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EVALUACIONES DIAGNSTICAS E INTERVENCIN PROPEDETICA EN EL CONTEXTO DE UN MODELO EDUCATIVO BASADO EN COMPETENCIAS: LOGROS Y DESAFOS.

Lnea 2: Prcticas para reducir el abandono: acceso a la educacin superior, integracin a las instituciones e intervenciones curriculares.

Fandez, Fabiola Vsquez, Marcela Muoz, Katerinne

Vicerrectora de Pregrado, Universidad de Talca - Chile e-mail: ffaundez@utalca.cl

Resumen. La deficitaria formacin de los estudiantes de educacin secundaria para enfrentar la educacin superior es un problema latente que afecta a un alto porcentaje de jvenes (OCDE, 2009). Como consecuencia, con frecuencia en la actualidad asistimos a encontrar la penosa situacin que se genera cuando los estudiantes ingresan a una institucin de Educacin Superior con la esperanza de seguir una carrera que les permita obtener un ttulo profesional pero, por su precaria preparacin previa, no logran permanecer en el sistema y desertan. Ante esta realidad, la Universidad de Talca implement durante este ao acadmico 2013 un Propedutico destinado a 2.140 estudiantes que ingresaron por primera vez a la Educacin Superior. El Propedutico citado tiene como objetivo nivelar aprendizajes de la Enseanza Media asociados a Ciencias Bsicas o Sociales: Matemticas, Biologa, Qumica, Lenguaje y Comunicacin, considerados como esenciales para iniciar y desarrollar adecuadamente los estudios disciplinares implicados en el plan de formacin de la carrera a la que ingresan. Para identificar claramente el nivel de entrada de los estudiantes en trminos de sus aprendizajes previos en las disciplinas mencionadas, se aplic a los estudiantes pruebas de diagnstico antes de que iniciaran su participacin en el Propedutico mencionado. Asimismo una vez concluida la participacin, se aplicaron nuevamente pruebas ahora con el fin de evaluar los resultados obtenidos por los estudiantes. El estudio que ahora se presenta reporta los resultados cualitativos y cuantitativos obtenidos en esta experiencia y se proyecta el impacto diferencial que ella implica para la permanencia de los estudiantes en el plan de formacin por el que han optado.Mtodo. Mixto. Se aplicaron pruebas diagnsticas disciplinares a los estudiantes ingresados en la cohorte 2013. Dichas pruebas han sido analizadas cualitativa y cuantitativamente. Posteriormente, una vez que los estudiantes concluyeron su participacin en el Propedutico fueron evaluados nuevamente y se han analizado tambin, cuantitativa y cualitativamente, los resultados obtenidos. Complementariamente se realiz consulta evaluativa a estudiantes y docentes participantes para identificar su percepcin respecto de la experiencia. Resultados. A la fecha, efectuados los anlisis mencionados, se ha observado que un porcentaje importante de estudiantes logra desarrollar aprendizajes en alguna de las reas que incluye la estrategia de intervencin (Propedutico). De igual forma se ha apreciado una valoracin positiva, de estudiantes y docentes en relacin con el programa y se aprueba su inclusin como actividad sistemtica en los planes de formacin de la institucin.

Palabras Clave: Estrategias para Retencin de Estudiantes, Retencin, Permanencia en Educacin Superior.

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1. Introduccin El estudio que a continuacin se presenta da cuenta de la sistematizacin de la experiencia de diseo, aplicacin y evaluacin formativa de una prctica desarrollada por la Universidad de Talca durante el ao 2013, denominado Programa Propedutico. El objetivo central de este programa ha sido contribuir a que los estudiantes que ingresan a la institucin nivelen tempranamente en su vida universitaria los aprendizajes base para el desarrollo de nuevos aprendizajes y competencias involucradas en los distintos planes de formacin de las carreras. Como punto de inicio se han aplicado pruebas diagnsticas en mbitos relacionados con las disciplinas consideradas en el Programa Propedutico, a saber: Matemticas, Biologa, Qumica, Lenguaje y Comunicacin. Asimismo una vez concluida la participacin en el Propedutico, se aplicaron pruebas con el fin de evaluar los resultados obtenidos por los estudiantes.En este contexto el presente estudio presenta los objetivos del trabajo realizado, la fundamentacin emprica, el contexto institucional de la prctica, la metodologa, los resultados y conclusiones obtenidas.

2. Objetivos del trabajo Este trabajo tiene como objetivos:

-Describir la experiencia de Propedutico, realizada por primera vez a nivel institucional en la Universidad de Talca, a inicios del primer semestre de 2013.

-Distinguir las fortalezas y debilidades, que en opinin de docentes y estudiantes participantes ha reportado esta experiencia.

-Proyectar, a partir de los resultados de la experiencia dimensionados a la fecha, mejoras de la prctica en funcin de su contribucin en la disminucin del abandono.

3. Fundamentacin emprica y contexto institucional de la prctica

La Universidad de Talca en Chile, ha venido desarrollando desde hace varios aos un proceso de mejora continua de su propuesta formativa institucional. Este proceso se fundamenta en el diagnstico realizado por la misma institucin el que dej en evidencia, entre otras problemticas claves, que los estudiantes que ingresan a la institucin requieren ser apoyados para fortalecer su capital acadmico, cultural, social y econmico, en la conviccin de que ello contribuira a su permanencia en la carrera elegida.

Teniendo en cuenta los antecedentes otorgados por el diagnstico mencionado y los resultados registrados dela revisin a profundidad de diferentes modelos educativos, se opt por impulsar una transformacin curricular, cambiando desde un modelo educativo tradicional a un Modelo Educativo Basado en Competencias (MEBC). La implementacin de este modelo supuso: construir planes de formacin en la mayora de las carreras de la institucin, que incluyeron perfiles de egreso basados en competencias e itinerarios curriculares que promovieran el desarrollo de dichas competencias por parte de los estudiantes.Asimismo se crearon tres lneas formativas que deben evidenciarse en todos los currculos de las carreras de la institucin. Estas lneas formativas corresponde a: Formacin Fundamental, apoya el

desarrollo, por parte de los estudiantes, de competencias instrumentales (relacionadas con comprensin lectora, comunicacin escrita, pensamiento crtico) de desarrollo personal (relacionadas con autoestima, habilidades sociales, metacognicin) y ciudadanas.

Formacin Bsica, esta lnea apoya el desarrollo por parte de los estudiantes de conocimientos esenciales relativos a las ciencias fundantes de la respectiva carrera.

Formacin Disciplinar, esta lnea propicia el desarrollo de saberes propios de la profesin odisciplina particular.

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El estudio sistemtico de las caractersticas de los estudiantes al ingreso, realizado en el marco de la implementacin de la transformacin curricular basada en competencias, ha dejado en evidencia la carencia de aprendizajes previos relacionados con las ciencias bsicas y sociales, que resultan crticos. Por ello la Universidad de Talca decidi implementar institucionalmente para el ao acadmico 2013 un Programa Propedutico.Esta intervencin, implementada a travs de la Vicerrectora de Pregrado y todas las Escuelas de la institucin ha tenido como objetivo nivelar aprendizajes de la enseanza media asociados a ciencias bsicas: Matemticas, Biologa, Qumica, Lenguaje y Comunicacin, considerados como esenciales para iniciar y desarrollar adecuadamente los estudios disciplinares y profesionales considerados en el plan de formacin de la carrera a la que ingresan. En el Propedutico participaron el 99% de los 2.181 estudiantes que ingresaron durante este ao acadmico, el uno por ciento restante correspondi a alumnos a quienes se les hizo equivalencia curricular por tener estudios previos en esta u otra universidad. Dichos alumnos se eximieron de realizar esta actividad acadmica. De acuerdo al nmero de estudiantes hubo que realizar varias secciones agrupadas por escuelas o con estudiantes de distintas escuela, segn rea, la mayora de las secciones tenan un promedio de 65 estudiantes.

4. Metodologa Este trabajo se enmarca como un estudio descriptivo que utiliza procedimientos cuantitativos y cualitativos para la recogida, anlisis e interpretacin de informacin en relacin con la prctica presentada. En lo especfico, se realiz: anlisis documental de todas las normativas y otros escritos generados a raz de la intervencin propedutica; anlisis descriptivo de los resultados registrados por los estudiantes en las pruebas diagnsticas y finales; evaluacin de la experiencia, a partir

de la consulta a