evaluaciÓn de proyectos de desarrollo y codesarrollo sepideh labani tenerife, 30- 11-2007
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EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE DESARROLLO Y
CODESARROLLO
Sepideh Labani
Tenerife, 30- 11-2007
Evaluar para responder a las preguntas:
• ¿ Es posible conseguir lo que pretendemos?
• ¿ Qué estamos consiguiendo?
• ¿ Que hemos conseguido gracias a nuestra intervención?
¿Qué examina la evaluación?
• ¿Quien o que grupo se ha beneficiado?
• ¿Quien o que grupo ha sido adversamente afectado?
En que medidaDe que maneraPorque
Debemos establecer:• Que vamos a evaluar• Por que• Para que• Cuanto• Donde• Como • Cuando• Con quienes• Con que recursos
Los fines de la evaluación:
• Mejorar la gestión concreta de una intervención y aumentar nuestra capacidad de hacerlo en el futuro
• Proporcionar informaciones y reflexiones que contribuyan a generar procesos de aprendizaje
• Rendir cuentas o permitir un control
Fases de la evaluación:
• Programación de la evaluación
• Elaboración de un informe de evaluación
• Procedimientos de aplicabilidad y difusión
Criterios de la evaluación
• PERTINENCIA
• EFICACIA
• EFICIENCIA
• IMPACTO
• VIABILIDAD
PERTINENCIA
• ¿Responde el proyecto a las prioridades incluidas en los documentos de programación de la institución responsable de su gestión?
• ¿Responde el proyecto a las prioridades de la institución financiadora?
• ¿Responde el proyecto a las prioridades de las políticas de desarrollo del socio local?
• ¿Constituye el proyecto una prioridad para el grupo beneficiario? • ¿Están bien definidos los beneficiarios del proyecto y forman estos un
colectivo prioritario? • ¿Hay correspondencia entre el objetivo del proyecto y el problema
que se pretende resolver? • ¿Justifica el objetivo general la realización del proyecto?
EFICACIA
• ¿Tiene el proyecto un único objetivo específico? • ¿El objetivo especifico del proyecto dispone de
indicadores operativos que permitan valorar su logro?
• ¿Los resultados son medios suficientes y necesarios para la consecución del objetivo específico?
• ¿Es posible alcanzar, tal como ha sido definido, el objetivo especifico?
• ¿Los factores externos que afectan a los resultados y al objetivo especifico tienen una probabilidad razonable de cumplimiento?
EFICIENCIA
• ¿Los medios para la ejecución del proyecto están bien descritos y son necesarios para la realización de las actividades?
• ¿Los costes previstos se encuentran claramente justificados y son razonables?
• ¿Todas las actividades son esenciales para la consecución de los resultados?
• ¿Los tiempos de ejecución de las actividades resultan adecuados?
• ¿Están asignadas con claridad las responsabilidades para la ejecución de las actividades?
• ¿Los factores externos situados al nivel de las actividades tienen un grado aceptable de probabilidad?
IMPACTO
• ¿Se han analizado y previsto los posibles efectos positivos del proyecto?
• ¿Se han detectado algunos efectos negativos provocados por la intervención?
• ¿Hay algún colectivo que pueda verse afectado de forma negativa por el proyecto?
• ¿El objetivo general cuenta con indicadores que permitan valorar su nivel de logro?
• ¿Tiene el proyecto altas probabilidades de contribuir significativamente al logro del objetivo general?
VIABILIDAD
• ¿Están implicados los beneficiarios en la concepción, gestión y sostenimiento del proyecto?
• ¿Cuenta el proyecto con un apoyo político suficiente? • ¿La organización que gestora, una vez concluida la fase de apoyo
externo tiene suficiente capacidad? • ¿El proyecto no vulnera aspectos esenciales de la cultura de los
colectivos beneficiarios? • ¿Contribuye el proyecto a promover la igualdad de oportunidades
entre hombres y mujeres? • ¿La tecnología transferida por el proyecto puede ser asumida por los
beneficiarios sin grandes problemas? • ¿Realiza el proyecto un buen manejo de los recursos del ambiente? • ¿Se ha previsto como se conseguirán los recursos necesarios para
hacer frente a los gastos de funcionamiento y mantenimiento una vez que finalice la etapa de ejecución?
TIPOS DE EVALUACIÓN
• SEGÚN LOS PROTAGONISTAS
• SEGÚN EL MOMENTO EN EL QUE SE REALIZA
• SEGÚN SU NATURALEZA
• SEGÚN LOS INSTRUMENTOS UTILIZADOS
SEGÚN LOS PROTAGONISTAS
• ÉVALUACIONES INTERNAS
• EVALUACIONES EXTERNAS
• EVALUACIONES MIXTAS
SEGÚN EL MOMENTO EN EL QUE SE REALIZA
• EVALUACIONES PREVIAS
• EVALUACIONES SIMULTANEA
• EVALUACIÓN FINAL
• EVALUACIÓN RETROSPECTIVA
SEGÚN SU NATURALEZA
• EVALUACIONES DESCRIPTIVAS
• EVALUACIONES EXPLICATIVAS
SEGÚN LOS INSTRUMENTOS UTILIZADOS
• EVALUACIONES CUANTITATIVAS
• EVALUACIONES CUALITATIVAS
TECNICAS CUANTITATIVAS
• ENCUETAS FORMALES
• ENCUESTAS INFORMALES
• LA MEDICIÓN DIRECTA
• EL ANALISIS COSTE / BENEFICIO
TECNICAS CUALITATIVAS
• ANALISIS DOCUMENTAL
• ENTREVISTAS CON INFORMANTES CLAVES
• ENTREVISTAS CON INFORMANTES GENERALES
• ENTREVISTAS DE GRUPO / COMUNITARIAS
• ENTREVISTAS A GRUPO FOCAL
• OBSERVACIÓN
TECNICAS PARTICIPATIVAS
• EVALUACIÓN RURAL RÁPIDA
• EVALUACIÓN RURAL PARTICIPATIVA
• METODO SARAR
CARACTERÍSTICAS
• Utilización en grupo
• Enfoque interdisciplinario
• Trabajo directo en / con las comunidades
• Estimulan aprendizaje
• Aprendizaje rápido y progresivo
• Información cualitativa
HERRAMIENTAS
• Técnicas de dinámica de grupo
• Técnicas de visualización
• Técnicas de entrevista y comunicación oral
• Técnicas de observación de campo
DEFINICIÓN DEL GÉNERO
El género hace referencia a los roles, responsabilidades y oportunidades asignados al hecho de ser hombre y ser mujer y a las relaciones socioculturales entre mujeres y hombres y niñas y niños
PERSPECTIVA DE GÉNERO
La perspectiva de género trata de tener en cuenta en el análisis de la realidad social.
- aquellas diferencias que existen entre hombres y mujeres
- Las relaciones de poder que se establecen entre ellos
¿PARA QUE?
• Para visibilizar y aprender
• Para evitar el impacto negativo de las iniciativas
• Para realizar una mejor asignación de los recursos
• Para buscar una mayor igualdad de género
¿COMO?
• La perspectiva de genero no es un capitulo dentro de un proyecto, sino una verdadera filosofía de trabajo y de vida
• La perspectiva de genero es una clave para entender las
dinámicas existentes en todos los fenómenos sociales
• Es asumir que los fenómenos sociales, políticos, económicos e ideológicos no son neutros y visibilizar esta ausencia de neutralidad
• Esto por supuesto incluye a las evaluaciones
CONCLUSIONES
• Proceso continuo en todas las etapas
• Mejorar la gestión y aumentar la capacidad para el futuro
• Contribuir a generar procesos de aprendizaje
• Cooperación participativa
• Contribuir a la igualdad de género