ESTUDIO COMPARADO SOBRE EL CURRCULO DE EDUCACIN PARVULARIA EN DIVERSOS PASES DE AMRICA LATINA

ESTUDIO COMPARADO SOBRE EL CURRCULO DE EDUCACIN PARVULARIA EN DIVERSOS PASES DE AMRICA LATINA

TRABAJO DE TITULACIN PARA OPTAR AL GRADO DE LICENCIADO EN EDUCACIN Y AL TTULO DE EDUCADOR(A) DE PRVULOS

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA DE VALPARASOFACULTAD DE FILOSOFA Y EDUCACINESCUELA DE PEDAGOGACARRERA DE EDUCACIN PARVULARIANicole Villalon Riveros Introduccin El trabajo de titulacin, consiste en un estudio comparado de los currculos de educacin parvularia existentes en diferentes pases de Amrica Latina.

Cabe destacar, que este estudio se centrar especficamente en el currculo de Educacin Parvularia, que se imparte a nios y nias entre los 3 y 6 aosResumen La presente investigacin, titulado ESTUDIO COMPARADO SOBRE LOS CURRCULOS DE EDUCACIN PARVULARIA EN PASES DE AMRICA LATINA tiene como finalidad conocer los diferentes curriculas de Amrica Latina, para tener de este modo, una visin global de como esta se va constituyendo. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En Chile, el currculo que sustenta la educacin parvularia, se llama Bases Curriculares de la Educacin Parvularia, el cual contiene los diferentes aprendizajes esperados que se intentan alcanzar con los menores de 6 aos. Sin embargo, en los diferentes pases de Amrica Latina, existen una diversidad de currculos, que son desconocidos por Chile, ya que dentro de la educacin universitaria que se le otorga a las futuras educadoras prvulo, no se considera como parte central, la enseanza o al menos el comentario de cmo se desarrolla el currculo de educacin inicial en otros pases. Con ello, se deja entre ver el desconocimiento que existe respecto a esta temtica y la cual, podra aportar una visin diferente del modo de llevar a cabo la educacin inicial.

Objetivos Objetivo generalDesarrollar un estudio comparado del currculum para las primeras edades entre pases latinoamericanos a partir de los contenidos declarativos, afectivos y motrices.Objetivos especficos:Conocer la estructura de los diferentes currculos de educacin inicial de Amrica Latina.Clasificar segn diversos criterios de comparacin, los diferentes contenidos (mbitos) que componen cada uno de estos referentes. Analizar cada uno de los criterios establecidos, extrayendo los tpicos ms relevantes de estos. Vincular el desarrollo de habilidades cognitivas, afectivas y motoras con los aprendizajes esperado y/o objetivos que se plantean en los currculos de educacin parvularia de Amrica Latina

Justificacin Tyler en 1974, seala que currculo es: Conjunto de elementos que, en una u otra medida, puede tener influencias sobre el alumno en el proceso educativo. As, los planes, programas, actividades, material didctico, edificio, inmobiliario escolar, ambiente, relaciones profesor-alumno, horarios, etc. Constituyen elementos de ese conjunto.

Marco terico Historia del CurriculumInterrogantes curricularesEl curriculum en la Educacin InicialHistoria del curriculum en educacin inicialCurriculum explcito y Curriculum OcultoCurriculum ms utilizados en ChileHistoria del currriculum 1818 Bobbit Conjunto de experiencias que el nio debe hacer y experimentar, que lo capacitara para la vida diaria

1988 Gimeno sacritan Eslabon entre la cultura y la sociedad exterior a la escuela y la educacin entre el conocimiento o la cultura heredadas y el aprendizaje de los alumnos, entre la teoraInterrogantes curriculares Cox 2001, Aprender a aprender, aprender hacer, aprender ser.

Qu ensear? Cmo ensear? Cuando ensear? para que ensear? Curriculum en educacin inicial Restringidas(Nogel)

Ampliadas

Extendidas Historia del curriculum en EPA Froebel Montessori High Scope Curriculum oculto v/s Explicito METODOLOGA APLICADA

Teora Piaget y Bloom Creacin de matrices Criterios seleccin de verbos en aprendizajes esperados. Matriz cognitiva HABILIDADES DE CONOCIMIENTOHABILIDADES DE COMPRENCION HABILIDADES DE APLICACIN HABILIDADES DE ANALISISHABILIDADES DE SINTESISHABILIDADES DE EVALUACIONDescribir DescribirUsarComparar Categorizar Comparar EnumerarExplicar Recoger Precisar Clasificar CriticarReproducir Para frasearCalcular SepararProyectarJuzgar NombrarCitarDeterminar AnalizarConcluir CriticarDecirConvertirRelacionar DiscriminarHacer PreguntasInterpretarEscribirEstimarResolverIlustrarJustificarEtiquetarGeneralizarConstruirContrastarEvaluar hacer dar ejemplosControlarLimitarPerseverardefinirResumirEstablecersubdividirConoce IlustrarIncluiragrupa Saber RECONOCERProducirIntegrarSeala ComprenderProporcionarLocalizaNarraSolucionarPercibir AplicarInterpretarUtilizarDemostrarInformarRelatarMotriz MotoraNIVEL DE PERCEPCINNIVEL DE DISPOSICINNIVEL DE RESPUESTA DIRIGIDANIVEL DE RESPUESTA AUTOMTICANIVEL DE EJECUCIN CONSIENTE /ADAPTACINNIVEL DE CREACINEscogerIniciarCopiarEnsamblarAdaptarArreglarDetectar MoverTrazarCalibrarAlterarRecrearIdentificarProcederSeguirAcelerarReorganizarIniciarSeleccionar EstablecerReproducirComponerRevisarCombinarDemostrar ResponderManipularVariarCrearReaccionar OrganizarAbrochar Bosquejar AtraparCaminarMotriz AfectivaCapacidad de recepcinCapacidad de respuestaCapacidad de organizacinCapacidad de caracterizacinCapacidad de valoracinSeleccionarResponderOrdenarMantenerIncrementar AtenderDecidirDescubrirDefender AceptarEscucharAceptarAgradecerAsumirDarse cuentaAdmitirDisfrutar ExpresarFijarse AsumirExponerInteresarseCooperarValorar DistinguirManifestarAgradar Observar PriorizarMuestraAyudarPracticaContribuir ComparteRepresentaAnlisis de Datos

PAISES QUE NO SE ANALIZAN Bolivia ArgentinaUruguayParaguay Brasil PanamHondurasCubaRepublica DominicanaPuerto Rico TABLA DE LOS CURRCULOS DE LOS PASES SELECCIONADOS

PASCURRCULO POR OBJETIVO O APRENDIZAJE ESPERADOCURRCULO POR COMPETENCIAChileX-PerX-EcuadorX-Colombia-XVenezuelaX-Costa RicaX-Nicaragua-XEl SalvadorX-GuatemalaX-Mxico X-TABLA DE LOS PAISES QUE POSEEN PLANES Y PROGRAMAS O BASES CURRICULARES

PASPLANES Y PROGRAMASBASES CURRICULARESChileXPerXEcuadorXColombiaXVenezuelaXCosta RicaXNicaraguaXEl SalvadorXGuatemalaXMxico Xmbitos de aprendizajes mas utilizados en los curriculum se puede ver que las reas de aprendizaje ms recurrentes de los pases son: Lenguaje y comunicacin, Relaciones lgico matemticas, educacin fsica y expresin artstica.Anlisis pases . GUATEMALA, tiene predominancia en su curriculum los conocimientos de tipo motor. Presentando un 41% de aprendizajes esperado de tipo Motor, cognitivos 38% y afectivos 21%

. La mayor predominancia son los aprendizajes de tipo cognitivos.

. En su mayora los pases investigados poseen solo nivele educativos para nios y nias de 3 a 6 aos, siendo obligatorios tan solo un ao acadmico. Conclusiones generales Los Pases estudiados: no se seleccionaron algunos pases, debido a que la falta de informacin de los currculos en internet, la informacin del currculo no era pertinente con el contenido a abordar en este estudioPlanes y programas v/s Bases Curriculares: 5 pases presentan planes y/o programas (Per, Colombia, Costa Rica, El Salvador y Mxico) y 5 pases presentan bases curriculares (Chile, Ecuador, Venezuela, Nicaragua y Guatemala). Existe una equivalencia de los currculos seleccionados en cuanto a su nomenclatura.

Currculo por competencias u objetivos: se evidencia que en solo dos pases (Nicaragua y Colombia) se trabaja un currculo por competencias para las primeras edades. Mientras que los dems pases estudiados, trabajan con un currculo por objetivos o aprendizajes esperados.

Frecuencia de mbitos abordados en los pases: responde a requerimientos de la poltica pblica o de la necesidad de las personas (esto referido a los aprendizajes de lenguaje y relaciones lgico matemticas). Una segunda hiptesis se referira al caso educacin artstica y fsica, e n donde la educacin inicial debe apuntar al desarrollo de habilidades motrices y afectivas. Entonces estas hiptesis las vinculamos a una aspiracin de desarrollar personas para el siglo XXI, es decir, ser una persona que posee diferentes conocimientos

Concepcin del nio y contenidos conceptualesConcepcin del nio y contenidos conceptualespredominancia en los contenidos de tipo conceptual, que tienen su foco principal en las habilidades cognitivas, lo que implica una falta de equidad curricular. Segn Cesar Coll en Los Contenidos de la educacin escolar, el curriculum requiere concebirlo como un todo, que necesita desarrollar habilidades, destrezas, valores y normas para desenvolver en la sociedad del siglo XXI.

Ausencia de habilidades de orden superior edad de los prvulos/as:

La habilidades con mayor frecuencia son conocer, comprender y aplicar. La mayora de los pases no presentan en sus aprendizajes habilidades vinculadas a sntesis o evaluacin. De lo anterior se deduce, que estas habilidades se desarrollan despus de los 6 aos, pues necesitan un pensamiento lgico para desarrollarse.Segn Piaget, los nios y nias se encuentran en la etapa pre-operacional, en la cual principalmente aprenden que pueden manipular los smbolos que se encuentran en el ambiente, ya que an no son capaces de realizar las operaciones mentales reversibles, por no poseer un pensamiento lgico. Esto explicara la ausencia de habilidades de niveles superiores.

Habilidades afectiva: una incongruencia con la realidad:

Las habilidades afectivas corresponde a un desarrollo promedio del 30%.Shonkoff (2000): El perodo comprendido entre el nacimiento y el sexto ao de vida resulta crucial para el desarrollo humano, puesto que es el momento donde se sientan las habilidades sociales /afectiva. incongruencia que presenta la teora comparndola con la realidad que vive la mayora de los pases de LatinoamricaEscases en el desarrollo de las habilidades motoras: la mayora de los currculos no presentan un desarrollo equitativo de las habilidades, vindose menos potenciadas las habilidades motoras (con un promedio de 22,3%).Al no desarrollarse en forma constante actividad fsica, no se potenciar el desarrollo del bienestar fsico y de la salud de los nios/as y con ello la adquisicin de nuevos conocimiento como lo seala la siguiente cita: La educacin fsica y para la salud comparte, con otras disciplinas escolares, el que logran competencias transversales como la adquisicin de conocimientos y de tcnicas, de normas de seguridad, la integracin socioafectiva y la implantacin de hbitos de vida saludables para conservar la salud. (Rigal, 2006: 19)

Conclusiones para el contexto nacional

Dimas Santibez en el 2009, "se le est pidiendo a un nivel knder que sea el nuevo primero bsico, por lo que la metodologa didctica se empieza a perder (...). O sea, que a nivel de educacin parvularia, se est perdiendo la educacin ldica, restringiendo a los nios/as a aprender por medio del juego o de la experimentacin con sus sentidos. Con lo cual, se est privilegiando la enseanza formal de contenidos cognitivos, tales como el lenguaje y las relaciones lgico matemticas, los cuales quedan de manifiesto en las bases curriculares, ocupando un 43% de promedio en las habilidades cognitivas.