evaluación del desempeño profesional 2008 2009
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INSTRUCTIVO QUE NORMA LOS CRITERIOS PARA
EVALUAR EL DESEMPEÑO PROFESIONAL DE LOS
DIRECTIVOS, DOCENTES Y PERSONAL DE APOYO Y
ASISTENCIA A LA EDUCACIÓN BÁSICA PARTICULAR,
DEPENDIENTES DE LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
PÚBLICA Y CULTURA
GOBIERNO DEL ESTADO LIBRE Y SOBERANO DE SINALOA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Y CULTURA
SUPERVISIÓN DE SECUNDARIAS GENERALES PARTICULARES ZONA ESCOLAR 014.
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P R E S E N T A C I Ó N
Difundir entre los directivos, docentes y personal de apoyo de la educación las
disposiciones normativas que les garantice el respeto a sus derechos y
obligaciones, es un propósito fundamental de la Supervisión Escolar 014 de
Secundarias Generales Particulares, por eso, se hace llegar a cada centro de
trabajo el presente documento informativo que integra los instructivos que deben
tomarse en cuenta durante el ciclo escolar, para evaluar el desempeño profesional
de los trabajadores de educación básica particular dependientes de la Secretaría
de Educación Pública y Cultura.
El instructivo se elaboró por nivel y rangos correspondientes a cada grupo
clasificado.
Para atender la finalidad primordial que a todos los trabajadores dependientes de
la Secretaría de Educación Pública y Cultura, que prestan sus servicios en
Educación Básica Particular, se les reconozca el esfuerzo individual que
realizan en sus funciones asignadas, en algunas acc iones sobresalientes y
su disposición para interactuar y coordinar las tar eas de conjunto que
realizan en la comunidad escolar a la que sirven; se les facilita el instructivo
diseñado para evaluar colegiadamente su desempeño profesional a través de
LA CÉDULA DE DESEMPEÑO PROFESIONAL ANUAL.
EVALUAR EL DESEMPEÑO DE LOS TRABAJADORES QUE PRESTAN SUS
SERVICIOS A LA EDUCACIÓN BÁSICA PARTICULAR A TRAVES DE UN
DOCUMENTO OFICIAL COMO ES LA CÉDULA DE DESEMPEÑO
PROFESIONAL ANUAL, QUE TIENE COMO:
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O B J E T I V O S
� Valorar: El desempeño profesional de los directivos, docentes y no docentes de Educación básica particular durante el período escolar.
� Estimular: La labor que desempeñan los trabajadores de educación básica Particular.
� Reconocer: En los trabajadores docentes la calidad de su práctica educativa.
� Considera r: En los trabajadores no docentes la calidad de su labor desempeñada.
� Ponderar: El desempeño del profesor y permanencia en su labor educativa.
� Reconocer: En el trabajador su labor social que realiza en bien de la comunidad donde ejerce sus actividades.
� Impulsar: La creatividad del trabajador en su labor cotidiana.
� Promover :Una actitud positiva del trabajador al desempeñar actividades que vinculan su centro de trabajo con la comunidad.
� Propiciar: El interés en la actualización y capacitación profesional de todos los trabajadores.
� Preservar: En los trabajadores de la educación su imagen como elemento generador de cultura y cambio social.
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OBSERVACIONES GENERALES
En atención a las disposiciones normativas “La Supervisión Escolar” tiene
organizados a los trabajadores de la educación, adscritos a la educación básica
particular, en grupos clasificados por nivel y rangos, de los cuales se resguardan
sus expedientes personales, a lo que se integran las últimas cinco cédulas de
desempeño profesional anual.
Para efecto de atención y revisión profesional dichos niveles y rangos están
organizados en grupos que son los siguientes:
Grupo I > Constituidos por maestros correspondient es al nivel de
educación secundaria: Directores y Subdirectores de escuela secundaria particular, maestros de asignatu ra y enseñanzas especiales.
Grupo II > Organizado con personal no docente: r esponsables de
asistencia social, educativos y de salud, administr ativos, prefectos, auxiliares de intendencia, almacenistas y vigilantes.
EL DESEMPEÑO PROFESIONAL DE TODOS LOS TRABAJORES DE
EDUCACION BASICA PARTICULAR, concentrados en estos grupos es
reconocido por “Supervisión Escolar” con valoración profesional.
EL DESEMPEÑO PROFESIONAL DE DICHO PERSONAL es la aplicación de los
enfoques, propósitos, competencias, contenidos y objetivos de los planes y
programas en el caso de los trabajadores docentes y en los no docentes, al
trabajo que realizan durante un año escolar en correspondencia con su categoría y
funciones asignadas.
Para evaluar este factor profesional se creó la CÉDULA DE DESEMPEÑO
PROFESIONAL ANUAL, en la que se concentran los rasgos sujetos a valoración
profesional y que en el presente instructivo se describen.
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LA CÉDULA DE DESEMPEÑO PROFESIONAL ANUAL es el documento oficial en
la cual se reconoce con valoraciones el desempeño de los trabajadores de la
educación básica particular dependientes de la SEPyC.
La cédula de desempeño profesional anual, contempla los rasgos considerados
para valorar el desempeño de los trabajadores de la educación al término de un
período escolar. Estimular su labor y reconocer la calidad de su práctica educativa
y social, es el fin primordial que se persigue al registrar en la presente cédula, los
elementos utilizados por el trabajador de su trabajo diario, que al conjugarse
manifiestan una valoración global del cumplimiento de su labor, lo que permite
otorgarle una valoración justa e imparcial.
Para el llenado de la CÉDULA DE DESEMPEÑO PROFESIONAL ANUAL se debe
hacer uso del instructivo correspondiente a cada grupo, con responsabilidad y
profesionalismo en Consejo de Calidad de Colegio e Instituto y en presencia del
interesado, tomando como base todos los documentos oficiales ( planes y
programas de estudio, etc.) y la observación continua de su labor desempeñada,
a fin de emitir un juicio de valor con mayor certeza y precisión.
Deberá llenarse en dos tantos autorizados con firmas autógrafas de las
autoridades educativas y se escaneará para integrarse a la documentación
electrónica que el Directivo entregará a la Supervisión escolar. Tanto las cédulas
originales como las copias deberán estar requisitadas con nombre, firmas y sellos
oficiales.
El trabajador debe conservar la cédula original, una copia se conservara en la
institución educativa y otra copia electrónica quedará en el expediente que
resguarda la inspección escolar a la que pertenecen.
La evaluación de la cédula debe realizarse en las fechas establecidas por la
supervisión escolar.
En el caso de baja del trabajador, su autoridad educativa inmediata superior, debe
valorar la labor del trabajador hasta el momento que deja de pertenecer a la
institución.
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La supervisión deberá proporcionar en tiempo y forma a la autoridad
correspondiente, la cédula para directivos y trabajadores.
Es obligación del Supervisor Escolar de Zona, Directores e instancias
correspondientes, hacer del conocimiento de sus colaboradores del presente
instructivo y los rasgos a evaluar en el desempeño profesional del trabajador en
consejo de calidad de la institución a la que pertenece.
AL PERSONAL RESPONSABLE DE SUPERVISIONES DE ZONA DEL NIVEL
DE EDUCACIÓN SECUNDARIA, LA SEPyC a través de sus Direcciones y
Jefaturas de departamento evaluarán su desempeño al finalizar cada ciclo escolar.
NOTA IMPORTANTE: Se sugiere que al revisar el instructivo correspondiente al nivel, se confronte con la cédula de desempeño profesional anual.
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CRITERIOS NORMARTIVOS PARA EVALUAR EL
DESEMPEÑO PROFESIONAL DEL PERSONAL
DIRECTIVO DEL NIVEL DE EDUCACIÓN BÁSICA
PARTICULAR.
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El proceso de valoración del personal académico y directivo conjuga de una
manera global y totalizadora cuatro aspectos o elementos, que a continuación se
describen.
I.- ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD. II.- ORGANIZACIÓN Y EFICIENCIA EN EL TRABAJO. III.- CUMPLIMIENTO EN LAS DISPOSICIONES OFICIALES. IV.- PARTICIPACION EN LA CONDUCCIÓN PARA LA INTERAC CIÓN . ESCUELA-COMUNIDAD I.- ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD. La asistencia diaria al centro de trabajo del personal directivo y , así como la
puntualidad , deben ser el ejemplo, rectitud y disciplina para atender su labor, en
atención a los reglamentos establecidos para el horario de trabajo y el
cumplimiento de su responsabilidad.
Su evaluación debe ser registrada tomando en cuenta la puntuación de 5 a 10 puntos por cada aspecto. II.- ORGANIZACIÓN Y EFICIENCIA EN EL TRABAJO. En este aspecto se toma en cuenta la participación positiva y eficiente de los
docentes en la organización y uso de los recursos materiales y académicos-
administrativos, para el logro de los objetivos institucionales de cada ciclo escolar.
Para ello se desglosan en los rasgos siguientes y se les asigna una puntuación del
0 al 5 para cada uno.
� PLANEACIÓN INSTITUCIONAL.
� APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS PARA MANTENER LA ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO INSTITUCIONAL SIN RIGIDEZ.
� EQUILIBRIO DE ACTITUDES Y LIBERTAD ATRAVÉS DE SUS ACCIONES.
� APOYO A LA INICIATIVA DEL MAESTRO EN LA PRÁCTICA
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EDUCATIVA.
� ESTIMULO A LA CREATIVIDAD E INNOVACIÓN DE LOS DOCENTES.
� COLABORACIÓN DE LA BUENA ARMONÍA DEL PERSONAL A SU CARGO.
III. CUMPLIMIENTO EN LAS DISPOSICIONES OFICIALES. Este rubro contempla la eficiencia y capacidad demostrada en la dirección y
supervisión de la normatividad oficial, de los docentes responsables de las
actividades de organización académico-administrativo de la educación en el nivel
básico. Para ello se debe tomar en cuenta, la puntuación de 5 a10 en cada uno de
los siguientes rasgos.
� OBSERVANCIA DE LA NORMATIVIDAD INSTITUCIONAL
ACADÉMICO-ADMINISTRATIVA.
� DISPOSICIÓN PARA EL CUMPLIMIENTO DE LAS
INSTRUCCIONES SUGERIDAS POR LAS AUTORIDADES
EDUCATIVAS.
� ORIENTACIONES ACADÉMICO-PEDAGÓGICAS PARA EL BUEN
DESEMPEÑO PROFESIONAL DEL PERSONAL A SU CARGO.
IV. PARTICIPACIÓN EN LA INTERACCIÓN ESCUELA-COMUNID AD.
En el presente espacio, se plantea con el fin de valorar la eficiencia y capacidad
de organización, desarrollo y coordinación de actividades académicas, sociales y
culturales que fortalezcan las relaciones entre la escuela y la comunidad en el
sentido amplio de compromiso y solidaridad entre autoridades de la localidad,
padres de familia, docentes y directivos de las instituciones del nivel de educación
básica particular, reflejándose en su vida institucional, una imagen de proyección
de escuela a la comunidad.
Se consideran 10 a 15 puntos de valoración de los a spectos siguientes:
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� PROMOCIÓN DE LAS ACTIVIDADES QUE FOMENTAN LA
PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EN EL MEJORAMIENTO DEL
SERVICIO EDUCATIVO.
� PROMOCIÓN DE ACTIVIDADES ENCAMINADAS A ELEVAR LA CALIDAD
DE VIDA DE LA COMUNIDAD.
A continuación se presenta la cédula anual, que registra los rasgos a evaluar el desempeño profesional del personal directivo de zona de educación básica particular.
INDICADOR PARA EVALUAR EL DESEMPEÑO PROFESIONALDE L OS DIRECTIVOS EN EL NIVEL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA.
El desempeño profesional del personal directivo de educación básica, es el
resultado de la aplicación de los objetivos de planes y programas al término de
cada ciclo escolar y su evaluación se realiza calificando los factores que se
presentan en la cédula de perfil profesional anual.
El crédito anual, se manifiesta en la CÉDULA DE PERFIL PROFESIONAL ANUAL
y su evaluación debe hacerse con un alto sentido de responsabilidad, para que la
estimación de los hechos que se enjuician y califican, respondan a una precisión
real.
La calificación anual que se otorgue a cada uno de los factores y rasgos, será
determinada por la aplicación de la ESCALA ESTIMATIVA que para ello fue
creada.
LA ESCALA ESTIMATIVA se aplicará a través de la observación repetida en la
actuación de los trabajadores durante un ciclo escolar y cuyo resultado es
producto de un registro mensual de los rangos establecidos en la misma.
Se recomienda que el llenado de la CÉDULA DE PERFÌL PROFESIONAL
ANUAL, se lleve acabo en ENCUENTROS DE CONSEJO DE CALIDAD DEL
PLANTEL Y EN PRESENCIA DEL INTERESADO, en las fechas establecidas por
la SUPERVISIÓN ESCOLAR.
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LA CÉDULA DE PERFÍL PROFESIONAL ANUAL deberá hacerse por triplicado,
el ORIGINAL se entrega al trabajador, las otras dos quedarán archivados en la
Dirección de la Escuela y Supervisión Escolar.
Al valorar la colaboración de los trabajadores en obras de carácter social en la
comunidad escolar, así como en su entorno social o municipal, se aplica la escala
de 1 a 10 puntos, dado la trascendencia que tiene la disposición del personal, así
como el interés demostrado; en el caso de los programas, se debe considerar la
actitud persistente para trabajarlos por iniciativa propia y al unísono propiciando
una interacción de acciones.
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ESCALA ESTIMATIVA.
I.- DESARROLLO PROFESIONAL.
ASISTENCIA (en porcentaje). De 90% a 100% De 0 a 4 puntos De 75% a 89% De 2 a 3 puntos De 74% a menos De 0 a 1 puntos
PUNTUALIDAD.
Se presenta a sus labores diarias minutos antes del horario De 0 a 4 puntos
Se presenta a sus labores con retrasos frecuentes De 2 a 3 puntos
Acostumbra llegar tarde a sus labores De 0 a 1 puntos
PERMANENCIA EN LA ESCUELA.
Su presencia en la institución es muy notable y sobresaliente De 0 a 4 puntos
Predomina una actitud de presencia física en la institución De 2 a 3 puntos
Se ausenta de la institución frecuentemente De 0 a 1 puntos
GESTION Y LOGRO EDUCATIVO.
Prevalece una actitud positiva y emprendedora de estas acciones
De 0 a 4 puntos
Predomina una participación por cumplimiento De 2 a 3 puntos
Muestra una actitud de indiferencia por estas acciones De 0 a 1 puntos
PLANEACION ESTRATEGICA, PROGRAMACION ANUAL.
Su planeación es sistemática, periódica y oportuna De 0 a 4 puntos
Su planeación es sistemática y periódica De 2 a 3 puntos
Su planeación no es un trabajo constante De 0 a 1 puntos
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II.- ORGANIZACIÓN Y EFICIENCIA EN EL TRABAJO.
Prevalece una actitud positiva de liderazgo con iniciativa y creativa
De 0 a 5 puntos
Muestra una actitud de colaboración De 3 a 4 puntos
Demuestra una participación aceptable De 0 a 2 puntos
III.- CUMPLIMIENTO EN LAS DISPOSICIONES OFICIALES.
Predomina una actitud positiva y emprendedora De 0 a 4 puntos
Muestra interés por cumplir disposiciones De 2 a 3 puntos
Manifiesta una actitud negativa en el cumplimiento de estas acciones
De 0 a 1 puntos
IV.- PARTICIPACION EN LA CONDUCCION PARA LA INTERAC CION DE LA COMUNIDAD.
Predomina una participación sobresaliente relevante De 0 a 5 puntos
Promueve acciones en cumplimiento en sus funciones De 3 a 4 puntos
Manifiesta poco interés en estas actividades De 0 a 2 puntos
V.- PARTICIPACIÓN RELEVANTE EN OBRAS DE CARÁCTER SO CIAL DENTRO DE LA COMUNIDAD ESCOLAR; ASI COMO EN SU ENTORNO SOCIAL O MUNICIPAL.
Prevalece una actitud en apoyo permanente e integrado para la realización de estas obras
De 5 a 10 puntos
Demuestra poco interés en la realización de dichos trabajos De 3 a 4 puntos
Muestra cierta indiferencia en la participación de estas obras De 1 a 2 puntos
La presente ESCALA ESTIMATIVA contempla la evaluación completa del primer rasgo y para el resto se aplicara el mismo valor para cada uno de los aspectos que lo integran.
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PERIODO ESCOLAR __________________
CEDULA DE DESEMPEÑO PROFESIONAL ANUAL.
_____________________________________________________________________________ APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRE (S) R.F.C. INSTITUCION LOCALIDAD MUNICIPIO ZONA ESCOLAR
_________________________________________________________________________ CATEGORIA CLAVE LABORAL NI VEL NO. DE EXPEDIENTE
RASGOS A EVALUAR EN EL DESEMPEÑO PROFESIONAL DEL DI RECTOR DE
ESCUELA SECUNDARIA. I.- DESARROLLO PROFESIONAL:
Asistencia 0 a 4 puntos
Puntualidad 0 a 4 puntos
Permanencia en la escuela 0 a 4 puntos
Gestión y logro académico 0 de 4 puntos
Planeación estratégica programación anual 0 a 4 puntos
SUBTOTAL II.- ORGANIZACIÓN Y EFICACIA EN EL TRABAJO:
Recuperación de resultados de auto evaluación 0 a 5 puntos
Capacitación y orientación permanente al colectivo escolar 0 a 5 puntos
Estimulo a la creatividad de los docentes para el logro de los propósitos educativos
0 a 5 puntos
Colaboración para la buena armonía del personal a su cargo 0 a 5 puntos
Evaluación permanente de los resultados educativos 0 a 5 puntos
Iniciativa y creatividad en gestoría de proyectos de relevancia educativa 0 a 5 puntos
SUBTOTAL
GOBIERNO LIBRE Y SOBERANO DEL ESTADO DE SINALOA SECRETARAÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Y CULTURA
SUPERVISION ESCOLAR 014 DE SECUNDARIAS GENERALES PARTICULARES
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III.- CUMPLIMIENTO EN LAS DISPOSICIONES OFICIALES: Orientación y cumplimiento de la jornada escolar 0 a 4
puntos
Disposición para el cumplimiento de las instrucciones giradas por las autoridades educativas y la normatividad institucional
0 a 4 puntos
Buen uso y mantenimiento de instalaciones y equipo de la escuela 0 a 4 puntos
Orientaciones académico-pedagógico para el buen desempeño profesional del personal a su cargo
0 a 4 puntos
Realización de actividades cívicas, de salud y culturales de la escuela establecidas en el calendario oficial vigente
0 a 4 puntos
SUBTOTAL IV. - PARTICIPAR EN LA CONDUCCIÓN PARA LA INTERACCIÓN DE LA COMUNIDAD:
Promoción de actividades que fomenten la participación de la comunidad en el mejoramiento del servicios educativo
0 a 5 puntos
Rendición de informes a la comunidad en los aspectos: financiero y educativo 0 a 5 puntos
SUBTOTAL
V.- PARICIPACIÓN RELEV ANTE EN OBRAS DE CARÁCTER SOCIAL DENTRO DE LA COMUNIDAD ESCOLAR, ASÍ COMO EN SU ENTO RNO SOCIAL Y MUNICIPAL:
Propuesta de acciones para involucrar a toda la comunidad en el diseño y ejecución del PETE y PAT
0 a 10 puntos
Promoción y estímulo de actividades que fomenta en la participación de actividades del personal a su cargo en programas de saneamiento ambiental y de salud
0 a 10 puntos
SUBTOTAL
SUMA TOTAL
LUGAR Y FECHA:_______________________________________________________
DIRECTOR DE NIVEL DIRECTOR GENERAL
_______________________ ______________________ NOMBRE Y FIRMA NOMBRE Y FIRMA.
RESPONSABLE INSTITUCIONAL
__________________________________________
C.ALBERTICO MEDINA SERRANO
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ESCALA ESTIMATIVA.
I.- DESARROLLO PROFESIONAL.
ASISTENCIA (en porcentaje). De 90% a 100% De 0 a 4 puntos De 75% a 89% De 2 a 3 puntos De 74% a menos De 0 a 1 puntos
PUNTUALIDAD.
Se presenta a sus labores diarias minutos antes del horario De 0 a 4 puntos
Se presenta a sus labores con retrasos frecuentes De 2 a 3 puntos
Acostumbra llegar tarde a sus labores De 0 a 1 puntos
PERMANENCIA EN LA ESCUELA .
Su presencia en la institución es muy notable y sobresaliente De 0 a 4 puntos
Predomina una actitud de presencia física en la institución De 2 a 3 puntos
Se ausenta de la institución frecuentemente De 0 a 1 puntos
GESTION Y LOGRO EDUCATIVO.
Prevalece una actitud positiva y emprendedora de estas acciones
De 0 a 4 puntos
Predomina una participación por cumplimiento De 2 a 3 puntos
Muestra una actitud de indiferencia por estas acciones De 0 a 1 puntos
PLANEACION ESTRATEGICA, PROGRAMACION ANUAL.
Su planeación es sistemática, periódica y oportuna De 0 a 4 puntos
Su planeación es sistemática y periódica De 2 a 3 puntos
Su planeación no es un trabajo constante De 0 a 1 puntos
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II.- ORGANIZACIÓN Y EFICIENCIA EN EL TRABAJO . Prevalece una actitud positiva de liderazgo con iniciativa y creativa
De 0 a 5 puntos
Muestra una actitud de colaboración De 3 a 4 puntos
Demuestra una participación aceptable De 0 a 2 puntos
III.- CUMPLIMIENTO EN LAS DISPOSICIONES OFICIALES.
Predomina una actitud positiva y emprendedora De 0 a 4 puntos
Muestra interés por cumplir disposiciones De 2 a 3 puntos
Manifiesta una actitud negativa en el cumplimiento de estas acciones
De 0 a 1 puntos
IV.- PARTICIPACION EN LA CONDUCCION PARA LA INTERAC CION DE LA COMUNIDAD.
Predomina una participación sobresaliente relevante De 0 a 5 puntos
Promueve acciones en cumplimiento en sus funciones De 3 a 4 puntos
Manifiesta poco interés en estas actividades De 0 a 2 puntos
V.- PARTICIPACIÓN RELEVANTE EN OBRAS DE CARÁCTER S OCIAL DENTRO DE LA COMUNIDAD ESCOLAR; ASI COMO EN SU ENTO RNO SOCIAL O MUNICIPAL.
Prevalece una actitud en apoyo permanente e integrado para la realización de estas obras
De 5 a 10 puntos
Demuestra poco interés en la realización de dichos trabajos De 3 a 4 puntos
Muestra cierta indiferencia en la participación de estas obras De 1 a 2 puntos
La presente ESCALA ESTIMATIVA contempla la evaluación completa del primer rasgo y para el resto se aplicara el mismo valor para cada uno de los aspectos que lo integran.
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PERIODO ESCOLAR __________________
CEDULA DE DESEMPEÑO PROFESIONAL ANUAL.
_____________________________________________________________________________ APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRE (S) R.F.C. INSTITUCION LOCALIDAD MUNICIPIO ZONA ESCOLAR
_________________________________________________________________________ CATEGORIA CLAVE LABORAL NI VEL NO. DE EXPEDIENTE
RASGOS A EVALUAR EN EL DESEMPEÑO PROFESIONAL DEL SUBDIRECTOR
ESCOLAR DE EDUCACIÓN BÁSICA PARTICULAR. I.- DESARROLLO PROFESIONAL:
Asistencia 0 a 4 puntos
Puntualidad 0 a 4 puntos
Permanencia en la escuela 0 a 4 puntos
Gestión y logro académico 0 de 4 puntos
Planeación estratégica programación anual 0 a 4 puntos
SUBTOTAL II.- ORGANIZACIÓN Y EFICACIA EN EL TRABAJO:
Recuperación de resultados de auto evaluación 0 a 5 puntos
Capacitación y orientación permanente al colectivo escolar 0 a 5 puntos
Estimulo a la creatividad de los docentes para el logro de los propósitos educativos
0 a 5 puntos
Colaboración para la buena armonía del personal a su cargo 0 a 5 puntos
Evaluación permanente de los resultados educativos 0 a 5 puntos
Iniciativa y creatividad en gestoría de proyectos de relevancia educativa 0 a 5 puntos
SUBTOTAL
GOBIERNO LIBRE Y SOBERANO DEL ESTADO DE SINALOA SECRETARARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Y CULTURA
SUPERVISION ESCOLAR 014 DE SECUNDARIAS GENERALES PARTICULARES
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III.- CUMPLIMIENTO EN LAS DISPOSICIONES OFICIALES:
Orientación y cumplimiento de la jornada escolar 0 a 4 puntos
Disposición para el cumplimiento de las instrucciones giradas por las autoridades educativas y la normatividad institucional
0 a 4 puntos
Buen uso y mantenimiento de instalaciones y equipo de la escuela 0 a 4 puntos
Orientaciones académico-pedagógico para el buen desempeño profesional del personal a su cargo
0 a 4 puntos
Realización de actividades cívicas, de salud y culturales de la escuela establecidas en el calendario oficial vigente
0 a 4 puntos
SUBTOTAL IV. - PARTICIPAR EN LA CONDUCCIÓN PARA LA INTERACCIÓN DE LA COMUNIDAD:
Promoción de actividades que fomenten la participación de la comunidad en el mejoramiento del servicios educativo
0 a 10 puntos
Rendición de informes a la comunidad en los aspectos: financiero y educativo 0 a 10 puntos
SUBTOTAL
V.- PARICIPACIÓN RELEVANTE EN OBRAS DE CARÁCTER SOC IAL DENTRO DE LA COMUNIDAD ESCOLAR, ASÍ COMO EN SU ENTO RNO SOCIAL Y MUNICIPAL:
Propuesta de acciones para involucrar a toda la comunidad en el diseño y ejecución del PETE y PAT
0 a 5 puntos
Promoción y estímulo de actividades que fomenta en la participación de actividades del personal a su cargo en programas de saneamiento ambiental y de salud
0 a 5 puntos
SUBTOTAL
SUMA TOTAL
LUGAR Y FECHA:_______________________________________________________
DIRECTOR DE NIVEL. DIRECTOR GENERAL.
______________________ _______________________
NOMBRE Y FIRMA NOMBRE Y FIRMA.
RESPONSBLE INSTITUCIONAL.
____________________________________ C. ALBERTICO MEDINA SERRANO
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CRITERIOS NORMATIVOS
PARA EVALUAR EL
DESEMPEÑO PROFESIONAL
DE LOS DOCENTES DE
EDUCACION SECUNDARIA.
(GRUPO I).
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A continuación se describen la conceptualizacion de los rasgos que se toman en
cuenta para reconocer el desempeño profesional del docente que se
responsabiliza de un grupo de educación secundaria, así como el procedimiento a
seguir para la evaluación de los mismos y la puntuación correspondientes en base
las categorías existentes.
Para evaluar el desempeño profesional de los trabajadores de este nivel educativo
se toman en cuenta cuatro elementos utilizados por el docente en su trabajo
diario, que al conjugarse dan pie a una valoración global al cumplimiento de su
labor educativa.
1.- PLANEACIÓN DEL PROCESO-ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.
II. DESARROLLO DEL PROCESO-ENSEÑANZA-AP RENDIZAJE. III. PARTICIPACIÓN EN EL FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUELA. IV. PARTICIPACION EN LA INTERACCION ESCUE LA-COMUNIDAD. I.- PLANEACIÓN DE PROCESO-ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. Es la acción que permite al docente plantear de una manera organizada la
dosificación de objetivos contenidos de área o asignatura, las actividades a
realizar y los recursos didácticos que requerirá durante el ciclo escolar para el
logro de los objetivos, los criterios e instrumentos de evaluación en el aprendizaje,
así como los mecanismos utilizados en el seguimiento de su planeacion.
Se considera que para el cumplimiento eficaz de la planeacion en el proceso
enseñanza aprendizaje, el docente debe tomar en cuenta los siguientes aspectos.
� EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA.
� PLANEACIÓN DEL CURSO CON BASE A LOS CONTENIDOS, COMPETENCIAS Y ENFOQUES DEL PROGRAMA DEL GRADO CORRESPONDIENTE.
� PLANEACIÓN SISTEMÁTICA Y PERIÓDICA DEL TRABAJO ESCOLAR.
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La evaluación diagnóstica, es la exploración inicial que el docente realiza a su
grupo, con el fin de conocer el estado que guardan sus alumnos en relación con
los objetivos del programa del grado a su cargo y con los resultados obtendrá
información de las posibilidades de conocimiento, facultades y habilidades para
prever las actividades en las que se apoyaran sus aprendizajes.
La planeación del curso con base a los contenidos d el programa del grado
correspondiente, el docente establece de manera organizada los objetivos, las
situaciones de aprendizaje, los recursos, tiempos y criterios de evaluación que se
requieren para el logro de los mismos o desarrollo de los contenidos previstos de
los programas de estudio del grado. Esta organización de trabajo docente debe
sustentarse, en el análisis y revisión de programas del grado.
La planeación sistemática y periódica del trabajo e scolar, es la organización
de aquellas acciones que el docente se propone realizar, en el transcurso del
desarrollo de cada unidad o clase; la que requiere cada vez de la educación y
replanteamiento de su labor educativa, a fin de incorporar los ajustes necesarios
en función de los resultados de sus evaluaciones.
II.- DESARROLLO DEL PROCESO-ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. Éste se entiende como el conjunto de etapas susecivas que se evaluarán en la
tarea educativa; al alumno, al docente y a los contenidos del programa a
desarrollar.
La enseñanza y el aprendizaje constituyen un proceso intencionado y sistemático
que promueve no solo la interacción del sujeto con el objeto de conocimiento, a fin
de que el primero adquiera aprendizajes permanentes y significativos, sino que se
alcance el desarrollo de competencias, hábitos, habilidades, destrezas, actitudes
y valores como resultado de la experiencia del alumno. En el cumplimiento eficaz
de este factor profesional se toman en cuenta los siguientes aspectos a evaluar.
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� LA APLICACIÓN DE ESTRATÉGIAS DIDÁCTICAS.
� LA EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES NO COGNOSCITIVOS DE LOS
ALUMNOS.
� ACTIVIDADES DE DIAGNÓSTICO EDUCATIVO.
� LA VINCULACIÓN CON PADRES DE FAMILIA.
� EL CUMPLIMIENTO DE LAS UNIDADES PROGRAMÁTICAS.
� EL APROVECHAMIENTO ESCOLAR.
La aplicación de estrategias didácticas, es la actividad intencionada que planea
el docente y que permite al alumno adquirir conocimientos y/o desarrollar
habilidades, destrezas, hábitos y actitudes, como resultado de su interacción con
los contenidos programáticos y los recursos de enseñanza, medidos por el
docente.
La evaluación de aprendizajes no cognoscitivo de l os alumnos, se refiere a
que el docente debe agregar a sus evaluaciones cognoscitivas que le presentan
los programas, el desarrollo de habilidades, actitudes y destrezas que favorezcan
a la formación integral de los educandos.
Las actividades de diagnostico educativo, son las acciones que realiza el
docente para la detección de problemas de aprendizaje de los alumnos que
requieren atención especial, ya sea en aprovechamiento, conducta o desarrollo
individual
.
La vinculación a los padres de familia, se refiere a la relación que se establece
entre el educador y el padre de familia o tutor, con el fin de tenerlos informados de
los avances y/o dificultades que sus hijos presentan en el trabajo escolar; con el
propósito de solucionar dichos problemas de manera conjunta.
El cumplimiento de las unidades programáticas, se refiere a que el docente
sin abandonar, ni prescindir del programa, debe adecuarlos a su realidad
educativa, tomando en cuenta los resultados obtenidos en diagnóstico inicial que
revela el perfil académico de sus alumnos y la propuesta de aprendizaje que
representa el programa escolar.
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El aprovechamiento escolar, es el rendimiento escolar que un grupo manifiesta
al término de la evaluación del docente y que se expresa en porcentaje de
aprovechamiento; son elementos de incalculable valor para determinar este
aspecto; los exámenes que el docente realiza, lo registrado en su avance
programático, el material didáctico utilizado, la asistencia tecnológicas, su registro
de asistencia y los informes de los alumnos que hayan requerido de actividades de
nivelación.
III.- PARTICIPACIÓN EN EL FUNCIONAMIENTO DE LA ESCU ELA. Este rubro tiene como finalidad valorar en el maestro, su participación y
colaboración en el mejoramiento y buen uso de los recursos académicos-
administrativos, materiales de salud, cívicos y culturales; los que se desglosan en
los aspectos siguientes:
� ASISTENCIA.
� PUNTUALIDAD.
� OBSERVANCIA DE LA NORMATIVIDAD INSTITUCIONAL ACADÉMICO_ ADMINISTRATIVO.
� PARTICIPACIÓN EN REUNIONES DE CONSEJO DE CALIDAD.
� PARTICIPACIÓN EN LA REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES CÍVICAS, DE
SALUD Y,
� CULTURALES DE LA ESCUELA.
� BUEN USO O MEJORAMIENTO DE LAS INSTALACIONES Y EQUIPO DE LA ESCUELA.
La asistencia; se refiere a la concurrencia diaria del docente a su centro de
trabajo en días lectivos, para atender al grupo o las tareas asignadas, sin
considerar la inasistencias que por derecho le corresponden.
Por puntualidad; se entiende el buen hábito que observa el docente para asistir
a su centro de trabajo en el horario establecido y de conformidad con el
reglamento correspondiente.
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La observancia de la normatividad institucional aca démico-administrativo;
es la actividad positiva que manifiesta el docente ante el conjunto de reglas que
rigen la vida institucional de una de una escuela y que favorecen la buena marcha
educativa de la misma.
Se entiende como participación en encuentros académicos, a la colaboración
que el docente presta en reuniones de carácter académico, a fin de revisar,
analizar y emitir juicios de valor para sugerir acciones que coadyuven al
mejoramiento académico, a la actualización y superación cultural y profesional de
los docentes que integran una comunidad escolar.
La participación en la realización de actividades c ívicas, de salud y
culturales de la escuela; comprende el trabajo que lleva a cabo el docente, al
organizar y coordinar actividades que fomenten el amor a la patria y sus símbolos,
la practica de acciones que impliquen ejercicios físicos, prevención de
enfermedades, conservación y mejoramiento del medio ambiente y la preservación
de la identidad y la cultura nacional.
Por el BUEN USO Y MEJORAMIENTO DE LAS INSTALACIONES Y EQUIPO DE
LA ESCUELA, se entiende al cuidado que el docente tiene en el uso de los
mismos y que al emplear los recursos físicos con que cuenta el plantel para los
fines que se hayan destinados y de que se responsabilice de su mantenimiento y
mejoramiento permanente.
IV.- PARTICIPACION DE LA INTERACCION ESCUELA-COMUNI DAD. Este rubro, se refiere a la interacción de los docentes, padres de familia, directivos
y alumnos de la escuela, en vías de mejorar relaciones del plantel con su
comunidad.
Los aspectos a evaluar en este factor de carácter profesional:
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� PROMOCIÓN DE ACTIVIDADES QUE FOMENTAN LA PARTICIPACIÓN
DE LA COMUNIDAD EN EL MEJORAMIENTO DEL SERVICIO
EDUCATIVO.
� LA PROMOCIÓN DE ACTIVIDADES ENCAMINADAS A ELEVAR LA
CALIDAD DE VIDA DE LA COMUNIDAD.
El fomento de la relación escuela-comunidad; contempla la organización,
desarrollo y coordinación de tareas académicas, sociales y culturales que
fortalezcan las relaciones familiares de los alumnos y padres de familia; así como
actividades que coadyuven el mantenimiento y cumplimiento de la infraestructura
material y equipamiento de la escuela.
La promoción de actividades encaminadas a elevar la calidad de vida de la
comunidad ; es la participación del docente, orientados a promover el compromiso
de los padres de familia, autoridades locales y habitantes en general, para el
mejoramiento de la comunidad; tales como campañas de salud, programas de
saneamiento ambiental y socioculturales.
v.- PROCEDIMIENTO A SEGUIR EN LA VALORACION DE LOS RASGOS AL EVALUAR EL DESEMPEÑO PROFESIONAL DEL DOCENT E. 1.- PLANEACION DEL PROCESO ENSEÑANZA – APRENDIZAJE
EVALUACION DIAGNOSTICA. Al principio del curso elaboro, aplico, reviso algún recurso pedagógico para la evaluación diagnostica, interpretando y registrando los resultados.
De 4 a 5 puntos
Al principio del curso aplico algún recurso pedagógico del diagnostico, pero solo interpreto los resultados.
De 1 a 3 puntos
No realizo evaluación diagnostica 0 puntos
27
PLANEACION ESTRATEGICA DEL CURSO EN BASEA A L OS CONTENIDOS DEL PROGRAMA.
Planeo el curso en base de la evaluación diagnostica, estableciendo criterios de evaluación y mecanismos para el seguimiento de lo planeado.
De 4 a 5 puntos
En su plan no considero la evaluación diagnostica, pero si estableció criterios de evaluación y el mecanismo para el seguimiento de lo planeado.
De 1 a 3 puntos
No elaboro planeacion de su trabajo. 0 puntos
PLANEACION SISTEMATICA Y PERIODICA DEL TRABAJ O ACADEMICO. Planeo sistemática, periódica y oportunamente su trabajo académico.
5 puntos
Planeo sistemática y periódicamente su trabajo académico.
De 1 a 3 puntos
Su planeacion no fue constante De 1 a 2 puntos
No realizo planeacion sistemática 0 puntos
II.- DESARROLLO DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE
APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS DIDACTICAS. Desarrollo creativa, adecuada y claramente las situaciones de aprendizaje fundamentando secuencia y forma de evaluación.
De 5 a 10 puntos
Desarrollo las situaciones didácticas, pero sin fundamentar secuencias, ni formas de evaluación.
De 1 a 4 puntos
No siguió un procedimiento didáctico durante el proceso. 0 puntos
EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES NO COGNOSCITIVO S ACTITUDINALES DE LOS ALUMNOS.
Evaluó permanentemente el desarrollo de actitudes de sus alumnos e incorporo a la planeacion las modificaciones necesarias.
De 5 a 10 puntos
La evaluación del desarrollo de actitudes y habilidades de sus alumnos fue asistemática y no incorporo a la planeacion las modificaciones necesarias.
De 1 a 4 puntos
Evaluó a sus alumnos solo con el fin de asignar calificaciones.
0 puntos
28
ACTIVIDADES DE DIAGNOSTICO EDUCATIVO. Aplico mecanismos para detectar y canalizar alumnos con requerimientos de asistencia educativa.
De 4 a 5 puntos
Llevo a cabo situaciones didácticas sin estudios previos. De 1 a 3 puntos
No aplico mecanismos para detectar y canalizar alumnos y con requerimientos de asistencia educativa.
1 punto
VINCULACION CON LOS PADRES DE FAMILIA.
Se reunió al menos una vez al termino de cada unidad con los padres de familia para informar sobre los avances grupales e individuales, y brindo orientación psicopedagógica.
De 4 a 5 puntos
Realizo cuando menos tres reuniones con los padres durante el curso para reportar los avances grupales e individuales y orientar sobre aspectos psicológicos.
De 2 a 3 puntos
Realizo menos de tres reuniones con los padres de familia.
1 punto
CUMPLIMIENTO DE LAS UNIDADES PROGRAMATICAS. Cubrió todas las unidades programáticas, considerando los resultados de la evaluación diagnostica, las características del grupo, circunstancias y grados de dificultades de las actividades.
De 4 a 5 puntos
Cubrió todas las unidades programáticas, sin tomar en cuenta los requisitos de la evaluación diagnostica, ni las características del grupo.
De 2 a 3 puntos
Cubrió parcialmente el contenido de las unidades programáticas.
1 punto
APROVECHAMIENTO ESCOLAR.
Obtuvo de un 80 a 100 % De 15 a 20
puntos
Obtuvo de un 51 a 79 % De 11 a 14
puntos
Obtuvo de un 50 % o menos De 0 a 10
puntos
29
III.- PARTICIPACION EN EL FUNCIONAMIENTO DE LA ESCU ELA ASISTENCIA.
Obtuvo de un 90 a 100 %. De 4 a 5 puntos
Obtuvo de un 75 a un 89 %. De 2 a 3 puntos
Obtuvo de un 74 % o menos. De 0 a 1 puntos
PUNTUALIDAD.
El docente, asiste a un centro de trabajo procurando llegar unos minutos antes del horario establecido y – o a la hora acordada.
De 3 a 5 puntos
El docente se presenta, a su centro de trabajo muy frecuentemente con retraso.
De 1 a 2 puntos
El docente acostumbra a llegar tarde a su centro de trabajo.
De 0 puntos
OBSERVACION DE LA NORMATIVIDAD INSTITUCIONAL A CADEMICO- ADMINISTRATIVO.
La actitud del docente es sobresaliente. 2 puntos La actitud del docente es aceptable. 1 puntos La actitud del docente es negativa. 0
PARTICIPACION EN ENCUENTROS ACADEMICOS.
La participación de docente es sobresaliente. 5 puntos
La participación del docente es muy buena o aceptable. De 1 a 4 puntos
El docente es indiferente a estos trabajos. 0 puntos PARTICIPACION CON SUS ALUMNOS EN CONDICIONES D E CARÁCTER CIVICO, DEPORTIVO, DE SALUD Y CULTURALES DE LA ESCUELA.
El docente es emprendedor y fomenta dichas actividades.
2 puntos
El docente se integra a estas actividades aunque no las promueva.
1 unto
El docente es indiferente a estas actividades. 0 puntos
30
BUEN USO Y MEJORAMIENTO DE LAS INSTALACIONES Y EQUI PO DE LA ESCUELA.
El docente promueve actividades que coadyuven al mejoramiento de las instalaciones y equipo de escuela; pugna por que existan en su centro de trabajo si no las hay.
De 1 a 2 puntos
Al docente le es indiferente si existen o no. 0 puntos
IV.- PARTICIPACIÓN EN LA INTERACCIÓN ESCUELA-COMUNI DAD.
PROMOCIÓN DE ACTIVIDADES QUE FOMENTARON LA PA RTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EN EL MEJORAMIENTO DEL SERVICI O EDUCATIVO.
La participación del docente es sobresaliente. 5 puntos La participación del docente es muy buena, buena o aceptable.
De 1 a 4 puntos
El docente es indiferente a estas actividades. 0 puntos PROMOCION DE ACTIVIDADES ENCAMINADAS A ELEVAR LA CALIDAD DE VIDA DE LA COMUNIDAD.
La participación del docente es indiferente, crea proyectos y coordina actividades.
5 puntos
El docente colabora, integrándose a programas creados o establecidos.
De 2 a 4 puntos
El docente es indiferente a estas acciones. 1 punto
31
ESCALA ESTIMATIVA.
I. PLANEACION DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACION DIAGNOSTICA.
Al principio del curso elaboro, aplico recursos técnicos para la evaluación diagnostica, interpretando y registrando resultados
De 0 a 5 puntos
Al principio del curso aplico algún recurso técnico de diagnostico, interpretando solo resultados
De 3 a 4 puntos
No realizo evaluación diagnostica De 0 a 2 puntos
PLANEACION DEL CURSO CON BASE EN LOS OBJETIVOS DEL PROGRAMA DEL GRADO CORRESPONDIENTE.
Planeo el curso considerando la evaluación diagnostica estableciendo criterios de evaluación y mecanismos para el seguimiento de lo planeado
De 0 a 5 puntos
Considero la evaluación diagnostica, sin establecer criterios de evaluación, mecanismo para el seguimiento de lo planeado
De 3 a 4 puntos
No elaboro una planeacion de su trabajo De 0 a 2 puntos
PLANEACION SISTEMATICA Y PERIODICA DEL TRABAJO .
Su trabajo escolar fue planeado en forma sistemática, periódica y oportunamente
De 0 a 5 puntos
Su trabajo fue planeado sistemática y periódicamente De 3 a 4 puntos
Su planeación no fue constante De 0 a 2 puntos
II. DESARROLLO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS DIDACTICAS.
Desarrollo creativa, adecuada y claramente las situaciones de aprendizaje
De 0 a 5 puntos
Desarrollo las situaciones didácticas, sin fundamentar secuencias, ni formas de evaluación
De 3 a 4 puntos
No siguió un procedimiento didáctico durante el proceso De 1 a 2 puntos
EVALUACION DE APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS.
Evaluó permanentemente el desarrollo de actitudes y habilidades de sus alumnos e incorporo a su planeación modificaciones
De 0 a 5 puntos
La evaluación del desarrollo de actitudes y habilidades de sus De 3 a 4
32
alumnos fue sistemática, no incorporo modificaciones necesarias
puntos
Evaluó a sus alumnos solo con el fin de asignar calificaciones De 1 a 2 puntos
DETECCION, ATENCION Y/O CANALIZACION DE ALUMNO S CON PROBLEMAS DE APRENDIZAJES O REQUERIMIENTO DE N IVELACION.
Aplico mecanismos para detectar y canalizar alumnos con requerimiento de asistencia educativa
De 0 a 5 puntos
Llevo a cabo situaciones didácticas sin estudios previos De 2 a 4 puntos
No aplico mecanismos para la detección y canalización de alumnos con requerimiento de asistencia educativa
De 0 a 1 puntos
VINCULACION CON LOS PADRES DE FAMILIA. Se reunió periódicamente con los padres de familia para informar sobre los avances de aprendizaje, brindando orientación psicopedagógica
De 4 a 5 puntos
Realizo cuando menos tres reuniones con padres de familia De 2 a 3 puntos
Efectuó al menos tres reuniones con los padres de familia De 0 a 1 puntos
CUMPLIMIENTO DE PROPOSITOS EDUCATIVOS. Cubrió todas las unidades programáticas considerando los resultados de la evaluación diagnostica, las características del grupo, circunstancias y grados de dificultades de las actividades
De 4 a 5 puntos
Cumplió con todas las unidades programáticas sin tomar en cuenta los resultados de la evaluación diagnostica, ni las características del grupo
De 2 a 3 puntos
Cubrió parcialmente el contenido de las unidades
programáticas
De 0 a 1
puntos
33
APROVECHAMIENTO ESCOLAR.
Obtuvo de un 80% a 100% De 0 a 5 puntos
Obtuvo de un 51% a 79% De 3 a 4 puntos
Obtuvo de un 50% a menos De 1 a 2 puntos
PARTICIPACION RESPONSABLE EN EL DESARROLLO, SE GUIMIENTO Y EVALUACION EN PROYECTOS DE RELEVANCIA EDUCATIV A.
Predomina iniciativa, creatividad y participación sobresaliente De 5 a 10 puntos
Demuestra interés a las tareas asignadas De 3 a 4 puntos
El maestro realiza actividades demostrando actitud de indiferencia
De 1 a 2 puntos
III. PARTICIPACION EN EL FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUE LA ASISTENCIA (en porcentaje).
De un 90% al 100% De 0 a 5 puntos
De un 75% al 89% De 3 a 4 puntos
De un 74% a menos De 0 a 2 puntos
PUNTUALIDAD.
Se presenta a sus labores diarias minutos antes del horario De 0 a 5 puntos
Se presenta a sus labores con retrasos frecuentes De 3 a 4 puntos
Acostumbra llegar tarde a sus labores diarias De 0 a 2 puntos
34
OBSERVANCIA DE LA NORMATIVIDADINSTITUCIONAL TECNICO - ADMINISTRATIVO.
La actitud del docente es invariable De 0 a 3 puntos
La actitud del docente es aceptable De 0 a 2 puntos
La actitud del docente es negativa De 0 a 1 puntos
PARTICIPACION EN REUNIONES TECNICO-PEDAGOGICAS .
La participación del docente es sobresaliente De 0 a 3 puntos
La participación del docente es muy buena, buena o aceptable
De 0 a 2 puntos
El docente es indiferente a estos trabajos De 0 a 1 puntos
PARTICIPACION EN LA REALIZACION DE ACTIVIDADES DE SALUD Y CULTURALES DE LA ESCUELA ESTABLECIDAS EN EL CA LENDARIO OFICIAL VIGENTES.
El docente es emprendedor y fomenta dichas actividades De 0 a 3 puntos
El docente se integra en estas actividades aunque no las promueva
De 0 a 2 puntos
El docente es indiferente a estas actividades De o a 1 puntos
BUEN USO Y MEJORAMIENTO DE LAS INSTALACIONES Y EQUIPOS DE LA ESCUELA.
El docente es emprendedor y fomenta dichas actividades De 0 a 3 puntos
El docente se integra en estas actividades aunque no las promueva
De 0 a 2 puntos
El docente es indiferente a estas actividades De 0 a 1 puntos
35
PARTICIPACION EN LA INTERACCION ESCUELA-COMUN IDAD. El docente demuestra una participación sobresaliente y relevante
De 0 a 3 puntos
El docente promueve actividades en cumplimiento a sus funciones
De 0 a 2 puntos
El docente muestra poco interés en estas actividades De 0 a 1 puntos
V.- PARTICIPACION EN OBRAS DE CARÁCTER SOCIAL DENT RO DE LA COMUNIDAD ESCOLAR ASI COMO EN SU ENTORNO SOCIA L O MUNICIPAL.
Prevalece en el docente una actitud sobresaliente De 5 a 10
puntos
El docente demuestra interés por estas acciones De 4 a 5 puntos
El docente manifiesta cierta apatía por estos programas De 1 a 3 puntos
36
GOBIERNO LIBRE Y SOBERANO DEL ESTADO DE SINALOA
SECRETARARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Y CULTURA SUPERVISION ESCOLAR 014 DE SECUNDARIAS GENERALES
PARTICULARES
CÉDULA DE DESEMPEÑO PROFESIONAL ANUAL. PERIODO ESCOLAR __________________
_____________________________________________________________________________ APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRE (S) R.F.C. INSTITUCION LOCALIDAD MUNICIPIO ZONA ESCOLAR
_________________________________________________________________________ CATEGORIA CLAVE LABORAL NI VEL NO. DE EXPEDIENTE
RASGOS A EVALUAR EN EL DESEMPEÑO PROFESIONAL DEL MA ESTRO FRENTE
GRUPO DE EN EDUCACIÓN SECUNDARIA. I.- -PLANEACIÓN DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE:
Evaluación diagnóstica 0 a 5 puntos
Planeación del curso con base en los objetivos del programa del grado correspondiente
0 a 5 puntos
Planeación sistemática y periódica del trabajo escolar 0 a 5 puntos
SUBTOTAL II.- DESARROLLO DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDI ZAJE:
Aplicación de estrategias didácticas 1 a 5 puntos
Evaluación de aprendizajes de los alumnos 1 a 5 puntos
Detección, atención y/o canalización de alumnos con problemas de aprendizaje o requerimientos de nivelación
0 a 5 puntos
Vinculación con los padres de familia 0 a 5 puntos
Cumplimiento de los propósitos educativos 0 a 5 puntos
Aprovechamiento escolar 1 a 5 puntos
Participación responsable en el desarrollo, seguimiento y evaluación en proyectos de relevancia educativa
0 a 10 puntos
SUBTOTAL
37
III.- PARTICIPACIÓN EN EL FUNCIONAMIENTO DE LA ESCU ELA:
Asistencia 0 a 5 puntos
Puntualidad 0 a 5 puntos
Observancia de la normatividad institucional técnico-administrativa 0 a 4 puntos
Participación de reuniones técnico-pedagógicas 0 a 4 puntos
Participación en la realización de actividades cívicas, de salud y culturales de la escuela establecidas en el calendario oficial vigente
0 a 4 puntos
Buen uso y mejoramiento de las instalaciones y equipo de la escuela 0 a 3 puntos
SUBTOTAL IV.- PARTICIPACIÓN EN LA INTERACCIÓN ESCUELA-COMUNI DAD:
Fomento de la relación escuela-comunidad 0 a 10 puntos
SUBTOTAL
V.- PARICIPACIÓN RELEVANTE EN OBRAS DE CARÁCTER MATERIAL Y SOCIAL DENTRO DE LA COMUNIDAD ESCOLAR, ASÍ COMO EN SU ENTORNO SOCIAL O MUNICIPAL:
Empeño demostrado en la participación de proyectos de construcción en obras materiales y sociales dentro de la comunidad escolar y su entorno
0 a 5 puntos
Interés y disposición demostrada en la participación de programas de saneamiento ambiental y de salud
0 a 5 puntos
SUBTOTAL
SUMA TOTAL
LUGAR Y FECHA:_______________________________________________________
DIRECTOR DE NIVEL. DIRECTOR GENERAL
_______________________ ______________________ NOMBRE Y FIRMA NOMBRE Y FIRMA.
RESPONSABLE INSTITUCIONAL.
__________________________________ C.ALBERTICO MEDINA SERRANO
38
CRITERIOS NORMATIVOS
PARA EVALUAR EL
DESEMPEÑO PROFESIONAL
DEL PROFESOR DE
EDUCACION FISICA,
TECNOLOGIA Y ARTES.
39
EL DESEMPEÑO PROFESIONAL DEL PROFESOR DE EDUCACIÓN FÍSICA,
ARTES Y TECNOLÓGICA DEL NIVEL DE SECUNDARIA, debe evaluarse por el
conductor (a) del programa conjuntamente con el director de la escuela en donde
están asignadas sus horas de trabajo.
La evaluación deberá hacerse en la misma reunión de l consejo de calidad
programada para la evaluación de los docentes del p lantel educativo donde
presta sus servicios.
Para la evaluación de este factor de carácter profesional, se consideran cuatro
elementos que son utilizados por el docente en el quehacer de sus actividades
educativas, que al conjugarse, permitan una valoración global de su trabajo.
Los aspectos para evaluar el desempeño profesional de los docentes que atienden
las áreas de educación física, artística y tecnológica del nivel de secundaria son:
I. PLANEACION DEL PROCESO-ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.
II. DESARROLLO DEL PROCESO-ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.
III. PARTICIPACION EN EL FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUE LA.
IV. PARTICIPACION EN LA INTERACCION ESCUELA-COMUNID AD.
I.- PLANEACION DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE.
Es la acción que permite al docente, plantear de una forma organizada la
dosificación de objetivos, contenidos didácticos, actividades y recursos didácticos,
que requerirá para el ciclo escolar y los criterios e instrumentos de evaluación.
Evaluación diagnostica, es la exploración inicial que el docente realiza en su
grupo, con la finalidad de conocer el estado que guardan sus alumnos en relación
con los contenidos del programa; el resultado de este diagnostico, constituye la
base para su planeación del ciclo escolar que habrá de atender.
Planeación del curso en base a los contenidos del programa del grado
correspondiente, en este rubro el docente establece los objetivos previstos, los
40
contenidos de aprendizaje, los recursos materiales, el tiempo de duración y los
criterios de evaluación; además debe hacer una adecuación del programa al nivel
de sus alumnos y sociales; así como la interacción con la comunidad de la
escuela.
Planeacion sistemática y periódica del trabajo esco lar, es la organización de
aquellas acciones que el docente pretende realizar en el desarrollo de cada
unidad o clase, con la finalidad de hacer los ajustes convenientes en función a los
resultados de la evaluación.
II.- DESARROLLO EN EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE .
Son el conjunto de etapas sucesivas que evaluaran en la tarea educativa; al
alumno, al docente y a los contenidos de aprendizaje. La enseñanza y el
aprendizaje constituyen un proceso sistemático.
Que promueve la interacción del sujeto con el objeto de conocimiento. en el
cumplimiento eficaz de este rubro se consideran los siguientes aspectos:
� APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS DIDACTICAS
� EVALUACION DE APRENDIZAJES NO COGNOSCITIVOS DE LOS
ALUMNOS
� ATENCION Y/O CANALIZACION DE ALUMNOS CON PROBLEMAS DE
APRENDIZAJE O REQUERIMIENTOS DE NIVELACION
� VINCULACION CON LOS PADRES DE FAMILIA
� CUMPLIMIENTOS EN LAS UNIDADES PROGRAMATICAS
� APROVECHAMIENTO ESCOLAR
Aplicación de estrategias didácticas, es la actividad intencionada que planea el
docente para que los alumnos adquieran un desarrollo de sus habilidades y
destrezas.
Evaluación de aprendizajes no cognoscitivos de los alumnos, es cuando el
docente debe agregar a sus evaluaciones cognitivas que presentan los
41
programas, el desarrollo de habilidades, actitudes y destrezas que favorezcan a la
formación integral de los alumnos.
Atención y /o canalización de alumnos con problemas de aprendizajes o
requerimientos de nivelación, son la acciones que realiza el docente para la
detección de problemas de aprendizaje de los alumnos que requieren de atención
especial.
Vinculación con los padres de familia, es la relación que se establece entre los
padres de familia, y el docente, con el firme propósito de ilustrarlos sobre el
avance o dificultad que presentan sus hijos, a fin de solucionar cualquier problema
en forma conjunta.
Cumplimientos en las unidades programáticas, es cuando el docente debe
adecuar a la realidad educativa los contenidos programáticos.
Aprovechamiento escolar, es el rendimiento que un grupo manifiesta al termino
de la evaluación representado en porcentajes de aprovechamiento.
III.- PARTICIPACION EN EL FUNCIONAMIENTO DE LA ESCU ELA.
En este aspecto se valora la participación y la colaboración del docente en el
funcionamiento y mejoramiento de los recursos académicos-administrativos,
sociales y culturales de la institución; los que se desglosan en los aspectos
siguientes:
� ASISTENCIA.
� PUNTUALIDAD.
� OBSERVANCIA DE LA NORMATIVIDAD INSTITUCIONALIDAD
ACADÉMICA ADMINISTRATIVA.
� PARTICIPACION EN LOS ENCUENTROS ACADÉMICOS.
42
� PARTICIPAC ION EN LA REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES CÍVICAS, DE
SALUD Y CULTURALES DE LA ESCUELA.
� BUEN USO Y MEJORAMIENTO DE LAS INSTALACIONES Y EQUIPOS
DE LA ESCUELA.
Asistencia, se entiende como la concurrencia del docente en días lectivos a su
centro de trabajo, sin considerar las inasistencias que por la ley le corresponden.
Puntualidad, es el buen habito que tiene el docente de llegar a tiempo a sus
labores, de acuerdo al horario establecido.
Observancia de la normatividad institucional académ ica-administrativa, este
rubro se entiende, como la actividad positiva que manifiesta el docente, ante el
conjunto de reglas que rigen la vida institucional de una escuela.
Participación en los encuentros académicos, este aspecto se refiere a la
colaboración que el docente presta en asambleas de carácter académico.
La participación en la realización de actividades c ívicas, de salud y
culturales de la escuela, comprende el trabajo que lleva a cabo el docente, al
organizar y coordinar actividades que fomenten el amor a la patria y sus símbolos,
la practica de acciones que impliquen ejercicios físicos, prevención de
enfermedades, conservación y mejoramiento del medio ambiente y la preservación
de la identidad y la cultura nacional.
Por el buen uso y mejoramiento de las instalaciones y equi po de la escuela,
se entiende al cuidado que el docente tiene en el uso de los mismos y que al
emplear los recursos físicos con que cuenta el plantel para los fines que se hallan
destinado y de que se responsabilice de su mantenimiento y mejoramiento
permanente.
43
IV.- PARTICIPACION EN LA INTERACCION ESCUELA-COMUNI DAD.
Este aspecto se refiere a la interacción de los docentes con los padres de familia
y alumnos, a fin de mejorar las relaciones humanas.
Los rubros a evaluar en este factor de carácter son:
Promoción de actividades que fomentan la participac ión de la comunidad en
el mejoramiento del servicio educativo, contempla la organización, desarrollo y
coordinación de las tareas académicas, sociales y culturales que fortalezcan las
relaciones familiares de los alumnos.
Promoción de actividades encaminadas a elevar la ca lidad de la vida de la
comunidad, se refiere este aspecto, a la participación del docente, orientadas a
promover con los padres de familia y habitantes en general, el mejoramiento de la
comunidad; ya sean: campañas de salud, programas socioculturales y de
saneamiento ambiental.
V.- RASGOS A EVALUAR EN EL DESEMPEÑO PROFESIONAL DE L
DOCENTE DE EDUCACION FISICA, ARTISTICA DEL NIVEL D E
SECUNDARIA.
PROCEDIMIENTO A SEGUIR EN LA VALORACION DE LOS RASG OS AL
EVALUAR EL DESEMPEÑO PROFESIONAL DEL DOCENTE, PARA
REGISTRO EN LA CEDULA DE DESEMPEÑO PROFESIONAL ANUA L.
I.- PLANEACION ESTRATEGICA DEL PROCESO ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE.
EVALUACION DIAGNÓSTICA. Al principio del curso elaboro, aplico, reviso algún recurso pedagógico para la evaluación diagnostica, interpretando y registrando los resultados.
De 4 a 5 puntos
Al principio del curso aplico algún recurso pedagógico De 1 a 3
44
del diagnostico, pero solo interpreto los resultados. puntos No realizo evaluación diagnostica 0 puntos
PLANEACION ESTRATEGICA DEL CURSO EN BASE A LO S CONTENIDOS Y ENFOQUES DEL PROGRAMA DEL GRADO CORRESPONDIENTE.
Planeo el curso en base a la evaluación diagnostica, estableciendo criterios de evaluación y mecanismos para el seguimiento de lo planeado.
De 4 a 5 puntos
En su plan no considero la evaluación diagnostica, pero si estableció criterios de evaluación y el mecanismo para el seguimiento de lo planeado.
De 1 a 3 puntos
No elaboro planeacion de su trabajo. 0 puntos
PLANEACIÓN SISTEMÁTICAY PERIÓDICA DEL TRABAJO ACADÉMICO. Planeo sistemática y periódica y oportunamente su trabajo académico.
5 puntos
Planeo sistemática y periódicamente su trabajo académico.
De 3 a 4 puntos
Su planeacion no fue constante. De 1 a 2 puntos
No realizo planeacion sistemática. 0 puntos
II.- DESARROLLO DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE
APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS DIDACTICAS. Desarrollo creativa, adecuada y claramente las situaciones de aprendizaje fundamentando su secuencia y forma de evaluación.
De 5 a 10 puntos
Desarrollo las situaciones didácticas, pero sin fundamentar secuencias, pero sin fundamentar secuencias, ni formas de evaluación.
De 1 a 4 puntos
No siguió un procedimiento didáctico durante el proceso. 0 puntos
EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES NO COGNOSCITIVO S ACTITUDINALES DE LOS ALUMNOS.
Evaluó permanentemente el desarrollo de actitudes y habilidades de sus alumnos e incorporo a la planeacion de las modificaciones necesarias.
De 5 a 10 puntos
La evaluación del desarrollote actitudes y habilidades de De 1 a 4
45
sus alumnos fue, asistematica y no incorporo a la planeacion de las modificaciones necesarias.
puntos
Evaluó a sus alumnos solo con el fin de asignar calificaciones.
0 puntos
DETECCION, ATENCION Y/O CANALIZACIÓN DE ALUMNO S CON PROBLEMAS DE APRENDIZAJE O REQUERIMIENTO DE NI VELACIÓN.
Aplico mecanismos para detectar y canalizar alumnos con requerimiento de asistencia educativa.
5 puntos
Llevo a cabo situaciones didácticas sin estudios previos. De 2 a 4 puntos
No aplico mecanismos para detectar y canalizar alumnos y con requerimientos de asistencia educativa.
1 punto
VINCULACIÓN CON LOS PADRES DE FAMILIA. Se reunió al menos una vez al termino de cada unidad con los padres de familia para informar sobre los avances grupales e individuales, brindo orientación psicopedagógica.
De 4 a 5 puntos
Realizo cuando menos tres reuniones con los padres durante el curso para reportar los avances grupales e individuales y orientar sobre aspectos psicológicos.
De 2 a 3 puntos
Realizo menos de tres reuniones con los padres de familia.
1 punto
CUMPLIMIENTO DE LAS UNIDADES PROGRAMATICAS. Cubrió todas las unidades programáticas, considerando los resultados de la evaluación diagnóstica, las características del grupo, circunstancias y grados de dificultades de las actividades.
De 4 a 5 puntos
Cubrió todas las unidades programáticas sin tomar en cuenta los resultados de la evaluación diagnóstica, ni las características del grupo.
De 2 a 3 puntos
Cubrió parcialmente el contenido de las unidades programáticas.
1 punto
APROVECHAMIENTO ESCOLAR.
Obtuvo de un 80% a un 100%. De 15 a 20
puntos
Obtuvo de un 51% a un 79%. De 11 a 14
puntos
Obtuvo de un 50% a menos. De 0 a 10
puntos
46
III.-PARTICIPACION EN EL FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUE LA.
ASISTENCIA.
De un 90% al 100%. De 3 a 5 puntos
De un 75% al 89%. De 1 a 2 puntos
De un 74% a menos. 0 puntos PUNTUALIDAD.
El docente asiste a su centro de trabajo procurando llegar unos minutos antes del horario establecido y/o a la hora acordada.
De 3 a 5 puntos
El docente se presenta, a su centro de trabajo muy frecuentemente con retraso.
De 1 a 2 puntos
El docente acostumbra llegar tarde a su centro de trabajo.
0 puntos
OBSERVANCIA DE LA NORMATIVIDAD INSTITUCIONAL A CADEMICO- ADMINISTRATIVO.
La actitud del docente es invariable. 2 puntos La actitud del docente es aceptable. 1 puntos La actitud del docente es negativa. 0 puntos
PARTICIPACION EN ENCUENTROS ACADEMICOS. La participación del docente es sobresaliente. 5 puntos La participación del docente es muy buena, buena o aceptable.
De 1 a 4 puntos
El docente es indiferente a estos trabajos. 0 puntos PARTICIPACION EN LA REALIZACION DE ACTIVIDADE S CIVICAS, DEPORTIVAS, DE SALUD Y CULTURALES DE LA ESCUEL A.
El docente es emprendedor y fomenta dichas actividades.
2 puntos
El docente se integra a estas actividades aunque no las promueva.
1 puntos
El docente es indiferente a estas actividades. 0 puntos
47
BUEN USO Y MANEJO DE LAS INSTALACIONES Y EQUIPO DE LA ESCUELA.
El docente promueve actividades que coadyuven al buen mejoramiento de las instalaciones y equipo de la escuela, y pugna por que existan en su centro de trabajo si no las hay.
1 puntos
Al docente le es indiferente si existe o no. 0 puntos
IV.- PARTICIPACION EN LA INTERACCION ESCUELA-COMUNI DAD.
PROMOCION DE ACTIVIDADES QUE FOMENTAN LA PART ICIPACION DE LA COMUNIDAD EN EL MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO.
La participación del docente es sobresaliente. 5 puntos
La participación del docente es muy buena o aceptable. De 1 a 4 puntos
El docente es indiferente a estas actividades. 0 puntos PROMOCION DE ACTIVIDADES ENCAMINADAS A ELEVAR LA CALIDAD DE VIDA DE LA COMUNIDAD.
La participación del docente es sobresaliente, crea proyectos y coordina actividades.
5 puntos
El docente colabora integrándose a programas, creados o establecidos.
De 2 a 4 puntos
El docente es indiferente a estas acciones. 1 puntos
48
CÉDULA DE DESEMPEÑO PROFESIONAL ANUAL.
PERIODO ESCOLAR __________________
_____________________________________________________________________________ APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRE (S) R.F.C. INSTITUCION LOCALIDAD MUNICIPIO ZONA ESCOLAR
_________________________________________________________________________ CATEGORIA CLAVE LABORAL NI VEL NO. DE EXPEDIENTE
RASGOS A EVALUAR EN EL DESEMPEÑO PROFESIONAL DEL DO CENTE DE
EDUCACIÓN FÍSICA, ARTÍSTICA DEL NIVEL DE SECUNDARIA . I.- -PLANEACIÓN DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE:
Evaluación diagnóstica 0 a 5 puntos
Planeación del curso con base en los objetivos del programa del grado correspondiente
0 a 5 puntos
Planeación sistemática y periódica del trabajo escolar 0 a 5 puntos
SUBTOTAL II.- DESARROLLO DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE:
Aplicación de estrategias didácticas 0 a 10 puntos
Evaluación de aprendizajes no cognoscitivos actitudinales de los alumnos 0 a 10 puntos
Atención y/o canalización de alumnos con problemas de aprendizaje o requerimientos de nivelación
1 a 5 puntos
Vinculación con los padres de familia 1 a 5 puntos
Cumplimiento en las unidades programáticas 1 a 5 puntos
GOBIERNO LIBRE Y SOBERANO DEL ESTADO DE SINALOA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Y CULTURA
SUPERVISIÓN ESCOLAR 014 DE SECUNDARIAS GENERALES PARTICULARES
49
Aprovechamiento escolar 0 a 20 puntos
SUBTOTAL
III.- PARTICIPACIÓN EN EL FUNCIONAMIENTO DE LA ESCU ELA: Asistencia 0 a 5
puntos
Puntualidad 0 a 5 puntos
Observancia de la normatividad institucional técnico-administrativa 0 a 2 puntos
Participación en encuentros académicos 0 a 5 puntos
Participación en la realización de actividades cívicas, de salud y culturales de la escuela
0 a 2 puntos
Buen uso y mejoramiento de las instalaciones y equipo de la escuela 0 a 1 puntos
SUBTOTAL IV.- PARTICIPACIÓN EN LA INTERACCIÓN ESCUELA: Promoción de actividades que fomentan la participación de la comunidad en el mejoramiento del servicio educativo
0 a 5 puntos
Promoción de actividades encaminadas a elevar la calidad de vida de la comunidad
1 a 5 puntos
SUBTOTAL
SUMA TOTAL
LUGAR Y FECHA:_______________________________________________________
DIRECTOR DE NIVEL DIRECTOR GENERAL
___________________ ______________________
NOMBRE Y FIRMA NOMBRE Y FIRMA.
RESPONSABLE INSTITUCIONAL _______________________________
C.ALBERTICO MEDINA SERRANO
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CRITERIOS NORMATIVOS PARA EVALUAR EL
DESEMPEÑO DE LOS TRABAJADORES
ADMINISTRATIVOS DE SERVICIOS
PROFESIONALES Y TECNICO.
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Se denomina personal administrativo, a todos los trabajadores dependientes de la
SEPyC que se desempeñan dentro de los cuadros directivos, realizando tareas
propias de administración, el personal de servicios profesionales se refiere
específicamente a los trabajadores asignados a las áreas de asistencia social y de
salud.
En el rubro del personal técnico son el personal responsable de los talleres de
refrigeración, electricidad, computación, carpintería, herrería, corte y confección,
cocina, así como las personas que se encuentran cumpliendo funciones de auxiliar
de intendencia, jardinería, almacenista y vigilante.
La supervisión escolar de secundarias particulares propone la expedición de un
crédito profesional anual para evaluar el cumplimiento de este personal adscrito a
las instituciones educativas del nivel de educación básica particular pertenecientes
a la SEPyC, con la finalidad de reconocer el esfuerzo individual que realizan
en sus tareas encomendadas y algunas veces sobresal ientes al mostrar
disposición para integrarse y coordinar las tareas de conjunto que se llevan
a cabo en la comunidad escolar a la que sirven.
De esta manera todo trabajador no docente, tiene el derecho a obtener una
calificación máxima, acreditada por una evaluación justa e imparcial al término de
cada ciclo escolar, en reconocimientos a su trabajo desempeñado.
A continuación se describe la conceptualización de dichos rasgos, así como el
procedimiento a seguir para la evaluación de los mismos y la puntuación
correspondiente en base a las categorías existentes.
I. ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD.
II. ORGANIZACIÓN Y EFICIENCIA EN EL TRABAJO.
III. ACCIONES QUE PROMUEVAN LAS RELACIONES DE SU CENTRO DE LA
COMUNIDAD.
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IV. ACATAMIENTO DE LAS DISPOSICIONES OFICIALES.
I.- ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD.
La asistencia es la concurrencia diaria del trabajador a su centro de trabajo en
días lectivos, para atender a las tareas asignadas sin considerar las inasistencias
que por derecho le corresponden.
La puntualidad debe entenderse como el buen habito que observa el trabajador
para asistir a su centro de trabajo en el horario establecido y de conformidad con
el reglamento correspondiente.
II.- ORGANIZACIÓN Y EFICIENCIA EN EL TRABAJO.
Se entiende como la facultad o capacidad del trabajador que se refleja en la
calidad de su labor desempeñada de manera creativa e innovadora, en el empleo
adecuado y racional de los recursos técnicos, físicos y materiales con que cuenta
el plantel, haciéndose corresponsable de su mantenimiento y mejoramiento
permanente.
III.- ACCIONES QUE PROMUEVAN LAS RELACIONES DE SU C ENTRO DE TRABAJO CON LA COMUNIDAD. Es la participación entusiasta y creativa manifestada por el trabajador al cooperar
en la organización, y coordinación de actividades que relacionan su centro de
trabajo con la comunidad, prevención de enfermedades, así como el apoyo
brindado para la realización de programas en conservación y mejoramiento del
medio ambiente y preservación de la identidad y cultura nacional.
IV.- ACATAMIENTO DE LAS DISPOSICIONES OFICIALES.
Es la actividad positiva que manifiesta el trabajador ante la normatividad que rige
la vida institucional del centro de trabajo al que presta sus servicios para el
cumplimiento eficiente de la misma y la buena imagen ante la sociedad a la que
sirve.
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PROCEDIMIENTO A SEGUIR EN LA VALORACION DE LOS RAZG OS A
EVALUAR EL DESEMPEÑO DE LOS TRABAJADORES EN UN PERI ODO
ESCOLAR ANUAL.
ASISTENCIA. De 98% a 100% de asistencia 13 puntos De 95% a 97% de asistencia 13 puntos De 92% a 94% de asistencia 8 puntos De 89% a 91% de asistencia 7 puntos De 86% a 88% de asistencia 6 puntos De 83% a 85% de asistencia 5 puntos De 80% a 82% de asistencia 4 puntos De 77% a 79% de asistencia 3 puntos De 74% a 76% de asistencia 2 puntos De 73% a menos de asistencia 1 puntos
II.- ORGANIZACIÓN Y EFICIENCIA EN EL TRABAJO.
ORGANIZACIÓN EN EL TRABAJO. Organización en el trabajo con iniciativa y creatividad contribuyente de manera sobresaliente en proyectos implementados por la institución.
14 a 15 puntos
Cooperación necesaria en el trabajo. 11 a 13puntos El trabajador no atiende sus quehaceres asignados 0 puntos
COOPERACION NECESARIA Y EFICIENCIA EN EL TRABA JO. El trabajador coopera con eficiencia en sus tareas diarias.
5 a 10 puntos
El trabajador realiza su tarea de manera aislada. 3 a 4 puntos El trabajador no coopera en el trabajo. 1 a 2 puntos
Evaluar su labor a través de un documento oficial como lo es la CÉDULA DE
DESEMPEÑO PROFESIONAL ANUAL al término de cada periodo escolar.
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III.-ACCIONES QUE PROMUEVAN LAS RELACIONES EN SU CE NTRO DE
TRABAJO Y ÉSTE CON LA COMUNIDAD.
ACTITUD POSITIVA DEMOSTRADA ANTE EL DESEMPEÑO DE ACTIVIDADES QUE FAVORECEN LAS RELACIONES EN E L CENTRO DE TRABAJO.
El trabajador siempre tiene disposición e iniciativa para realizar estas tareas.
14 a 15 puntos
El trabajador demuestra poco interés en estas acciones. 11 a 13 puntos El trabajador es indiferente a estas actividades. 0 puntos
EMPEÑO DEMOSTRADO AL REALIZAR ACTIVIDADES QUE PROPICIEN LAS BUENAS RELACIONES DEL CENTRO DE TRABAJO.
Demuestra un empeño sobresaliente en esta actividad. 10 puntos Realiza sus tareas diarias. 5 a 9 puntos Es indiferente a estas acciones. 0 a 4 puntos
IV.- ACATAMIENTOA LAS DISPOSICIONES DIRECTIVAS ACTITUD POSITIVA Y SOBRESALIENTE AL ACATAR REG LAMENTOS Y DISPOSICIONES OFICIALES.
El trabajador siempre atiende a las disposiciones de sus directivos.
14 a 15 puntos
El trabajador no siempre respeta las disposiciones directivos.
11 a 13 puntos
El trabajador no cumple con las disposiciones
normativas y disposiciones directivos. 0 puntos
OBSERVACION DE LOS REGLAMENTOS DE TRABAJO Y CU MPLIMIENTO DE LAS RECOMENDACIONES OFICIALES FUNDADAS EN L A NORMATIVIDAD VIGENTE.
El trabajador siempre atiende a las disposiciones normativas de la institución y a las disposiciones directivas.
8 a 10 puntos
El trabajador solo cumple con algunas disposiciones normativas
5 a 7 puntos
El trabajador es indiferente a las órdenes directivas. 1 a 4
puntos
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CÉDULA DE DESEMPEÑO PROFESIONAL ANUAL.
PERIODO ESCOLAR __________________
_____________________________________________________________________________ APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRE (S) R.F.C. INSTITUCION LOCALIDAD MUNICIPIO ZONA ESCOLAR
_________________________________________________________________________ CATEGORIA CLAVE LABORAL NI VEL NO. DE EXPEDIENTE
RASGOS A EVALUAR EN EL DESEMPEÑO DEL PERSONAL DE APOYO Y ASISTENCIA A LA EDUCACIÓN (NO DOCENTE).
I.- -DESARROLLO PROFESIONAL:
Asistencia 1 a 15 puntos
Puntualidad 1 a 10 puntos
Permanencia en su función 1 a 10 puntos
SUBTOTAL II.- ORGANANIZACIÓN Y EFICACIA EN EL TRABAJO:
Planeación del trabajo articulado al proyecto institucional 0 a 5 puntos
Evaluación permanente de las acciones planteadas 0 a 5 puntos
Rendición de resultados del plan a todos los involucrados 0 a 5 puntos
Acatamiento de las propuestas del colectivo para la mejora de su trabajo 0 a 5 puntos
Disposición para colaborar en las estrategias de proyectos de relevancia educativa
0 a 5 puntos
SUBTOTAL
GOBIERNO LIBRE Y SOBERANO DEL ESTADO DE SINALOA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Y CULTURA
SUPERVISIÓN ESCOLAR 014 DE SECUNDARIAS GENERALES PARTICULARES
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III.- ACCIONES QUE PROMUEVAN LAS RELACIONES EN SU C ENTRO DE TRABAJO Y ÉSTE CON LA COMUNIDAD: Actitud positiva demostrada ante el desempeño de actividades que favorecen las buenas relaciones en el centro de trabajo
0 a 5 puntos
Empeño demostrado al realizar actividades que propicien las buenas relaciones del centro de trabajo con la comunidad
0 a 5 puntos
SUBTOTAL
IV.- ACATAMIENTO A LAS DISPOSICIONES OFICIALES:
Actitud positiva y sobresaliente al acatar reglamentos y disposiciones oficiales para el trabajo extraordinario
0 a 5 puntos
Observación de los reglamentos de trabajo y cumplimiento de las órdenes oficiales, fundadas en la normatividad vigente
0 a 5 puntos
SUBTOTAL
V.- PARTICIPACIÓN RELEVANTE EN OBRAS DE CARÁCTER SOCIAL DENTRO DE LA COMUNIDAD ESCOLAR, ASÍ COMO EN SU ENTORNO SOCIAL Y MUNICIPAL: Actitud Positiva para apoyar proyectos de construcción de obras de carácter material y social al interior del plantel así como en la comunidad
1 a 10 puntos
Disposición demostrada en la participación de programas de saneamiento ambiental y de salud
1 a 10 puntos
SUBTOTAL
SUMA TOTAL
LUGAR Y FECHA:________________________________________________ DIRECTOR DE NIVEL DIRECTOR GENERAL _______________________ ___________________________ NOMBRE Y FIRMA NOMBRE Y FIRMA
RESPONSABLE INSTITUCIONAL.
¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬ C. ALBERTICO MEDINA SERRANO.