evaluation. jean yves puyo

Jean-Yves Puyo�� Géographe, Professeur des Universités

Universidad y Territorio : programación y acreditación

de las enseñanzas UIMP sede Pirineos , 20-22 de junio

« Les enjeux de l’évaluation de l’offre universitaire et des enseignements »

Dans le système français, une évaluation de l’offre universitaire (et des enseignements) reposant sur deux grands niveaux :

- le niveau national, « centralisateur », avec une évaluation dépendant de l’Agence d’évaluation de la recherche et de l’enseignement supérieur (AERES) - le niveau local (université), où l’évaluation donne lieu à deux grands temps distincts :

- tous les 5 ans, une autoévaluation portant sur l’offre pédagogique mais aussi la recherche, à savoir une procédure répondant aux phases de contractualisation de l’université ;

- et chaque année, une évaluation « libre » (dépendant du

bon vouloir du corps enseignant) des enseignements donnés, via son Observatoire des Étudiants (ODE).

Mise en place en 2007, l’Agence d’évaluation de la recherche et de l’enseignement supérieur (AERES) est chargée de l’évaluation des établissements d'enseignement supérieur et de recherche, des organismes de recherche, des unités de recherche, des formations et diplômes d’enseignement supérieur, ainsi que de la validation des procédures d’évaluation de leurs personnels. Ses missions :

évaluer les établissements et organismes de recherche (CNRS, IRD, etc.), les établissements d’enseignement supérieur et de recherche (exemple : les universités), les établissements et les fondations de coopération scientifique (Casa Vélasquez, École de Rome, etc.) ainsi que l’agence nationale de la recherche (ANR), en tenant compte de l’ensemble de leurs missions et de leurs activités ;

A/ Le niveau national

Ses missions (suite) :

évaluer : - les activités de recherche conduites par les unités de recherche des établissements et organismes mentionnés ;

- les formations et les diplômes des établissements d’enseignement supérieur ;

valider les procédures d’évaluation des personnels des établissements et organismes, et donner son avis sur les conditions dans lesquelles elles sont mises en œuvre.

L’AERES peut également participer à l’évaluation d’organismes étrangers ou internationaux de recherche et d'enseignement supérieur.

Les établissements de recherche et d’enseignement supérieur signent un contrat avec l’État. Établi pour quatre ans avant 2011, ce contrat est désormais fixé pour cinq ans.

Plus de 200 établissements répartis en 5 vagues géographiques,

désignées par la lettre « A », « B », « C », « D » ou « E » associée à l’année de début et de fin du contrat.

UPPA (vague A) : contractualisation 2011-2014 évaluée en 2009-2010

Prochaine contractualisation pour l’UPPA : 2016-2020 pour une

évaluation en 2014-2015

Les campagnes d’évaluation AERES

Les principes d’évaluation de l’AERES L’évaluation : - analyse la gouvernance et la politique de

l’établissement en matière de recherche, de valorisation, de formation, de vie étudiante et de relations extérieures.

- estime la cohérence des axes stratégiques de l’établissement.

L’AERES inscrit son action dans principes énoncés par la loi relative aux libertés et responsabilités des universités (dite loi LRU) ; celle-ci met l’accent sur la nécessité de développer la responsabilité des établissements.

Objectifs de l’AERES : de se prononcer sur la capacité de l’établissement à se connaître, à fixer et à suivre ses objectifs dans le cadre des grandes orientations arrêtées par l’Etat, à détecter ses dysfonctionnements et à mettre en œuvre des actions d’amélioration.

Principes d’évaluation (suite) Ses travaux s’appuient notamment sur l’autoévaluation de

l’établissement. L’AERES cherche à réaliser une analyse synthétique dégageant les forces et les faiblesses d’un établissement.

DE PAU ET DES PAYS DE L'ADOUR

AUTOÉVALUATION2009

Éléments de réflexion

127 /223

Répartition des mobilités sortantes 2008-2009 (338 étudiants)

o Répartition par pays

Europe Autres pays

Espagne 106 Australie 10 Royaume-Uni 59 Emirats arabes 1 Irlande 22 Ile Maurice 1 Allemagne 11 Madagascar 2 Belgique 7 USA 3 Bulgarie 1 Chypre 1 Canada-Québec 31

Croatie 1 Danemark 11 Amérique

centrale et latine

Grèce 3 Argentine 14 Hongrie 1 Bolivie 1 Italie 2 Brésil 5 Lettonie 1 Chili 3 Pays-Bas 4 Cuba 1 Portugal 3 Mexique 6 République tchèque 1 Pérou 2 Roumanie 3 République dominicaine 1 Slovénie 1 Suède 13

Suisse 2 DOM-TOM 2

Turquie 2 255 TOTAL 338

Répartition par niveau de formation Répartition par programmes

DUT 2 13 AQUIMOB 153 L2 31 44 Erasmus études 77 L3 125 125 Erasmus stage 12 ING 2 12 Bourses de mobilité 90 M1 47 59 Sans programme 6 ING 3 32 338 M2 78 110 338 338

128 /223

4. Actions menées en matière de formation

l’établissement s’est-il engagé dans des délocalisations de formations ? Quels en sont le nombre, les critères de choix et les conditions d’ouverture ? Quelle est sa maîtrise de la formation et du contenu des diplômes ? L’établissement est-il partie prenante dans la délivrance de diplômes conjoints ou en partenariat ? Tous les double diplômes ou co-diplômes actuellement en vigueur à l’UPPA sont engagés avec des universités espagnoles : 6 en licence et 4 en master. A noter qu’un projet de master franco-espagnol « Aménagement touristique » avec l’université de Saragosse a été retenu par le Ministère de l’Enseignement supérieur et de la Recherche en 2008-2009.

LICENCES en double diplômes LEA Traduction et Interprétariat Université de Las Palmas

Université de Malaga Université de Valladolid-Vitoria Université de Salamanque

Economie-Gestion Université du Pays basque/Escuela de Estudios Empresariales (San Sebastian)

Mathématiques Appliquées aux Sciences Sociales

Université de Saragosse

o MASTERS en double-diplômes Plasturgie (diplôme conjoint) Université de Saragosse Matériaux Université de Saragosse Mathématiques et Applications Université de Saragosse Master franco-espagnol Géographie/aménagement touristique

Escuela Universitaria de Empresariales de Huesca (Saragosse)

Cet axe hispanique devrait être conforté par la concrétisation de la préparation de plusieurs diplômes et programmes de masters conjoints avec les universités espagnoles voisines dans le cadre de la coopération transfrontalière. Pour assurer la mise en œuvre de ces diplômes, des échanges de personnels administratifs ou techniques entre universités partenaires, pour des séjours courts, sont encouragés et ont déjà eu lieu (notamment avec l’université publique de Navarre à Pampelune). Délocalisation de formations :

Le Master de droit privé et sciences criminelles, spécialité Droit de l’exécution des peines et droits de l’Homme, préparé et délivré à l’UFR Droit de Pau l’est aussi à Dakar au Sénégal depuis le 1er janvier 2008

Cette filière délocalisée à l’étranger représente une parfaite alternative à l’accueil en France d’étudiants étrangers et répond en même temps à la question des conditions de vie difficiles dans un pays dont le niveau est largement supérieur. La collaboration s’est établie entre l’UPPA et l’Académie internationale des Hautes Etudes de la Sécurité, dûment accréditée par l’Education nationale au Sénégal, par l’intermédiaire du responsable pédagogique du master Droit privé.

Une convention fixant les modalités de fonctionnement signée par les deux parties et validée par le conseil d’administration de l’UPPA garantit la maîtrise de l’engagement financier et le contrôle sur la délivrance du diplôme

Une vigilance toute particulière est exercée sur la maîtrise de la formation et le contenu du diplôme afin d’assurer la valeur du diplôme proposé à l’étranger dans le souci de maintenir un partenariat durable.

Situation en 2009

Principes d’évaluation (suite)

Une attention particulière à la politique conduite par les établissements en direction des étudiants et de la vie étudiante.

Une évaluation qui doit tenir compte de la diversité des établissements d’enseignement supérieur et de recherche, de leur environnement, de leurs missions et des tâches qui en découlent.

Exemple de l’évaluation des masters, vague C (2013 – 2017)

Plan du dossier

I – FICHE D’IDENTITE DE LA FORMATION

Indiquer le nom du domaine, de la mention et des spécialités ainsi que leur finalité (indifférenciée, professionnelle, recherche).

Indiquer l’établissement support et les établissements éventuellement co-habilités ou partenaires et leurs coordonnées (mention et spécialité(s)).

Indiquer clairement s’il s’agit d’une création ex nihilo, d’une restructuration, d’un renouvellement dans l’état ou avec modifications, et préciser les modifications.

En cas de délocalisations, préciser les sites géographiques où sont dispensés les enseignements (modalités de ces délocalisations et prises en compte les spécificités de ces sites).

II – OBJECTIFS

1.  Compétences attendues à l’issue de la formation

Présenter les compétences (connaissances et aptitudes) attendues à l’issue de la formation, ainsi que professionnelles (selon la formation), permettant de poursuivre une formation en doctorat ou d’occuper des emplois de niveau de cadre supérieur.

2. Objectifs propres à la mention Donner les orientations scientifiques de la formation. III – CONTEXTE 1. Positionnement de la formation dans l’offre de l’établissement Indiquer le schéma graphique de l’offre de formation LMD de l’établissement et le

positionnement de cette mention dans ce schéma. 2. Place de la formation dans l’environnement régional voire national Indiquer ici comment cette formation se positionne dans la carte régionale des

formations (éventuellement dans la carte nationale des formations).

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Carte régionale des formations : n’existe pas

encore

Répartition géographique de l’offre de formation

c o n s e i l

CONTEXTE (suite) 3. Adossement à la recherche Indiquer l’environnement de la mention en termes de laboratoires

et écoles doctorales, et comment la mention s’appuie sur cet environnement.

4. Adossement aux milieux socioprofessionnels Indiquer l’environnement de la mention en termes d’entreprises

partenaires et/ou environnement socio-économique. On donnera une analyse des perspectives d’emplois pour les jeunes diplômés.

5. Liens pédagogiques avec d’autres universités, écoles et instituts (notamment écoles ingénieurs, IEP, etc.) 6. Relations et échanges internationaux

IV – ORGANISATION DE LA MENTION 1.  Structure de la formation et organisation pédagogique 2.  Publics concernés 3. Politique des stages 4. Mutualisations et co-habilitations 5. Equipe pédagogique et administrative 6. Pilotage de la mention 7. Auto-évaluation

V – RESULTATS DU FONCTIONNEMENT DE LA MENTION Avec un bilan global de la mention dans la dernière période.

1. Origines (géographique, statutaire…) constatées des étudiants, bilan d’attractivité. 2. Effectifs constatés, taux de réussite par rapport au nombre d’inscrits pédagogiques. 3. Résultats connus de l’analyse à 2 ans du devenir des étudiants diplômés. Indiquer le taux de réponse aux enquêtes.

4. Résultats connus de l’évaluation des enseignements par les étudiants 5. Prévisions pour la prochaine période : filières et bassins de recrutement, effectifs attendus, métiers et poursuites d’études envisagées, etc.

VI – PRESENTATION DES SPECIALITES

1.  Compétences attendues à l’issue de la formation. 2. Objectifs propres de la spécialité.

3. Organisation en termes d’UE et de crédits européens.

4. Descriptif des UE, des modalités pédagogiques (CM, TD, TP, projet, stages, etc.) et des intervenants.

5. Formation à et par la recherche. 6. Formation professionnelle et compétences transversales. 7. Formation continue et par alternance. 8. Relations et échanges internationaux. 9. Tableau des effectifs et des diplômés par année

TABLEAU DES INDICATEURS QUI SERA INCLUS PAR L’AERES DANS LE RAPPORT D’EVALUATION (les indicateurs seront déclinés pour la mention et par spécialité)

2006- 2007

2007- 2008

2008- 2009

2009- 2010

2010-2011

Nombre d’inscrits pédagogiques en M1

Nombre d’inscrits pédagogiques en M2

Taux de réussite en M1 (nombre d’inscrits pédagogiques ayant réussi le passage en M2)

Taux d’inscrits pédagogiques sortant de M1 pour intégrer une autre formation que le M2 correspondant

Taux d’inscrits pédagogiques entrant en M2 venant d'une autre formation que le M1 correspondant

Taux d'abandon en M1 (est considéré comme abandon l’absence de note à tous les examens et/ou au contrôle continu)

Taux de réussite en M2 (nombre d’inscrits pédagogiques ayant obtenu leur diplôme)

Taux de poursuite en doctorat

Taux d’insertion professionnelle à 2 ans (taux d’inscrits en M2 ayant obtenu leur diplôme et s’étant insérés dans la vie professionnelle, y compris en doctorat, selon enquête de l’établissement). On indiquera également le taux de réponse à l’enquête.

Taux d’intervenants professionnels extérieurs dans l’équipe pédagogique

M1 M2

Volume horaire (nombre d’heures de présence d’un étudiant hors stage et projet tuteuré)

Taux des enseignements d’ouverture et de préparation à la vie professionnelle

Nombre d’enseignants-chercheurs intervenant dans la mention/spécialité

Nombre global d’heures assurées par ces enseignants-chercheurs dans la mention/spécialité

Nombre global d’heures assurées par des intervenants professionnels extérieurs dans la mention/spécialité

Maquette tbleauDST2011 2014déf-2.doc 05/06/2009 1/4

UPPA-DEVERI

DOSSIER DE PRÉPARATION A LA DEMANDE D’HABILITATION 2011-2014 M A S T E R

Intitulé de la formation

Domaine : Sciences humaines et sociales

Mention : Géographie, Aménagement, Sociologie

Spécialité : Développement durable, Société, Territoire Et Spécialité : ENSEIGNEMENT (à venir)

Parcours : Localisation de la formation : PAU

Type de formation : Recherche 1 X Professionnel 1 X

Monodisciplinaire 1 ! Pluridisciplinaire 1 X - Disciplines majeures : Géographie, Aménagement, Sociologie - Autres :

Composante(s) associée(s) ou partenaire(s) extérieur(s) :

Responsables de formation

Nom - Prénom :

Grade :

Section CNU :

Niveau M1 :

-Christine Bouisset

-MCF

-23

Niveau M2 :

-Vincent Berdoulay

-PR

-23

Adossement recherche (R ou P) :

Laboratoire SET UMR 5603 CNRS

"Société, environnement,

territoire"

Environnement professionnel (P) :

Commune de Pau, Communautés

d'agglomération de Pau, Tarbes,

Lourdes; Bayonne-Anglet-Biarritz,

côte basque franco-espagnole, côte

landaise, Conseil régional d'Aquitaine;

Communautés de communes de Lacq,

des vallées béarnaises et bigourdanes,

Parc Naturel National des Pyrénées,

Centre régional de la propriété

forestière, Ministère de l'Ecologie et

du développement durable - Ministère

de l'Equipement,

Présentation de la formation : La spécialité "Développement durable, Société, Territoire" (DST) compte deux années et s'organise autour d'un parcours unique

qui ménage un choix d'options. L'étudiant doit valider un total de 6 UE par semestre.

. Les enseignements sont de deux types :

• des enseignements partagés avec la spécialité "Loisirs et tourisme durables" qui permettent à la fois des mutualisations et des passerelles pour les étudiants.

• des enseignements propres à la spécialité qui peuvent se décomposer en trois sous ensembles :

o des UE liées à des compétences transversales qui sont toutes obligatoires (traitement de données, langue vivante ...)

o des UE thématiques organisées autour du thème central du développement durable. L'étudiant a la possibilité de choisir 3 de ces UE sur 5 en S1 et 4

sur 6 en S3. Ce choix de dominante thématique est validé en accord avec le responsable d'année en fonction du projet personnel de l'étudiant.

o une UE optionnelle qui peut être choisie dans la mention ou dans un autre master après accord du responsable pédagogique.

Un stage et un mémoire d'étude ou de recherche sont réalisés en S2 et S4.

Description des compétences visées par la formation et débouchés prévus (cf. fiche RNCP et/ou supplément au diplôme): Les diplômés acquièrent deux grands champs de compétences:

Des compétences transversales :

• Mettre en oeuvre les processus de recherche ou d’étude : questionnement, hypothèses, méthodes, sources d’information...


• Maîtriser les outils de recherche et d’étude en géographie et aménagement : techniques d’enquêtes qualitatives et quantitatives, cartographie, systèmes

d'informations géographiques et traitements d’images.

• Faire preuve d'initiative et d'autonomie.

• Comprendre les enjeux sociaux et territoriaux des TIC. Mettre en oeuvre et utiliser des ressources en ligne, bases de données, sites web.

• Communiquer en au moins une langue étrangère.

Des compétences spécifiques :

• Comprendre les transformations territoriales des sociétés et les enjeux environnementaux contemporains.

• Analyser les enjeux de la durabilité à l'échelle d'un territoire ou d'un projet d'aménagement.

• Intégrer les paramètres de la durabilité dans un projet d'aménagement et dans les démarches de structures publiques ou privées.

• Maîtriser les méthodes de diagnostic, de prospective territoriale et les principes de la planification spatiale.

• Organiser un projet et monter un dispositif de projet.

!

L'acquisition de ces compétences prépare à deux grandes catégories de métiers selon le projet personnel de l'étudiant et ses choix d'options :

! Les métiers de la recherche et de l'enseignement supérieur : chercheur, enseignant-chercheur, ingénieur d'étude.

! Les métiers de chefs de projet, de chargés d'études, de chargés de mission ou de consultants dans un des domaines suivants :

• le développement et l'aménagement durables

• la protection et la mise en valeur de l'environnement et du patrimoine

• l'intervention sociale et culturelle

• le traitement des données géographiques (statistiques, enquêtes, cartographie et systèmes d'informations géographiques)

Auprès :

• de collectivités locales

• d'organismes consulaires, d'organismes professionnels

• de bureaux d'études privés ou d'entreprises

• d'associations, d'observatoires...

Modalités de recrutement et origine des étudiants : L’admission en Master requiert 180 ECTS ou équivalent (VA85, VAE). Elle s’adresse prioritairement

aux étudiants ayant obtenu une Licence mention géographie - aménagement ou de disciplines voisines, notamment dans le domaine des sciences humaines et

sociales. L'entrée directe en M2 est autorisée mais toutes les admissions en M2 sont soumises à examen du dossier de l'étudiant.

Effectifs attendus ! M1 :30 M2 :30 Total :60

Volume horaire présentiel étudiant (hors stage et projet tutoré)

Semestre 1

Semestre 2

Semestre 3

Semestre 4

Total présentiel étudiant S1+S2

Total ETD

S1+S2

Total présentiel étudiant S3+S4

Total ETD

S3+S4

Total présentiel étudiant M1+M2

Total HTD M1+M2

Cours 160 26 160 20

TD

80 134 80 120

400 713 380 670 780 1383


TP

Volume horaire des enseignements mutualisés en ETD2 : 360 h

% des enseignements mutualisés (en heures) :26 %

Dans le cadre de la mention : OUI /NON 3

Dans le cadre de la spécialité : OUI /NON 3

Dans le cadre du parcours : OUI /NON 3

Avec d’autres mentions : OUI /NON 3

Avec d’autres spécialités : OUI /NON 3

Avec d’autres parcours : OUI /NON 3

Si oui lesquelles :

Tronc commun de 9 UE

entre la spécialité DST et la

spécialité LTD (Loisirs et

Tourisme Durables).

Une UE optionnelle de S3

peut être choisie dans une

autre spécialité ou un autre

master.

Organisation du parcours type (fournir tableau 1 en annexe) M1 Semestre 1 M1 Semestre 2 M2 Semestre 3 M2 Semestre 4 Total

Stage obligatoire : OUI /NON 3 oui oui 2

Durée minimale : 1 mois 2 mois 3 mois

Durée maximale s’il y a lieu : 2 mois 5 mois 7 mois

Préciser la période (ex d’avril à juin) : -Mars-avril en M1, Avril à août en M2

Coefficient : 2 2

Crédits : 5 5

Projet Tutoré : OUI/NON 1 (cocher le semestre correspondant)

- oui - oui 2

LVE volume horaire HTD 12 12 40

C2i : volume horaire HTD Possible en autoformation

en ligne

Tutorat : *d’accompagnement : OUI/NON 3 *de soutien : OUI/NON 3

Mobilité internationale : OUI/NON 3 Durée : possible pendant 2 mois en M1 et pendant 4 mois en M2

Contrôle continu semestriel seul 1 !X

Nombre d’UE concernées : 29

Examen terminal semestriel seul !

Nombre d’UE concernées :0 Modalités succinctes du contrôle des connaissances :

Contrôle continu + examen terminal semestriel !

Nombre d’UE concernées :0


Dispositif de validation des compétences en LVE : TD en CC

Aménagement de la filière pour la formation continue et l’adaptation à des publics variés : Possible après validation du projet personnel de l'étudiant par

le responsable d'année

Utilisation des technologies de l’information et de la communication pour l’enseignement (TICE) : OUI/NON 3

Poursuite d’études: possible en doctorat

Procédure d’évaluation interne des enseignements :

Questionnaire-type OUI/NON 3 Commission paritaire OUI/NON 3

Enquête d’insertion OUI/NON 3 Charte de qualité OUI/NON 3

Autres :

Noms et secteurs d’activité des entreprises d’accueil des étudiants (en annexe)

Lettres d’intention du secteur professionnel en vue de l’accueil des étudiants de la formation en stage et en emploi (en annexe)

1 Cocher la case correspondante à votre réponse 2 Fournir le détail en annexe

3 Rayer la mention inutile

Les activités de l’ODE :

insertion professionnelle : réalisation d’enquêtes sur le devenir des étudiants, constitution de répertoires des métiers, d’annuaires des anciens, définition d'indicateurs synthétiques...,

évaluation des enseignements : réalisation d’une enquête Internet ou papier sur la base d'un questionnaire mis à disposition des enseignants, éventuellement inspiré de la banque de questions qui leur est proposée,

tableaux de bord : évolution des effectifs des nouveaux bacheliers, des entrants, des sortants, pour l'UPPA ou par formation, comparaisons régionale et nationale...,

suivi de parcours : étude du devenir des étudiants d’une année sur l’autre,

attractivité : établissements d’origine des étudiants, choix des bacheliers du bassin de recrutement de l’UPPA...,

B/ Le niveau local : l’Observatoire des Étudiants (ODE)

Evaluation des enseignements et des formations réalisées par l'ODE

10/11R E F Q

09/10R E F Q

08/09R E F Q

07/08R E F Q

06/07R E F Q

05/06R E F Q

04/05R E F Q

UFR Sc. tec. de Pau 856 504 32 9152 449 318 11 4814 547 350 13 5112 372 154 11 2959 428 108 8 2228 294 114 8 2331 193 10 5 535

UFR Sc. tec. de la CôteBasque 487 492 19 8702 560 457 17 9078 389 370 13 6338 452 315 1 6069 376 216 5015 315 180 4170 98 33 1064

UFR Pluri. de Bayonne 20 136 7 598 52 109 4 1509 119 69 3 501 68 71 3 1711

UFR LLSHS 887 41 29 1492 772 19 16 1106 187 21 6 425 133 49 7 839 41 10 2 253 41 19 2 419 17 1 17

UFR Droit EconomieGestion 0 18 0

IUT des Pays de l'Adour 179 86 3 2131 262 161 4 3099 151 130 5 2079 198 128 9 2652 285 157 12 3640 216 104 8 2585 30 17 2 217IUT de Bayonne 317 30 6 1607 182 22 6 860 293 22 6 1358 169 29 5 1079 200 27 4 1220 146 18 2 587IAE 348 288 26 4469 254 154 13 3611 244 198 22 2572 320 143 18 2961 134 57 3 1382 64 76 3 790 102 155 6 2826FORCO 19 1 2 19 127 4 3 127 17 1 17 13 1 13 13 1 13 16 1 16ENSGTI 209 181 6 3073 173 144 2 2594 195 115 2 2880 138 76 2 1748

Total 3322 1759 148 31243 2831 1388 76 26798 2142 1275 71 21282 1863 965 57 20031 1477 575 30 13751 1092 511 24 10898 440 215 14 4659

10/11R E F Q

09/10R E F Q

08/09R E F Q

07/08R E F Q

06/07R E F Q

05/06R E F Q

04/05R E F Q

T1 Licence 1478 686 60 11948 1074 410 21 8233 863 411 15 6072 692 319 14 7041 598 162 8 3817 450 163 7 3841 224 42 4 1532T2 Master 577 383 52 5632 443 327 22 5444 366 372 31 4053 421 204 25 3756 197 85 5 1837 166 150 7 2093 169 156 7 2893T3 DUT 424 84 6 3124 368 140 6 3380 439 135 11 3352 277 65 8 2146 343 114 9 3547 185 33 2 1433T4 Licence pro 115 62 4 1303 114 79 6 1313 60 52 2 1094 114 123 8 1960 158 87 8 1601 177 89 8 1739 47 17 3 234T5 Ingénieurs 482 543 22 8990 442 428 16 8038 391 304 12 6688 359 254 2 5128 181 127 2949 114 76 1792T6 Autre 246 1 4 246 390 4 5 390 23 1 23

Total 3322 1759 148 31243 2831 1388 76 26798 2142 1275 71 21282 1863 965 57 20031 1477 575 30 13751 1092 511 24 10898 440 215 14 4659

R : nombre de répondants par enseignement évalué / E : nombre d'enseignements évalués / F : nombre de formations évaluées dans leur ensemble / Q : nombre de questionnaires traités par l'ODESH : semestre hiver / SE : semestre été / Chaque semestre, pour chaque formation : Q = R x (E + F)

05000

100001500020000250003000035000

02/03 03/04 04/05 05/06 06/07 07/08 08/09 09/10 10/11

Q : nombre dequestionnaires

traités par l'ODE

02000400060008000

1000012000

02/03 03/04 04/05 05/06 06/07 07/08 08/09 09/10 10/11

Autre DUT Ingénieurs Licence Licence pro Master

Observatoire Des Etudiants UPPA - 26/11/11

Evaluation des enseignements et des formations réalisées par l'ODE

10/11R E F Q

09/10R E F Q

08/09R E F Q

07/08R E F Q

06/07R E F Q

05/06R E F Q

04/05R E F Q

UFR Sc. tec. de Pau 856 504 32 9152 449 318 11 4814 547 350 13 5112 372 154 11 2959 428 108 8 2228 294 114 8 2331 193 10 5 535

UFR Sc. tec. de la CôteBasque 487 492 19 8702 560 457 17 9078 389 370 13 6338 452 315 1 6069 376 216 5015 315 180 4170 98 33 1064

UFR Pluri. de Bayonne 20 136 7 598 52 109 4 1509 119 69 3 501 68 71 3 1711

UFR LLSHS 887 41 29 1492 772 19 16 1106 187 21 6 425 133 49 7 839 41 10 2 253 41 19 2 419 17 1 17

UFR Droit EconomieGestion 0 18 0

IUT des Pays de l'Adour 179 86 3 2131 262 161 4 3099 151 130 5 2079 198 128 9 2652 285 157 12 3640 216 104 8 2585 30 17 2 217IUT de Bayonne 317 30 6 1607 182 22 6 860 293 22 6 1358 169 29 5 1079 200 27 4 1220 146 18 2 587IAE 348 288 26 4469 254 154 13 3611 244 198 22 2572 320 143 18 2961 134 57 3 1382 64 76 3 790 102 155 6 2826FORCO 19 1 2 19 127 4 3 127 17 1 17 13 1 13 13 1 13 16 1 16ENSGTI 209 181 6 3073 173 144 2 2594 195 115 2 2880 138 76 2 1748

Total 3322 1759 148 31243 2831 1388 76 26798 2142 1275 71 21282 1863 965 57 20031 1477 575 30 13751 1092 511 24 10898 440 215 14 4659

10/11R E F Q

09/10R E F Q

08/09R E F Q

07/08R E F Q

06/07R E F Q

05/06R E F Q

04/05R E F Q

T1 Licence 1478 686 60 11948 1074 410 21 8233 863 411 15 6072 692 319 14 7041 598 162 8 3817 450 163 7 3841 224 42 4 1532T2 Master 577 383 52 5632 443 327 22 5444 366 372 31 4053 421 204 25 3756 197 85 5 1837 166 150 7 2093 169 156 7 2893T3 DUT 424 84 6 3124 368 140 6 3380 439 135 11 3352 277 65 8 2146 343 114 9 3547 185 33 2 1433T4 Licence pro 115 62 4 1303 114 79 6 1313 60 52 2 1094 114 123 8 1960 158 87 8 1601 177 89 8 1739 47 17 3 234T5 Ingénieurs 482 543 22 8990 442 428 16 8038 391 304 12 6688 359 254 2 5128 181 127 2949 114 76 1792T6 Autre 246 1 4 246 390 4 5 390 23 1 23

Total 3322 1759 148 31243 2831 1388 76 26798 2142 1275 71 21282 1863 965 57 20031 1477 575 30 13751 1092 511 24 10898 440 215 14 4659

R : nombre de répondants par enseignement évalué / E : nombre d'enseignements évalués / F : nombre de formations évaluées dans leur ensemble / Q : nombre de questionnaires traités par l'ODESH : semestre hiver / SE : semestre été / Chaque semestre, pour chaque formation : Q = R x (E + F)

05000

100001500020000250003000035000

02/03 03/04 04/05 05/06 06/07 07/08 08/09 09/10 10/11

Q : nombre dequestionnaires

traités par l'ODE

02000400060008000

1000012000

02/03 03/04 04/05 05/06 06/07 07/08 08/09 09/10 10/11

Autre DUT Ingénieurs Licence Licence pro Master

Observatoire Des Etudiants UPPA - 26/11/11

Evaluation des enseignements et des formations réalisées par l’ODE

Banque de questions pour l’évaluation des enseignements

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R7D$ $%>&0'&-8020,$&0+(1428& , -/$/&'$+(0,2+,'$6

R7F$ $%>&0'&-8020,$'>&B54-9& , -/$=&$.2\(0$+(9543K&0'-)/&$6

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Un traitement automatique des enquêtes grâce à l’utilisation du procédé EvaSys (Electric paper & Sphinx). L’outil permet de répondre aux besoins les plus fréquents des responsables de formation : disposer d’un lot de questionnaires sur la formation et ses enseignements, à distribuer en une seule fois aux étudiants, sous format papier ou Internet, avec la garantie de l’anonymat et de l’unicité de la réponse d’un étudiant.

Gracias por su atención

evaluation. jean yves puyo

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