EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO

CICLO ESCOLAR 2014 - 2015

• • La planeación didáctica.

• • El dominio de los contenidos.

• • El ambiente en el aula.

• • Las prácticas didácticas.

• • La colaboración en la escuela.

• • La normalidad mínima.

• • Los contextos sociales y culturales diversos.

• • Referentes para la mejora continua.

• • El diálogo con los padres de familia

Aspectos a evaluar

ReferentesLa Evaluación Docente se deriva de perfiles, parámetros e indicadores para docentes y técnicos docentes

DIMENSIONES ESTABLECIDAS EN EL PERFIL, PARÁMETROS E INDICADORES

I.CONOCIMIENTOS PARA EL DESEMPEÑO DE LA FUNCION DOCENTE

Adapta los conocimientos sobre la disciplina que imparte y los procesos de enseñanza - aprendizaje de acuerdo con las características de los estudiantes.

II. PRÁCTICA DOCENTE Planifica los procesos de formación, enseñanza aprendizaje y evaluación atendiendo al enfoque basado en competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales

III. DESARROLLO PROPIO EN LA FUNCIÓN Organiza y desarrolla su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.

IV. VÍNCULO CON EL CONTEXTO ESCOLAR

Vincula el contexto sociocultural y escolar con el proceso de enseñanza - aprendizaje.

V. NORMATIVA Y ÉTICA EN LA FUNCIÓN Construye ambientes de aprendizaje autónomo y colaborativo atendiendo el marco normativo y ético.

Instrumentos de evaluación

Personal Docente

• 1. Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales

• 2. Expediente de evidencias de enseñanza

• 3. Examen de conocimientos y competencias didácticas

• 4. Planeación didáctica argumentada

• 5. Evaluación complementaria

1. Informe de Cumplimiento de Responsabilidades Profesionales Docentes

en Educación BásicaCaracterísticas.

El informe está basado en un cuestionario estandarizado, con preguntas cerradas, y será respondido por la autoridad educativa inmediata superior al docente

Propósito

Identificar el grado de cumplimiento de las responsabilidades profesionales del docente que son inherentes a su profesión, como su participación en el funcionamiento de la escuela, en órganos colegiados y su vinculación con los padres de familia y con la comunidad.

EstructuraDatos generales:• Del docente a evaluar• Del plantel• Del director del plantel Trabajo docente:• Participación en el trabajo

escolar• Trabajo colegiado• Colaboración con la

comunidad escolar• Normalidad mínima en el

desarrollo del ciclo escolar y del plantel

Documentos que se requieren para la realización del Informe:

• Listas de asistencia del Consejo Técnico escolar.

• Actas del Consejo Técnico Escolar.

• Instrumentos de seguimiento (si existen) a los acuerdos del Consejo Técnico Escolar.

• Registros de asistencia del personal docente

• Comprobantes de incidencias del docente a valuar.

• Registro de asistencia de los padres de familia.

• Citatorios del docente a padres de familia.

• Registros comprobantes o constancias del docente que den cuenta de la formación adquirida durante el ciclo escolar más reciente.

2. Expediente de evidencias de EnseñanzaDocentesCaracterísticas.

Muestra de los trabajos desarrollados por sus alumnos como evidencia de su práctica de enseñanza, éstas le servirán como fuente de análisis y le permitirán elaborar una argumentación que será evaluada mediante rúbricas por evaluadores certificados por el INEE.

Propósito

Evaluar el resultado del análisis y la reflexión que el docente hace de los trabajos realizados por sus alumnos como evidencia de su práctica de enseñanza, a partir de argumentar las decisiones que toma en el ejercicio de su función docente.

Las evidencias deberán cumplir con los siguientes criterios:

• Todas las evidencias serán trabajos desarrollados individualmente por los alumnos.

• Todas las evidencias deberán estar calificadas o tener notas del docente.

EVIDENCIAS

2 de los materiales que el usa para impartir sus clases

4 trabajos desarrollados por sus estudiantes que expongan el logro de competencias o aprendizaje durante el ciclo escolar anterior

SE TOMA COMO EJEMPLO: LECTURA, EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA PERO SE DEBE CONSULTAR LAS GUÍAS PARA CADA ASIGNATURA

Elaboración de Texto de Análisis

Este será guiado por un conjunto de enunciados para facilitar su elaboración.

El tiempo de realización en línea será de 4 horas.

¿Qué Elementos se deben considerar para la argumentación?

1. Contexto educativo

Del subsistema

De la escuela

De los estudiantes

2. Argumentación del diseño la estrategia didáctica.

Propósitos y contenidos del programa de estudios vigente que corresponda.

Justificación de la estrategia didáctica.

Actividades de enseñanza-aprendizaje.

Actividades de evaluación.

Enunciados Guía

1.- Describa las características de desarrollo y de aprendizaje de cada alumno de quien presentó la evidencia, considerando sólo aquellas que se asocien a su proceso de aprendizaje.

2.- Considerando a cada alumno de quien presentó la evidencia, describa las características de su entorno que se asocien a su proceso de aprendizaje.

3.- Describa detalladamente la situación de aprendizaje de la cual se originaron las evidencias presentadas.

4.- Explique la forma en la que incorporó los conocimientos previos de los alumnos para el desarrollo de la situación de aprendizaje.

5.- Explique la manera en la que consideró para la situación de aprendizaje, el reto o los retos cognitivos expresados en el enfoque del campo formativo o asignatura.

6.- Explique la manera en la que la situación de aprendizaje promovió en los alumnos la búsqueda de información en diferentes fuentes o el empleo de diversos procedimientos para resolver las situaciones planteadas.

7.- Explique los motivos por los que organizó el espacio, desarrollo tema, contenido o adecuación, abordado en la situación de aprendizaje en correspondencia con lo que se pretende lograr en el campo formativo o asignatura.

8.- Explique como la situación de aprendizaje es congruente con el enfoque de la asignatura o campo formativo.

9.- Explique los logros y dificultades del alumno de quien presentó la evidencia a partir de los resultados de la evaluación en la situación de aprendizaje y en relación a los aprendizajes esperados.

10.- Explique la manera en que proporcionó retroalimentación al alumno del que presentó la evidencia de acuerdo con los resultados de la evaluación y desempeño del alumno en la situación de aprendizaje.

11.- Argumente las fortalezas y debilidades de su intervención docente en relación con la situación de aprendizaje de la cual se derivaron las evidencias.

12.- Explique los retos de su intervención docente para la mejora de su desempeño, a partir de los resultados que obtuvo de la situación de aprendizaje de la cual se derivaron sus evidencias.

Análisis de los resultados de la práctica educativa.

Alcance de los objetivos de aprendizaje.

Autoevaluación de la práctica docente

Se empleará una rúbrica para evaluar el texto de análisis elaborado por el docente a partir de las evidencias presentadas. Esta rúbrica dará cuenta del análisis minucioso de contexto educativo, el diseño de la estrategia didáctica y de los resultados de aprendizaje de los alumnos

Examen de conocimientosCaracterísticas

El examen se constituirá por un conjunto de reactivos en los que se valore el dominio de la disciplina.

PropósitoEvaluar el manejo de conocimientos disciplinares que favorecen el aprendizaje de los estudiantes.

EstructuraEl examen se conformará de diversas áreas que corresponden a los conocimientos específicos de la disciplina o asignatura.

TIPOS DE EXAMEN ASOCIADOS A CADA CAMPO DISCIPLINAR

Matemáticas Matemáticas, Dibujo

Ciencias experimentales

Biología (Ecología), Ciencias de la Salud. Física, Geografía, Química, Psicología.

Humanidades Humanidades (Filosofía, Lógica, Ética y Estética), Historia del Arte.

Ciencias sociales Economía, Derecho, Administración, Historia, Sociología y Política, Metodología de la investigación.

Comunicación Literatura Lectura, Expresión Oral y Escrita, }Informática, Etimologías grecolatinas.

Examen de casos de competencias didácticasCaracterísticas

El examen se constituirá por situaciones cotidianas contextualizadas en distintos escenarios de Educación Media SuperiorPropósitoEvaluar las competencias docentes que favorecen el aprendizaje de los estudiantes, la colaboración en la escuela y el vínculo con la comunidad escolar, a partir del análisis de situaciones vinculadas con la práctica docente, contextualizadas en distintos escenariosEstructuraEl examen estará constituido por la descripción de situaciones diversas de la práctica docente en Educación Media Superior que permiten el análisis y la reflexión, con reactivos asociados cuyas respuestas evidencian el nivel de desempeño del sustentante.

Planeación didáctica argumentada o presentación de constancia de CERTIDEMS o ECODEMS

Características

El docente elaborará una argumentación sobre la planeación: en su propósito, estructura, contenido y resultados esperados.

PropósitoEl contenido y la estructura de la planeación didáctica elaborada por el docente, así como el contexto interno y externo de la escuela y el diagnóstico de su grupo, también serán motivo de evaluación.EstructuraEl docente diseñará una planeación didáctica a partir de un tema del programa de estudios vigente que corresponda, en el formato dispuesto para tal efecto en la plataforma en línea.

Los rubros que integran la estructura del documento a elaborar son:

Descripción del contexto interno y externo de la escuela.

Caracterización general del grupo.

Elaboración del plan de clase.

Fundamentación de las estrategias de intervención didáctica elegidas.

Estrategia de evaluación.

Reflexión por escrito de lo que se espera aprendan los estudiantes y cómo se evaluará.

Profr. Víctor Hugo Camacho Miranda