Методический семинар «Основные подходы к отбору содержания гуманитарного образования на основе принципов гуманной педагогики»

Данюк Александр Николаевич, учитель русского языка и литературыМБОУ СОШ № 58 г. Пензы,кандидат филологических наук

Как учить?

Процесс обучения

Чему учить?

Мой выбор – Гуманная Педагогика

Классики гуманной педагогики

Я.А. Коменский Я. Корчак И.Г. Песталоцци

В.А. Сухомлинский К.Д. Ушинский

Ш. А. Амонашвили – разработчик оригинальной концепции гуманной педагогики и создатель Международного Центра Гуманной Педагогики

Главные задачи образования:

погрузить ребенка в творимые нами образы доброты, любви, красоты, искренности, преданности, мужества, справедливости, уважения, сострадания;

направить взор ребенка на свой внутренний, духовный мир;

пробудить в нём чувства, через которые проявляются и утверждаются благородные переживания и поступки;

развивать добромыслие и прекрасномыслие, доброречие, ответственность за свои мысли и за свое слово;

развивать познавательную страсть, любовь к трудностям в познании, интерес к знаниям, любознательность.

Принципы Гуманной педагогики

Главное для педагога – ребёнок, отношения учителя и ученика субъктно-субъектные.

Педагог исходит из идей духовной общности (разговор Педагог исходит из идей духовной общности (разговор от сердца к сердцу, сотрудничество, сотворчество). от сердца к сердцу, сотрудничество, сотворчество).

Деятельность учителя направлена на облагораживание души и сердца.

Каждый урок особенный, имеет свой лейтмотив и Каждый урок особенный, имеет свой лейтмотив и строится в соответствии с Законом Красоты. строится в соответствии с Законом Красоты.

Уроки не проводятся для детей, а дарятся им.

Чему учить

Как учить

Научные основы привлечения опыта

Педагогическая основа опыта «Школа жизни» Ш. А. Амонашвили

Литературоведческая основа опытаКанон – это образец, перечень произведений, на основе которых формируется литература. Классификация канона:1) школьный (транслирует традиции);2) издательский (связан с представлениями произведений предшествующих эпох);3) модный (связан с механизмом инноваций) И.Н Сухих

(литературовед)

Ш. А. Амонашвили

Содержание курса, урока, произведения(на основе технологии обработки текстуальной информации)

О чем ?(предмет речи)

Проблема(актуальный вопрос,решение которого есть цель)

Зачем ?(какую мысль доносит автор)

П. Я. Гальперин

Презентация авторских методических

разработок

Буккроссинг Читательские цепочки

Бенефис читателя

Система моей работы

Проект «Добрый самарянин»

Работа над содержанием1. Выбор программы

2. Подбор материала к уроку

Цель и пути её достижения (отбор литературного материала и способов

его постижения)

«Цель задаст действие, а действие обеспечит достижимость цели» М.М. Поташник

ТЕМА:____________________ИДЕЯ:____________________СЮЖЕТ:__________________КОМПОЗИЦИЯ:____________

Паспорт произведения

ЖАНР:___________________ГЕРОИ:___________________ЯЗЫК:____________________ЛИЧНОЕ

ВПЕЧАТЛЕНИЕ:____

Методы Гуманной педагогики1. Метод нашёптывания на ухо2. Метод дорисовывания 3. Метод соавторства4. Метод "Опустите головы, закройте глаза"5. Метод исследовательского познания 6. Метод переживаний

«Гуманную педагогику может творить только гуманной души человек. Её нельзя творить одним лишь интеллектом. Интеллект нужно пропустить через доброе сердце, чтобы получилась добрая и радостная педагогика».Ш. А. Амонашвили

Уровень воспитанности (%)

Читательский выбор (%)(что предпочитают читать подростки?)

Цель

ЧтениеАнализОбработка прочитанного

Постижениесмыслатекста

Личностныйрезультатребёнка

Метапредметныйрезультат

Предметныйрезультат

Спасибо за внимание!