 26, 2 12, a partir dehttps!""###.lds.org"youth"for$the$strength$of$youth"honesty$and$integrity%lang&spa

2. 'uan ablo uevas *lfaro. (2 1 , octubre 22). La Honradez . +echnology. Recuperado apartir de http!""###.slideshare.net"'uan ablo uevas*lfaro"la$honradez$ - 11


11/32

La &onradez con ierte la ida de apertura4 confianza y sinceridad ye-presa la disposici0n a i ir a la luz. Sin &onradez la persona podríacaer en una gran depresi0n4 puesto ,ue sin este alor tan i!portante

co!o lo es la &onradez4 la persona puede ser aislada total!ente oen el caso de un colegio4 lo podrían rec&azar o discri!inar o &astagolpear4 si es en un centro co!ercial o en otro lugar publico4 lopodrían !andar para la c1rcel por su falta de &onradez.

;#1# L( .) (/*4 *) '.: ('6+).:

SegHn %rias 9la!endi E< la in estigaci0n aborda una

proble!1tica referida a los alores de la &onradez. Se considera ,uelas insuficiencias detectadas per!iten profundizar en losantecedentes de la situaci0n proble!1tica y se deter!ina lanecesidad de diseñar acti idades ,ue consideren lasparticularidades y posibilidades de los estudiantes4 en su actuaci0nfutura dentro y fuera de la 6ni ersidad y en su posterior dese!peñoprofesional. /st1 enca!inada a transfor!ar positi a!ente los !odos

de actuaci0n de los estudiantes ob)eto de in estigaci0n.

SegHn Fabelo E> M 4 la educaci0n4 for!aci0n y fortaleci!iento dela &onradez son reconocidos por la sociedad co!o ele!entales en elde cursar de la ida4 especial!ente en los estudiantes ,ue recibenlas influencias4 ,ue pueden ser directas4 indirectas4 espont1neas yplanificadas.

6ni ersidad tec!ilenio E= !enciona ,ue actual!ente4 lasociedad re,uiere de profesionales ,ue desborden conoci!ientos y,ue integren y apro ec&en en su 1!bito de traba)o el creciente y

ertiginoso desarrollo científico y tecnol0gico4 sin e!bargo4 nodebe!os perder de ista ,ue la for!aci0n de un profesional debeser integral y abarcar aspectos de índole &u!ana ,ue per!itan ypropicien una sociedad en con i encia ar!0nica entre los seres

i os y su entorno.

/n este sentido4 las uni ersidades tienen una responsabilidad clarade for!ar integral!ente a los estudiantes4 no s0lo con los


12/32

conoci!ientos4 si no ade!1s con alores ticos co!o el respeto4 laresponsabilidad4 la &onradez y la integridad4 todos ellos per!eadosa tra s de cada !o!ento de la erdad ,ue i e el estudiante en el

a!biente uni ersitario4 especial!ente en la interacci0n con susprofesores.

La transfor!aci0n de los seres &u!anos en la for!aci0n de alores4conlle a una gran responsabilidad de los docentes4 ,uienes )ueganun papel funda!ental4 pues es en la relaci0n !aestro alu!no en la,ue se co!parten una serie de actitudes y alores ,ue de)an &uellaen la ida de los estudiantes2 &ay ,ue reconocer ,ue el profesor trans!ite tanto el conoci!iento de su !ateria co!o los alores yactitudes no e-plícitos en los ob)eti os de la clase.

/n el a!biente acad !ico encontra!os tres relacionesfunda!entales en las ,ue constante!ente debe!os desarrollar conductas y actitudes responsables y &onradezN la relaci0n con losco!pañeros4 la relaci0n con los profesores y la relaci0n con uno

!is!o.

O/s tie!po de to!ar en serio la &onradezP Segura!ente a&ora no!edi!os las consecuencias4 indi iduales y co!o sociedad4 ,ue nospuede traer el actuar des&onesta!ente2 sin e!bargo4 debe!os deestar conscientes ,ue cual,uier acto de des&onradez4 por pe,ueño,ue parezca4 nos a afectar en nuestra ida4 de for!a directa eindirecta. O#ntegra el alor de la &onradez a cada acti idad y actitud

de tu idaP.<

;#1#7# C5+. :* 36' 9( '( .) (/*4J

Lilibet& E> 4 es la pregunta ,ue !uc&os se pueden &acer a estasalturas.Co!o la !ayoría de las irtudes4 con iene desarrollarla y e)ercitarlaen ar!onía con los de!1s. Cuanto !1s se e)ercita4 !1s se con ierteen una disposici0n afincada. $ero ade!1s4 no s0lo por,ue facilite las

2 - n valor clave en la vida! la honestidad / niversidad +ec ilenio. (s. f.). Recuperado noviembre 1 , 2 12,a partir de http!""universidadtecmilenio.#ordpress.com"2 1 " "2 "un$valor$clave$en$la$vida$la$honestidad"


13/32

relaciones interpersonales y co!unitarias4 debe!os alorar la&onradez en sí !is!a. 3La &onestidad es !e)or ,ue toda política?4co!o señal0 con perspicacia *ant. La erdad se debe !antener

co!o postura tica4 no por con eniencia pr1ctica y el desarrollo!oral no es un )uego4 sino ,ue infor!a la clase de persona ,ue uno es. Lilibet& E


14/32

para &acer algo4 posible!ente derra!en sobre el padre o la !adreuna llu ia &ip0crita de afecto4 o &alagos.

;#1#># C.+. .)* *) !3 3( '( .) (/*4

SegHn Ca!ila E


15/32

7e!uestra respeto y fidelidad a tu c0nyuge4 e itando cual,uier for!a de co,uetería o e-cesi a confianza con personas del se-oopuesto. /l engaño ta!bi n es incorrecto en el no iazgo J

;#1#?# L( A3 6//iser L.E> > La actitud es la for!a de actuar de una persona4 elco!porta!iento ,ue e!plea un indi iduo para &acer las cosas. /neste sentido4 se puede decir ,ue es su for!a de ser o elco!porta!iento de actuar4 ta!bi n puede considerarse co!o ciertafor!a de !oti aci0n social :de car1cter4 por tanto4 secundario4 frentea la !oti aci0n biol0gica4 de tipo pri!ario: ,ue i!pulsa y orienta la

acci0n &acia deter!inados ob)eti os y !etas. /iser> define la actitudde la siguiente for!aN predisposici0n aprendida a responder de un!odo consistente a un ob)eto social. /n la $sicología Social4 lasactitudes constituyen aliosos ele!entos para la predicci0n deconductas. $ara el !is!o autor de la obra fis& E> > 4 la actitud se refiere a unsenti!iento a fa or o en contra de un ob)eto social4 el cual puede ser

una persona4 un &ec&o social4 o cual,uier producto de la acti idad&u!ana.Bas1ndose en di ersas definiciones de actitudes4(odríguezE> > defini0 la actitud co!o una organizaci0n duraderade creencias y cogniciones en general4 dotada de una carga afecti aa fa or o en contra de un ob)eto definido4 ,ue predispone a unaacci0n co&erente con las cogniciones y afectos relati os a dic&o

ob)eto. Las actitudes son consideradas ariables intercurrentes4 al noser obser ables directa!ente pero su)etas a inferenciasobser ables. %de!1s de las definiciones !encionadas4 pode!os agregar lassiguientesNFloyd %llportN 36na actitud es una disposici0n !ental y neurol0gica4,ue se organiza a partir de la e-periencia ,ue e)erce una influencia

L* 89:;*>! omo poner en practica la honestidad% (s. f.). Recuperado noviembre 21, 2 12,a partir de http!""lahonestidad$camila.blogspot.com"2 ?"1 "como$poner$en$practica$la$honestidad.html


16/32

directriz o din1!ica sobre las reacciones del indi iduo respecto detodos los ob)etos y a todas las situaciones ,ue les corresponden?.(. 8. Fazio Q 7. (. (osRos:/ oldsenN 3Las actitudes son

asociaciones entre ob)etos actitudinales Epr1ctica!ente cual,uier aspecto del !undo social y las e aluaciones de esos ob)etos?.C. . 'uddN 3Las actitudes son e aluaciones duraderas de di ersosaspectos del !undo social4 e aluaciones ,ue se al!acenan en la!e!oria?.*i!ball @oungN 3Se puede definir una actitud co!o la tendencia opredisposici0n aprendida4 !1s o !enos generalizada y de tono

afecti o4 a responder de un !odo bastante persistente ycaracterístico4 por lo co!Hn positi a o negati a!ente Ea fa or o encontra 4 con referencia a una situaci0n4 idea4 alor4 ob)eto o clase deob)etos !ateriales4 o a una persona o grupo de personas?.(.'effressN La actitud es nuestra respuesta e!ocional y !ental a lascircunstancias de la ida .U.#. T&o!as y F. ZnaniecRiN 3/s la tendencia del indi iduo a

reaccionar4 ya sea positi a o negati a!ente4 a cierto alor social?.7. *rec& y (.S. Crutc&fieldN 36na actitud puede ser definida co!ouna organizaci0n per!anente de procesos e!ocionales4conceptuales y cogniti os con respecto a algHn aspecto del !undodel indi iduo?.UarrenN 36na actitud es una específica disposici0n !ental &acia unanue a e-periencia4 por lo cual la e-periencia es !odificada2 o una

condici0n de predisposici0n para cierto tipo de acti idad?.7robaN 36na actitud es una disposici0n !ental del indi iduo a actuar a fa or o en contra de un ob)eto definido?.(oReac&N 3$uede definirse una actitud co!o una organizaci0naprendida y relati a!ente duradera de creencias acerca de unob)eto o de una situaci0n4 ,ue predispone a un indi iduo en fa or deuna respuesta preferida?.Solo!on %sc&N 3Las actitudes son disposiciones duraderas for!adaspor la e-periencia anterior?.


17/32

/d in 8ollanderN 3Las actitudes son creencias y senti!ientos acercade un ob)eto o con)unto de ob)etos del a!biente social2 sonaprendidas2 tienden a persistir4 aun,ue est1n su)etas a los efectos de

la e-periencia2 y son estados directi os del ca!po psicol0gico ,ueinfluyen sobre la acci0n?.7a id G. yersN 3%ctitud es la reacci0n e aluati a4 fa orable odesfa orable4 &acia algo o alguien4 ,ue se !anifiesta en las propiascreencias4 senti!ientos o en la intenci0nFis&beinN 3Las actitudes son resH!enes alorati os de las diferentescreencias de una persona acerca de un ob)eto o concepto?.

'acR 8. CurtisN 3Las actitudes son predisposiciones a obrar4 percibir4pensar y sentir en relaci0n a los ob)etos y personas?.GiancarloN La actitud es lo ,ue nos i!pulsa &acer algo .+uintero y Ber!HdezN La actitud es una disposici0n de oluntad!anifestada ante el !undo .Uenddy "eciosupN La actitud es tu postura para enfrentar lasdi ersas situaciones de la ida4 el rostro diario sie!pre lo das tu con

tu actitud .(icR %stleyN La actitud es un senti!iento interior e-presado en laconducta .I

;#2# ANTECEDENTES

;#2#1# I)9*: "(3 .)*: ( N 9*' I) * )(3 .)('

1 L( .) (/*4, 9('. K6* /* * + )( '.: +./.: /* (3 6(3 5) *)'( :.3 */(/

A (: O'(+*)/ , D# C6+ ' /. P*)(, M# A)(B( A (:, L# B M )/*4. /5), A E< e-presan ,ue la in estigaci0n aborda una proble!1tica

referida al alor de la &onradez4 a partir de las potencialidades ,ue ofrecenlas diferentes asignaturas en las carreras del rea de 8u!anidades en el!odelo de la "ue a 6ni ersidad Cubana. Se considera ,ue lasinsuficiencias detectadas per!iten profundizar en los antecedentes de la

6 *ctitud $ @iAipedia, la enciclopedia libre. (s. f.). Recuperado noviembre 21, 2 12, a partir dehttp!""es.#iAipedia.org"#iAi"*ctitud


18/32

situaci0n proble!1tica y se deter!ina la necesidad de diseñar acti idades,ue consideren las particularidades y posibilidades de los estudiantes4 ensu actuaci0n futura dentro y fuera de la 6ni ersidad y en su posterior

dese!peño profesional. /st1 enca!inada a transfor!ar positi a!ente los!odos de actuaci0n de los *: 6/ () *: . 8* . /* )9*: "(3 5) .

/sto posibilit0 el tr1nsito de lo inducti o:deducti o y lo sint tico:deducti o4lo ,ue per!iti0 significati a!ente ,ue se fueran transfor!ando sus !odosde actuaci0n4 a la ez ,ue se profundizaba en los alores a fortalecer atra s de acti idades fle-ibles4 conte-tualizadas y i enciales. Se puedenaplicar a otros conte-tos y transferir a todas las asignaturas de la6ni ersidad. % pesar de los a ances re elados en los estudiantes4 seaprecia ,ue &ay ,ue continuar fortaleciendo el alor de la &onradez en elproceso docente educati o pues son pilares i!portantes en la preparaci0nde los !is!os para su ida presente y futura. Los %T/(#%L/S @

;T979S4 La in estigaci0n se desarroll0 en el periodo co!prendido entreseptie!bre del = y )ulio del > . $ara ello se aplicaron los siguientes! todos científicosN %n1lisis de docu!entosN e!pleado a lo largo de todoel proceso in estigati o4 con el ob)eti o de obtener toda la infor!aci0ndisponible ,ue per!iti0 profundizar en el estudio del te!a de in estigaci0ny contribuy0 a enri,uecer los an1lisis y aloraciones realizadas co!o partedel estudio. %n1lisis:síntesisN este ! todo per!iti0 realizar un an1lisise-&austi o de toda la infor!aci0n recopilada con relaci0n al fortaleci!ientode la &onradez y describir a,uellas acti idades de !ayor aplicaci0n en laFilial. 8ist0rico W l0gicoN &izo posible funda!entar la in estigaci0n a partir

del an1lisis de los antecedentes y la e oluci0n &ist0rica de los estudios dela &onradez. todos /!píricos. 9bser aci0n pedag0gicaN Fue utilizadapara co!probar el !odo de actuaci0n de los estudiantes relacionados consu conducta dentro y fuera de la Filial. /ncuestasN Se aplic0 para conocer el criterio sobre los !odos de actuaci0n de los estudiantes4 profesores ydirecti os de sus centros laborales. /ntre istaN para profundizar en lacaracterizaci0n de los estudiantes de la Carrera de /studios

Socioculturales y conocer antecedentes educati os ,ue se encuentrenafectados.


19/32

."o edad científica de la in estigaci0n. /st1 dada por la siste!atizaci0nte0rica del fortaleci!iento de el alor &onradez y el contenido de lasacti idades de las asignaturas en espacios docentes y e-tra docentes a

utilizar por ez pri!era desde el 7eparta!ento de 8u!anidades &acia la/specialidad de /studios Socioculturales. $ara for!ar profesionalesco!pro!etidos con el presente y el futuro.

7esde Septie!bre de 4 con el ob)eti o de garantizar la continuidad deestudios para for!aciones especiales4 se &a i!ple!entado una nue a!odalidad de estudios uni ersitarios en carreras de ciencias sociales y&u!anidades. /stos progra!as &an sido puestos en pr1ctica con elob)eti o de preparar a los )0 enes y traba)adores ,ue desarrollan tareas desu!a i!portancia para nuestra sociedad.

C.)3'6: .)*: G*)* ('*: .

/l estudio &ist0rico:l0gico de!ostr0 ,ue el siste!a de influencias ,uereciben los estudiantes desde la trilogía uni ersidad:centro laboral:co!unidad no es suficiente para el fortaleci!iento de la &onradez. /ltraba)o co&erente y siste!1tico del claustro de profesores4 a tra s deacti idades conte-tualizadas4 i enciales4 el e)e!plo personal4 per!iti0influir positi a!ente en el estudiante uni ersitario al fortalecer el alor &onradez. La aplicaci0n y aloraci0n de las acti idades para elfortaleci!iento del alor &onradez4 re ela ,ue se produ)erontransfor!aciones en los !odos de actuaci0n de los estudiantesfa oreciendo su dese!peño actual y futuro. X

;#2#2# I)9*: "(3 .)*: ( ) 9*' )(3 .)('

> Loli4 L0pez4 %talaya E> 4 e-presan &aber desarrollado una !uestrade >JXJ su)etos de una 6ni ersidad $Hblica y una 6ni ersidad $ri adade las !1s antiguas tradicionales del país4 sobre el te!a La &onradez4la autoesti!a y los alores organizacionales en estudiantes de la

6 Arias Olamendi, D.; Cumplido Pena, M.; Anaya Arias, L. y Méndez Bordón, A.: "La

honestidad y la honradez: valores que determinan los modos de actuación en la sociedad", en

ontribuciones a las iencias


20/32

uni ersidad pHblica y pri ada de Li!a con el ob)eto de conocer la )erar,uía #n estigaci0n acerca de la &onradez en uni ersitarios.

Valores organizacionales percibidos por los )0 enes uni ersitarios ,ueesperan de la organizaci0n en la ,ue desearían traba)ar a lacul!inaci0n de sus estudios2 la relaci0n entre la autoesti!a y ciertosrasgos de!ogr1ficos4 y ta!bi n las diferencias entre los aloresorganizacionales y dic&os rasgos de!ogr1ficos. Los resultados indican,ue los estudiantes uni ersitarios le dan !ayor i!portancia a lali!pieza4 ser icio al cliente4 y a la calidad del producto y del ser icio4 y!enor i!portancia a la &onradez4 a la responsabilidad y al respeto a lapersona. #gual!ente4 se encuentra correlaci0n positi a entre laautoesti!a personal y el alor li!pieza4 negati a entre la autoesti!a yel alor responsabilidad y respeto a la persona. /l an1lisis cruzado delos ni eles de autoesti!a por uni ersidades nos indica ,ue no e-istediferencia estadística significati a entre la 6ni ersidad $Hblica y$ri ada4 no obstante &ay predo!inio de la autoesti!a ba)a tanto en lapri!era co!o en la segunda4 sal o cuando inter iene el g nero dondela diferencia es significati a con predo!inio de la autoesti!a ba)a en

arones y !edia en !u)eres. K

Basado en la in estigaci0n presentada en este proyecto se concluyecon lo siguienteN Los estudiantes uni ersitarios le dan !1s i!portanciaen su siste!a de alores organizacionales al ser icio al cliente4 lali!pieza y la calidad del producto o ser icio y sacrifican la &onradez4 el

respeto a la persona y la responsabilidad. Los estudiantes nouni ersitarios Eegresados4 graduados4 posgraduados prefieren4 en susiste!a de alores organizacionales al ser icio al cliente4 la li!pieza yla confianza y sacrifican la &onradez4 la puntualidad y laresponsabilidad. Las personas de autoesti!a !uy ba)a le dan !1si!portancia al ser icio al cliente4 la li!pieza y la calidad del producto oser icio y !enos i!portancia a la &onradez4 el respeto a la persona y ala responsabilidad.

M Loli $ineda %.4 L0pez Vega /.4 y %talaya $isco . E> . La autoesti!a y los alores organizacionales enestudiantes uni ersitarios de Li!a. (e ista de #n estigaci0n en $sicología Yen línea . 4 p.II:K=. #SS" >IX=: = [.


21/32

La in estigaci0n erifica co!o la gesti0n interfiere en el cli!aorganizacional y ,ue respuestas ienen dando las uni ersidades en elca!bio de las condiciones del a!biente laboral. /l proble!a a absol er

es responder a la interroganteN Cu1l es la correlaci0n e-istente entrela gesti0n uni ersitaria4 el cli!a y co!porta!iento organizacional de lastres uni ersidades en estudioD /l ob)eti o general fue in estigar lacorrelaci0n e-istente entre la gesti0n uni ersitaria4 cli!a y elco!porta!iento organizacional4 identificando co!o las uni ersidadesresponden a la interferencia al a!biente organizacionalN 6ni ersidad"acional del Centro del $erH4 la 6ni ersidad $eruana Los %ndes4

6ni ersidad Continental de Ciencias e #ngeniería ubicadas en el7eparta!ento de 'unín4 en la $ro incia de 8uancayo. La in estigaci0nse )ustifica4 por,ue per!iti0 conocer las ariables y di!ensionesco!ponentes de la gesti0n uni ersitaria4 cli!a y co!porta!ientoorganizacional. /l ! todo utilizado fue de tipo cualitati o a tra s de latriangulaci0n de datos2 la del in estigador4 la teoría y la !etodol0gica4triangulando datos cuantitati os y cualitati os por tratarse de un estudio

de percepciones indi iduales4 donde e-isten ariables i!pre isibles4inter!inables4 difíciles de ser !apeadas4 y ,ue influencian en las

ariables estudiadas. 7e esta !anera respondi!os a las interrogantesdel proble!a for!uladas en la in estigaci0n. /n el estudio participaron4K J. /l diseño de estudio es trans ersal4 co!parati o4 descripti o4utiliza!os para el efecto una escala de !edici0n de la gesti0n

uni ersitaria4 cli!a y co!porta!iento organizacional. Conclusi0ni!portante del estudio reporta ,ue en las uni ersidades e-istencorrelaciones entre la gesti0n uni ersitaria4 el cli!a y elco!porta!iento organizacional4 dentro del cual realizan su traba)o. La!edici0n nos indica ,ue los ni eles son aceptables4 pero no resultan los!1s propicios para una gesti0n eficaz. Sin e!bargo se e fortalecidopor una percepci0n fa orable en la !oti aci0n y consecuenciasfa orables para las uni ersidades en estudio2 aspectos de e-celentepotencial para el ca!bio organizacional. La reco!endaci0n principal esopti!izar la gesti0n uni ersitaria con una debida orientaci0n &acia las


22/32

!etas4 atendiendo las fortalezas del grupo y de la instituci0ndesarrollando un progra!a de inter enci0n integral &acia el recurso&u!ano replanteando un diseño ad!inistrati o y funcional del recurso

&u!ano. /l estudio constituye un acer o de infor!aciones estrat gicaspara las uni ersidades de la regi0n central del $erH.

@# S : *+( /* H 5 *: :#

8 i\ Los estudiantes son &onrados frente a ob)etos con]sin alor.

8 o\ Los estudiantes no son &onrados frente a ob)etos con]sin alor.

8 >\ Los estudiantes de!uestran ser !1s &onrados en pHblico ,ueencontr1ndose solos.

8


23/32

P .3*/ + *) . E * +*) ('

$ri!er paso. /n pri!er lugar se solicitar1 el per!iso respecti o al

director de la /scuela $rofesional de $sicología de la 6ni ersidadCat0lica los ngeles de C&i!bote4 para ,ue se realice lascoordinaciones pertinentes y necesarias EVer ane-o => .

Segundo paso. Se colocar1 una c1!ara de !anera encubierta4 ser1ubicada en el tercer piso Epasa!anos del pasadizo EVer ane-o =< .

$ara la e)ecuci0n del pri!er trata!iento e-peri!ental Ee-posici0n del6SB se utilizar1 => &oras.

Se distribuir1 a los su)etos in estigadores en el a!bientee-peri!ental4 en puntos estrat gicos EVer ane-o =< .

$ara la e)ecuci0n del e-peri!ento se esperar1 a ,ue uno de lossu)etos e-peri!entales sustraiga el dispositi o !0 il E6SB .

6na ez sustraído el dispositi o !0 il E6SB se proceder1 al

segui!iento del estudiante e-peri!ental4 poniendo co!o li!ite eldesplaza!iento &asta la puerta principal de la uni ersidad EVer ane-o = .

%sí !is!o4 ser1 obser ado su proceder por los in estigadoresdesignados ,uienes contar1n con una fic&a de obser aci0n pararegistrar la conducta EVer ane-o =J .

$or Hlti!o4 el su)eto e-peri!ental ser1 abordado por los estudiantesin estigadores ,uienes actuaran segHn el procedi!iento establecidoE er ane-o =I


24/32

$ara la e)ecuci0n del segundo trata!iento e-peri!ental Ee-posici0nde la c1!ara digital se utilizar1 => &oras4 y se repetir1n los pasosdel pri!er e-peri!ento e-peri!ental.

E' 6) 9* :., '( . '(3 5) B '( +6*: (

$ara la !uestra se &a considerado co!o unidad de selecci0n laFacultad de Ciencias de la Salud de la 6ni ersidad Cat0lica los ngeles de C&i!bote4 de los turnos de !añana. /l !uestreo de lapoblaci0n fue no probabilístico2 es decir4 la elecci0n se &a &ec&o defor!a intencional4 considerando al total de los estudiantes de la

Facultad de Ciencias de la Salud ,ue cu!plan con los criterios deinclusi0n. 7e !odo ,ue el ta!año de la poblaci0n y la !uestra es la!is!a. %sí !is!o4 se traba)a con estudiantes de la 6L%7/C84 ,ue cursanel se!estre imensiCn =ndicadores

independiente Balor de losobDetosencontrados

;conomEa F 9bDeto ;ncontrado devalor de 2 soles aproG!( ependiente 8onradez evuelve el obDetoencontrado al dueKo.

F Reporta el obDetoencontrado a las personas


25/32

encargadas.

F /studiantes de la Facultad de Ciencias de la Salud de la 6L%7/C8.

< /studiantes !atriculados en el se!estre acad !ico


26/32

X /l e-peri!ento de in estigaci0n se realizar1 en el aula irtual "ro.= 4 donde obser are!os por dos &oras en un solo día4 por ello losgrupos de obser aci0n est1n for!ados en funci0n del tie!po4 ya

,ue el pri!er grupo se traba)ar1 en la pri!era &ora y el estí!uloser1 el ob)eto de !enor alor E6SB 4 el segundo grupo se traba)ar1la segunda &ora y usare!os co!o estí!ulo el ob)etos de !ayor

alor Ec1!ara digital .

%"/[9S =>


27/32


28/32

%ne-o =<

ECro,uis del ca!pus

%ne-o =


29/32

%ne-o =J


30/32

.

C(:. 1 su)eto ,ue sustraiga y guarde en su bolso4 !oc&ila4 etc.

• Se le infor!ara al estudiante e-peri!ental ,ue fue partícipe de unproyecto e-peri!ental de la asignatura de piscologíae-peri!ental.

/l titulo del proyecto es la &onradez así !is!o se le pedir1 &acer una encuesta. Ver ane-o I

A)* . 0&


31/32


32/32

REFERENCIAS I LIOGR$FICAS

La &onradez y la integridad. Es. f. . (ecuperado no ie!bre >

6n alor cla e en la idaN la &onestidad ^ 6ni ersidad Tec ilenio. Es. f. .(ecuperado no ie!bre >=4 IX=:

= [.
http://lahonestidad-camila.blogspot.com/2009/10/como-poner-en-practica-la-honestidad.htmlhttp://lahonestidad-camila.blogspot.com/2009/10/como-poner-en-practica-la-honestidad.htmlhttp://es.wikipedia.org/wiki/Actitudhttp://es.wikipedia.org/wiki/Actitudhttp://www.eumed.net/rev/cccss/17/http://lahonestidad-camila.blogspot.com/2009/10/como-poner-en-practica-la-honestidad.htmlhttp://lahonestidad-camila.blogspot.com/2009/10/como-poner-en-practica-la-honestidad.htmlhttp://es.wikipedia.org/wiki/Actitudhttp://www.eumed.net/rev/cccss/17/

experimento de la honradez

Documents