evaluación de programas de formación y sus estrategias pedagógicas dr. hiram v. arroyo director,...

Evaluación de Programas de Formación

y sus Estrategias Pedagógicas Dr. Hiram V. Arroyo

Director, Centro Colaborador de la OMS para la Capacitación e Investigación

en Promoción de la Salud y Educación para la Salud. Universidad de Puerto Rico

[email protected]

Contenido Pertinencia del tema de evaluación de programas

de formación y los mandatos internacionales

Proyectos regionales y globales de evaluación de competencias profesionales en PS

Perfil de la evaluación de programas de formación a nivel Iberoamericano

Perspectiva Multidisciplinaria

Salud Pública

Educación para la SaludPromoción de la Salud

Antecedentes y eventos emergentes

1996 – Creación del Consorcio Interamericano de Universidades y Centros de Formación de Personal en Educación para la Salud y Promoción de la Salud (CIUEPS)

1996 – Seminario Brasilero de Formación de Recursos Humanos en PS y EDSA

2001 – Publicación de Experiencias Regionales de Formación en PS y EDSA

2001 - Grupo de Trabajo de Formación en PS y EDSA en España

2005 – Perfil de Capacidades Nacional/Regional en PS (OPS/OMS)

2006 – II Foro de PS en Rio de Janeiro (OPS)

2007 – Actualización de Perfiles Nacionales y Análisis de Competencias del CIUEPS

2008 – Encuesta virtual de Competencias en PS (OPS)

2008 – Reunión Técnica de la OMS para el Desarrollo de Capacidad en PS. Manila, Filipinas

2008 – Proyecto de Competencias de la UIPES en Galway, Irlanda.

2009 – Conferencia PS, OMS, Nairobi

2009 - IV Conferencia Latinoamericana PS, UIPES/ORLA; Asamblea del CIUEPS, Medellin, Colombia.

2010 – Conferencia Mundial de PS UIPES, Ginebra.

2011 – IIISBEPS, Rio de Janeiro

2011 – V Congreso Iberoamericano de UPS, San Jose de Costa Rica

2012 - V Conferencia Latinoamericana de PS y EPS, UIPES/ORLA, Ciudad de Mexico

Necesidades Identificadas desde la Experiencia Regional y Global…

OPS II Foro de Promoción de la Salud en Rio de Janeiro, Agosto 2006 y III Foro en Nueva York, Octubre 2010.

Desarrollo de programas académicos en PS

Desarrollo de competencias profesionales en PS

Revisiones curriculares

Alianzas institucionales y Universitarias

Ampliar el Plan de Acción del CIUEPS

UIPES y el Canadian Consortium for HP Research. Determinar el futuro de la Promoción de la Salud: Acciones prioritarias. Vancouver, 2007.

Desarrollar fuerza de trabajo competente en PS

Invertir en la formación de especialistas y otros trabajadores de la PS

Capacitación en abogacía, mediación, evaluación del impacto de laspolíticas, utilización de evidencias y evaluación de intervenciones

Vínculos más estrechos y coaliciones con otras disciplinas complementarias relacionadas a la PS

Reconocimiento de las competencias del especialista en PS

Lineamientos comunes para el desarrollo curricular

Programas de acreditación profesional

Llamada a la Acción para Cerrarla Brecha de Implementación

en la Promoción de la Salud (Nairobi, 2009)

Responsabilidades Urgentes:

Fortalecer liderazgo y la fuerza laboral Transversalizar la Promoción de la Salud Empoderar comunidades e individuos Aumentar procesos participativos Construir y aplicar conocimiento

(Tomado de M. Rice, OPS, 2010)

promoting health & development closing the implementation gapNairobi, Kenya, 26-30 Oct 2009

Nairobi call to action

Estrategias y Acciones

Construir capacidades en la PS Fortalecer los sistemas de salud Alianzas y acción intersectorial Empoderamiento comunitario Alfabetización y comportamientos en salud

promoting health & development closing the implementation gapNairobi, Kenya, 26-30 Oct 2009

Nairobi call to action

Enfoques de la Promoción de la

Salud

Actividades genéricas de todos los programas en

salud

Marco para la transversalizaci

ónde la Promoción

de la Salud

1. Determinantes de la salud

2. Enfoques participativos

3. Inclusión y empoderamiento de la comunidad

4. Fortalezas y recursos

5. Derechos humanos e igualdad

6. Alianzas en niveles nacional, regional y local

7. Múltiples estrategias y escenarios

1. Recopilación y análisis de datos

2. Planificación de programas

3. Abogacía para políticas publicas saludables

4. Conocimiento para la acción

5. Monitoreo y evaluación

Lineamientos de las

programasnacionales y

locales en salud

Transversalización de la Promoción de la Salud (Tomado de M. Rice, 2010)

Perfil de la Formación de Recursos Humanos en Promoción de la Salud

y el Desarrollo de Competencias Profesionales:

Perspectivas Regional y Global

Enfoques Académicos/Curriculares y Ubicación Histórica

Especialización en Educación para la Salud - El énfasis consiste en la orientación conceptual y estratégica de la Educación para la Salud. (1947 en adelante)

Especialización en Promoción de la Salud – Puntualiza los principios y las metodologías básicas de la Promoción de la Salud como cuerpo teórico e independiente. (1990 en adelante)

Enfoques Académicos/Curriculares y Ubicación Histórica Especialización en Promoción de la Salud y

Educación para la Salud – El tercer enfoque es de naturaleza mixta donde se integran los principios y estrategias de Educación para la Salud y de Promoción de la Salud. (1995 en adelante)

Otras modalidades/enfoques – Incluye diplomados, certificados graduados, programas académicos de otras disciplinas, cursos especializados y otras modalidades.

Ejemplos de Experiencias en la Formación de Recursos Humanos (2011)

Países Especialización en Educación para la Salud

Especialización en Promoción de la Salud

Especialización en Promoción de la Salud y Educación para la Salud

Argentina X X X

Brasil X X

Chile X

Colombia X X

Costa Rica X

Cuba X X

Ecuador X

El Salvador

X

México X X

Puerto Rico

X X X X

Bac

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El Concepto de Competencias Profesionales

El poseer los conocimientos, las destrezas y las actitudes adecuadas para la realización de tareas específicas (Shilton, T., Howat, P., James, R., Hutchins, C., Burke, L. & Woodman, R., 2007).

La combinación de atributos que facilitan que los individuos desempeñen un conjunto de tareas con estándares apropiados (Shilton, T., Howat, P., James, R., Hutchins, C., Burke, L. & Woodman, R., 2007).

El Concepto de Competencias Profesionales (Continuación)

Conjunto de atributos que incluyen conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes (Shilton, T., Howat, P., James, R. , Hutchins, C., Burke, L. & Woodman, R., 2007).

Define los conocimientos y las destrezas que son genéricas para una disciplina y profesión. Representan el marco de referencia aceptado de conocimientos, destrezas y prácticas esperadas en los profesionales (Keleher & Joss, 2007).

Proyectos de Competencias Profesionales en Promoción de la Salud a Nivel Global

Perspectiva Australiana (Trevor Shilton,et al, 2003)

Perspectiva Europea (John K. Davies, 2005; Margaret Barry, 2011)

Perspectiva Norteamericana (ASPH (2006), IOM (2002),SOPHE (CUP, 2005))

Perspectiva Latinoamericana (CIUEPS, 2007; OPS, 2008)

Perspectiva de la UIPES (Galway, 2008)

Perspectiva de la OPS-OMS. Dominios de Salud Pública (2011)

Perspectiva Australiana de Competencias Profesionales en Promoción de la Salud

Se identificaron 82 competencias profesionales distribuidas en ocho áreas generales:

Estimación de necesidades (6)

Planificación (10) Desarrollo de

intervenciones (12) Comunicación (15) Fundamentos/

conocimientos (12) Administración/

organización (9) Evaluación/

investigación (11) Uso de la tecnología (8).

Perspectiva Norteamericana de Competencias Profesionales en Educación para la Salud

1. Estimar las necesidades individuales y comunitarias2. Planificar programas, estrategias e intervenciones de

Educación para la Salud3. Desarrollar programas, estrategias e intervenciones de

Educación para la Salud4. Realizar evaluaciones e investigaciones en Educación

para la en Salud5. Administrar programas, estrategias e intervenciones de

Educación para la Salud6. Ejercer como persona recurso en Educación para la

Salud.7. Comunicar y abogar por la salud y la Educación para la

Salud

Perspectiva Latinoamericana de Competencias Profesionales en Promoción de la Salud (CIUEPS 1)

Las áreas de competencia de conocimientos:

Conceptos Básicos: Salud, Enfermedad y Salud Pública

Situación Social y de Salud a nivel global, nacional y regional

Antecedentes y evolución del movimiento de PS y EDSA

Fundamentos filosóficos y teóricos de la PS y EDSA

Principios, valores, ética y derecho a la salud

Desarrollo Humano Estadística Epidemiología

Mercadeo Social Comunicación en Salud Diversidad Cultural Teorías de

enseñanza/aprendizaje Estrategias de intervención

(individual, grupal y comunidad)

Planificación de programas y proyectos

Administración de programas y proyectos

Uso de la tecnología e informática aplicada

Evaluación Investigación


Las áreas de competencia de destrezas:

Estimación de necesidades individuales y comunitarias

Identificación de los condicionantes y los determinantes de la salud

Articulación de los esfuerzos con las áreas prioritarias de salud

Planificación y consultoría Desarrollo de

alianzas/trabajo colaborativo

Formulación de políticas públicas saludables

Desarrollo de trabajo con la comunidad (apoderamiento/ participación comunitaria)

Implantación de programas, estrategias e intervenciones

Administración y organización

Evaluación e investigación


Las áreas de competencia de valores y actitudes:

Orientación crítica y creativa

Trabajo en equipo Orientación al

compromiso social y ético

Capacidad de ejercer liderazgo estratégico

Temas o asuntos con énfasis en el Currículo (CIUEPS 4) Salud de la madre y el

niño Salud Escolar, Niños y

Jóvenes Salud del Adulto Salud Mental Salud Oral Salud Ocupacional Salud Internacional Infecciones

respiratorias agudas Consumo de alcohol y

tabaco

Sexualidad Humana Infecciones de

transmisión sexual, VIH/SIDA

Enfermedades Crónicas

Adicción a Drogas Salud Ambiental Alimentación y

Nutrición Violencia Grupos excluidos:

Migrantes, entre otros

LINEAS GENERALES DE COMPETENCIAS PROFESIONALES EN PROMOCION DE LA SALUD

Contenido General EUMAHPEuropa

CIUEPSAmérica Latina

Australia Nueva Zelanda

1. Historia X X X

2. Contribución de las disciplinas X

3. Principios X X X

4. Filosofía X X X

5. Ética X X

6. Teorías y Modelos X X X X

7. Estrategias X X X

8. Planificación X X X X

9. Desarrollo y Administración X X X X

10. Evaluación X X X X

11. Práctica X X X

12. Investigación X X X X

13. Grupos especiales X

14. Escenarios de Intervención X

15. Comunicación X X X

16. Tecnología X

17. Trabajo con la comunidad X X X

18. Política pública y abogacía X X X

19. Diversidad cultural X

Organización Panamericana de la Salud, OPSUnidad de Entornos y Comunidades SaludablesCon el apoyo de FUNDESALUD, Colombia y el

Proyecto Regional de Evidencias de Efectividad en Promoción de la Salud en América Latina (UIPES)

Identificación de ofertas de formación y sondeo de competencias

para la Promoción de la Salud en América Latina

2008

Objetivos

Identificar ofertas de formación existentes en América Latina (por sub - regiones) en el área de Promoción de la Salud.

Identificar estándares de competencias en el área de Promoción de la Salud con practicantes y otros trabajadores en América Latina -no expertos- y, lograr un consenso en estas competencias para la Región.

Brindar insumos, basados en un consenso, para desarrollar un esquema de un curso de Promoción de la Salud a nivel regional.

Competencias de Conocimientos en Promoción de la Salud

Estudio de los determinantes de salud: ambientales, sociales, comportamentales y biológicos 85.9% (128)

Manejo de relaciones comunitarias y conocimiento de las creencias locales 79.7% (118)

Formulación de diagnósticos comunitarios participativos 73.6% (106)

Trabajo interdisciplinario 71.3% (102) Aspectos conceptuales y teorías sobre

promoción de la salud 68.7% (101) Intersectorialidad 66.2% (96) Gestión territorial y desarrollo local

65.2% (92) Estilos de vida saludables 64.4% (94) Atención primaria en salud 63.7% (93) Empoderamiento 60.7% (88) Construcción de indicadores de salud y

de determinantes socio económicos 60.3% (88)

Gestión y evaluación de políticas públicas saludables 59.9% (88)

Concepto y prácticas de entornos saludables 59.6% (87)

Participación social: teorías y metodologías 56.9% (82)

Evaluación participativa 55.9% (81) Salud pública y Funciones Esenciales

en Salud Pública 54.4% (80) Derechos y deberes ciudadanos en

salud 51.4% (75) Conocimiento en teorías, modelos y

herramientas de la comunicación, educación para la salud y mercadeo social 47.3% (69)

Metodologías participativas de construcción de conocimiento 47.3% (69)

Objetivos de Desarrollo del Milenio 44.5% (65)

Competencias de Habilidades en Promoción de la Salud

Trabajo en equipo, interdisciplinariedad, organización y liderazgo 82.1% (115)

Promoción de la participación social y la cohesión comunitaria 77.1% (108)

Comunicación asertiva e interlocución con sectores y comunidad-utilización de saberes comunitarios 72.5% (100)

Análisis de datos de determinantes de salud 68.6% (96)

Habilidad para generar empatía con la población 68.6% (96)

Identificación y análisis de actores claves 67.9% (95)

Negociación, mediación, concertación y consenso social 66.9% (93)

Habilidades para el desarrollo de programas y estrategias de educación en salud 66.2% (92)

Dinamización de procesos sociales participativos 65.0% (91)

Educación y Comunicación social 64.3% (90)

Fortalecimiento de redes 62.9% (88) Habilidades para la concertación

política local y regional 62.9% (88) Análisis crítico de la realidad y los

contextos sociales 62.3% (86) Gestión de recursos para la Promoción

de la Salud 61.9% (86) Capacidad de priorización 60.4% (84) Establecimiento de alianzas 59.3%

(80) Capacidades para analizar los factores

que garanticen la pertinencia, factibilidad, y sostenibilidad de las intervenciones 58.7% (81)

Capacidad para generar confianza 58.7% (81)

Flexibilidad para encontrar y adaptar soluciones 54.7% (75)

Pensamiento global para actuar en el local 54.3% (76)

Competencias de Actitudes en Promoción de la Salud

Transparencia en la ejecución de los recursos 79.7% (110)

Respeto a la toma de decisiones de la población 78.3% (108)

Promover la equidad social 78.3% (108)

Ética profesional y personal 74.5% (102)

Capacidad de escuchar 73.9% (102)

Responsabilidad social 72.5% (100)

Inclusión social 68.3% (95) Actitud positiva frente a la

resistencia de la comunidad 67.6% (94)

Sensibilización frente a la necesidad social 67.2% (92)

Actitud democrática 66.9% (91)

Empatía con las personas 66.9% (93)

Disposición al cambio 65.2% (88) Actitud flexible para establecer

relaciones entre distintos enfoques de la salud 63.5% (87)

Integrador 62.8% (86) Pensamiento creativo 62.0% (85) Actitud de apoyo al trabajo

comunitario sin caer en el paternalismo 60.9% (84)

Iniciativa 59.4% (82) Compromiso individual con

prácticas saludables 59.0% (82) Proactividad 59.0% (82) Diálogo permanente 58.7% (81)

El Movimiento Global e Iberoamericano de Promoción de la Salud

La Conferencia de Consenso de Galway

PropósitoPromover el dialogo y el intercambio de opiniones en relación con las competencias básicas, los estándares y los mecanismos que ofrezcan garantías de la calidad en la preparación profesional de los especialistas de Promoción de la Salud

(Fuente: M.C. Lamarre, 2010)

Valores y principios fundamentales

un modelo socioecológico de salud un compromiso con la equidad, la

sociedad civil y la justicia social; el respeto por la diversidad y la

sensibilidad cultural; la dedicación al desarrollo sostenible;

y un enfoque participativo

Ocho ámbitos de las competencias

básicas

Catalizar el cambio – Posibilitar el cambio y facultar a las personas y las comunidades para mejorar su salud.

Liderazgo – Ofrecer orientaciones estratégicas y oportunidades de participación en la elaboración de las políticas públicas saludables, movilizar y gestionar recursos para la promoción de la salud y capacitar.


basicasValoración – de las necesidades y de los activos de cada comunidad y sistema; e identificación y análisis de los determinantes culturales, sociales, medioambientales, organizativos y conductuales que promueven la salud o la comprometen.

Planificación – Establecer metas y objetivos medibles en respuesta a la valoración de necesidades y de activos, y formular estrategias cuyo fundamento sean los conocimientos derivados de la teoría, la evidencia y las prácticas.


basicasEjecución – Llevar a cabo estrategias efectivas y eficientes, sensibles desde el punto de vista cultural y éticas, incluso la gestión de recursos humanos y materiales.

Evaluación – Determinar el alcance, la efectividad y el impacto de los programas y políticas de promoción de la salud. Ello incluye la utilización de métodos de evaluación y de investigación apropiados para apoyar las mejoras en los programas, la sostenibilidad y la divulgación.


basicas

Abogacia.

Alianzas. Trabajar en colaboración con otras disciplinas, sectores y socios para intensificar el impacto y la sostenibilidad de los programas y políticas de promoción de la salud.

Proyecto Europeo: Proyecto CompHP

Proyecto CompHP : Developing Competencies and Professional Standards for Health Promotion Capacity Building in Europe (1)

Proyecto Europeo del Centro de Investigación en Promoción de la Salud de la Universidad Nacional de Irlanda en Galway.

Estudio publicado en febrero de 2011. Coordinado por Ms. Colette Dempsey, Ms. Barbara Battel-Kirk y Professor Margaret M. Barry.

Publicación titulada: The CompHP Core Competencies Framework for Health Promotion Handbook


Propósito: Desarrollar estándares de competencias para Europa y establecer un sistema de acreditación para la práctica de la PS.

Definición de competencias: Combinación de conocimientos, habilidades, destrezas y valores esenciales necesarios para la práctica de la PS (adaptado de Shilton et al.2001).

Definición de competencias medulares (core competencies): Conjunto mínimo de competencias que constituyen la base común para todos los roles de PS.


Etica en la PS Base de

conocimientos (fundamentos)

Propiciar cambio (5) Abogacía en salud (5) Mediación a través de

alianzas (4) Comunicación (4) Liderato (6) Estimación-avalúo-análisis

situacional (7) Planificación (5) Implementación (5) Evaluación e Investigación

(5)

Proyecto de la OPS en proceso

Proyecto Marco General de Competencias de la OPS (2010-2011)

DOMINIO 1. ANÁLISIS DE SITUACIÓN DE SALUD

DOMINIO 2. VIGILANCIA Y CONTROL DE RIESGOS Y DAÑOS

DOMINIO 3. PROMOCIÓN DE LA SALUD Y PARTICIPACIÓN SOCIAL

DOMINIO 4. POLÍTICA, PLANIFICACIÓN, REGULACIÓN Y CONTROL

DOMINIO 5. EQUIDAD EN EL ACCESO, CALIDAD EN LOS SERVICIOS INDIVIDUALES Y COLECTIVOS

DOMINIO 6. SALUD INTERNACIONAL / GLOBAL


Propuesta de Revisión OPS (15 de abril de 2011)S. Rabionet y H. Arroyo, 2011

1. Valorar el enfoque y el alcance de la Promoción de la Salud, diferenciándolo de otros paradigmas, para lograr cambios positivos en la salud de los individuos y la comunidad.

2. Aplicar las herramientas de participación social y el enfoque de trabajo intersectorial para mejorar la salud e impactar las políticas públicas basadas en los determinantes sociales.

3. Analizar las relaciones de complementariedad entre la Educación para la Salud y la Alfabetización en Salud para establecer mejores prácticas de Promoción de la Salud.

4. Diseñar estrategias de comunicación en salud y mercadeo social para fomentar cambios individuales y colectivos.


Propuesta de Revisión OPS (15 de abril de 2011)S. Rabionet y H. Arroyo, 2011

5. Reconocer las consideraciones éticas vinculadas a los enfoques de competencia cultural para aplicarlas en la práctica de la salud pública en diferentes contextos.

6. Aplicar las modalidades y mecanismos que fomentan el empoderamiento para lograr participación social y comunitaria en salud.

7. Desarrollar estrategias con el enfoque de Promoción de la Salud para el desarrollo de alianzas y la consolidación de redes en la atención primaria en salud y en los servicios comunitarios.

8. Evaluar la efectividad de las acciones de Promoción de la Salud para lograr cambios a nivel comunitario, en política pública y en la estructura social a favor de la salud y la calidad de vida.

Presentación del libro:

Promoción de la Salud. Modelos y Experiencias de Formación Académica-Profesional en

Iberoamérica

Participantes (28 experiencias de formación, 14 países, 75 colaboradores)

Argentina (2)Brasil (2)Chile (1)

Colombia (2)Costa Rica (2)

Cuba (1)Ecuador (3)

El Salvador (1)España (3)México (3)Perú (3)

Puerto Rico (3)República Dominicana (1)

Uruguay (1)

PrólogoEstados Unidos de

Norteamérica (OPS) yGalway, Irlanda (UIPES)

Coordinadores y Enlaces Internacionales

• Ada Mildred Alemán Batista (Puerto Rico)• Alcira Castillo (Costa Rica)• Amada Libertad Guirola de Alonzo (El Salvador)• Ana García Barba (Ecuador)• Benjamín Puertas Donoso (Ecuador)• Blanca Patricia Mantilla Uribe (Colombia)• Carmen Gallardo Pino (España)• Dolors Juvinyà Canal (España)• Edna Arillo (Mexico)• Edwin Peñaherrera Sánchez (Perú)• Giselda Sanabria Ramos (Cuba)• Héctor Olmedo Boada (Ecuador)• Héctor Pereyra Zaldívar (Perú)• Isabel Cristina Cerón Souza (Colombia)• Lenira Zancan (Brasil)• María Andrea Dakessian (Argentina)• María del Consuelo Chapela (Mexico)• Mariano García Viveros (Mexico)• Mariano Hernán García (España)• Mario González Sobera (Uruguay)• Miguel A. Catalino (República Dominicana)• Mónica de Andrade-Morraye (Brasil)• Noemí Bordoni (Argentina)• Raúl Choque Larrauri (Perú)• Sonia Olavarría Bennett (Chile)• Silvia E. Rabionet Sabater (Puerto Rico)• Sylvia Vargas Oreamuno (Costa Rica)• Yitza A. Arcelay Rojas (Puerto Rico)

(Foto de H. Arroyo, La Habana, Cuba , 2010)

Agradecimiento OPS

La publicación ha recibido la colaboración de la Organización Panamericana de la Salud (OPS)/ Organización Mundial de la Salud (OMS) mediante la Carta Acuerdo Número US009080402.

(Foto de H. Arroyo, Chimborazo, Ecuador, 2009)

Principales aspectos de evaluación en los programas de formación Desarrollo de competencias

Ejecución de los alumnos

Integración de aprendizajes

Perfil de docentes

Diseño curricular

Contenido

Proceso instruccional

Otros aspectos de evaluación en los programas de formación (Estudiantes y egresados)

Objetivos de aprendizaje

Participación y compromiso de los alumnos

Satisfacción de los alumnos con el servicio educativo

Ubicación de egresados en organizaciones

Otros aspectos de evaluación en los programas de formación (Docentes)

Satisfacción de los docentes

Estrategias docentes

Implementación del proceso formativo

Otros aspectos de evaluación en los programas de formación (Producción científica y Acciones de creación)

Líneas de investigación

Publicaciones

Campos de práctica

Calidad de los productos académicos

Otros aspectos de evaluación en los programas de formación (Administración)

Contexto en el que se realizan las acciones de aprendizaje

Administración general del programa

Funcionalidad de los sistemas de apoyo y gestión

Capacidad institucional

Principales aspectos de evaluación relacionados a las estrategias pedagógicas

Proceso de aprendizaje como proceso de construcción activo

Trabajos grupales en escenarios prácticos

Focalización de problemas significativos (pertinencia)

Informes individuales

Situaciones-problema

Portafolios (cartera)

Relatos de práctica

Trabajo de investigación y Trabajo de Intervención

Consorcio Interamericano de Universidades y Centros de

Formación de Personal en Educación para la Salud y Promoción de la

Salud (CIUEPS)

www.ciueps.org

Está constituido como una red de instituciones que tiene la misión de fortalecer los vínculos, la

cooperación, la solidaridad y las relaciones de colaboración e intercambio académico entre las

instituciones miembros para la formación de personal en Educación para la Salud y Promoción

de la Salud.

El CIUEPS es un foro activo de discusión sobre los planes de estudio vigentes en la formación de personal en Educación

para la Salud y Promoción de la Salud.

El CIUEPS es propulsor de acciones conjuntas dirigidas a estimular y mejorar el desarrollo teórico, metodológico, la

práctica de la enseñanza y la investigación en este campo, en la Región de las Américas.

Objetivos Generales

Fortalecer la capacidad institucional de los centros de formación de personal en educación para la salud y promoción de la salud en las Américas.

Promover y apoyar el desarrollo, implantación y evaluación de programas y proyectos de formación de personal en educación para la salud y promoción de la salud a nivel nacional e internacional.

Establecer redes de intercambio de conocimientos y experiencias en el desarrollo y formación del personal de Educación para la Salud y Promoción de la Salud.

Impulsar el desarrollo del cuerpo de conocimiento, paradigmas y enfoques metodológicos relacionados con la Educación para la Salud y Promoción de la Salud.

Impulsar y desarrollar proyectos colaborativos de investigación entre las instituciones representadas.

“La Promoción de la Salud del último decenio se ha mantenido gracias a las redes”

(Dra. Socorro Gross Galiano, OPS, Medellín, Colombia,

IV Conferencia Regional de la UIPES-ORLA, Noviembre de 2009)

Redes Iberoamericanas de Promoción de la Salud y Educación para la Salud (1988-2011)

Consorcio Interamericano de Universidades y Centros de Formación de Personal en Educación para la Salud y Promoción de la Salud (CIUEPS).

Oficina Regional Latinoamericana (ORLA) de la Unión Internacional de Promoción de la Salud y Educación para la Salud (UIPES).

Red Atlantea de Promoción de la Salud y Educación para la Salud de Intercambio Académico con el Caribe. UPR.

Asociación Iberoamericana de Medicina y Salud Escolar y Universitaria con Sede en la Universidad Complutense de Madrid.

Red Iberoamericana de Universidades Promotoras de la Salud (RIUPS).

Grupo Consultivo de Promoción de la Salud en el Ámbito Escolar de la OPS (2010).

Centros Colaboradores de la Organización Mundial de la Salud (OMS-OPS) en Promoción de la Salud y Educación para la Salud. (Foto de H. Arroyo, Medellín, Colombia, 2009)

Muchas gracias

[email protected]

evaluación de programas de formación y sus estrategias pedagógicas dr. hiram v. arroyo director,...

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