examen simulacro contrato docente-2013

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EXAMEN SIMULACRO CONTRATO DOCENTE 2013 1 EXAMEN SIMULACRO – 2013 COMPRENSIÓN DE LECTURA: TEXTO I “Sobre la forma caballeresca de la vida gravitaban demasiados ideales de belleza, virtud y utilidad. Considerándola con un seco sentido de la realidad, como hace, por ejemplo, Conmines, resultaba toda la famosa caballería algo perfectamente inútil y falso, una deliberada comedia; un ridículo anacronismo; los verdaderos impulsos que inducen a los hombres a obrar y que determinan la suerte de los Estados y de las Sociedades estaban fuera de sus dominios. Si la utilidad social del ideal caballeresco se había debilitado ya extremadamente, todavía era pero con el aspecto ético la realización de la virtud, a que aspiraba también dicho ideal. Vista desde una vida consagrada al espíritu y a la verdad, era toda aquella nobleza puro pecado y vanidad. Pero más aún: ya desde el punto de vista puramente escéptico fracasaba el ideal. Podía negarse, en efecto y en todos los sentidos, la misma belleza de aquella forma de vida. Aunque la vida caballeresca pudiera parecer muchas veces deseable a los burgueses, lo cierto era que la nobleza sentía un gran cansancio y hastío. El bello juego de la vida cortesana era demasiado engorroso. ¡Fuera aquella vida tan penosa como artificial! ¡Volvamos a la simplicidad y tranquilidad seguras!”. 1. Según el párrafo, indique un ideal de la vida caballeresca. a) Templanza b) Virtud c) Egoísmo d) Riqueza e) Religiosidad 2. ¿Qué había sucedido con el ideal caballeresco?. a) Se había fortalecido b) Resultaba provechoso c) Se había debilitado d) Resultaba novedoso e) Era muy puro 3. ¿Quiénes deseaban la vida caballeresca? a) Los nobles b) Los burgueses c) La plebe d) Los ricos e) Los reyes 4. El párrafo expresa: a) Una crítica a la nobleza b) Exaltación de los ideales de la vida c) Añoranza de una forma de vida. d) Previsión del desarrollo futuro de la sociedad. e) Una crítica a la vida caballeresca. 5. Respecto a la belleza de la vida, el párrafo expresa que: a) Había sido suplantada por la ética b) Era anacrónica y sin sentido. c) No existía tal belleza. d) Era demasiado simple e) Era un ideal inútil

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  • 1. EXAMEN SIMULACROCONTRATO DOCENTE 2013EXAMEN SIMULACRO 2013 COMPRENSIN DE LECTURA: TEXTO I Sobre la forma caballeresca de la vida gravitaban demasiados ideales de belleza, virtud y utilidad.Considerndola con un seco sentido de la realidad, como hace, por ejemplo, Conmines, resultaba todala famosa caballera algo perfectamente intil y falso,una deliberada comedia; un ridculoanacronismo; los verdaderos impulsos que inducen a los hombres a obrar y que determinan la suerte delos Estados y de las Sociedades estaban fuera de sus dominios. Si la utilidad social del ideal caballerescose haba debilitado ya extremadamente, todava era pero con el aspecto tico la realizacin de la virtud,a que aspiraba tambin dicho ideal. Vista desde una vida consagrada al espritu y a la verdad, era todaaquella nobleza puro pecado y vanidad. Pero ms an: ya desde el punto de vista puramente escpticofracasaba el ideal. Poda negarse, en efecto y en todos los sentidos, la misma belleza de aquella formade vida. Aunque la vida caballeresca pudiera parecer muchas veces deseable a los burgueses, lo ciertoera que la nobleza senta un gran cansancio y hasto. El bello juego de la vida cortesana era demasiadoengorroso. Fuera aquella vida tan penosa como artificial! Volvamos a la simplicidad y tranquilidadseguras!.1. Segn el prrafo, indique un ideal de la vida caballeresca. a) Templanzab) Virtud c) Egosmod) Riqueza e) Religiosidad2. Qu haba sucedido con el ideal caballeresco?. a) Se haba fortalecido b) Resultaba provechoso c) Se haba debilitado d) Resultaba novedoso e) Era muy puro3. Quines deseaban la vida caballeresca? a) Los nobles b) Los burgueses c) La plebed) Los ricos e) Los reyes4. El prrafo expresa: a) Una crtica a la nobleza b) Exaltacin de los ideales de la vida c) Aoranza de una forma de vida. d) Previsin del desarrollo futuro de la sociedad. e) Una crtica a la vida caballeresca.5. Respecto a la belleza de la vida, el prrafo expresa que: a) Haba sido suplantada por la tica b) Era anacrnica y sin sentido. c) No exista tal belleza. d) Era demasiado simple e) Era un ideal intil 1

2. EXAMEN SIMULACRO CONTRATODOCENTE 2013 TEXTO N IIPoderosos intuitivos, plsticos insubstituibles, alarifes nicos, a ellos debi de ser el arte virreynalesplendoroso. Desde las altas naves catedrticas y los coros y plpitos de cedro, tallado, hasta las custodiasrecamadas de pedrera y finos esmaltes y la vajillamagnfica del culto catlico, las esculturaspolicromas y los grandes lienzos murales, el buril, el pincel, el martillo fueron manejados diestramente porlos indios artistas. Hermosearon los palacios y los templos con sus manos privilegiadas, y la forma de susobras pase por las colonias y la metrpoli. Despus, el decaimiento, la muerte de los indios artistas, para que surgiera slo los indios labradores,los indios cargueros, los indios sirvientes.6. De las bases de los templos a las cpulas de la Fe, se llegue el arte mestizo, y: a) Se establece una definida etapa en el arte. b) Se produce un cambio esttico. c) Queda evidente el desplazamiento del indio artista. d) Nace una nueva esttica. e) Se fusionan y a la vez desplazaron valores.7. Nuestro Patrimonio actual en el arte colonial es un legado indio porque: a) Es nica la presencia de la innata actitud india. b) Hubo causas que obligaron algn cambio. c) Los patrones impuestos se fusionaron con el tiempo. d) El momento histrico colonial del arte es mestizo. e) Es una imagen totalmente hbrida o total importada.8. En aquella poca qu necesidades obligaron el rado movimiento, a cimentarlos patrones estticos invasores: a) Establecer un nuevo credo. b) El mensaje religioso que impona el usurpador c) Costumbres morales y de dogma d) Polticos religiosos. e) Comercio artstico entre colonias.9. En el tema tratado se hace evidente la transculturalizacin: a) En lo religioso b) En lo cultural c) En lo econmico d) En lo poltico e) En lo social10. Despus del fenmeno del decaimiento artstico, en el rea costumbrista indgena, se haceevidente la presin de sta en:a) Los aires atormentados del folklore.b) Los atavos, su contagio emocional.c) En la danza guerrero ritual : El Inti Raymid) Las procesiones, profanando el acto sagrado.e) El arraigo que permanece aferrado an a travs de la gran mutacin social.11. Qu acusa el prrafo?a) Aptitudes innatas.b) Dominio amplio de varias tcnicas artsticasc) Etapa de sumisin religioso cultural.d) Entrega total a la F.e) Emulacin2 3. EXAMEN SIMULACRO CONTRATO DOCENTE 201312. Qu condiciones animaron a los conquistadores?a) De hace riquezasb) Volcar su fc) Hacer aventurasd) Estudios cientficose) Administrar justicia TEXTO N IIIHace cuatrocientos aos, los conquistadores, se moran de hambre. Tenan frente a ellos lascomidas indgenas, pero deban adaptarse lentamente a su uso. En muchas expediciones escaseaban losalimentos y hubieron casos de antropofagia. Se comieron cadveres de indios en muchas veces, porejemplo cuando el Capitn Juan de la Cosa perdi sus navos en el Golfo de Urab y cuando el desastrede Pnfilo de Narvez se quedaron algunas gentes en un islote, y fue tal el hambre que padecieronbestias y hombres que se comieron cinco espaoles.13. Si teniendo a su disposicin un amplio cuadro de alimentos, padecan hambre los conquistadores,Cules fueron las causas?.a) El cambio de ambiente.b) Razones de higiene o seguridad.c) Porque la produccin era escasad) Por haberse terminado o escaseado los vverese) Porque la adaptacin rpida necesariamente era imposible.14. Por qu a las bestias y hombres los acos el hambre?a) Por el inhspito medio geogrfico.b) Por falta de aprovisionamiento.c) Y algunos actos decididos por las circunstancias obligaron a la inhumanidad.d) El puerco de la conquista cedi su lugar al cuy.e) Se bestializ el hombre practicando el canibalismo.15. El prrafo expresa:a) El canibalismo.b) El retroceso cultural.c) El cambio ambiental.d) La escacez de alimentos.e) El hambre que pasaron los conquistadores.16. Segn el tema, quines deseaban la conquista?a) Los portugueses.b) Los indgenas.c) Los espaolesd) Los ricose) La iglesia17. Adoptaron una nueva fuente energtica para no morir de hambre los conquistadores?a) S, porque los productos con la expedicin trados llegaban a su trmino.b) Establecido, criaron todo tipo de aves en la sierra.c) S, an suponindolos peligrosos.d) Nueva exactamente y de cambio: el cuy, el tomate, la coca, la papa, el olluco y la quina.e) S, aunque no grato a los sentidos.3 4. EXAMEN SIMULACROCONTRATO DOCENTE 201318. Cules fueron las razones al disponer de los cadveres humanos de indios y espaoles paramitigar hambrunas, respetando a las bestias?.a) Exista Reglamento de Seguridad Animal.b) Tendencia de brbaros canbales.c) nico medio disponible de transporte terrestre.d) Elemento guerrero indispensable en campaa, peligros y avance por desfiladeros.e) Mito a la bestia como sagrada.TEXTO IVEl hombre comn puede vivir sin recordar de memoria muchos hechos, pero algunos sonindispensables: el descubrimiento de Amrica, el da de nuestra Independencia, la fecha de cumpleaosde la esposa, y el ao y da de su casamiento.19. Segn el prrafo, quin puede padecer del recordar?.a) El sicpata.b) El ignorante.c) El que es cretino.d) El atacado de catalepsia.e) El que sufre de amnesia.20. Cul de los hechos mencionados, es el ms importante?.a) El descubrimiento de Amrica.b) El da de la Independencia.c) La fecha del cumpleaos, ao y da.d) Ninguno de stos.e) Segn hora, momento y lugar. RAZONAMIENTO LGICO MATEMTICO.21. Hallar x + y:18 ; 20 ; 17 ; 22 ; 15 ; 26 ; x ; ya) 30b) 33 c) 43d) 41 e) 4822. Hallar el trmino que continua en:B; D; H; N; ? a) V b) W c) Td) X e) U23. Hallar el nmero que falta: 415053 71 5 321444 26a) 36b) 17c) 9 d) 8 e) N.A.4 5. EXAMEN SIMULACROCONTRATO DOCENTE 201324. Qu fraccin representa la parte sombreada de la no sombreada? a) 5/16 b) 3/8 c) 1/16 d) 5/11 e) N. A25. Hace 10 aos la edad de A era los 3 / 5 de la edad que tendr dentro de 20 aos. Hallar la edadactual de A.a) 50 aos b) 25 aos c) 20 aos d) 55 aose) 40 aos.26. Gaste los 2/ 3 de lo que no gast y an me quedan S/. 20 ms de lo que gast. Cunto tenia? a) S/.50b) S/.40 c) S/.80d) S/.60e) S/.100.27. La relacin entre 2 nmeros es de 11 a 14. Si a uno de ellos se le suma 33 unidades y al otro se lesuma 60 entonces ambos resultados seran iguales. Hallar dichos nmeros.a) 86 y 145b) 88 y 1332c) 96 y 123 d) 95 y 130 e) 99 y 12628. Convertir 5.8 km a cm.a) 580000 cmb) 5809cmc) 58000 cmd) 8500 cme) N.A29. Se a la funcin F(x) = 3x -1, hallar F(4) F(2).a) 5b) 8c) 6 d) 7 e) 1130. Hallar x en al siguiente figura:a) 10 b) 20c) 30d) 40e) 50 5 6. EXAMEN SIMULACRO CONTRATO DOCENTE 2013 31. El permetro de un rectngulo mide 112 cm. y la diagonal 40 cm. Hallar sus dimensiones. a) 20 y 22 cm. b) 22 y 24 cm.c) 24 y 32 cm. d) 30 y 40 cm.e) N.a. 32. Hallar el rea sombreada, si el rea del tringulo es 18. 3a 2a a a) 16 b) 14c) 12d) 15e) 17 33. Hallar la diagonal de un cubo cuya arista mide 3 cm. a)2b) 3 c) 3 3 d) 2 3e) N.a 34. Cul es la probabilidad que al lanzar un dado sobre una mesa resulte un nmero par? a) 0,5b) 5 c) 50d) 0,05 e) N.a. 35. Cul es la probabilidad de obtener dos caras al lanzar aire dos monedas?a) 5/8b) 9/5 c) d) 4/3 e) 1/4 36. En el grfico se observa la tendencia de titulares que han obtenido su DNI en Ancash del ao 2006- 2010. Cuntas personas obtuvieron su DNI en el periodo del 2007 al 2009?a) 7,319 b) 7,141 c) 12,797d) 20,116 e) 14,460 6 7. EXAMEN SIMULACROCONTRATODOCENTE 201337. El nmero total de casas construidas en el perodo 1990 1994. Cuntas veces contiene al nmero decasas construidas en 1994? 350290 300240 250190 200150150100 80 500 1990 19911992 19931994 a) 11,6 b) 9 c) 7 d) 5 e) 3,538. Calcular el rea de la siguiente regin sombreada. ABCD es un cuadrado cuyo lado mide 8 cm. a) 8 cm2 b) 12 cm2 c) 16 cm2 d) 20 cm2 e) 24 cm239. Calcular el rea de la siguiente regin sombreada. ABCD es un cuadrado de lado 8cm. a) 16 cm2 b) 20 cm2 c) 24 cm2 d) 30 cm2 e) 32 cm27 8. EXAMEN SIMULACRO CONTRATO DOCENTE 2013 40. Observa el grafico y responde Cuntos kW-h de energa se consumen hasta el medioda? CONSUMO DE ENERGA DURANTE UN DA kW 1 0 Horas del da 1 1 2 2 8 4 a) 54 kW-hb) 50 kW-h c) 47 kW-hd) 34 kW-he) 30 kW-hREALIDAD MUNDIAL, NACIONAL Y REGIONAL41. El PBI del Per en el ao 2011 tuvo un promedio de:a) 8,5%d) 6,9%b) 11,0% e) 3,8%c) 5,7%42. Actual ministro de Relaciones Exteriores: a) Rafael Roncagliolo Orbegoso d) Alan Wagner Tizon b) Aurelio Pastor Valdivieso e) Octavio Edilberto Salazar c) Luis Carranza Ugarte43. El ganador del premio nobel de literatura 2012 es:a) Ada Yonath d) Carol W. Greiderb) Elinor Ostrome) Elizabeth Blackburnc) Mo Yan44. El Premio Nobel de Medicina 2012 se otorg a los investigadores de las llamadas clulas madrespluripotenciales inducida, estos son:a) Kao, Boyle, Smithb) Ramakrishnan, Steitz, Yonathc) Greider, Smith, Mllerd) Elinor Ostrom, Oliver E.Williamsone) John B. Gurdon , Shinya Yamanaka45. Nombrar, a los jueces y fiscales; es una funcin del: a) Presidente del Poder Judicial d) Consejo Nacional de la Magistratura b) Presidente de la Repblicae) El Congreso de la Repblica c) Colegio de abogados 8 9. EXAMEN SIMULACRO CONTRATODOCENTE 201346. Qu significa el VRAE? a) Victoria Regional de Amnista y Educacin b) Venceremos la Regionalizacin Ambiental y Educativa c) Velocidad Rapidez Aceleracin y Espacio d) Villa Regional de Ampato y Essalud e) Valle de los Ros Apurmac y Ene47. Encabeza la delegacin de agentes peruanos en la Corte Internacional de la Haya ,en el diferendosobre lmites martimos con Chile:a) Jos Garca Belaunded) Rafael Roncagliolo Orbegosob) Alan Wagner Tizon e) Fernando de Trazenic) Francisco Tudela Von48. Es el nuevo Presidente del Congreso Peruano para el Periodo 2012- 2013 es:a) Luis Alva Castrod) Mauricio Mulderb) Mercedes Araoze) Keiko Fujimoric) Vctor Isla Rojas49. En su ltimo mensaje presidencial del 28 de Julio 2012, el presidente Ollanta Humala, anuncio unseguro para combatir : a) El dengued) El Cncer b) La Malaria e) N.A c) La Diabetes50. Debido a la actividad econmica de la _________ Ancash, se ha convertido en la ____economa delPer, detrs de _________ y _________: a) Pesca Segunda Lima y Piura b) Siderurgia Tercera Lima y Arequipa c) Pesca Tercera Lima y La Libertad d) Minera Tercera Lima y Arequipa e) T.A51. Principales centros tursticos en la serrana de Ancash: a) Parque Nacional del Huascaran Willcahuain Paamarca b) Parque Nacional del Huascaran Chavin de Huantar Cueva del Guitarrero c) Parque Nacional del Huascaran Sechin Punkuri d) Chavn de Huantar- Punkuri Nevado de Pastoruri Sechin e) N.A52. El total de provincias de Ancash es ______ y de distritos es ______ a) 18 155 d) 21 167 b) 19 160 e) 22 - 168 c) 20 166 CIUDADANIA.53. La Declaracin Universal de los Derechos Humanos fue establecida por: a) La Corte Internacional de la Haya b) La OEA c) La ONU d) La Comisin Interamericana de DD.HH e) N.A 9 10. EXAMEN SIMULACRO CONTRATO DOCENTE 201354. Segn el artculo 13, de nuestra constitucin poltica, la educacin tiene como finalidad: a) El desarrollo de capacidades cognitivas b) Acercar a las personas al desarrollo cientfico. c) Lograr el desarrollo integral de la persona humana. d) Lograr el desarrollo de las instituciones educativas de Educacin Bsica Regular. e) N.A55. Los fundamentos esenciales del multiculturalismo son: a) Aceptacin- Discriminacin- Reconocimiento b) Aceptacin Defensa y reivindicacin Reconocimiento c) Reconocimiento Respeto a la diversidad Aceptacin d) T.A e) N.A56. Principales procesos polticos en lo que va del siglo XXI: a) Ampliacin de la Unin Europea b) Revoluciones en Egipto, Lbano y Siria c) Independencia de Montenegro d) Aceptacin de Palestina como miembro observador de la ONU. e) T.A57. Se puede afirmar que el Per es un pas: a) Litoral, Andino, Altiplnico, Amaznico y Antrtico b) Litoral, Andino y Amaznico c) Con 7 regiones naturales d) Con una poblacin fundamentalmente Andina e) T.A58. La actual clasificacin de las eco regiones en el Per es autora de: a) Javier Pulgar Vidal b) Antonio Brack Egg c) Augusto Benavides Estrada d) Julio Cotler Dolberg e) N.A59. El modelo econmico peruano es: a) Agro exportador y minero b) Exportador de materias primas y de servicios comerciales, financieros y tursticos c) Primario exportador, manufacturero y de servicios d) Agroindustrial, pesquero y minero e) N.A60. Son principales retos sociales que se estn tratando en el Per de hoy: a) El analfabetismo La corrupcin y el mejoramiento de los servicios de salud. b) La corrupcin, el racismo y la inclusin social como medio de reducir la exclusin c) La mejor eleccin de autoridades, el Analfabetismo y la Corrupcin. d) La inseguridad ciudadana, el Analfabetismo y la contaminacin ambiental. e) N.A 10 11. EXAMEN SIMULACROCONTRATODOCENTE 2013 CONOCIMIENTOS PEDAGGICOS CURRICULARES:61. Su Teora realiza un importante aporte al campo educativo al plantear que se debe reconocer lasdiferencias cualitativas entre los alumnos de perodos evolutivos diferentes y actuar consecuentemente apartir de all.a) Lev Vigotsky d) Howard Garnerb) Jrome Brunner e) David Ausubelc) Jean Piaget62. Considera el problema del aprendizaje como la materia central de la psicologa; el impulso es innato yque ste se puede cambiar mediante el aprendizaje. Aporte considerado en la Teora sustentada por:a) Ivn Pavlov.d) David Ausubelb) Burrhus Skinner e) Jean Piaget.c) John Watson63. Es considerado el padre del conductismo. Sustenta que el aprendizaje del lenguaje se adquiere porcondicionamiento. Los principios de frecuencia y proximidad nos dicen que cuanto tiempo ms a menudoo cuanto ms recientemente se ha verificado una asociacin, con tanta mayor probabilidad se verificara) Ivn Pavlov.d) David Ausubelb) Burrhus Skinner e) Jean Piagetc) John Watson64. Sus planteamientos proponen que la inteligencia tiene que ver con la capacidad para crear productos enun ambiente que represente un contexto rico y de actividad natural. Toda persona tiene habilidades quefuncionan juntas de diferente manera en cada persona, actan recprocamente de acuerdo a lascircunstancias concretas. a) Lev Vigotsky d) Howard Garner b) Jrome Brunner e) David Ausubel c) Jean Piaget65. Destaca la importancia de la utilizacin de las tcnicas de la modificacin de la conducta en el aula, ascomo el papel del refuerzo positivo o recompensa y su importancia en la enseanza programada:a) Ivn Pavlov.d) David Ausubelb) Burrhus Skinner e) Jean Piagetc) John Watson66. Fundamenta los conceptos de Asimilacin (de la experiencia a la mente), de Acomodacin (de la mente ala nueva experiencia) y de Adaptacin o el Equilibrio. Representante de la Teora Gentica del DesarrolloHumano busca explicar Cmo conocemos el mundo? y Cmo cambia nuestro conocimiento de l?: a) Ivn Pavlov. d) David Ausubel b) Burrhus Skinnere) Jean Piaget c) John Watson67. En sus afirmaciones destaca que si la estructura cognitiva es potencializada, tendr ms contenidosconceptuales para desarrollar con xito los procesos de enlace llamados: diferenciacin progresiva yreconciliacin integradora. a) Ivn Pavlov. d) David Ausubel b) Burrhus Skinnere) JeanPiaget c) John Watson68. Sustenta que el primer nivel que se desarrolla en el ser humano es el interpsicolgico para luego activarel nivel intrapsicolgico, ya que desde su postura Cognitiva Dialctica afirma que el entorno social influyeen la cognicin y que sta es mediatizado por la cultura y el lenguaje.a) Lev Vigotskyd) Howard Garnerb) Jrome Brunnere) David Ausubelc) Jean Piaget11 12. EXAMEN SIMULACROCONTRATO DOCENTE 201369. Plantea que las personas podemos estar altamente desarrolladas en algunas de las inteligencias,moderadamente en otras y subdesarrolladas en las dems, as existen muchas maneras de serinteligente dentro de cada una de ellas. a) Lev Vigotsky d) Howard Garner b) Jrome Brunner e) David Ausubel c) Jean Piaget DCN METODOLOGA:70. Demuestra valoracin y respeto por la iniciativa, el aporte y el trabajo propio y de los dems; inicindoseen el uso y la aplicacin de las TIC. Es un logro educativo del nivel:a) Educacin Inicialb) Educacin Primariac) Educacin Secundariad) Educacin Bsica Alternativae) N.A.71. El reconocimiento de la dignidad de todo ser humano y de su derecho a ser diferente. Esto permite quela persona interacte con los dems en un clima de equidad e inclusin, con inters por conocer al otro ylogra un enriquecimiento mutuo. Se refiere al valor:a) Justiciab) Libertad y Autonomac) Respeto y toleranciad) Solidaridade) Estima por el otro.72. En reunin de docentes de la I.E. Los pilares del saber se hace el planteamiento de incorporar en elPCIE talleres de ingls que responda a los intereses de la comunidad. El equipo de docentes se basar enla caracterstica del currculo:a) Diversificableb) Abierto y flexiblec) Flexibled) Abiertoe) Diversificable y flexible. 12 13. EXAMEN SIMULACRO CONTRATO DOCENTE 201373. De acuerdo a los niveles en que se divide la EBR, establece la correspondencia entre las dos propuestas: I. Ofrece una educacin integral a los estudiantes mediante una formacin cientfica, humanista ytcnica.II. El estado asume sus necesidades de salud y nutricin a travs e una accin multisectorial III. Promueve la comprensin de hechos cercanos a su ambiente natural y social. A. Educacin Inicial B. Educacin Primaria C. Educacin Secundaria a) I-A, II-B, III-C b) I-B, II-C. III-A c) I-C. II-A, III-B d) I-C. II-B. III-A. e) No hay correspondencia.74. La profesora Matilde selecciona estrategias de aprendizaje que le posibiliten interacciones ricas,motivadoras y saludables entre los nios y nias en el aula, posibilitando que los estudiantes elaboressus propias conclusiones de modo que puedan aprender a aprender y aprender a vivir juntos. Laprofesora se sustenta en el principio psicopedaggico del DCN:a) P. de construccin de los propios aprendizajes.b) P. de necesidad del desarrollo de la comunicacin y el acompaamiento en los aprendizajes.c) P. de significatividad de los aprendizajes.d) P. de la organizacin de los aprendizajes.e) P. de la evaluacin de loa aprendizajes.75. Busca dar un sentido a su existencia y a su actuar, ubicndose como parte de una historia mayor de lahumanidad. Se refiere a la caracterstica del estudiante al concluir la EBR:a) Crtico y reflexivo.b) Creativo e innovadorc) Trascendented) tico y morale) Democrtico.76. El DCN se encuentra organizado en . que se complementan para dar una formacin integral.Esta complementariedad obliga a asegurar en ellas una articulacin y ..desde el nivel inicialhasta el nivel Secundaria.a) Niveles - construccinb) reas - secuencialidadc) Competencias - secuencialidadd) Propsitos educativos - complejidad.e) Niveles reas.77. El artculo 28 de la Ley General de Educacin N 28044, establece que el sistema educativo se organizaen ., es decir, en procesos educativos que se desarrollan en funcin de a) Niveles metas de aprendizajes.b) reas - competencias y capacidades.c) Ciclos - logros de aprendizajes.d) Grados - competencias de aprendizajese) Ciclos grados. 13 14. EXAMEN SIMULACROCONTRATO DOCENTE 2013 DIVERSIFICACIN CURRICULAR78. En la IE Esther Granda estn analizando las capacidades del DCN, posterior a ello elaboraran el PCIE,para lo cual, aplicaran sus conocimientos sobre diversificacin curricular, proceso que debe permitir alos profesor organizados en equipos: a) La adecuacin y contextualizacin del Diseo Curricular Nacional. b) Crear nuevas capacidades para un currculo pertinente. c) Solucionar problemas de los estudiantes. d) Desarrollar la programacin preparada por el docente. e) Contar con sus unidades didcticas.79. Teresa, Julia y Mara, profesoras del 4 grado de primaria de la IE Los Angelitos, estn a punto deelaborar el PCD correspondiente a su grado, ellas sabe que las alternativas de diversificacin que puederealizar son: a) Enriquecer el currculo con el PEI de la institucin. b) Reformular, formular y organizar. c) Reformular o crear ms capacidades. d) Adaptar y contextualizar. e) Copiar el PCD de otra institucin y ponerle su nombre.80. Dentro de los documento normativo con los que cuenta la Institucin Educativa, l que perfila laslneas principales de la accin tutorial y de la orientacin con los alumnos en las distintos niveles es el:a) PEIb) PCIEc) Plan Anual de Trabajod) Proyecto de Innovaciones Pedaggicase) Programacin Curricular Anual81. Juan, profesor de la IE Orgullo Peruano ha culminado su PCA, ahora le toca elaborar su programacinpara perodos cortos de tiempo: un mes, quince das, una semana, un da, dos horas, etc; laprogramaciones que debe realizar se denomina:a) Las unidades didcticas.b) Programacin curricular de corta duracin.c) Los planes de visita.d) Unidad de aprendizaje.e) Sesiones de aprendizaje.82. En el aula de 2 grado de secundaria se ha programado _______________________ correspondiente,con lo cual se busca tener un conocimiento mas concreto como de una necesidad natural y real de lavida; es decir conocer los problemas sociales presentes en su comunidad.a) La unidad de aprendizaje.b) El proyecto de aprendizaje.c) El mdulo de aprendizaje.d) Las sesiones de aprendizaje.e) Las unidades didcticas.83. Luis ha culminado su participacin en la elaboracin del PCIE , ahora debe elaborar su PCA; en ambasha analizado, diversificado y programado ___________________ esperando que los estudiantes lasdesarrollen durante el perodo definido de la unidad didctica.a) Estrategias de aprendizaje.b) Nombre o tema eje.c) Capacidades, conocimientos y actitudes.d) Criterios e indicadores.e) Conocimientos.14 15. EXAMEN SIMULACRO CONTRATO DOCENTE 2013 EVALUACIN:84. Cuando el director de la IE Luz Divina da lectura al DCN ha podido establecer que ste defineclaramente como finalidades de la evaluacin: a) La formacin integral y la elaboracin de indicadores. b) Determinar el rendimiento y establecer promedios. c) La pedaggica y la social. d) La formativa y la informativa e) La pedaggica y la informativa.85. Los docentes de la IE 16345 estn convencidos de la importancia de la evaluacin inicial(conocimiento del alumno y su entorno, recuperacin de los saberes previos), contina con laevaluacin procesual (de seguimiento a lo largo del proceso) y concluye con una evaluacin final(confirmativa) de sus logros en las capacidades propuestas, esto quiere decir que la evaluacin es:a) Integral.b) Continua.c) Sistemtica.d) Participativa.e) Criterial.86. Al dar lectura a las orientaciones sobre evaluacin presentes en el DCN, Juana, profesora de Inicial haquedado convencida de que la evaluacin permite evaluar: a) Las competencias, las capacidades, conocimientos, valores y actitudes. b) Los criterios e indicadores previstos en la unidad. c) Las competencias, conocimientos, valores y actitudes. d) Las capacidades, conocimientos, valores y actitudes. e) Las competencias, las capacidades, conocimientos y actitudes.87. Es un instrumento donde se anota acontecimientos significativos y relevantes en relacin a unestudiante. Es til en la medida que permite seguir la evolucin de una conducta o comportamiento enparticular o bien de un problema especfico del estudiante. a) Escala de actitudes.d) Registro anecdtico. b) Escala valorativa.e) Portafolio c) Lista de cotejo. MATERIAL EDUCATIVO88. Cualquier material elaborado con la intencin de facilitar los procesos de enseanza y aprendizaje, Porejemplo un libro de texto, un curso electrnico o un programa multimedia relativo a un rea de inters,disciplina o tema, es considerado como: a) Material de clase.d) Material didctico b) Medio educativo.e) Material de apoyo. c) Recurso educativo89. De acuerdo a su duracin los materiales educativos se pueden clasificar en: a) Material durable y fungible. b) Material durable y no durable. c) Material de uso rpido y de mucho uso. d) Material nuevo y material reciclable. e) Material de uso del profesor y de uso del estudiante.90. De acuerdo a su elaboracin los materiales educativos se pueden clasificar en: a) Material multibase y material monobase. b) Material durable y no durable. c) Material estructurado y material no estructurado. d) Material nuevo y material reciclable. e) Material elaborado por el profesor y material elaborado por el estudiante.15 16. EXAMEN SIMULACRO CONTRATODOCENTE 2013 CONOCIMIENTOS DE LA ESPECIALIDAD DE EDUCACIN INICIAL91. El enfoque en que se enmarca la E.I que tiene como base: a) El desarrollo y aprendizaje infantil b) La maduracin y aprendizaje infantil c) La integralidad del nio d) N.A92. L os nios del aula Los Tulipanes han elaborada escapularios del seor de los milagros, el aula clavelesflores moradas y el aula girasoles una anda del seor de los milagros. Qu logros educativos del nivelinicial estarn construyendo en sus nios? a) Se desenvuelve con respeto y cuidado en el medio que lo rodea y explora su entorno natural ysocial, descubriendo su importancia. b) Demuestra inters por conocer y entender hechos, fenmenos y situaciones de la vida cotidiana. c) Expresa con naturalidad y creativamente sus necesidades, ideas, sentimientos, emociones yexperiencias, en su lengua materna y haciendo uso de diversos lenguajes y manifestacionesartsticas y ldicas. d) b y c.93. La maestra Dorita ha trabajado siguiente experiencia: juego de conejo a su conejera. Responde :qu rea, organizador, competencia estar dinamizando para su logro? a) rea: Ciencia y ambiente, organizador: seres vivientes, mundo fisico y conservacion del ambiente competencia: Reconoce y valora la vida de las personas, las plantas y animales, las caractersticas generales de su medio ambiente, demostrando inters por su cuidado y conservacin. b) rea: matemtica, organizador: GEOMETRIA Y MEDICION competencia: Establece y comunica relaciones espaciales de ubicacin, identificando formas y relacionando espontneamente objetos y personas. c) rea: matemtica, organizador: GEOMETRIA Y MEDICION competencia: Realiza clculos de medicin utilizando medidas arbitrarias y resolviendo. d) Todas las reas mencionadas.94. Una de las caractersticas en el desarrollo evolutivo del nio entre los 3 y 5 aos es el egocentrismoQu tipo de actividad debe hacer la maestra para favorecer la descentracin de sus alumnos? a) Fomentar los juegos de competencia. b) Generar situaciones de dar y compartir como la lonchera, los materiales, los juguetes, etc. c) Realizar solo las actividades que los alumnos propongan. d) Actividades para estimular el trabajo individualizado.95. La profesora Mara del aula los patitos de 5 aos ha detectado que varios nios tienen dificultada pararecortar, para ello ha planificado realizar acciones que le permitan al nio recortar cul es lasecuencia que debe seguir en relacin al desarrollo del recorte? a) Trozar, arrugar y recortar b) palpar, arrugar, agujerear, rasgar, trozar y recortar c) arrugar, agujerear y recortar. d) agujerear, rasgar, trozar y recortar16 17. EXAMEN SIMULACRO CONTRATO DOCENTE 201396. Cuando la maestra evala los trabajos o productos de los nios de una unidad de aprendizaje obimestre en donde incluye sus comentarios y de los nios, nos referimos a la tcnica de:a) Evaluacin del portafolio o carpetab) Evaluacin de fichas de trabajoc) Evaluacin de productos.d) Evaluacin de Entrevista.97. Abi es una nia de 3 aos y se expresa oralmente as: mi calito est loto en vez de decir mi carritoest roto. Qu tipo de instrumento de evaluacin le recomendaras?a) Lista de cotejob) Ficha de autoevaluacinc) Registro anecdotariod) Escala valorativa98. La maestra Ana en el marco de sus observaciones a identificado que un grupo de nios tienendificultades para expresarse verbalmente otro grupo su lenguaje es pobre y el otro grupo de nios sonmuy expresivos. Responde qu tipo de programacin le recomendaras?: a) Unidad de aprendizaje b) Proyecto de aprendizaje c) Mdulo de aprendizaje d) Taller de aprendizaje.99. La maestra Janet, del aula de 4 aos, entrega a los nios un juego de bloques lgicos en desorden y lesda de la siguiente consigna: rene lo que crees que va junto. Qu capacidad matemtica sedesarrolla?:a) Seriacinb) Nocin de nmeroc) Clasificacind) Reversibilidad100. La maestra Lupe del aula de 3 aos prepara junto a sus alumnos una rica ensalada de frutas Sifueras Lupe como podras aprovechar esta actividad para trabajar alguna capacidad de produccin detextos? a) Les ofreces diferentes instrumentos musicales para expresar sus emociones. b) Les pide que imiten los movimientos corporales de sus amigos. c) Les propone dibujar la preparacin de la ensalada de frutas. d) Les pide que expresen de manera verbal lo que les agrado de la actividad. 17 18. EXAMEN SIMULACRO CONTRATODOCENTE 2013CONOCIMIENTOS DE EDUCACIN PRIMARIA91. El profesor Godofredo trabaja en el _____________donde es fundamental que los nios fortalezcan suscapacidades comunicativas mediante el aprendizaje de la lectura y escritura, en su lengua materna ysegunda lengua. Asimismo, debemos brindar las oportunidades para el desarrollo de operacioneslgicas. a) II ciclo. b) III ciclo c) IV ciclo d) V ciclo e) VI ciclo.92. Los estudiantes del III ciclo de Educacin Primaria se caracterizan por tener un creciente inters poralternar con nuevas personas y participar activamente del entorno social de sus familiares y pares,regulando progresivamente sus intereses. Sin embargo, el profesor debe tener siempre presente quelos nios en este ciclo responden a: a) Normas de convivencia en el aula. b) Normas establecidas por el profesor de aula. c) Las reglas sobre lo bueno y lo malo de su cultura. d) Las reglas establecidas por la institucin educativa. e) Las reglas establecidas en su familia.93. Los estudiantes del IV ciclo de Educacin Primaria incrementan el manejo de conceptos, procedimientosy actitudes correspondientes a todas y cada una de las reas curriculares, en estrecha relacin con elentorno y con la propia realidad social; de esta forma, y a su nivel, empiezan a tomar conciencia de queaquello que aprenden en la escuela les ayuda. a) A descubrir, a disfrutar y a pensar sobre el mundo que les rodea. b) A resolver situaciones familiares. c) A comportarse mejor en casa y en su comunidad. d) A disfrutar de las sesiones de aprendizaje. e) A resolver los problemas que plantea el profesor.94. Cuando el profesor Alberto del 4 grado planifica la realizacin de actividades placenteras en sus programaciones, lo hace sabiendo que los nios del IV ciclo generalmente disfrutan de: I. Canciones II. Cuentos.IV. Dictados. IV. Actividades deportivas V. Actividades de dibujo y las manualidades.Es correcto:a) I,II y IIIb) I,IV y Vc) II y IVd) IV y Ve) I, III y V.18 19. EXAMEN SIMULACRO CONTRATO DOCENTE 201395. Los profesores de educacin primaria debemos tener presente que los nios presentan caractersticasindividuales ya que pertenecen a realidades diferentes, con culturas que encierran riquezas dada ladiversidad de nuestro pas en trminos de: a) Lenguas, idiomas, contextos naturales, ecosistemas, valores. b) Lenguas, costumbres, comportamientos, religiones, idiomas. c) Lenguas, costumbres, ecosistemas, comidas, paisajes. d) Lenguas, idiomas, costumbres y religiones. e) Lenguas, costumbres, contextos naturales, creencias, valores.96. La maduracin del nio a nivel psicomotor, el progreso de la coordinacin, en especial la coordinacinojo-mano, el equilibrio y la resistencia fsica se ponen de manifiesto en habilidades que realizan demanera cotidiana: a) Escribir y dibujar con mayor destreza. b) Vestirse de forma adecuada y realizar ciertas tareas familiares como tender la cama. c) Apoyar en la crianza de animales menores, escarbar la tierra para el cultivo de productos. d) Trasladarse por el ro en embarcaciones, eviscerar los pescados. e) Todas las anteriores.97. En el III ciclo debemos brindar las oportunidades para el desarrollo de operaciones lgicas es decir_______________________que le permitan equilibrar determinadas cualidades espaciales ytemporales. a) Suma y resta. b) Clasificacin, agrupacin, ordenamiento. c) Clasificacin, anlisis, seriacin. d) Clasificacin, seriacin, categorizacin. e) Clasificacin, seriacin, ordenamiento.98. Alejandro es un estudiante del 5 grado de primaria y tiene que presentar un trabajo a su profesor, portanto acude a sus compaeros quienes le sugieren formas diferentes de hacerlo, al tomar en cuenta laopinin de sus compaeros, el pensamiento de Juan es ms: a) Abstractod) Democrtico b) Sociocntricoe) Solidario. c) Intuitivo99. Joaqun, es un nio de 10 aos, que proviene de una familia humilde, cuya mayor preocupacin es lasubsistencia, l tiene que ayudar a sus padres con la venta de animales domsticos para cubrir lasnecesidades bsicas de su familia y descuida la asistencia a sus clases en la escuela; el factor queinfluye en el proceso del desarrollo de Joaqun es el: a) Familiar.d) Cultural b) Econmicoe) Socio cultural. c) Social100. En el trabajo pedaggico, el docente en esta rea requiere poner en prctica estrategias deenseanza y de aprendizaje que permitan a los estudiantes: indagar, analizar, interpretar, explicar,establecer comparaciones en el espacio y en el tiempo, formular conclusiones y otros procesos quefavorezcan el desarrollo de su pensamiento crtico y su capacidad propositiva.a) Comunicacind) Arteb) Matemticae) Ciencia y ambiente.c) Personal social. 19 20. EXAMEN SIMULACRO CONTRATO DOCENTE 2013 CONOCIMIENTOS PEDAGGICOS Y CURRICULARES DEL NIVEL SECUNDARIA91. Dentro de su desarrollo evolutivo los estudiantes de 1 y 2 grado se encuentran en la etapa de :a) la post niezb) pubertadc) pre-adolescenciad) adolescenciae) menarqua92. Trabajar con hiptesis en un trabajo de investigacin sobre molculas, se ubica en la etapa deoperaciones. a) hipotticasb) concretasc) formalesd) semi formalese) puras93. Sentimiento que el estudiante del VI Ciclo desarrolla en el aspecto emocional a) enamoramiento b) independencia c) autonoma d) cooperacin e) compaerismo94. El estudiante del VI Ciclo se inclina por las actividades. a) histricas b) artsticas c) deportivas d) sociales e) recreativas95. Es un logro educativo en el nivel de educacin secundaria: a)Poner en prctica un estilo de vida democrtico b)Dominar una segunda lengua c)Desarrollar procesos metacognitivos d)Prepararse para acceder al nivel educativo superior e)Lograr el desarrollo de habilidades comunicativas.96. Una buena prctica pedaggica en el nivel debe tener en cuenta: a) Las caractersticas de los nios b) Las caractersticas y patrones culturales del contexto c) La infraestructura de la Institucin Educativa d) Uso de material reciclado e) El uso del pensamiento abstrato. 20 21. EXAMEN SIMULACROCONTRATODOCENTE 201397. Un periodo lectivo debe tener unidades didcticas. a) Una. b) Dos. c) Tres. d) Todas las anteriores. e) Ninguna es la correcta.98. La relacin con otras reas es un tpico que se tiene en cuenta en. a)El DCN b)La Programacin anual c)Las unidades de aprendizaje d)Las sesiones de aprendizaje e)Las unidades didcticas.99. Cuando pones en prctica ypropicias la metacognicin en los estudiantes ests desarrollando lacapacidad de a) Juicio crtico b) Actitud ante el rea c) Expresin d) Aprender a aprender e) Comprensin100. Son las formas observables para evidenciar el logro de valores. a)Actitudes b)Actitud ante el rea c)Dilemas morales d)Roling play e)El comportamiento dentro del aula. 21