NOMBRE DEL ALUMNO: ____________________________________FECHA: ____________ESCUELA: _________________________________________ N.L. ______________

MATEMTICAS

1. Clasifica los siguientes tringulos en issceles, escaleno o equiltero y contesta lo que se te pide.

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a) Describe un tringulo issceles_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________b) Describe un tringulo escaleno_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________c) Describe un tringulo equiltero_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

d) Explica la utilidad de los tringulos en la vida cotidiana____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2. Un nio pint algunas caras de los siguientes cuerpos geomtricos para usarlas como sellos y con ellas form dibujos como el de abajo.

Cules cuerpos utiliz para hacer este dibujo? ____________________________

Explica tu respuesta ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Con los nmeros 4, 9, 6 y 8 forma cinco cantidades distintas, ordnalas de mayor a menor y escribe con letra sus nombre y el valor de cada una de sus cifras.

Cantidad con nmeroCantidad con letra

Ordnalos de mayor a menor

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4. Utiliza la siguiente cuadrcula para dibujar:

a) 2 figuras diferentes que tengan el mismo permetro y diferentes reas.b) 2 figuras diferentes que tengan la misma rea y diferentes permetrosc) 2 figuras diferentes que tengan el mismo permetro y la misma rea

Explica cmo le hiciste en cada caso: a) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

c) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Realiza las siguientes actividades:

a) Escribe los nmeros que faltan para que las fracciones de cada grupo sean equivalentes:

b) Encierren en un crculo las fracciones que son equivalentes a la primera de la izquierda.

ESPAOL1. Escoge 2 lugares lejanos en el croquis, y con ellos elabora un escrito donde realices la descripcin del recorrido.

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De acuerdo a la informacin anterior elabora un mapa conceptual en donde expreses la informacin sobre los SERIS-CONCAAC

3. Escribe brevemente en qu consiste el discurso directo e indirecto y pon un ejemplo de cada unoDEFINICION DE DISCURSO DIRECTO ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

EJEMPLO DE DISCURSO DIRECTO ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________DEFINICION DE DISCURSO INDIRECTO ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________EJEMPLO DE DISCURSO INDIRECTO ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4. Con este texto informativo enuncia las partes del mismo y sepralas por medio de una lnea, as mismo describe la funcin que cada una de ellas tiene.

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Aqu elabora la pirmide.

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