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EVALUACIÓN Y MEMORIA PROGRAMA FORMATIVO 2.009

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1. Índice

1. Introducción Pág. 4

2. Objetivos Pág. 7

3. Metodología Pág. 8

4. Análisis Resultados Pág. 10

4.1. Aumento Participación Pág. 10

4.2. Aumenta el número de participantes, se reduce el número de cursos Pág. 12

4.3. Dispar distribución por sexo Pág. 13

4.4. Concentración en la franja de edad de los 20 a los 30 años Pág. 15

4.5. Datos de participación en función de los municipios de residencia desvirtuados Pág. 16

4.6. La participación en los programas municipales es la más relevante Pág. 18

4.7. La valoración del profesorado en conocimientos y capacidad de exposición es alta Pág. 19

4.8. Las valoraciones de los cursos impartidos en cada programa no reflejan diferencias significativas Pág. 20

4.9. Los participantes son principalmente estudiantes, con trabajos relacionados con lo social y parados Pág. 28

4.10. Otros cursos requieren evaluaciones especiales Pág. 29

4.11. El numero medio de horas de los cursos se mantiene en las cifras del año 2008 Pág. 31

4.12. Concentración de cursos en el municipio de Murcia Pág. 31

5. Conclusiones Pág. 32

5.1. Valoración. Notas medias muy positivas para los tres programas Pág. 32

5.2. Participación Pág. 33

5.3. Otros Pág. 35

6. Anexo Pág. 36

6.1. Anexo I. Índice Cursos 2009. Todos los Programas Pág. 36

6.2. Anexo II. Distribución en Función del sexo de los participantes por curso Pág. 40

6.3. Anexo III. Tabla de Participación / Número de Encuestas Pág. 41

6.4. Anexo IV. Encuesta de Evaluación / Satisfacción Pág. 43

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1.1. Índice de Gráficos

Gráfico 1. Crecimiento número de participantes 2008 – 2009 Pág. 10

Gráfico 2. Evolución número de participantes. Serie 2008 – 2009 Pág. 11

Gráfico 3. Evolución número de cursos programa formativo. Serie 2008 – 2009 Pág. 12

Gráfico 4. Distribución por sexo. Datos comparativos Región de Murcia Pág. 13

Gráfico 5. Distribución sexo y edad intervalos. Comparativa datos regionales Pág. 14

Gráfico 6. Edad por intervalos Pág. 15

Gráfico 7. Procedencia por tamaño de municipio Pág. 16

Gráfico 8. Porcentaje de participación por comarca de residencia Pág. 17

Gráfico 9. Participación en los programas. Datos en porcentajes Pág. 18

Gráfico 10. Valoración del profesorado Pág. 19

Gráfico 11. Programa directo Instituto de la Juventud. Valoraciones medias cursos Pág. 20

Gráfico 12. Programa en colaboración E.A.T.L. Valoraciones medias cursos Pág. 21

Gráfico 13. Programa Municipios. Valoraciones medias cursos Pág. 22

Gráfico 14. Radial comparativa programas y aspectos valorados en encuestas Pág. 23

Gráfico 15. Valoraciones cursos por E.A.T.L. Pág. 24

Gráfico 16. Valoración de cursos programa directo del instituto Pág. 26

Gráfico 17. Porcentaje de ocupación de los participantes por sexo Pág. 28

1.2. Índice de Tablas

Tabla 1. Valoraciones de municipios por realización de los cursos Pág. 25

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1. Introducción

Las condiciones de vida en las sociedades actuales, han determinado nuevos comportamientos, costumbres, hábitos y modos de expresión en la población joven. Si hace años la

población joven era capaz de dinamizar cualquier representación social o cultural mediante el único recurso de su imaginación, lo aprendido en la calle, los juegos y los esfuerzos

colectivos, actualmente, la individualización, la falta de espacios físicos comunes y de entendimiento, la forma en la que se han estructurado los núcleos urbanos y sus propios

quehaceres diarios, han tomado una relevancia anteriormente no conocida modificando sustancialmente sus posibilidades de ocio.

En este contexto de desnaturalización del juego, del estímulo grupal y la carencia de entornos propicios para el desarrollo de actividades comunes, la formación de monitores y

animadores socioculturales que actúen como agentes de dinamización del tiempo libre y de ocio de la población joven, aparece como un elemento fundamental. Por ello, las

actividades que se enmarcan dentro de las escuelas de animación y tiempo libre constituyen uno de los pilares básicos a la hora de llevar a cabo programas pensados por y para

la juventud.

El Instituto de la Juventud de la Región de Murcia, siendo consciente de las problemáticas que inciden en la juventud actual, desarrolla el Plan Regional de Formación Juventud

2009 de La Escuela Regional de Animación y Tiempo Libre con el único fin de dotar a la juventud de un amplio número de animadores y monitores con la formación y titulación

adecuada para trabajar con jóvenes y desarrollar tanto actividades de tiempo libre con ellos, bien sea en asociaciones juveniles, campamentos de verano, albergues, escuelas de

verano etc., como orientar, apoyar, gestionar y promover procesos creativos y de participación.

• Plan Formación Juventud

El Plan de Formación Juventud lo constituye el conjunto de acciones formativas que cada año son convocadas por el Instituto de la Juventud de la Región de Murcia.

Incluye las acciones formativas destinadas a la formación, reciclaje y actualización de jóvenes, técnicos, miembros de asociaciones y entidades juveniles en el ámbito de la

animación y educación en el tiempo libre, programas y actuaciones de juventud y en el campo de la educación no formal.

El programa anual se realiza en colaboración con las Escuelas de Animación y Educación en el Tiempo Libre, las Concejalías de Juventud, el Consejo de la Juventud de la Región

de Murcia y otros organismos públicos, y se estructura en dos grandes apartados:

5

a. Cursos de Formación Base (reglada)

‐ Monitor de Tiempo Libre

‐ Director de Tiempo Libre

‐ Animador Juvenil

b. Cursos de Formación Permanente

‐ Acciones formativas que se imparten en distintas modalidades: talleres, seminarios, jornadas, curso, etc., en función de los contenidos y la materia de que se

trate.

‐ Los cursos de Formación Permanente son ejecutados, como parte del Plan Formación Juventud, por la Escuela Regional de Animación y Tiempo Libre, órgano

perteneciente al IJRM y encargado de establecer las pautas y criterios últimos de la formación, incluyendo para el año 2.009 tres programas formativos

diferentes:

1. Programa en colaboración con los Ayuntamientos y las Concejalías de Juventud.

2. Programa directo del Instituto de la Juventud de la Región de Murcia.

3. Programa en colaboración con las Escuelas de Animación y Educación en el Tiempo Libre.

‐ El programa directo del Instituto de la Juventud comprende todos aquellos cursos que son ejecutados directamente por al Escuela Regional de Animación y

Tiempo Libre, mientras que el resto son ejecutados, bien en colaboración con otras Escuelas de Animación y Tiempo Libre, bien con los Ayuntamientos a través

de las concejalías de juventud.

Las Escuelas de Animación y Tiempo Libre de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia fueron reguladas a través del decreto 36/1999, de 26 de mayo, y definidas como

“aquellas escuelas que, promovidas por la iniciativa pública o privada, tengan por objeto fundamental la enseñanza de los programas oficiales de la Comunidad Autónoma en materia

6

de animación y tiempo libre (…), así como de la formación complementaria en materia de tiempo libre”1.

Estos centros tienen por finalidad ofrecer formación de interés e incidencia en el campo de la juventud, siendo los únicos centros autorizados por la Administración para impartir

las enseñanzas oficiales de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia de Monitor de Tiempo Libre, Director de Tiempo Libre y Animador Juvenil. Estas escuelas dependen

en última instancia de la supervisión de la Escuela Regional en la materia.

En este sentido y más concretamente, las Escuelas de Animación y Educación en el Tiempo Libre son centros de formación promovidos por iniciativa pública o privada que

imparten las enseñanzas oficiales de la Comunidad Autónoma de Murcia en materia de animación y tiempo libre.

Las actividades de formación que realizan y que se incluyen el Plan de Formación anual son las siguientes:

‐ Cursos para la obtención de titulaciones de animación y tiempo libre, como son, Monitor/a de Tiempo Libre, Director/a de Tiempo Libre y Animador/a Juvenil.

‐ Cursos de formación permanente en materia de animación sociocultural, educación no formal y educación en el tiempo libre.

Las Escuelas solicitan autorización para la realización de los cursos donde se incluyen las materias, el profesorado, los lugares de impartición, así como los demás detalles de la

programación de los cursos. Estos centros necesitan el reconocimiento de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia para poder constituirse e impartir las enseñanzas en

materia de animación y tiempo libre. Para ser reconocidas deben reunir los requisitos en materia de Estatutos, profesorado y condiciones estipuladas en la normativa vigente.

(Decreto que regula el reconocimiento de Escuelas de Animación y Educación en el Tiempo Libre).

El reconocimiento de estas Escuelas puede ser solicitado por cualquier persona jurídica, pública o privada mediante la presentación de una solicitud dirigida al Instituto de la

Juventud de la Región de Murcia, acompañada de la correspondiente documentación.

El proceso de solicitud de reconocimiento de una Escuela de Animación y Educación en el Tiempo Libre está recogido en el catálogo de procedimientos y servicios de la

Comunidad Autónoma de Murcia.

1 Consejería de Presidencia, decreto número 36/1999, de 26 de mayo, de reconocimiento de Escuelas de Animación y Tiempo Libre de la Comunidad autónoma de la Región de Murcia y de creación del registro de Certificaciones, Títulos y Diplomas en esta materia. Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.

7

2. Objetivos

La evaluación del Plan Formación Juventud 2009 de La Escuela Regional de Animación y Tiempo Libre pretende acercarnos a las valoraciones, posibles modificaciones y futuras

necesidades enmarcadas dentro de un proceso de mejora continua del servicio.

El segundo informe de evaluación de La Escuela Regional de Animación y Tiempo Libre del Instituto de la Juventud de la Región de Murcia (el primero es el referido al año 2008)

establece como objetivos principales analizar, valorar y evaluar la ejecución de los cursos incluidos en el Plan Formación Juventud 2009, prestando para ello especial atención a la

valoración que los alumnos y alumnas de los diferentes cursos de formación han hecho de cada uno de ellos. Estos objetivos se circunscriben única y exclusivamente a los cursos

de Formación Permanente en sus tres modalidades, quedando los Cursos Base fuera de este análisis.

Tomando como punto de partida los datos recogidos en las encuestas de valoración del año 2008 y su consecuente y posterior “Evaluación Plan Regional De Formación 2008.

Escuela De Animación y Tiempo Libre”, se pretende establecer análisis transversales y longitudinales que permitan conocer y analizar la evolución de los diferentes aspectos que

componen las encuestas de valoración. Esta comparativa desde el punto de vista de la evolución de los datos aportados, no será posible en aquellos casos en los que la

disparidad de modelos de encuestas de valoración y recogida de datos impidan establecer comparativas reales.

En consecuencia y como uno de los objetivos principales y fundamentales a la hora de poder desarrollar futuras acciones orientadas a la mejora del Plan de Formación de la

Escuela Regional y Tiempo Libre de la Región de Murcia, es necesario incidir en la estandarización de los cuestionarios para todos y cada uno de los cursos, así como hacer

especial hincapié en su total cumplimentación. De otro modo los objetivos, funcionalidad y utilidad de los mismos se verán gravemente mermados.

8

3. Metodología

La metodología empleada para el análisis y evaluación se sustenta en la información y valoraciones recogidas en las encuestas de evaluación y satisfacción de cada uno de los

cursos que componen la Formación Permanente del Programa formación Juventud 2009.

El análisis de datos se realiza empleando el software de análisis estadístico PASW 18 (antiguamente SPSS), apoyándonos en otra serie de recursos gráficos que permiten

completar la información puramente estadística.

3.1. Aspectos fundamentales a considerar para la correcta lectura y comprensión de la Memoria 2009

• Para la realización de la Memoria 2009 se emplean 1.060 cuestionarios cumplimentados por los alumnos y alumnas de los cursos pertenecientes al Programa

Permanente, si bien el número total de participantes asciende a 1379. La memoria no recoge información ni valoración alguna relativa a los Cursos de Formación Base,

al carecer de encuestas u otra información sobre los mismos.

• Se consideran únicamente los cuestionarios completados. Éstos, suponen el 76,87% del total de participantes, variando el ratio de encuestas cumplimentadas y

participación en función de cada uno de los cursos. En el capítulo 6.3. Anexo III se incorpora una tabla con la información de número de encuestas y participación para

cada uno de los programas y cursos.

• Dado el gran volumen de encuestas recibidas, la información se comprime con el objetivo de hacer una memoria legible y clara, condensando la información sin que

exista una merma en la calidad y abundancia de la misma. Los criterios a partir de los que se canaliza ésta memoria son:

Número de participantes en el Plan Formación Juventud de la Escuela Regional de Animación y Tiempo Libre 2009(en adelante E.A.R.T.L.).

Valoración de los cursos realizada por los alumnos y alumnas de los mismos.

Valoración del profesorado de los diferentes programas que componen los cursos.

Datos demográficos, geográficos y otros.

9

• La división de los municipios den la Región de Murcia en Rurales, Semirurales, Semiurbanos y Urbanos se realiza en función del número de habitantes de cada

Municipio. Se consideran las categorías de acuerdo a los siguientes intervalos:

Categorías municipales Rurales Semirurales Semiurbanos Urbanos

Total < 10.000

Habitantes De 10.001 á 20.000 hab.

De 20.001 á 50.000 hab.

> 50.001 hab.

Nº de municipios 45 16 13 12 4

Fuente: INE, CREM. Colegio Oficial de Ciencias Políticas y Sociología de la Región de Murcia. Elaboración propia.

• La categorización de ocupaciones o trabajos se realiza agrupando los trabajos directa o indirectamente relacionados con las temáticas de los cursos, con la finalidad de

resumir y entender de una forma más clara los datos recibidos. De este modo, todas las ocupaciones relacionadas con “lo social” quedan agrupadas bajo el epígrafe

“Trabajo Social” sin que ello implique que todas las personas encuadradas en este grupo sean trabajadores sociales. Dentro de esta categoría se encuentran disciplinas y

trabajo tales como: Psicología, Sociología, Pedagogía, Trabajo Social, Monitores de Tiempo libre, Puericultura, Ocio, etc.

• En el apartado 4.10. Otros cursos requieren evaluaciones especiales, se contemplan tres cursos que dado el cuestionario tipo empleado, no se pueden trabajar con el

conjunto de datos del resto de los cursos. Es el caso de el curso La educación no formal en el trabajo con jóvenes realizado por la Universidad de Murcia en colaboración

con la Universidad del Mar, el curso Autoempleo y Microcréditos, y el curso Técnicas de Comunicación realizado por el Ayuntamiento de Blanca. El tratamiento dado a

estos cursos se hace de forma más somera, si bien se considera prescindible la realización de análisis propios ya que, una vez analizados los datos de dicho cursos, éstos

presentan tendencias y distribuciones similares a la totalidad del conjunto de los cursos evaluados.

Por último, en el capítulo número 5. Conclusiones, quedan recogidas las conclusiones obtenidas para cada uno de los programas, así como una comparativa entre los mismos

basada en los criterios y variables analizadas.

En el mismo apartado, tomando como referencia las sugerencias y opiniones aportadas por los y las participantes en los cursos a través de las encuestas de valoración, se

señalan una serie de propuestas de mejora para la formación ofrecida por la Escuela Regional de Animación y Tiempo Libre.

10

4. Análisis resultados

4..1. Aumento de Participación

En el año 2009 se recogen un total de 1.022 valoraciones mediante el Cuestionario de Evaluación Final de Participantes. Considerando los

tres grupos en los que se divide el programa formativo del año 2.009 (Municipios, Escuelas de Animación y Programa Directo del IJRM) los

participantes quedan distribuidos en 68 alumnos para el total de cursos impartidos por el Instituto de la Juventud de la Región de Murcia

dentro del Programa Directo del Instituto, 228 alumnos para los cursos impartidos por las 8 Escuelas de Animación y Tiempo Libre que

participan en el programa formativo del año 2.009, y 726 alumnos distribuidos en los cursos impartidos por los ayuntamientos de la Región

de Murcia.

Gráfico 1

Crecimiento número de participantes. 2.008 ‐ 2.009

68

228

550

726

80

101

0

200

400

600

800

Alumnos año 2.008 Alumnos año 2.009

Programa Directo IJRM E.A.T.L. Municipios

Fuente: Encuestas de Valoración programa formativo E.A.T.L. 2.009. IJRM

Aumento de la participación

respecto del año 2.008 en 291

personas.

11

El crecimiento contemplado, a excepción de los alumnos participantes en los cursos del Programa directo del Instituto, indica un mayor

esfuerzo en la difusión y calidad de los cursos.

Gráfico 2

Evolución nº participantes. Serie 2.008 ‐ 2.009

125,74%

‐15,00%

32,00%

39,81%

‐20%

30%

80%

130%

Origen 2.008 Evolución 2.008 ‐ 2.009

Programa Directo IJRM E.A.T.L. Municipios Total Participación


Este aumento en el número de participantes adquiere dimensiones más claras analizando la evolución de los datos. Crecimientos del

125,74%, 32% y un 39,81% respecto de la participación total del año 2.008, con un leve decrecimiento del 15% en el Programa Directo del

IJRM, confirman lo anteriormente apuntado.

Incremento en la participación

general del 39,81%.

Únicamente hay descenso de

participación en el Programa

Directo del IJRM. ‐15%.

12

4.2. Aumenta el número de participantes, se reduce el número de cursos

Pese a lo expuesto en el punto anterior en cuanto a la participación, el número de cursos ofertados dentro del programa formativo

permanente del año 2.009 se reduce respecto del año 2008.

Gráfico 3

Evolución nº cursos programa formativo. Serie 2.008 ‐ 2.009

‐22,22 %

‐10,26 %

‐55,56%

1,96 %

‐80%

‐60%

‐40%

‐20%

0%

Origen 2.008 Evolución 2.008 ‐ 2.009

Programa Directo IJRM Programa en Colaboración EATL Programa Municipios TOTAL


Hay una reducción tanto en el Programa directo del IJRM como en los cursos realizados por las Escuelas de Animación y Tiempo Libre. Crece

por el contrario, en un 1,96% los cursos realizados por los Municipios. La media de cursos sufre un decrecimiento de 10,26%.

Se pasa de 78 cursos en el año

2.008 a 70 cursos en el 2.009.

El 5,71% de los cursos pertenecen

al Programa Directo del IJRM,

20% a las E.A.T.L. y 74,29% a los

Municipios.

13

4.3. Dispar distribución por sexo

La distribución por sexos de las personas participantes en el programa formativo del año 2.009, muestra una clara sobre dimensión de las

mujeres frente a los hombres.

Gráfico 4

Distribución por Sexo. datos comparativos Región de Murcia

29,52%

70,48%

51,92%48,08%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

Hombre Mujer

Participación E.A.T.L. 2.009 Datos Región de Murcia. CREM


Tomando como referencia los datos poblacionales de la Región de Murcia para el año 2.0092, la proporción asignada para la población

comprendida entre los 16 y 49 años, mínimo y máximo muestral recogido en las Encuestas de Valoración de las E.A.T.L 2.009, es de un

51,92% para los hombres y un 48,08% para las mujeres.

2 CREM. Centro Regional de Estadística de Murcia. 2009.

Supra representación de Mujeres

frente a Hombres, tomando como

referencia datos del CREM.

14

Igualmente, tomando como referencia los datos obtenidos por sexo y los intervalos de edad de las personas participantes, se puede

observar nuevamente esta sobre representación de las mujeres frente a los hombres.

Gráfico 5

Distribución Sexo y Edad intervalos. Comparativa datos regionales.

5,31%

8,21%7,25%

5,31%4,35%

5,70%6,69%

8,99% 9,48%

21,58%

12,56%

21,74%

16,91%

11,11%

7,25%

5,31%6,20%

7,86% 8,21%

19,98%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

16 a 20 años 21 a 25 años 26 a 30 años 31 a 35 años > 36 años

Hombre Participación E.A.T.L. 2.009 Hombre Datos Región de Murcia. CREM

Mujer Participación E.A.T.L. 2.009 Mujer Datos Región de Murcia. CREM


Exceptuando el intervalo de edad > de 36 años la proporción de mujeres aparece muy por encima de la distribución regional para estos

mismos intervalos. Podemos afirmar en consecuencia, que existe una relación directa entre la asistencia a los cursos de la E.A.T.L. y la

pertenencia a un sexo u otro, derivando esto en un interés, desarrollo de rol profesional o expectativas claramente marcadas. Cursos como

Educación para la Igualdad y prevención de violencia de género (6,67% Hombre, 93,33% Mujeres) o Espacios de ocio infantiles: escuelas de

verano (5% Hombres, 95% Mujeres), son claro ejemplo de esta dispar distribución. (Ver Anexo III).

Existe una clara relación entre el

sexo y la participación en los

cursos de la Escuela de

Animación y Tiempo Libre

Las personas de edades

comprendidas entre los 21 y 25

años participan en mayor

proporción.

15

4.4. Concentración en la franja de edad de los 20 a los 30 años

La edad aparece como elemento determinante a la hora de participar en los cursos de la E.A.T.L. de acuerdo a los datos recogidos en las

encuestas de valoración. Este tipo de formación siempre ha estado vinculada a jóvenes relacionados con actividades afines a la infancia,

tiempo libre o servicios sociales y con un perfil de edad asociado a la franja de edad comprendida entre los 20 y los 30 años.

Como se observa en el Gráfico 6, el 71,56% de los participantes se sitúan entre los 16 y 30 años, siendo con un 29,38% los participantes

entre los 21 y 25 años los más numerosos.

Gráfico 6

> de 35de 31 a 35 añosde 26 a 30 añosde 21 a 25 añosde 16 a 20 años

50

40

30

20

10

0

12,32%

16,11%

24,17%

29,38%

18,01%

Edad por intervalos


Participación concentrada en la

franja de edad de los 16 a lo 30

años. A mayor edad, disminuye

la participación.

Diferencias significativas entre la

participación de la población

joven, 71,56%, y de las personas

mayores de 30 años.

16

4.5. Datos de participación en función de los municipios de residencia desvirtuados

La ausencia de datos relativos al municipio de pertenencia o residencia de las personas que participan en los cursos desvirtúa la información

relativa al lugar de pertenencia de los alumnos. El 77,7% de los registros carecen de información relativa al municipio de pertenencia.

La procedencia en función del tamaño del municipio se reparte con un 23,3% para los rurales, el 27,4% para los semi rurales, el 10,5% para

los semi urbanos y el 37,9% para los urbanos, quedando menos del 1% de los alumnos procedentes de otras comunidades.

Gráfico 7

Procedencia por tamaño del munipio

0,90%

23,30%

27,40%

10,50%

37,90%

0%

10%

20%

30%

40%

Rurales Semi rurales Semi urbanos Urbanos Otras Comunidades


Tan sólo el 22,3% de los registros

desvela la procedencia del

alumno. Más de ¾ partes de los

encuestados no responde a la

pregunta “Municipio de

Residencia.”

La participación está muy

repartida, sin señalar

importantes diferencias por el

tamaño del municipio.

17

La participación distribuida por zonas geográficas, utilizando como criterio la demarcación de los distintos distritos electorales de la

Comunidad Autónoma3, nos plantea el mismo problema de representatividad. No obstante, los datos válidos reflejan una tendencia de la

participación más significativa en la Comarca Centro, que incluye el Municipio de Murcia, con un 60,2% del total de participación. El Valle

del Guadalentín con un 17,7%, el Campo de Cartagena con un 10%, la Comarca del Noroeste con un 10,4% y el Altiplano y las personas

participantes Provenientes de otras Comunidades con un 0,9% completan la distribución de participantes por origen geográfico.

Gráfico 8

Porcentaje de participación por Comarca residencia

10 10,4

0,9 0,9

60,2

17,7

0

20

40

60

Valle delGuadalentin

Campo deCartagena

Centro Noroeste Altiplano OtrasComunidades


3 CARM, Ley 2/1987, de 24 de febrero, Electoral de la Región de Murcia. BORM nº 59, de 12 de marzo de 1987, Artículo 13.

La participación por comarcas es

más relevante en la denominada

Comarca Centro que incluye el

Municipio de Murcia, entre otros.

La presencia de participantes del

altiplano y otras comunidades es

residual, sin que llegue a

alcanzar el 1%.

18

4.6. La participación en los programas municipales es la más relevante.

El programa en el que se encuadra cada curso muestra diferencias a la hora de valorar la participación en los mismos. Los tres programas

reflejan importantes diferencias en el porcentaje de alumnos que albergan. Mientras que los programas municipales suponen el 71,02% del

total, las Escuelas de Animación y Tiempo Libre quedan con el 23,27% siendo el dato más reducido de participación el correspondiente al

Programa Directo del Instituto con el 5,71% del total de los participantes.

Gráfico 9

Participación en los programas. Datos en %.

5,71%

23,27%

71,02%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Directo del Instituto

Escuelas de Animación y TiempoLibre

Municipios


El programa con mayor

porcentaje de participantes es e

programa de Municipios o en

Colaboración con los

Ayuntamientos.

El número de participantes en el

Programa Directo del Instituto es

muy bajo.

19

4.7. La valoración del profesorado en conocimientos y capacidad de exposición es alta.

La evaluación realizada por los alumnos respecto a los conocimientos y capacidad de exposición del profesorado se ha realizado en un rango

comprendido del 1 al 5, siendo 1 la peor valoración y 5 la máxima. En términos generales el profesorado ha recibido una valoración por

encima de 4 puntos en ambos aspectos, por lo que la valoración media recibida puede ser calificada como notable.

Gráfico 10

4,74

4,68

4,65

4,36

4,23

4,12

4,50

4,11

4,66

4,58

4,60

4,27

4,15

4,08

4,21

4,20

0,60

0,74

0,75

1,37

1,62

1,80

1,29

1,69

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Profesorado 1

Profesorado 2

Profesorado 3

Profesorado 4

Profesorado 5

Profesorado 6

Profesorado 7

Profesorado 8

Conocimientos Capacidad Expositiva Margen a la Perfección


La valoración del profesorado se ha realizado manteniendo el anonimato de los mismos. El sistema empleado supone que no en todos los

cursos hay el mismo número de profesores, adjudicando éstos en orden numérico. Es decir, todos los cursos han tenido Profesorado 1 pero

pocos han tenido Profesorado 8, con lo que el número de valoraciones es decreciente del 1 al 8.

La valoración del profesorado

realizada por las personas

participantes tiene un marcado

carácter positivo, pudiendo

calificarla como notable.

20

4.8. Las valoraciones de los cursos impartidos en cada programa no reflejan diferencias significativas

El Programa Directo del Instituto recibe una valoración por encima del 4 (escala 1 – 5) en todos los aspectos sobre los que son cuestionados

las personas participantes, a excepción en lo referente a las Condiciones Ambientales que se queda ligeramente por debajo del 4. No

obstante, en términos generales no hay diferencias significativas entre los distintos aspectos valorados.

Gráfico 11

Programa Directo del Instituto de la Juventud. Valoraciones medias cursos

4,18

4,05

4,04

4,29

4,28

3,98

4,29

4,30

4,39

4,24

1,00 2,00 3,00 4,00 5,00

Los Objetivos del curso se han cumplido

El curso y mis Expectativas

Diseño apropiado

Organización general adecuada

Nivel adecuado

Condiciones Ambientales apropiadas

Material Didáctico adecuado

Metodología empleada por el profesorado

Estilo de Animación y el Clima general

Contenidos y mi nivel de conocimientos


La valoración general de los

cursos del Programa Directo esta

por encima del 4.

Tan solo las Condiciones

Ambientales reciben una

valoración menor a los cuatro

puntos, con 3,98 puntos sobre

cinco.

21

El Programa de Formación Juventud llevado a cabo en colaboración con las Escuelas de Animación y Tiempo Libre recibe una valoración

media superior a los cuatro puntos en todos y cada uno de los aspectos planteados. Nuevamente las Condiciones Ambientales recibe la

valoración más baja con 4,11 puntos. En el lado opuesto, la valoración más alta es para el Estilo de Animación y el Clima General del curso.

No obstante, no hay diferencias significativas en los ítems considerados.

Gráfico 12

Programa Escuelas de Animación y Tiempo Libre. Valoraciones medias cursos

4,42

4,38

4,39

4,51

4,51

4,11

4,53

4,62

4,64

4,39

1,00 2,00 3,00 4,00 5,00



Diseño apropiado


Nivel adecuado







El valor más apreciado en los

cursos del Programa de las

E.A.T.L. es el Estilo de Animación

y el Clima General.

El punto con menor valoración

son las Condiciones Ambientales.

22

Los datos referentes al Programa de Municipios de las E.A.T.L. son, nuevamente, de marcado signo positivo en cuanto a las valoraciones

recibidas. En términos generales alcanzan puntuaciones altas, siendo la más alta para el Estilo de Animación y el Clima General, aunque no

con diferencias superiores a 0,5 puntos respecto de la más baja, las Condiciones Ambientales. En consecuencia se puede considerar que la

valoración en términos generales es muy positiva.

Gráfico 13

Programa Municipios. Valoraciones medias cursos

4,47

4,40

4,38

4,39

4,46

4,16

4,38

4,58

4,64

4,48

1,00 2,00 3,00 4,00 5,00



Diseño apropiado


Nivel adecuado







El Programa de Municipios recibe

valoraciones altas para todos los

puntos consultados.

La horquilla de valoraciones se

mueve entre los 4,16 puntos de

las Condiciones Ambientales y los

4,64 puntos del Estilo de

Animación y el Clima General.

23

Las valoraciones de los diferentes ítems contenidos en la encuesta realizada para todos los programas de la E.A.T.L. muestran resultados

positivos (todos por encima del 80% de media). En general las tendencias son homogéneas en los tres programas en cuanto a las

valoraciones de los distintos puntos. Destaca en cuanto a lo positivo el Estilo de Animación y Clima General, y en lo negativo, o con las

valoraciones más bajas las Condiciones Ambientales. Asimismo, las valoraciones más altas las recibe el Programa de Municipios seguido de

las E.A.T.L. y finalmente del Programa Directo del Instituto.

Gráfico 14

3

4

5Los Objetivos del curso se han cumplido


Diseño apropiado


Nivel adecuado






Directo del Instituto Escuelas de Animación y Tiempo Libre Municipios Media


Las diferencias en las

valoraciones de los participantes

no son muy grandes entre los

diferentes programas.

El aspecto mejor valorado en

todos los programas es el Estilo

de Animación y Clima.

El aspecto peor valorado en todos

los programas son las

Condiciones Ambientales.

24

Las valoraciones de los cursos que se han realizado por cada una de las E.A.T.L. refleja una tendencia similar. Los aspectos peor valorados

corresponden a la E.A.T.L. Iniciativas el Gigante, respecto a las Condiciones Ambientales y a la E.A.T.L Cruz Roja Juventud en cuanto al

Diseño Apropiado de la formación. La E.A.T.L Maraqua es la que recibe en general mejores valoraciones, estando en casi todos los aspectos

por encima del resto de escuelas valoradas.

Gráfico 15

Valoraciones cursos por E.A.T.L

2,75

3,25

3,75

4,25

4,75

Los Objetivosdel curso se

han cumplido

El curso y misExpectativas

Diseñoapropiado

Organizacióngeneral

Nivel adecuadoCondicionesAmbientalesapropiadas

MaterialDidácticoadecuado

Metodologíaprofesorado

Estilo deAnimación yClima general

Contenidos ymi nivel de

conocimientos

Técnicos Juventud Iniciativas LocalesE.A.T.L. Columbares E.A.T.L. Habitat CulturalE.A.T.L. La Factoría E.A.T.L. MaraquaE.A.T.L. Instituto de Estudios de Animación y Ocio E.A.T.L. Cruz Roja JuventudE.A.T.L. El Molino E.A.T.L. Animación y AventuE.A.T.L. Iniciativas El Gigante Media


La valoración de las distintas

escuelas presenta puntuaciones

altas.

Las valoraciones de los alumnos

más positivas son para la

E.A.T.L. Maraqua.

25

Municipio Objetivos Expectativas Diseño Organización NivelCondiciones ambietales

Material Metodología Estilo y clima Contenidos Media

Abanilla 4,11 3,83 4,00 4,00 4,00 4,17 4,06 3,89 4,44 4,11 4,06Abarán 4,24 4,33 4,24 4,00 4,19 3,86 4,10 4,30 4,52 4,48 4,23Albudeite 4,43 4,43 4,57 4,71 5,00 4,57 4,57 4,57 4,71 4,71 4,63Alcantarilla 4,38 4,63 4,50 4,25 4,63 4,63 4,63 4,75 4,88 4,50 4,58Aledo 4,17 4,17 4,17 4,33 4,33 4,17 4,33 4,33 4,83 4,83 4,37Alguazas 5,00 4,90 4,90 4,80 4,90 4,30 4,70 4,90 5,00 4,90 4,83Alhama de Murcia 4,21 4,32 3,47 2,89 3,89 4,11 3,26 4,26 4,42 3,95 3,88Archena 4,23 4,29 4,34 4,37 4,20 4,21 4,40 4,66 4,74 4,32 4,38Beniel 4,45 4,18 4,14 4,18 4,45 4,23 4,09 4,59 4,32 4,50 4,31Blanca 4,80 4,93 5,00 4,90 4,90 4,80 4,37 4,87 4,93 4,93 4,84Bullas 4,00 4,00 4,00 4,11 4,44 3,11 4,22 4,33 4,33 4,33 4,09Calasparra 4,83 4,72 5,00 4,83 4,83 4,78 4,89 4,78 4,89 4,89 4,84Campos del Río 4,71 4,62 4,52 4,62 4,43 4,24 4,57 4,57 4,67 4,81 4,58Caravaca de la Cruz 4,31 4,31 4,31 4,31 4,08 4,31 4,38 4,31 4,77 4,38 4,35Cartagena 4,41 4,41 4,38 4,35 4,59 3,83 4,57 4,57 4,32 4,30 4,37Cehegín 4,50 4,58 4,62 4,54 4,65 4,62 4,50 4,77 4,85 4,54 4,62Cieza 3,77 3,68 3,27 3,59 3,64 2,00 3,41 3,91 4,29 4,05 3,56Fortuna 4,24 4,29 4,65 4,41 4,47 4,69 4,71 4,82 4,71 4,29 4,53Jumilla 4,50 4,22 4,50 4,56 4,50 4,67 4,61 4,59 4,56 4,28 4,50La Unión 4,95 4,95 4,95 5,00 4,90 4,86 4,86 4,95 4,95 4,86 4,92Las Torres de Cotillas 4,90 4,65 4,85 4,75 4,75 4,75 4,45 4,95 4,85 4,60 4,75Librilla 4,73 4,58 4,58 4,58 4,69 4,50 4,35 4,73 4,88 4,69 4,63Lorquí 3,25 2,88 3,13 3,13 3,88 3,00 2,13 4,00 4,25 4,13 3,38Los Alcázares 4,25 4,06 4,00 4,50 3,56 2,94 4,13 4,31 4,31 4,00 4,01Mazarrón 4,63 4,16 4,79 4,74 4,79 4,79 4,68 4,95 4,79 4,58 4,69Molina de Segura 4,67 4,42 4,64 4,50 4,55 3,00 4,33 4,67 4,75 4,58 4,41Moratalla 4,38 4,46 4,23 4,38 4,54 4,38 4,46 4,69 4,85 4,62 4,50Mula 4,85 4,50 4,38 4,67 4,54 4,69 4,08 4,69 4,62 4,62 4,56Murcia 4,26 4,24 4,24 4,32 4,26 4,09 4,53 4,09 4,21 4,18 4,24Ojós 4,84 5,00 4,84 4,89 4,79 4,79 4,84 5,00 4,95 5,00 4,89Pliego 4,71 4,64 4,50 4,50 4,64 4,15 4,62 4,64 4,79 4,57 4,58Puerto Lumbreras 4,53 4,41 4,47 4,38 4,63 3,50 4,13 4,69 4,66 4,38 4,38Ricote 3,00 3,00 3,00 3,00 4,33 2,50 4,00 4,00 4,50 4,00 3,53San Javier 4,67 4,75 4,42 4,50 4,58 4,25 4,75 4,83 4,67 4,75 4,62Santomera 4,59 4,48 4,38 4,41 4,57 3,48 4,28 4,55 4,62 4,55 4,39Torre Pacheco 4,29 4,21 3,64 3,93 4,36 4,36 4,38 4,36 4,79 4,21 4,25Totana 5,00 4,95 5,00 5,00 5,00 5,00 5,00 5,00 5,00 4,95 4,99Ulea 4,88 4,77 4,88 4,81 4,65 4,92 4,92 4,88 4,92 4,73 4,84Villanueva del Segura 4,67 4,83 4,50 4,67 4,67 4,67 4,67 4,83 4,83 4,83 4,72Yecla 3,56 3,44 3,33 3,44 3,44 3,38 3,63 3,56 3,56 3,56 3,49Total 4,47 4,40 4,38 4,39 4,46 4,16 4,38 4,58 4,64 4,48 4,43

Tabla 1: Valoraciones por municpios de realización de los cursos


El Municipio con peor valoración

media total es Lorquí, siendo los

Materiales Didácticos y el

Cumplimiento de las

Expectativas los puntos con peor

valoración.

Totana y La Unión son los

municipios que reciben mejores

valoraciones, muy próximas a los

5 puntos.

26

El Programa Directo del Instituto obtiene en su promedio las valoraciones más bajas del conjunto de los cursos del programa formativo

2009. Los cursos Mediación intercultural, Encuentros Regionales de Informadores Juveniles y Autoempleo y Microcréditos 2ª ed, componen un

primer bloque, al margen de los cuales, trataremos otros tres cursos de manera diferenciada, pues las evaluaciones y la recopilación de los

datos se hicieron con modelos de encuestas y evaluación distintos. Este segundo bloque está compuesto por los cursos La educación no

formal en el trabajo con jóvenes y Autoempleo y microcréditos 1ª ed.

Gráfico 16

Valoración de cursos del Programa Directo del Instituto

3,5

4

4,5

Mediación Intercultural 4,25 4,05 4,3 4,53 4,17 3,63 4,42 4,37 4,67 4,42 4,281

Encuentros Regionales Informadores Juveniles 3,88 3,88 3,88 4,25 4,19 4,5 4 3,94 4,13 4,25 4,09

Autoempleo y Microcréditos 2ª ed. 4,35 4,2 3,89 4,1 4,45 3,9 4,4 4,53 4,35 4,05 4,222

Objetivos Expectativas Diseño Organización NivelCondiciones ambietales

Material Metodología Estilo y clima Contenidos Media


Algunos cursos del Programa

Directo no han podido integrarse

en la evaluación general por no

tener un formato homogéneo.

27

Como hemos mencionado en puntos anteriores, las puntuaciones medias de las valoraciones de los cursos realizados dentro del Programa

Directo del Instituto de la Juventud, son las que presentan valoraciones más bajas, si bien siempre con medias globales superiores a los

cuatro puntos sobre cinco.

En el caso concreto de este primer bloque de cursos, es el Encuentro Regional de Informadores Juveniles el que obtiene una nota media más

baja, con 4,09 puntos sobre cinco, seguido de Autoempleo y Microcréditos 2ª ed con 4,22 puntos y Mediación intercultural con 4,28 puntos. En

cuanto a los aspectos peor valorados las Condiciones Ambientales y el Diseño del Curso son las que menor puntuación reciben, quedando

en el opuesto contrario el Estilo de Animación y Clima General y la Metodología.

Todas y cada una de las valoraciones, pese a destacar aquellas que menor grado de satisfacción recogen mediante las valoraciones de las

personas participantes, no pueden tener otra lectura más que la positiva.

La mejor puntuación es recibida

por el curso de Mediación

Intercultural, siendo el peor

valorado es el Encuentro

Regional de Informadores

Juveniles.

Los puntos mejor valorados son

Estilo y Organización, mientras

que el peor son las Condiciones

ambientales.

28

4.9. Los participantes son principalmente estudiantes, con trabajos relacionados con lo social y parados.

Los datos obtenidos en de los participantes sobre su ocupación actual resultan variados, sin embargo la representatividad resulta algo

escasa pues más del 75% de los registros no contenían esta información. No obstante, los datos reflejan tres ocupaciones predominantes

destacadas: estudiantes, parados y trabajadores sociales4.

Por otra parte, la desagregación por sexo destaca a las mujeres en las tres categorías principales, mientras que los hombres están repartidos

de manera más homogénea en el resto de ocupaciones.

Gráfico 17

Porcentaje de ocupaciónde los participantes por sexo

0% 5% 10% 15% 20% 25%

Administrativo

Parado

Trabajo Social

Traducción

Publicidad

Estudiante

Limpieza

Educación, Profesor

Contable

Ingeniería

Hostelería

Mecanica

Forestal

Informática

Arquitecto

Conserje

Sanidad

Hombre Mujer


4 Se consideran dentro de la categoría de Trabajador Social, toda aquella actividad laboral relacionada con el trabajo y asistencia social. Quedan enmarcadas en esta categoría personas dedicadas o relacionadas con: Psicología, Sociología, Pedagogía, Trabajo Social, Monitores de tiempo libre, etc.

Las principales ocupaciones de

los participantes son:

estudiantes, trabajos

relacionados directa o

indirectamente con “lo social” y

parados. Escaso porcentaje de

concentración.

Las mujeres participantes están

agrupadas en las categorías de

ocupación más importantes.

La distribución en el grupo de

hombres es más homogénea.

29

4.10. Otros cursos requieren evaluaciones especiales.

El curso La educación no formal en el trabajo con jóvenes, organizado por la Universidad de Murcia en colaboración con el Instituto de la

Juventud en el Albergue de Calarreona del 21 al 25 de septiembre de 2009. Los participantes inscritos fueron un total de 46 personas,

validando 38 encuestas.

• La distribución de los participantes en función de sexo y edad refleja una tendencia clara, siendo el porcentaje de mujeres del 83,8% y el

rango de edad predominante el de entre 21 y 25 años.

• La procedencia de los participantes se diferencia respecto a otros cursos de la E.A.T.L., ya que un alto número de los participantes

proceden de Comunidades Autónomas distintas a Murcia. Dentro de la propia Región de Murcia, los procedentes del municipio de

Murcia son los más numerosos.

• Al contrario de la tendencia marcada por la mayoría de los cursos donde las Condiciones Ambientales es el aspecto con valoraciones

más bajas, en este caso es el aspecto mejor valorado. Destacamos como elemento de vital importancia y relevancia la elección del

Albergue de Callarreona (Águilas) en la obtención de estas valoraciones.

El grupo más relevante de

participantes es de mujeres entre

21 y 25 años, con una presencia

masculina residual.

La procedencia con más

importancia es el municipio de

Murcia y otras comunidades.

El aspecto mejor valorado por los

participantes son las condiciones

ambientales y el estilo de

animación y clima.

El punto menos valorado ha sido

la metodología empleada por el

profesorado.

El conocimiento de los profesores

es más valorado que la capacidad

de exposición.

30

El curso Autoempleo y Microcréditos, considerado como parte del Programa Directo del Instituto y realizado por Iniciativas Locales, ha sido

evaluado por doce participantes, mostrando la misma tendencia reseñada para el resto de los cursos del Programa. No obstante, dada la

diferencia en el modelo de cuestionario empleado no se han podido establecer comparaciones con el resto de los cursos, así como incluirlas

en el global de evaluaciones.

Por su parte, las actividades realizadas por el municipio de Blanca, perteneciente al Programa Formativo de Municipios, están dentro de la

misma tónica. Las evaluaciones realizadas son 30, todas ellas con altas puntuaciones y con valores medios superiores a los cuatro puntos

sobre cinco.

Al igual que ocurre con el curso anteriormente reseñado, el curso se ha valorado con un modelo de cuestionario diferente, lo que nos obliga

a sacarla del grueso de valoraciones del Programa de Municipios.

Pese a ello y a modo de resumen general para los tres cursos, podemos afirmar que, el Conocimiento y la Capacidad de Exposición han sido

puntuados en los tres casos superando los 8 puntos sobre 10 posibles.

El curso de Autoempleo y

Microcréditos se ha valorado en

promedio en un 4,59.

El curso realizado por el

municipio de Blanca obtiene

puntuaciones cercanas a 5.

En ambos casos no se aportan

variables sociodemográficas

(sexo, edad, ocupación, estudios,

etc.)

31

4.11. El numero medio de horas de los cursos se mantiene en las cifras del año 2008

Si en el año 2008 la media de las horas empleadas en cada uno de los cursos fue de 27,48 horas, en el año 2009 se mantiene prácticamente

invariable esta media, siendo de 27,49 horas por curso. Desagregados estos datos en función del programa formativo, el Programa Directo

del Instituto es el que presenta un número menor de horas medias por curso, con 23, seguido por el Programa en Colaboración con las

E.A.T.L., con 24,71 horas, y el Programa en Colaboración con los Municipios con una media de horas por curso de 28,58.

4.12. Concentración de cursos en el municipio de Murcia

Al igual que ocurriera en el año 2008, se produce una concentración de cursos en el municipio de Murcia, 47,62% de los cursos del Programa

Directo del Instituto y Programa en Colaboración con las E.A.T.L., si bien se percibe una tendencia a realizar cursos, al menos una parte de

los mismos, en lugares más acordes con las temáticas que se tratan. Es el caso del Albergue de Calarreona donde en el año 2009 se celebran,

bien en parte bien en su totalidad, el 14,29% de los cursos. Cartagena, Lorca, Archena y Sierra Espuña completan la distribución geográfica

de los cursos con un 9,52% para cada caso.

El número de horas medias por

curso se estandariza en 27,5

horas.

Los cursos tienen una duración

que oscila entre las 12 y las 40

horas de duración.

Se mantiene la concentración de

cursos en el municipio de Murcia.

Los albergues ganan y proyectan

su influencia en el futuro.

32

5. Conclusiones

5.1. Valoración. Notas medias muy positivas para los tres programas

La valoración realizada por las personas que han participado en los cursos del Programa Formación Juventud de la Escuela Regional de Animación y Tiempo Libre es de marcado

carácter positivo. La media de las valoraciones obtenidas se sitúa en 4,42 puntos sobre cinco posibles (88,48% de ajuste a la perfección o máximo posible), siendo el Programa en

Colaboración con las E.A.T.L. el que mejor valoración recibe, 4,45 puntos (89,01% de ajuste), seguido por el Programa en Colaboración con los Municipios, 4,43 puntos (88,65% de

ajuste) y el Programa Directo del Instituto en tercer lugar con una valoración media de todos los cursos de 4,20 puntos (84,06% de ajuste).

Tanto tomando en consideración las valoraciones por programa o todas ellas en su conjunto, podemos afirmar que el grado de satisfacción de las personas que han participado en

los cursos ha sido muy elevada.

Analizando los datos respecto de las valoraciones obtenidas en el año 2008, se ha producido una evolución positiva en las valoraciones del 12,76%. Es decir, se ha producido una

mejora de más de diez puntos en la satisfacción de los cursos.

Existen no obstante, tendencias claramente marcadas que nos indican un menor grado de satisfacción respecto de varias cuestiones, si bien no en todos los cuestionarios, si en

buena parte de los mismos. En primer lugar debemos mencionar las Condiciones Ambientales en las que se ha Desarrollado el Curso y la idoneidad de las mismas. Ya en la

evaluación del programa del 2008, esta cuestión era la que menores puntuaciones recibía, haciéndose referencia a la misma en la Memoria 2008 (Pág. 82, 5.1. Notas Medias.

Valoración). El resto de aspectos recogidos en las encuestas de valoración fluctúan en su puntuación dependiendo de los diferentes cursos, si bien no creemos importante destacar

ninguna ya que las valoraciones medias no dejan de ser excelentes.

Si consideramos importante, por el contrario, destacar algunos cursos sobre los que sería conveniente centrar nuestra atención de cara a los programas venideros. Si en la memoria

de 2008 se hacía hincapié en las bajas valoraciones obtenidas por los cursos llevados a cabo en los municipios Totana, San Javier y Cieza, en el año 2009 el número de municipios que

se sitúan por debajo de los cuatro puntos de valoración (establecemos el límite en los 4 puntos al considerarlo como el objetivo mínimo a alcanzar) aumenta a cinco. Destaca el caso

del municipio de Cieza, que por segundo año consecutivo repite como uno de los municipios que queda lejos de los cuatro puntos y, aun más, de la valoración media general. Junto a

Cieza completan esta lista Alhama de Murcia, Lorquí, Puerto Lumbreras y Yecla.

33

En el lado opuesto, el municipio de Totana pasa de ser uno de los municipios con peores valoraciones en el 2008, a ser el municipio con el curso con valoraciones más altas de todo el

programa formativo del año 2009, con una valoración de 4,99 puntos y un ajuste a la perfección del 99,8%.

Gracias a la disposición de los datos y encuestas de valoración por el Observatorio de la Juventud, en el año 2009 se incorpora a la memoria la valoración que las personas asistentes

a los cursos realizan del profesorado.

Las valoraciones se realizan evaluando por un lado los Conocimientos del profesorado y por otro lado la Capacidad Expositiva de los mismos. De este modo se analiza no sólo cuanto

sabe el profesorado respecto de la materia que está impartiendo, si no el modo y la metodología que emplea en transmitir dichos conocimientos. En el programa 2009, ambas

dimensiones obtienen valoraciones muy positivas, siendo la valoración de los Conocimientos de 4,42 puntos sobre cinco posibles (ajuste del 8,48%) y la valoración de la Capacidad

Expositiva de 4,34 puntos (ajuste del 86,88%).

5.2. Participación

En la Memoria 2008 se apuntaban para este apartado dificultades relacionadas con la recogida de datos que impedía elaborar análisis relativos a las cuestiones demográficas y

geográficas tales como la distribución en función del sexo, la edad o el municipio de residencia. Si bien en el año 2009 aun no se han podido unificar criterios en cuanto a los

cuestionarios, aspecto solucionado para el año 2010, si podemos avanzar en varias de las cuestiones mencionadas.

En primer lugar cabe reseñar que la participación ha subido sustancialmente respecto del año 2008 con un crecimiento del 39,81%. La cifra total de participantes se sitúa por encima

de los 1000, muy alejada de los 741 participantes del año 2008. Tomando los datos de participación media de alumnos por curso, pasamos de 13,21 alumnos en el 2008 a una

participación media por curso de 14,6 en el año 2009.

Esta cifra de participación nos permite afirmar que el volumen de asistentes sigue siendo propicio para desarrollar los contenidos de los cursos, profundizar y trabajar en equipo sin

dificultad.

La distribución proporcional de hombres y mujeres asistentes a los cursos, arroja una clara sobre dimensión de la proporción de mujeres que participan. Estos datos de participación,

tomando como referencia el sexo, nos indican que existe un mayor interés por las cuestiones relacionadas con la animación, el tiempo libre, la educación infantil y el ocio por parte

de las mujeres. Estos datos no hacen sino reforzar la ya clara dispar distribución de género en la realización de estudios universitarios y otros relacionados con la asistencia social,

trabajo social, puericultura, pedagogía, magisterio, etc., donde la proporción de mujeres es claramente superior a la de los hombres.

34

En cuanto a la edad de los participantes, el grueso de los mismos se sitúa en el intervalo de edad comprendido entre los 16 y 30 años. En este caso, al contrario de lo ocurrido con el

sexo, no podemos hablar de sobre dimensión de datos ya que, en la medida en que se trata de pequeños cursos de formación, éstos tendrán mayor incidencia en la población joven

que aun está estudiando y busca complementar su formación con estos cursos, y en las personas que buscan mediante estos cursos la especialización necesaria para poder acceder a

puestos de trabajo en las distintas empresas y escuelas de animación y tiempo libre, principalmente en el período estival.

En la memoria del año 2008 se incidía especialmente en la necesidad de democratizar los cursos en lo que a su lugar o municipio de celebración hacía referencia. Se apuntaba la

conveniencia de hacer llegar el mayor número de cursos posibles a lugares que no fueran los municipios con mayor población, especialmente Murcia. Somos conscientes de que el

programa de municipios tiene como uno de sus fines y objetivos precisamente este, acercar los cursos a cada rincón de la Región, pero aun así, no nos parecía suficiente. Seguimos

pensando en la apertura del abanico geográfico en cuanto a la celebración de los cursos como un proceso inevitable que debe apoyarse, como se apuntara en la Memoria 2008, en un

proceso de mejora de infraestructuras de servicios públicos, de progresiva descentralización, de difusión de los cursos y de apertura de posibilidades. Si bien el Programa de

Municipios acorta estas distancias entre los participantes de la Región, no permite la elección entre varios cursos y condena a las personas residentes de cada municipio al curso que

se ha diseñado para dicho municipio sin que pueda optar a otros.

Hemos de considerar que, si bien este año aun encontramos limitaciones relacionadas con los cuestionarios y la total cumplimentación de los mismos a la hora de conocer la

procedencia de las personas participantes en los cursos, el 23,3% de los alumnos asistentes pertenecen a entornos Rurales y el 27,4% a entornos Semi Rurales. Por el contrario, el

60,2% de las personas participantes pertenecen a la comarca centro, que aglutina la gran mayoría de la población y recursos de la Región de Murcia.

5.3. Otros

Existe otra serie de aspectos, mencionados en la Memoria 2008, que permanecen invariables respecto del año anterior por lo que no consideramos necesario ahondar sobre los

mismos. La temática de los cursos o la Fecha de celebración de los cursos permanece invariable, pudiendo acogernos a las conclusiones del año 2008.

Estimamos desde el Observatorio de la Juventud como algo imprescindible, incidir en la TOTAL CUMPLIMENTACIÓN de los cuestionarios para seguir creciendo en el

convencimiento de estas memorias como una herramienta imprescindible en un proceso de mejora continúa que revierta tanto en las personas usuarias como en el propio Instituto

de la Juventud, así como la calidad, servicio e imagen del mismo.

35

En este mismo sentido hemos de mencionar que NO DISPONEMOS de datos referentes a los cursos realizados, dentro del Programa en Colaboración con los Municipios, en el

municipio de Lorca, mientras que los datos relativos a los cursos de los municipios de Águilas y San Pedro del Pinatar vienen resumidos pero sin los cuestionarios individuales. Los

tres municipios cuentan, dentro de la programación del Instituto de la Juventud, con al menos un curso programado sin que al Observatorio de la Juventud hayan sido enviadas las

encuestas de valoración pertinentes. Por otra parte, tanto los municipios de Ceutí, por segundo año consecutivo, y Fuente Álamo, no realizan curso alguno dentro de este mismo

programa.

36

6. ANEXO

6.1. Anexo I. ÍNDICE DE CURSOS 2009, TODOS LOS PROGRAMAS.

PLAN FORMACIÓN 2009. PROGRAMA DIRECTO DEL INSTITUTO. E.R.A.T.L.

Nombre del Curso Nº de Horas Imparte Fechas de Realización Lugar de Realización

Mediación Intercultural 30 E.A.T.L. Columbares 5, 7, 12, 14, 19, 21, 26 Y 28 de Mayo Centro de Recursos de la Cordillera Sur en Beniaján, Murcia.

Encuentros Regionales Informadores Juveniles

12 Técnicos Juventud 11 y 12 de Marzo Albergue Juvenil de Calarreona, Águilas.

Autoempleo y Microcréditos 1ª edición 25 Iniciativas Locales 21, 23, 28 y 30 de Abril, 5 de Mayo Instituto de la Juventud, Murcia.

Autoempleo y Microcréditos 2ª edición 25 Iniciativas Locales 12, 14, 19, 21 y 26 de Mayo Instituto de la Juventud, Murcia.

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PLAN FORMACIÓN 2009. PROGRAMA EN COLABORACIÓN CON LAS ESCUELAS. E.A.T.L.

Nombre del Curso Nº de Horas Imparte Fechas de Realización Lugar de Realización

Recursos para la planificación de actividades recreativas deportivas de ocio

30 E.A.T.L. Hábitat Cultural 16, 17, 22, 23 y 24 de Mayo Pabellón Príncipe de Asturias (Murcia) y Albergue de Calarreona, Águilas.

Educación para la Igualdad y prevención de violencia de género

25 E.A.T.L. Hábitat Cultural 19, 21, 22, 26, 28, 29 y 30 de Octubre

Murcia

Diseño de rutas e itinerarios culturales 20 E.A.T.L. La Factoría 3, 5 , 10, 12 y 14 de Marzo Espacio joven Yesqueros

Habilidades y capacidades afectivas del educador

20 E.A.T.L. La Factoría 20, 21, 22, 23, 27, 28 y 30 de Abril Espacio joven Yesqueros

Entrenamiento y autoevaluación de la práctica profesional y voluntaria

25 E.A.T.L. Maraqua 7, 13, 14 y 15 de Noviembre Aula Social en Cartagena, Fin de semana en el Albergue de Calarreona, Águilas.

Nuevas estrategias de educación medio ambiental

30 E.A.T.L. Maraqua 2, 3, 16, 17, 23, 24 y 25 de Octubre Cartagena, Fin de semana en el Albergue de Calarreona, Águilas.

Riesgos y accidentes en las actividades de ocio

30 E.A.T.L. Instituto de Estudios de Animación y Ocio

30 de Abril, 4, 6 , 7, 11, 12, 13 y 14 de Mayo

Murcia

Promoción de hábitos alimentarios saludables en niños y jóvenes

20 E.A.T.L. Cruz Roja Juventud 27 y 28 de Marzo. 3 y 4 de Abril Oficina Autonómica de Cruz Roja, Murcia

Violencia: prevención y sensibilización en jóvenes

20 E.A.T.L. Cruz Roja Juventud 29 y 30 de Mayo, 5 y 6 de Junio Oficina Autonómica de Cruz Roja, Murcia

Técnicas y recursos para la integración de jóvenes discapacitados

30 E.A.T.L. El Molino 6, 7, 8, 13, 14 y 15 de Marzo Aula de Formación El Molino, Lorca

Jóvenes y valores: una propuesta metodológica

20 E.A.T.L. El Molino 16, 17 y 18 de Octubre Aula de Formación El Molino, Lorca

Intervención en calle con jóvenes en riesgo de exclusión social

30 E.A.T.L. Animación y Aventura

30 Abril, 1, 2 y 3 de Mayo Residencia Escudero, Murcia

Coeducación en el tiempo libre 30 E.A.T.L. Animación y Aventura

17, 18, 24 y 25 de Abril Residencia Escudero, Murcia

Técnicas de campismo 16 E.A.T.L. Iniciativas El Gigante

7 y 8 de Marzo Finca Caruana, Sierra Espuña

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PLAN FORMACIÓN 2009. PROGRAMA EN COLABORACIÓN CON LOS MUNICIPIOS Nombre del Curso Nº de Horas Ayuntamiento Fechas de Realización

Actividades y técnicas de ocio medioambiental 30 Abanilla 26, 27 Septiembre, 3, 4 Octubre

Espacios de ocio infantiles: escuelas de verano 30 Abarán 8, 9, 15, 16, 22, 23 de Mayo

Captación de recursos para asociaciones 30 Águilas 11, 12, 13, 18, 19, 20 de Septiembre

Taller de creatividad musical para jóvenes 20 Albudeite 3, 5, 7, 10, 13, 17, 24, 27 y 31 de Marzo

Prevención de riesgos y accidentes en actividades de ocio 30 Alcantarilla 17, 22, 24, 29 Septiembre y 1, 6, 8, 13 de Octubre

Educación en valores mediante el cine: taller de jóvenes directores 40 Aledo 7, 14, 21, 28 Marzo, 4, 11, 18, 25 Abril

El juego y la educación en valores 20 Alguazas 2, 3, 4, 5, 6 de Marzo

topografía, orientación y nuevas tecnologías aplicadas al aire libre 30 Alhama de Murcia 17, 18, 24, 25 de Octubre

Herramientas para la prevención de la violencia entre iguales 30 22, 23, 29, 30 de Mayo. 5, 6 de Junio

Recursos creativos y técnicas de animación para espacios extraescolares: ludotecas 30 Archena

3, 4, 17, 18, 24, 25 de Abril

Primeros auxilios en actividades juveniles 24 Beniel 12, 17, 24, 26 Marzo, 2, 7 Abril

Técnicas de comunicación 30 Blanca 18, 19, 25, 26 Septiembre, 2, 3, 9, 10 Octubre

Realización y gestión de eventos sociales y culturales 30 Bullas 6, 8, 13, 15, 20, 22, 27, 29 Julio, 3 Agosto

Iniciación al senderismo 25 Calasparra 16, 17, 23, 24, 31 Octubre

Actividades y recursos para la animación con personas mayores 30 Campos del Río 20, 21, 22, 23, 27, 28 Abril, 4, 5, 7, 8 de Mayo

Animación intercultural con jóvenes 30 Caravaca de la Cruz 16, 17, 18, 23, 24, 25 Octubre

Creando asociaciones juveniles interculturales 40 20, 21, 22 Febrero, 24, 25, 26 Abril, 29, 30 Mayo

Estrategias de motivación, animación y gestión del voluntariado juvenil 32 26, 27, 28 Febrero, 5, 6, 7 Marzo

Inclusión de las personas con discapacidad en actividades de tiempo libre 32

Cartagena

13, 14, 27, 28 Marzo

Educación afectivo sexual de los adolescentes y jóvenes 24 20, 21, 22, 23, 24, 27, 28, 29 Abril

Interculturalidad desde el tiempo libre 35 Cehegín

6, 7, 13, 14, 20, 21, 27, 28 Marzo, 3 Abril

Ceutí

Espacios de ocio: actividades extraescolares 30 Cieza 20, 21, 22, 23, 27, 28, 29 Abril

Teatro de calle y arte circense: una fusión enérgica y divertida 24 Fortuna 6, 7, 13, 14 Noviembre

Fuente Álamo

Taller medioambiental 25 Jumilla 20, 21, 22, 23, 24, 27, 28, 29 Abril

Senderismo eco‐cultural 24 La Unión 28 Marzo, 4, 18, 25 Abril

Recursos básicos para la animación sociocultural 20 Las Torres de Cotillas 9, 10, 16 Mayo

39

Recursos básicos para el desarrollo de programas de ocio y tiempo libre 30 Librilla 21, 22, 23, 28, 29, 30 Abril, 5, 6 Mayo

Voluntariado asociaciones juveniles de tiempo libre 30 Lorca 11, 12, 18, 19, 25, 26 Septiembre

Curso de radio 30 Lorquí 21, 23, 28, 30 Abril, 5, 7, 12, 14, 19, 21, 26, 28 Mayo, 2, 4, 11 Junio

Gestión y dinamización de asociaciones 26 Los Alcázares 19, 21, 26, 28 febrero, 3, 5, 7 Marzo

Habilidades sociales para la incorporación al mundo laboral 30 Mazarrón 14, 16, 21, 23, 28, 30 Abril, 5, 7, 12, 14 Mayo

Planificación de un campamento 30 Molina de Segura 3, 5, 10, 12, 17, 24, 26, 31 Marzo, 2, 7 Abril

Conducción de grupos 30 Moratalla 15, 16, 22, 23, 29, 30 Mayo, 5, 6, 12, 13 Junio

Animación con adolescentes y jóvenes 40 Mula 6, 7, 8, 13, 14, 27, 28 Marzo

Gestión de equipamientos de juventud 24 21, 23, 24, 28, 30, 31 Octubre

Cómo gestionar mi entidad eficazmente 24 21, 23, 26, 28, 30 Septiembre, 2 Octubre

Planificación y elaboración de proyectos 16

Murcia

19, 21, 27, 28 Febrero

Taller de recursos para el tiempo libre 30 Ojós 3, 7, 10, 14, 17, 21, 24, 28, 31 Julio, 4 Agosto

Teatro ce calle y arte circense 24 Pliego 5, 6, 7, 8, 9 Mayo

Técnicas de clown 20 16, 17, 23, 24, 30, 31 Octubre

Interculturalidad, emoción y convivencia a través de las artes plásticas 30 Puerto Lumbreras

25, 27 Marzo, 1, 3, 6, 8, 13, 15, 17, 22 Abril

Dinamización de asociaciones y centros socioeducativos 30 Ricote 21, 22, 23, 28, 29, 30 Septiembre, 1 Octubre

Talleres creativos 30 San Javier 9, 16, 23, 30 Mayo

Prevención de drogodependencias desde el ocio y el tiempo libre 32 San Pedro del Pinatar 5, 7, 12, 14, 19, 21, 26, 28 Mayo

Risoterapia 30 27, 29 Abril, 4, 6, 11, 13, 18, 20, 25, 27 Mayo

Técnicas de comunicación 30 Santomera

6, 7, 8, 13, 14, 15 Marzo El monitor de tiempo libre y la prevención de riesgos frente a terceros y riesgos laborales

16 Torre Pacheco 18, 25 Abril

Animación a la lectura y escritura creativa 40 Totana 18, 19, 25, 26 Septiembre, 2, 3, 9, 10, 16, 17 Octubre

Taller de títeres 35 15, 18, 22, 25, 29 Septiembre, 2, 6, 9, 13 Octubre

Manualidades con material de desecho 24 Ulea

8, 15, 22, 29 Mayo, 5, 12 Junio

Actividades de ocio alternativas para jóvenes 30 Villanueva del Segura 1, 6, 8, 13, 15, 20, 22, 27, 29 Abril, 4 Mayo

Cooperación y participación social 30 Yecla 2, 3, 16, 17, 23, 24 Octubre

40

6.2. Anexo II. Distribución en función del sexo de los participantes por curso.

Curso % Hombres % Mujeres Total Mediación Intercultural 30,00 70,00 100,00 Autoempleo y Microcréditos 2ª edición 16,67 83,33 100,00 Recursos para la planificación de actividades recreativas deportivas de ocio 44,44 55,56 100,00 Educación para la Igualdad y prevención de violencia de género 6,67 93,33 100,00 Entrenamiento y autoevaluación de la práctica profesional y voluntaria 20,00 80,00 100,00 Nuevas estrategias de educación medio ambiental 23,08 76,92 100,00 Riesgos y accidentes en las actividades de ocio 55,56 44,44 100,00 Jóvenes y valores: una propuesta metodológica 25,00 75,00 100,00 Espacios de ocio infantiles: escuelas de verano 5,00 95,00 100,00 Prevención de riesgos y accidentes en actividades de ocio 42,86 57,14 100,00 Educación en valores mediante el cine: taller de jóvenes directores 100,00 0,00 100,00 topografía, orientación y nuevas tecnologías aplicadas al aire libre 73,68 26,32 100,00 Herramientas para la prevención de la violencia entre iguales 0,00 100,00 100,00 Creando asociaciones juveniles interculturales 16,67 83,33 100,00 Curso de radio 50,00 50,00 100,00 Conducción de grupos 7,69 92,31 100,00 Dinamización de asociaciones y centros socioeducativos 33,33 66,67 100,00 Risoterapia 26,67 73,33 100,00

Manualidades con material de desecho 16,67 83,33 100,00

Total 29,52 70,48 100,00 Fuente: Encuestas de Valoración programa formativo E.A.T.L. 2.009. IJRM

41

6.3. Anexo III. Tabla de Participación / Número de Encuestas.

Curso Participación nº de Encuestas

Participación Real

Ratio participación y

encuestas

Mediación Intercultural 20 28 71,43% Encuentros Regionales Informadores Juveniles 16 58 27,59% Autoempleo y Microcréditos (sumados ambos cursos)

32 38 84,21%

Programa Directo del Instituto de la Juventud. Ratio de Subgrupo, 54,84%

Recursos para la planificación de actividades recreativas deportivas de ocio

18 20 90,00%

Educación para la Igualdad y prevención de violencia de género

15 21 71,43%

Diseño de rutas e itinerarios culturales 22 27 81,48% Habilidades y capacidades afectivas del educador 18 27 66,67% Entrenamiento y autoevaluación de la práctica profesional y voluntaria

10 15 66,67%

Nuevas estrategias de educación medio ambiental

13 16 81,25%

Riesgos y accidentes en las actividades de ocio 9 15 60,00% Promoción de hábitos alimentarios saludables en niños y jóvenes

13 16 81,25%

Violencia: prevención y sensibilización en jóvenes 14 16 87,50% Técnicas y recursos para la integración de jóvenes discapacitados

18 20 90,00%

Jóvenes y valores: una propuesta metodológica 12 18 66,67% Intervención en calle con jóvenes en riesgo de exclusión social

22 21 104,76%

Coeducación en el tiempo libre 22 30 73,33% Técnicas de campismo 22 22 100,00%

Programa en Colaboración con las E.A.T.L. Ratio de Subgrupo, 81,48%

Actividades y técnicas de ocio medioambiental 18 18 100,00% Espacios de ocio infantiles: escuelas de verano 21 20 105,00% Taller de creatividad musical para jóvenes 7 11 63,64% Prevención de riesgos y accidentes en actividades de ocio

8 10 80,00%

Educación en valores mediante el cine: taller de jóvenes directores

6 16 37,50%

El juego y la educación en valores 10 11 90,91% topografía, orientación y nuevas tecnologías aplicadas al aire libre

19 23 82,61%

Herramientas para la prevención de la violencia entre iguales

10 12 83,33%

Recursos creativos y técnicas de animación para espacios extraescolares: ludotecas

26 29 89,66%

Primeros auxilios en actividades juveniles 22 28 78,57% Realización y gestión de eventos sociales y culturales

9 14 64,29%

Iniciación al senderismo 18 30 60,00% Actividades y recursos para la animación con personas mayores

21 26 80,77%

Animación intercultural con jóvenes 13 20 65,00% Creando asociaciones juveniles interculturales 6 14 42,86% Estrategias de motivación, animación y gestión del voluntariado juvenil

11 14 78,57%

Inclusión de las personas con discapacidad en actividades de tiempo libre

20 30 66,67%

Programa en Colaboración con los Ayuntamientos y Concejalías de Juventud. Ratio de Subgrupo, 76,91%

42

Educación afectivo sexual de los adolescentes y jóvenes

13 14 92,86%

Interculturalidad desde el tiempo libre 13 14 92,86% Espacios de ocio: actividades extraescolares 22 30 73,33% Teatro de calle y arte circense: una fusión enérgica y divertida

17 22 77,27%

Taller medioambiental 18 15 120,00% Senderismo eco‐cultural 21 27 77,78% Recursos básicos para la animación sociocultural 20 20 100,00% Recursos básicos para el desarrollo de programas de ocio y tiempo libre

26 31 83,87%

Curso de radio 8 22 36,36% Gestión y dinamización de asociaciones 16 18 88,89% Habilidades sociales para la incorporación al mundo laboral

19 25 76,00%

Planificación de un campamento 12 15 80,00% Conducción de grupos 13 19 68,42% Animación con adolescentes y jóvenes 14 23 60,87% Gestión de equipamientos de juventud 11 11 100,00% Cómo gestionar mi entidad eficazmente 9 11 81,82% Planificación y elaboración de proyectos 14 17 82,35% Taller de recursos para el tiempo libre 19 21 90,48% Teatro ce calle y arte circense 14 14 100,00% Técnicas de clown 22 27 81,48% Interculturalidad, emoción y convivencia a través de las artes plásticas

10 14 71,43%

Dinamización de asociaciones y centros socioeducativos

3 10 30,00%

Talleres creativos 12 18 66,67% Risoterapia 15 23 65,22% Técnicas de comunicación 14 20 70,00% El monitor de tiempo libre y la prevención de riesgos frente a terceros y riesgos laborales

14 16 87,50%

Animación a la lectura y escritura creativa 21 22 95,45% Taller de títeres 14 17 82,35% Manualidades con material de desecho 12 14 85,71% Actividades de ocio alternativas para jóvenes 6 14 42,86% Cooperación y participación social 9 15 60,00%

Total 992 1313 75,55% 75,55%

Técnicas de Comunicación 30 20 150,00% La educación no formal (Universidad del Mar) 38 46 82,61%

Otros

Total 1060 1379 76,87% 76,87%

43

6.4. Anexo IV. ENCUESTAS DE EVALUACIÓN, SATISFACCIÓN5.

CUESTIONARIO DE EVALUACION FINAL DE PARTICIPANTES

CURSO: __________________________________________________________________________________________ FECHA: ___________________________________________________________________________________________ Este cuestionario tiene como finalidad conocer tu opinión acerca del desarrollo que ha tenido este curso. Te agradeceremos que contestes reflexivamente y con objetividad a las siguientes preguntas, señalando con "X" en la casilla correspondiente. La respuesta a cada pregunta se valora de uno a cinco, considerando que el mínimo es 1 y el máximo es 5. La realización del cuestionario es anónima. VALORACIÓN DEL CURSO 1 2 3 4 5 1.‐ Los objetivos del curso se han cumplido satisfactoriamente 2.‐ El curso ha respondido a mis expectativas 3.‐ El diseño del curso me ha parecido apropiado 4.‐ La organización general del curso ha sido adecuada 5.‐ El nivel con que se han tratado los temas es adecuado 6.‐ Las condiciones ambientales han sido apropiadas 7.‐ El material didáctico que hemos utilizado ha sido adecuado 8.‐ La metodología utilizada por el profesorado ha sido adecuada 9.‐ El estilo de animación y el clima general ha sido estimulante 10.‐ Los contenidos se adecuan a mi nivel de conocimientos VALORACIÓN DEL PROFESORADO Nivel de

conocimientos Capacidad expositiva

D. / Dña. 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Expresa opiniones o sugerencias respecto al curso: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Indica si crees que podría organizarse algún otro curso que profundice en los mismos temas, o en alguna de las materias de forma más extensa: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5 Existen al menos cuatro modelos de encuesta de valoración dentro del programa 2009. Se introduce esta encuesta ya que, además de ser la más numerosa, recoge los indicadores de valoración comunes al 95% de las encuestas analizadas.

evaluaciÓn y memoria programa formativo 2estaticojuventud.carm.es/wmj/home/doc24554615353... ·...

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