Evaluación del desarrollo y

neuropsicológica Deniz Jiménez Rodríguez

Jazmín Manrique BacaValeria Valenzuela Chacón

Problemas en la exanimación de infantes (o a 1 ½ años) y niños preescolares (1 ½ a 5

años): Periodos cortos de atención, fatiga y falta de

motivación. menor confiabilidad y validez, bajas

correlaciones, no proporcionan una predicción precisa del desarrollo intelectual posterior.

estas pruebas son útiles para diagnosticar el retraso mental, los trastornos cerebrales orgánicos y la detección de la discapacidad del desarrollo.

Evaluación del desarrollo de infantes y niños pequeños

Durante las décadas de 1920 y 1930, Arnold Gesell y sus colegas de la universidad de Yale, proporcionaron normas del desarrollo y pruebas que han servido como directrices y métodos para la practica y la investigación con niños.

Un derivado mas reciente e los programas de desarrollo de Gesell es el programa Denver-II que sirve para evaluar las habilidades personales, sociales, motrices finas y gruesas del lenguaje y adaptativas para los niños desde el nacimiento hasta los 6 años.

Programas de desarrollo de Gesell

Escala Brazelton de Evaluación Conductual

Neonatal

Escalas de Bayley del Desarrollo Infantil

La NBAS tiene un rango de edad de tres días a cuatro semanas.

Se califica en 26 reactivos conductuales y 20 respuestas provocadas, incluyendo medidas del funcionamiento neurológico, conductual y social.

Lo reactivos miden la coordinación mano-boca, habituación a los estímulos sensoriales, las respuestas de sobresalto, reflejos, respuestas a la tensión, madurez motriz y carias.

Para niños de entre uno y 42 meses de quienes se sospeche que están en riesgo de presentar discapacidades cognoscitivas.

La prueba entera puede administrarse en 25 a 35 minutos a niños menores de 15 meses y en un máximo de 60 minutos a niños mayores de edad.

Tres partes: una escala mental que arroja un índice de desarrollo mental, una escala motriz que produce un índice de desarrollo motriz y una escala de calificación de la conducta que complementa la información de las escalas mental y motriz.

MSCA: (escalas

McCarthy de habilidades

de los niños)

MST: (la prueba de detección McCarthy)

FirstStep ESP: (los perfiles de detección temprana

AGS)

2 ½ a 8 ½ años 4 a 8 ½ años 2.9 a 6.2 años de edad

2 a 6 años 7 meses

-Mide el Desarrollo

intelectual y motriz: verbal,

perceptual-desempeño, cualitativo,

cognoscitivo general.

Memoria y motriz.

-Validez escasa

-Proporciona un medio para identificar a niños que

pueden estar en riesgo de

presentar problemas de aprendizaje.-Inspirada en

MSCA

-Prueba rápida de 15 min

-Las 12 pruebas, crean una

atmosfera de juego .

-Se clasifican en: cognición,

comunicación y motriz.

-calificación: dentro de limites

aceptables, precaución y en

riesgo.

-Consta de 3 componentes

básicos (perfiles) (30 min) y cuatro

estudios complementarios. (15 a 20 min)-Perfiles: motriz, autoayuda/socia

l, -Estudios:

articulación, hogar, salud y

conducta. Calificaciones:

nivel I o II

DAYC (Evaluación del Desarrollo de Niños

Pequeños)

IDA (Evaluacion del Desarrollo de infantes y niños

pequeños)

-Identifica posibles demoras en el desarrollo cognoscitivo, comunicativo, social-emocional, físico y de conducta

adaptativa durante los primeros 6 años de vida.

-A cada dominio corresponde una subprueba que, dependiendo de la

edad del niño, puede aplicarse en 10 a 20 min.

-Las calificaciones proporcionan información sobre fortalezas y

debilidades especificas y distingue entre los niños que desarrollan debajo

de lo normal y pueden usarse para documentar el progreso de

habilidades como resultado de una intervención.

-Validez y confiabilidad.

-identifica niños desde el nacimiento hasta los 36 meses

que están en riesgo.

Evaluación de 6 fases, con 8 dominios: motriz gruesa, motriz

fina, relación con objetos inanimados (cognoscitiva),

lenguaje/comunicación, autoayuda, relación con

personas, emociones y estados de animo (afectos) y

afrontamiento.

-Validez y confiabilidad.

Las dificultades para aprender a leer, escribir, deletrear o realizar operaciones aritméticas y otras habilidades académicas, de manera tradicional habían sido atribuidas a retraso mental, impedimentos físicos, problemas emocionales graves o falta de motivación.

Discapacidades de Aprendizaje.

Las discapacidades de aprendizaje contribuyen la mayor condición de impedimento entre los niños e todo el mundo

El tipo más común de discapacidad es la dislexia.

La dislexia es de tres a cuatro veces más común entre los varones que entre las mujeres.

Demografía y definiciones.

Existe un debate considerable acerca si las DA son causadas por factores neuropsicológicos, del desarrollo de la experiencia o de una combinación de estos.

Pueden atribuirse a problemas prenatales como el virus, alcohol, fumar cigarros o drogas, radiación entre otros teratógenos que pueden cruzar la barrera placentaria y dañar al embrión o feto.

El nacimiento prematuro y el bajo peso al nacer también puede participar en las DA.

El déficit esta en el lóbulo temporal izquierdo del cerebro de la gente con discapacidades de aprendizaje verbal.

Causas de las discapacidades de aprendizaje.

Incluye al maestro regular al niño, a especialistas que tienen conocimientos relacionados con el impedimento sospechado y a personas experimentadas en el uso de instrumentos psicométricos para hacer evaluaciones diagnosticas.

Una vez que se cuenta con el diagnostico, de una discapacidad de aprendizaje, debe prepararse un plan de educación individualizada que consta de objetivos a corto y largo plazo y procedimientos para alcanzarlos

Diagnostico y tratamiento.

Es el modelo conceptual del funcionamiento neuropsicológico

Modelo Reitan-Wolfson

TrastornosCausas: Afectan:

Anomalías genéticas Desarrollo Envejecimiento o

trauma Tumores Abuso crónico del

alcohol Dieta Drogas Microorganismos u

otras condiciones físicas o químicas

Atención Habilidades motrices Habilidades viso

espaciales Memoria a corto y largo

plazo Lenguaje Habilidades de

pensamiento abstracto Hiperactividad,

impulsividad, fácil de distraer y emocionalmente inestable

Ejemplos de pruebas

Wechsler-III (WAIS-III) para adultos WISC-III para niños - Pueden proporcionar información sobre la

localización y gravedad del trastorno neuropsicológico

Para un análisis y un diagnostico mas comprensivos de un trastorno neuropsicológico se recomienda la aplicación de una batería completa de pruebas por ejemplo:

- La batería de pruebas neuropsicológicas Halsted-Retain

- La batería neuropsicológica de Luria-Nebraska