evaluación para el aprendizaje (ensayo)

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EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE

MI EVALUACIÓN AUTENTICA

19/11/2010

171335 Selene Brizeida López Macip

“EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE”

De acuerdo al diccionario de la Real Academia de la Lengua Española,

Evaluación es calcular, estimar con aproximación. En didáctica, es muy común

y generalizado su empleo por valoración, uso completamente erróneo. En

estadística, la determinación cuantitativa de una magnitud, ya sea por juicio de

impresión o por medida. La actividad pedagógica necesita de una minuciosa

investigación de sus resultados. Gracias a una revisión de los frutos obtenidos

en la enseñanza, se llega a conocer a los educandos, mediante el

descubrimiento de sus aptitudes, sus inclinaciones y su rendimiento. Además,

la determinación del aprovechamiento de los escolares, permite establecer, de

manera certera, el grado de eficacia de los métodos educativos (Enciclopedia

de la Psicología, 2003, p.190).

Como lo vimos durante el curso de la materia Temas Avanzados de

Aprendizaje, no existe una única forma de evaluar ya que está dependerá la

finalidad perseguida y el fundamento teórico en el que se contextualice, pues

como bien lo mencionamos, no podemos evaluar de la misma manera a

jóvenes de una zona rural como lo haríamos con una zona urbana, de hecho la

forma de evaluación de cada aprendiz debería de ser de diferente manera, ya

que no todos cuentan con las mismas competencias. Por tal motivo, cabe

destacar las características más centrales de la evaluación (Evaluación para el

aprendizaje, p.25), siendo éstas:

Es considerada como parte intrínseca de la enseñanza y el aprendizaje.

Requiere que los profesores y profesoras compartan con sus alumnos y

alumnas los logros de aprendizaje que se esperan de ellos.

Ayuda a los estudiantes a saber y reconocer los estándares que deben

lograr.

Involucra a los alumnos y alumnas en su propia evaluación.

Proporciona retroalimentación que indica a los estudiantes lo que tienen

que hacer, paso a paso, para mejorar su desempeño.

Asume que cada alumno o alumna es capaz de mejorar su desempeño.

Involucra tanto a docentes como alumnos y alumnas en el análisis y

reflexión sobre los datos arrojados por la evaluación.

Debemos tener en cuenta que el pensamiento actual sobre el aprendizaje

sugiere que en últimos términos los mismos estudiantes son los responsables

de su propio aprendizaje (nadie puede aprender por ellos). En base a esto

puedo decir que el uso de un portafolio de evidencias es una herramienta útil

para que tanto el profesor como el alumno, conozca la evolución del

aprendizaje del mismo, pero es importante mencionar que dicho portafolio, no

es más que la colección de los mejores trabajos que los estudiantes realizan

durante un periodo académico determinado. Para la realización del portafolio el

estudiante debe llevar a cabo cuatro paso fundamentales según citado en Luitel

(s.f.) que son la colección, selección, reflexión y conexión de los trabajos

realizados. Esto es que el estudiante seleccione sus mejores creaciones y las

organice de manera lógica y coherente para luego presentarlas dentro del

portafolio.

La relación entre el portafolio y la evaluación autentica, es que el portafolio

en cierta forma es un instrumento que permite evaluar al estudiante desde una

perspectiva más amplia y enriquecedora que le proporciona al docente más

pistas sobre el desempeño estudiantil que las pruebas objetivas tradicionales,

puesto que este no le demuestra solo el resultado de los aprendizajes

obtenidos, sino también el proceso que se llevo a cabo para conseguirlos.

Arter y Spandel (1992) señalan que el portafolio se es utilizado con el

propósito de conocer las habilidades del estudiante al tiempo que se investiga

sus procesos de aprendizaje y producción además de analizar cómo se

comporta ante situaciones de la vida real, pudiendo de esta forma establecer

una retroalimentación constante que ayude al estudiante a sentirse

comprometido y responsable de su proceso de instrucción. Por esta razón, el

portafolio debe ser utilizado con un propósito a fin de que se motive a los

estudiantes a la auto reflexión y a la participación activa en la selección de sus

mejores trabajos.

“MI EVALUACIÓN AUTÉNTICA”

Durante el curso de la asignatura de Temas Avanzados de Aprendizaje,

llevamos a cabo diversas actividades en las cuales pudimos desarrollar ciertas

competencias, que también se vieron aplicadas en diferentes situaciones de

nuestra vida diaria; estas actividades fueron importantes para cada uno de

nosotros, ya que descubrimos con cuáles competencias contamos, de qué nos

podemos auxiliar para resolver problemas de nuestra vida cotidiana, de qué

carecemos, para qué somos mejores competidores y para que no. Expusimos

nuestras ideas, participando a través de foros, lo cual nos permitió desarrollar

la habilidad de investigar, de analizar, sintetizar y redactar, logrando así un

mejor desenvolvimiento y una mayor seguridad de nuestros conocimientos y

argumentos, cabe mencionar que siempre fue imprescindible la

fundamentación en cada uno de nuestros trabajos.

Uno de los trabajos que representó uno de los retos más grandes

durante el curso, fue definitivamente el trabajo en equipo, ya que ésta

estrategia no es fácil, requiere de un compromiso y responsabilidad de cada

uno de los integrantes, y sin la colaboración de todos es casi imposible llegar a

buenos resultados; conforme a mi desempeño, puedo decir que en la mayor

parte de mis participaciones, tuve la mejor disposición para sacar el trabajo

adelante, aunque fue difícil en ocasiones.

Otra de las estrategias utilizadas, para la evaluación y la observación del

avance de nuestras destrezas, fue el uso de un blog como portafolio de

evidencias y como lo mencione anteriormente, este sirve para recabar los

trabajos durante el transcurso de un ciclo educativo, por lo que puedo decir que

me pareció una herramienta electrónica llamativa e innovadora, ya que el blog

como tal, no lo había utilizado como un recopilador de trabajos.

Puedo decir que dicha herramienta de trabajo, también se convirtió en

un reto para mi aprendizaje, ya que solo en una ocasión había hecho uso de

este material y me costó un poco de trabajo descubrir el uso de ciertos

caracteres del blog, por ejemplo para poder mostrar información, pero eso me

motivo a investigar, indagar en la web y con mis mismos compañeros; la

estructuración fue otro reto ya que también no cualquier color es adecuado

para los visitantes, del mismo modo la organización debe ser estratégica para

que el lector se le facilite encontrar los archivos adjuntos.

CONCLUSIÓN

Considero que el propósito de todas las actividades que realizamos, era el

detectar nuestras Fortalezas, Debilidades, Oportunidades y Amenazas, y uno

de las mejores maneras de hacerlo es con la elaboración del Blog, pues en él

se ven reflejados nuestros avances. El curso estuvo lleno de oportunidades

para demostrarnos a nosotros mismos de la importancia que tiene tomar en

cuenta nuestras competencias más desarrolladas y cuáles tenemos que

desarrollar, ya que de ellas podemos llevar a cabo ciertas actividades de una

manera más fácil para nosotros mismos y que nos puedan ser útiles para

solucionar problemas dentro de nuestra vida diaria.

BIBLIOGRAFÍA

Arter, J. y Spandel, V. (1992). Using portfolios of student work in instruction and

assessment. Educational Measurement: Issues and Practice, 11(1), 36-44.

Disponible:

Center.

Curtin University of Technology.

Disponible:http://au.geocities .com /bcluitel/assessment.htm

http://www.nflrc.hawaii.edu/1994-2009 National Foreign Language Resource

Luitel, B (s.f) Authentic and Portfolio Assessment.

Ministerio de Educación (Ed.) (2006). Evaluación Para el Aprendizaje: Enfoque

y materiales prácticos para lograr que sus estudiantes aprendan más y mejor.

República de Chile. Litografía Valente.