experiencias e impacto de las graduaciones de las filiales universitarias municipales de la...
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EXPERIENCIAS E IMPACTO DE LAS
GRADUACIONES DE LAS FILIALES
UNIVERSITARIAS MUNICIPALES DE LA
UNIVERSIDAD DE SANCTI SPIRITUS
“JOSÉ MARTÍ PÉREZ”..
EXPERIENCIAS E IMPACTO DE LAS
GRADUACIONES DE LAS FILIALES
UNIVERSITARIAS MUNICIPALES DE LA
UNIVERSIDAD DE SANCTI SPIRITUS
“JOSÉ MARTÍ PÉREZ”..
Colectivo de autores. UNISS Colectivo de autores. UNISS
AAnntteecceeddeennttees s
Sede Sede Universitaria Universitaria
1978.1978.
UNIVERSALIZACIÓN UNIVERSALIZACIÓN 2002-20032002-2003
Sancti SpiritusTrinidad
JatibonicoCabaiguánYaguajayFomento
ESTUDIANTESESTUDIANTESESTUDIANTESESTUDIANTES
ENCUESTAS Y OBSERVACION
TRIBUNALESTRIBUNALESTRIBUNALESTRIBUNALES
PROFESORES PROFESORES PRINCIPALES DE PRINCIPALES DE
CARRERASCARRERAS
PROFESORES PROFESORES PRINCIPALES DE PRINCIPALES DE
CARRERASCARRERAS
TUTORESTUTORESTUTORESTUTORES
I- Metodología utilizada.I- Metodología utilizada.
RESULTADOSRESULTADOS
II- ANALISIS DE LOS RESULTADOS
DE LA CULMINACIÓN DE ESTUDIO
EN LA UNIVERSALIZACIÓN-UNISS .
II- ANALISIS DE LOS RESULTADOS
DE LA CULMINACIÓN DE ESTUDIO
EN LA UNIVERSALIZACIÓN-UNISS .
81,7
91,3
85,1
92,390,7
97,7
70
75
80
85
90
95
100
Derecho EstudiosSocioculturales
Psicología ComunicaciónSocial
Contabilidad yFinanzas
Industrial
UNISS: NIVEL DE EFICIENCIA (aprobados/presentados) EN LA CULMINACIÓN DE ESTUDIOS DE LAS TRES
GRADUACIONES DE UNIVERSALIZACION POR CARRERAS.
UNISS: NIVEL DE EFICIENCIA (aprobados/presentados) EN LA CULMINACIÓN DE ESTUDIOS DE LAS TRES
GRADUACIONES DE UNIVERSALIZACION POR CARRERAS.
UNISS: NIVEL DE EFICIENCIA EN LA CULMINACIÓN DE ESTUDIOS POR MUNICIPIOS DE LAS TRES GRADUACIONES DE UNIVERSALIZACIÓN.
UNISS: NIVEL DE EFICIENCIA EN LA CULMINACIÓN DE ESTUDIOS POR MUNICIPIOS DE LAS TRES GRADUACIONES DE UNIVERSALIZACIÓN.
89,5
86,7
84,5
93
90,6
93,4
91,8
94,8
78
80
82
84
86
88
90
92
94
96
S S C ab Y ag Trin F om J at Tag LS
UNISS: NIVEL DE EFICIENCIA EN LA CULMINACIÓN DE ESTUDIOS POR FUENTE DE INGRESO DE LAS TRES
GRADUACIONES DE UNIVERSALIZACIÓN.
UNISS: NIVEL DE EFICIENCIA EN LA CULMINACIÓN DE ESTUDIOS POR FUENTE DE INGRESO DE LAS TRES
GRADUACIONES DE UNIVERSALIZACIÓN.
Graduaciones TS CSIJ TAR Cuadros IA
P A % P A % P A % P A % P A %
Primera (2007-2008)
100 78 78
Segunda (2008-2009)
77 62 80,5 113 88 77,9 140 128 91,4 57 474 82,4 3 3 100
Tercera (2009-2010)
102 96 94,1 117 104 88,8 87 83 95,4 86 82 95,3 25 25 100
Total 279 236 84,6 230 192 83,5 227 211 92,9 143 129 90,2 28 28 100
Evolución del número de estudiantes implicados en los trabajos de diplomas durante las graduaciones
de la universalización en la UNISS.
Evolución del número de estudiantes implicados en los trabajos de diplomas durante las graduaciones
de la universalización en la UNISS.
Número de egresados
Estudiantes implicados en
trabajos de diploma
%
2007-08 78 20 25,6
2008-09 389 120 30,8
2009-010 464 197 42,4
Total 931 337 36,2
72,5
87,693,5
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Graduación 2007-2008 Graduación 2008-2009 Graduación 2009-2010
RESUMEN NIVEL DE EFICIENCIA EN LA CULMINACIÓN DE ESTUDIOS DE LA UNISS EN LAS GRADUACIONES
DE UNIVERSALIZACIÓN
RESUMEN NIVEL DE EFICIENCIA EN LA CULMINACIÓN DE ESTUDIOS DE LA UNISS EN LAS GRADUACIONES
DE UNIVERSALIZACIÓN
EFICIENCIA
0
10
20
30
40
50
60
Graduación 2007-2008 Graduación 2008-2009 Graduación 2009-2010
UNISS: NIVEL DE EFICIENCIA DE LOS COHORTES DE
UNIVERSALIZACIÓN (graduados de los matriculados en primer año).
UNISS: NIVEL DE EFICIENCIA DE LOS COHORTES DE
UNIVERSALIZACIÓN (graduados de los matriculados en primer año).
III- Percepción de los actores
principales implicados en la
culminación de estudios en las FUM.
III- Percepción de los actores
principales implicados en la
culminación de estudios en las FUM.
72,8
27,13
82
18
80,2
19,8
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
MC OI MD
Graduación 2007-2008
Graduación 2008-2009
Graduación 2009-2010
Criterios de estudiantes, profesores principales y tutores sobre la orientación recibida desde la
Facultad.
Criterios de estudiantes, profesores principales y tutores sobre la orientación recibida desde la
Facultad.
Leyenda: MC = muy completa, OI= orientación incompleta, MD= muy deficiente. Leyenda: MC = muy completa, OI= orientación incompleta, MD= muy deficiente.
Estudiantes
Graduación nmuy completa % incompleta % muy deficiente %
2007-08 100 72 72,2 28 27,8 0 0
2008-09 159 134 84 25 16 0 0
2009-010 158 135 85,1 21 13,3 1 0,6
Tutores
Graduación nmuy
completa % incompleta % muy deficiente %
2007-08 58 44 75,81 14 24,2
2008-09 75 58 77 17 23
2009-010 58 49 84,5 9 15,5
Profesores principales
Graduación nmuy
completa % incompleta % muy deficiente %
2007-08 28 20 71,4 8 28,6
2008-09 22 17 77 5 23
2009-010 28 23 82 5 17,8
Criterios de actores del proceso de universalización sobre la información recibida desde la sede central para la culminación de estudios en las tres graduaciones.
Criterios de actores del proceso de universalización sobre la información recibida desde la sede central para la culminación de estudios en las tres graduaciones.
Criterios de los tutores
Curso n muy buena % buena % regular % mala %
2007-08 58 13 12,5 30 51,7 15 25,0 0 0
2008-09 75 29 38,7 30 40,0 15 20,0 1 1,3
2009-010 58 21 36,2 28 48,3 9 15,5 0 0
Total 181 63 34,8 88 48,6 39 21,5 1 .5
Criterios de los profesores principales
Curso n muy buena % buena % regular % mala %
2007-08 28 8 28,6 12 42,8 8 28,6
2008-09 22 5 23,0 14 63,0 3 14
2009-010 28 5 17,8 18 64,3 5 17,8
Total 78 18 23,1 44 56,4 16 20,5
Criterios generales sobre la preparación de los estudiantes para enfrentar los ejercicios de culminación de estudios. Criterios generales sobre la preparación de los estudiantes para enfrentar los ejercicios de culminación de estudios.
Percepción de los estudiantes sobre su preparación.
Percepción de los estudiantes sobre su preparación.
30,3
57,6
12,1
37
48
14
33,9
55,6
7,6
0
10
20
30
40
50
60
70
MB B R M
Graduación 2007-2008
Graduación 2008-2009
Graduación 2009-2010
Leyenda: MB= muy buena, B= buena, R= regular, M= mala. Leyenda: MB= muy buena, B= buena, R= regular, M= mala.
Fortalezas
Estudiantes TutoresProfesores principales
1era
2da
3era
1era
2da
3era
1era
2da
3era
Preparación de los profesores 78 82 90 80 90 92 86 91 94
Motivación 85 89 90
Conocimientos adquiridos 82 85 89 85 87 90 87 89 90
Bibliografía completa 75 85 90 77 80 88 74 81 92
Ayuda de los profesores 80 86 95 88 90 90 85 92 93
Atención desde la sede central 70 88 90 78 83 89 75 84 88
Dedicación y voluntad 88 89 89 80 85 90 78 85 89
Recibir buena preparación 88 90 95 89 90 94 87 93 95
Desarrollo de talleres integradores 50 89 95 60 85 90 55 78 90
Preparación en Metodología de la Inv. 45 78 85 50 80 86 56 79 84
Evolución de las principales fortalezas, debilidades y sugerencias declaradas por estudiantes, tutores y profesores principales en las diferentes graduaciones.
Evolución de las principales fortalezas, debilidades y sugerencias declaradas por estudiantes, tutores y profesores principales en las diferentes graduaciones.
Debilidades
Estudiantes TutoresProfesores principales
1era
2da
3era
1era
2da
3era
1era
2da
3era
No realizar práctica laboral 88 75 60 80 75 75 89 82 78
Poca actividad práctica 89 80 75 88 80 78 85 70 70
Falta de comprensión por los empleadores 90 80 35 85 70 30 78 60 22
Falta conectividad real 90 90 90 92 89 90 92 88 84
Inexperiencias en el tipo de examen 100 72 30 93 42 15 95 45 16
Poco tiempo de preparación 92 42 30 78 32 30 85 25 25
SUGERENCIAS DE LOS ESTUDIANTES
•Práctica laboral o mayor vinculación de los estudiantes con
la práctica profesional.
•Preparación con antelación y mayor número de consultas e
intercambio con profesores principales de la Sede Central.
•Bibliografía completa
•Mayor cantidad de talleres de tesis específicos en todas las
carreras.
•Contar para cada carrera con un local.
SUGERENCIAS DE LOS ESTUDIANTES
•Práctica laboral o mayor vinculación de los estudiantes con
la práctica profesional.
•Preparación con antelación y mayor número de consultas e
intercambio con profesores principales de la Sede Central.
•Bibliografía completa
•Mayor cantidad de talleres de tesis específicos en todas las
carreras.
•Contar para cada carrera con un local.
SUGERENCIAS DE LOS ESTUDIANTES.
•Conectividad para acceso a Internet e intranet.
•Preparación a los profesores en el tipo de examen para ejercitarlo en los municipios.
•Definir temas de investigación, formas de culminación e inicio de la preparación desde el 5to año de la carrera.
•Perfeccionar los exámenes para que sean más problemáticos y menos memorísticos.
•Mayor atención individualizada y sensibilidad con el estudiante
•Incrementar la práctica laboral desde los primeros años.
SUGERENCIAS DE LOS ESTUDIANTES.
•Conectividad para acceso a Internet e intranet.
•Preparación a los profesores en el tipo de examen para ejercitarlo en los municipios.
•Definir temas de investigación, formas de culminación e inicio de la preparación desde el 5to año de la carrera.
•Perfeccionar los exámenes para que sean más problemáticos y menos memorísticos.
•Mayor atención individualizada y sensibilidad con el estudiante
•Incrementar la práctica laboral desde los primeros años.
SUGERENCIAS DE LOS TUTORES:
•Mayor intercambio sede central, profesores, tutores, estudiantes y filiales.
•Fortalecer aspectos como: coordinación con los centros de donde provienen los estudiantes y profesores, preparación del claustro en el tipo de examen, valores en los estudiantes, eficiencia en el estudio independiente, autopreparación del claustro.
•Definición con tiempo de la forma de culminación por estudiante y orientación con tiempo de los temas de investigación.
•Exámenes de cierre de disciplinas similares a los de los exámenes estatales.
• Mayor número de trabajos de diplomas relacionados con proyectos e incluirlos en la carrera de Derecho.
SUGERENCIAS DE LOS TUTORES:
•Mayor intercambio sede central, profesores, tutores, estudiantes y filiales.
•Fortalecer aspectos como: coordinación con los centros de donde provienen los estudiantes y profesores, preparación del claustro en el tipo de examen, valores en los estudiantes, eficiencia en el estudio independiente, autopreparación del claustro.
•Definición con tiempo de la forma de culminación por estudiante y orientación con tiempo de los temas de investigación.
•Exámenes de cierre de disciplinas similares a los de los exámenes estatales.
• Mayor número de trabajos de diplomas relacionados con proyectos e incluirlos en la carrera de Derecho.
SUGERENCIAS DE PROFESORES PRINCIPALES
•Mayor interrelación Sede Central-FUM.
• Informaciones más precisas e invariables, desde el primer semestre, en todas las carreras.
•Mayor número de talleres para elevar la preparación de los estudiantes y mejorar el trabajo de los tutores.
•Completar la bibliografía básica y complementaria. Chequeo sistemático de las consultas
•Realización de mayor número de trabajos de diplomas en todas las carreras.
•Concebir desde los primeros años en los exámenes el estilo de evaluación del examen estatal.
•Analizar tiempo de preparación y realización del examen estatal.
SUGERENCIAS DE PROFESORES PRINCIPALES
•Mayor interrelación Sede Central-FUM.
• Informaciones más precisas e invariables, desde el primer semestre, en todas las carreras.
•Mayor número de talleres para elevar la preparación de los estudiantes y mejorar el trabajo de los tutores.
•Completar la bibliografía básica y complementaria. Chequeo sistemático de las consultas
•Realización de mayor número de trabajos de diplomas en todas las carreras.
•Concebir desde los primeros años en los exámenes el estilo de evaluación del examen estatal.
•Analizar tiempo de preparación y realización del examen estatal.
Relación de cuadros por municipios, egresados de las Filiales Universitarias Municipales que son de
primer nivel
Relación de cuadros por municipios, egresados de las Filiales Universitarias Municipales que son de
primer nivel
Filiales Cuadros de primer nivel
Fomento 4
Jatibonico 7
Yaguajay 5
La Sierpe 6
Taguasco 6
Cabaiguán 2
Trinidad 22
Sancti Spiritus 43
Total 95
•El proceso de culminación de estudios en las tres
graduaciones de la UNISS tuvo un buen resultado al
alcanzar como promedio un 89,5% de aprobados; no así en
la cohorte donde solo se alcanza un 50 % de eficiencia.
•Alto reconocimiento de estudiantes, tutores y profesores
principales sobre la preparación y dedicación de los claustro
de profesores en los municipios.
•El proceso de culminación de estudios en las tres
graduaciones de la UNISS tuvo un buen resultado al
alcanzar como promedio un 89,5% de aprobados; no así en
la cohorte donde solo se alcanza un 50 % de eficiencia.
•Alto reconocimiento de estudiantes, tutores y profesores
principales sobre la preparación y dedicación de los claustro
de profesores en los municipios.
CONCLUSIONES.CONCLUSIONES.
•La percepción que tenían los actores implicados en el
estudio de la orientación recibidas desde la facultad para la
culminación de estudio fue mejorando con las graduaciones;
mientras que la que tenían sobre la preparación de los
estudiantes se corresponde con el nivel de éxito que estos
fueron capaces de alcanzar.
•Se hace necesario revisar debilidades en el proceso
asociadas con la adquisición de habilidades por los
estudiantes.
•La percepción que tenían los actores implicados en el
estudio de la orientación recibidas desde la facultad para la
culminación de estudio fue mejorando con las graduaciones;
mientras que la que tenían sobre la preparación de los
estudiantes se corresponde con el nivel de éxito que estos
fueron capaces de alcanzar.
•Se hace necesario revisar debilidades en el proceso
asociadas con la adquisición de habilidades por los
estudiantes.
CONCLUSIONES.CONCLUSIONES.
CONCLUSIONES.•Como generalidad se sugiere mayor vínculo Sede Central-
FUM.
•Los graduados del proceso de universalización en los
municipios juegan un papel importante en los procesos de
dirección y de asimilación de procesos innovativos, muchos
de ellos abordados inicialmente en sus trabajos de diplomas.
CONCLUSIONES.•Como generalidad se sugiere mayor vínculo Sede Central-
FUM.
•Los graduados del proceso de universalización en los
municipios juegan un papel importante en los procesos de
dirección y de asimilación de procesos innovativos, muchos
de ellos abordados inicialmente en sus trabajos de diplomas.
Colectivo de Autores: MSc. Dulce María Obregón Hernández, MSc. Idania
Quintanilla Pérez, DraC. Sinai Boffill Vega, MSc. Mislaivis Pérez
Echemendía, MSc. Marité Rodríguez Carrillo, MsC. Jorge E. Gómez
Expósito, MSc. Carlos Jorge Meneses Meneses, MSc. Delvis Valdés Zayas,
Miriela González Jiménez MSc Adelaida B. Puentes Pérez, MSc. Naile Wert
Coello, Lic. Mirella González Ruiz, Lic. Maybel González Marin. MSc. Omar
Pérez García, MsC. Jorge Luís Castillo González, MSc. Virginia Rivero
Ramos, MSc. Isis N. Ramos Acevedo, DrC. Pedro Fuentes Chaviano, DrC.
Justo Rojas Rojas.
Colectivo de Autores: MSc. Dulce María Obregón Hernández, MSc. Idania
Quintanilla Pérez, DraC. Sinai Boffill Vega, MSc. Mislaivis Pérez
Echemendía, MSc. Marité Rodríguez Carrillo, MsC. Jorge E. Gómez
Expósito, MSc. Carlos Jorge Meneses Meneses, MSc. Delvis Valdés Zayas,
Miriela González Jiménez MSc Adelaida B. Puentes Pérez, MSc. Naile Wert
Coello, Lic. Mirella González Ruiz, Lic. Maybel González Marin. MSc. Omar
Pérez García, MsC. Jorge Luís Castillo González, MSc. Virginia Rivero
Ramos, MSc. Isis N. Ramos Acevedo, DrC. Pedro Fuentes Chaviano, DrC.
Justo Rojas Rojas.