EVALUACION DE LA CALIDAD DE LA EDUCACION SUPERIOR:

de conocimientos a competencias

EVALUACION DE LA CALIDAD DE LA EDUCACION SUPERIOR:

de conocimientos a competencias

Dr. Humberto Cantú DelgadoDra. Liliana ManriqueTecnológico de Monterrey, Campus Monterrey

Desde sus inicios, las universidades se han dedicado a la generación y transferencia de

conocimiento, considerando esto último como parte esencial de la formación profesional.

Tradicionalmente, las competencias necesarias para el ejercicio de la profesional se han

desarrollado en el campo profesional. En la actualidad, sin embargo, la dinámica tan acelerada

que está experimentando la economía y la sociedad en general ha provocado que las

organizaciones demanden que los graduados de las universidades salgan con un mayor

desarrollo en las competencias personales como capacidad de emprender, ser innovador,

comunicarse en varios idiomas, colaborar en equipo, uso efectivo de las tecnologías de

información, etc. Lo anterior lleva al replanteamiento de los modelos educativos de la

educación superior con el propósito de desarrollar estas competencias desde la formación

universitaria. El presente trabajo pretende mostrar algunos elementos del nuevo modelo

educativo del Tecnológico de Monterrey y su enfoque en el desarrollo de las competencias

profesionales y personales, poniendo énfasis en la forma en que se evalúan éstas.

La globalización, los avances en las tecnologías de información y las comunicaciones, son entre muchos otros factores los que nos obligan a desarrollar profesionistas y ciudadanos con competencias que anteriormente no eran tan necesarias para el éxito.

¿Cuáles son estas competencias y como las podemos desarrollar ante la velocidad de cambio de hoy en día?

La conferencia buscar dar respuesta a esta pregunta en el contexto de la formación universitaria (educación superior) y de la educación post-universitaria (educación continua), así como de la intensa competencia que se presenta en la actualidad en el mundo de los negocios a nivel global.

ENTORNO DE NEGOCIOS - DIMENSIONES

Estructural Humano

Político Social

ENTORNO DE NEGOCIOS: ESTRUCTURAL

ECONOMÍASISTEMA

FINANCIERO

ESTRUCTURAL INSTITUCIONES

TECNOLOGÍACOMERCIO

ENTORNO DE NEGOCIOS: HUMANO

FAMILIASISTEMA

EDUCATIVO

HUMANO

RE

CR

EA

CIÓ

N

SALUDGRUPOS AFINES

ENTORNO DE NEGOCIOS: SOCIAL

CREENCIASECO-SISTEMA

SOCIAL CULTURA -COSTUMBRES

RESPONSABILIDAD SOCIAL

CORPORATIVAMIGRACIÓN

ENTORNO DE NEGOCIOS: POLÍTICO

POLÍTICAGOBIERNO

POLÍTICOPODER

GLOBALIZACIÓNDEMOCRACiA

MEGATENDENCIAS

Las tendencias a futuro muestran que para el año 2030, la sociedad se caracterizará por :

Cambios demográficos

PwC: Cinco Megatendenciashttps://www.pwc.com/co/es/publicaciones/megatendencias-2016.pdf

Cambios en poder económico

Las tendencias a futuro muestran que para el año 2030, la sociedad se caracterizará por :

Avances TecnológicosPwC: Cinco Megatendenciashttps://www.pwc.com/co/es/publicaciones/megatendencias-2016.pdf

Consecuencias de avances tecnológicos: Industria 4.0 Inteligencia Artificial (Futuro del Trabajo) Revolución del comportamiento humano Empoderamiento de los clientes Mundo Urbano Reinvención de la salud Mejor uso de los recursos del planeta

Fuente:http://www.estrategiaynegocios.net/lasclavesdeldia/1005331-330/megatendencias-2017-inteligencia-artificial-empresas-m%C3%A1s-%C3%A1giles-y-trabajo-digital

MEGATENDENCIAS

• Tolerancia a la incertidumbre

• Colaboradores:• Alto rendimiento• Multi-habilidades

• Líderes formadores

• Trabajo en equipo y por procesos

• Cambio y flexibilidad

NUEVOS PARADIGMAS SOBRE EL FACTOR HUMANO

• Entendimiento multidimensional del entorno

• Multiculturalidad

DESARROLLAR Y FORTALECER LAS

COMPETENCIAS NECESARIAS PARA QUE UN

PROFESIONISTA APORTE EL VALOR QUE LA

SOCIEDAD ESPERA, DADAS LAS CONDICIONES

ANTES DESCRITAS

DESARROLLAR Y FORTALECER LAS

COMPETENCIAS NECESARIAS PARA QUE UN

PROFESIONISTA APORTE EL VALOR QUE LA

SOCIEDAD ESPERA, DADAS LAS CONDICIONES

ANTES DESCRITAS

Formar líderes con espíritu emprendedor, sentido humano y competitivos internacionalmente

VISIÓN

MODELO TEC21 AL 2017

SEMANA IAlumnos viven en una semana una experiencia fuera del aula, con el propósito de contribuir al desarrollo de alguna(s) competencia(s)

SEMESTRE IGrupos de entre 12 y 20 alumnos dedican un semestre a enfrentar diversos retos relacionados con su campos profesional, con el propósito de fortalecer competencias profesionales y personales.

EVALUACIÓN COMPETENCIAS

TRANSVERSALES

SEMESTRE I

ESTUDIO PILOTO

AGOSTO – DICIEMBRE 2016ENERO – MAYO 2017

CARACTERÍSTICAS DE LAS COMPETENCIAS

Definición

TIPO DE COMPETENCIAS MODELO TEC21

Competencias Transversales

Competencias Disciplinares

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Liderazgo

Emprendimiento

Innovación Pensamiento Crítico

Solución de Problemas

Ética Ciudadanía Perspectiva Global

Curiosidad Intelectual

Pasión por el autoaprendizaje

Trabajo Colaborativo

Tecnologías de Información

Comunicación escrita

Comunicación oral

TENDENCIAS ACTUALES EN LA EVALUACIÓN DEL COMPORTAMIENTO

• ASSESSMENT CENTER (CONJUNTO DE DIFERENTES TÉCNICAS)

• OBSERVACIÓN DIRECTA

• ENTREVISTA POR COMPETENCIAS

• PRUEBAS PSICOMÉTRICAS O CUESTIONARIOS

• EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO (DIFERENTES MÉTODOS)

• EVALUACIÓN CIRCULAR 360º

• MEDICIÓN DE OBJETIVOS - RESULTADOS

PROCESO DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS TRANSVERSALES

SEMESTRE I

PROPÓSITOS DE ESTUDIO PILOTO:• Operacionalizar las competencias (definición y

descriptores)

• Explorar si se incide en el desarrollo de las competencias

• Evaluar competencias (múltiples evaluadores y múltiples

herramientas)

• Validar los instrumentos de evaluación

5 HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN

MAT

RIZ

DE M

EDIC

IÓN

DE C

OMPE

TENC

IAS

METODOLOGÍA

Evaluación en línea al inicio de Semestre i (Pre-Test)

Observación directa al final de la experiencia de aprendizaje Semestre i (LISTAS DE COTEJO)

Entrevista por competencias

Evaluación en línea al final de Semestre i (Post-Test)

Al final se entregó al profesor el Reporte individual de cada alumno (Semestre i)

Al f

inal

de

l se

me

stre

Al i

nic

io d

el

sem

est

re

1,5 h

30 min

30 min

1,5 h

Trabajo Colaborativo

Pre 3.16

Post 3.37

Global 3.45

RESULTADOS PRUEBA PILOTO PROYECTOS SEMESTRE I CON LISTAS DE COTEJO

BIM Edificación AD16 y EM17

Liderazgo Ciudadanía InnovaciónEmprendim

ientoSolución de problemas

Comunicación escrita

Pre 2.70 3.15 3.30 3.40 2.64 2.60

Post  2.80 3.20 3.70 3.50 3.16 2.60

Global 3.11 3.20 3.72 3.28 3.41 3.14

Conc en Emprendimiento AD16

Liderazgo Pensamiento crítico

Trabajo colaborativo Ética

Pasión por el autoaprendi

zaje

Curiosidad intelectual Innovación Solución de 

problemasComunicació

n oral

Pre 2.50 2.75 2.50 3.75 3.04 2.38 4.00 2.00 2.20

Post  3.50 2.96 2.67 3.38 2.63 2.88 2.50 1.90 3.00

Global 2.95 3.20 2.67 3.08 2.09 2.94 2.78 2.93 3.06

Innovación y Desarrollo para Manufactura AD16

Nota: Global significa: Resultados de post-test de prueba en línea, de entrevista, de video y de listas de cotejo.

RESU

LTAD

OS P

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estre

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Tra

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o)

ComunicaciónEscrita

Liderazgo

PensamientoCritico

Perspectiva

Global

TrabajoColabora

tivo

ManejoTI Ética Ciudania

Pasionpor elauto

Curiosidad

intelectual

Emprendimient

o

Innovacion

SolucionDe

Problemas

ComunicaciónOral

PRE 2.43 2.74 3.17 2.69 3.09 3.19 3.15 3.04 3.27 3.01 3.22 3.14

POST 2.47 2.92 3.24 2.93 2.97 3.23 3.12 3.05 3.19 2.98 3.21 2.92

Global 2.47 3.02 3.40 3.10 2.97 3.23 3.18 3.05 3.27 2.96 3.32 2.92 3.36 3.52

2.00

2.50

3.00

3.50

Tradicional AD16 y EM17

ComunicaciónEscrita

Liderazgo

PensamientoCritico

Perspectiva

Global

TrabajoColabora

tivo

ManejoTI Ética Ciudania

Pasionpor elauto

Curiosidad

intelectual

Emprendimient

o

Innovacion

SolucionDe

Problemas

ComunicaciónOral

PRE 2.30 2.76 3.16 2.60 3.11 3.19 3.08 3.12 3.27 2.84 3.30 3.30

POST 2.30 2.70 3.17 2.86 3.11 3.31 3.17 3.15 3.04 2.72 3.31 3.24

Global 2.30 2.98 3.34 3.22 3.14 3.31 3.26 3.15 3.15 2.85 3.28 3.24 3.40 3.44

2.00

2.50

3.00

3.50

Semestre i sin lista de Cotejo AD16 y EM17

Nota: Global significa: Resultados de post-test de prueba en línea, de entrevista y de video.

FORTALEZAS QUE SE LOGRAN IDENTIFICAR EN TODA LA EXPERIENCIA DE EVALUACIÓN

Mayor validez predictiva de AC que de otros métodos de evaluación de competencias

La herramienta incluye 5 instrumentos de evaluación diferentes / múltiples evaluadores

Se miden 14 competencias del Modelo Tec21 / Evaluación estandarizada

Validez de constructo, de contenido y confiabilidad del instrumento Lista de cotejo (α 0.9 para todas las competencias)

Reporte Individual de competencias que agrega el valor al alumno

Herramienta en línea hace posible aplicación masiva

Apoyo del líder del área