evaluacion comunitaria ms (1)

5/23/2018 Evaluacion Comunitaria Ms (1)

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EVALUACIN COMUNITARIA

Miguel Angel Zilvetty Torrico Celular:71504000 [email protected]

Docente-Administrativo2014

Miguel Angel


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SERIE EVALUACIN EDUCATIVAEsta Publicacin hace uso deimgenes que permiten reconstituire interpretar grficamente nuestrarealidad.

CONTACTOS Y PEDIDOS: Celular:71504000Email: [email protected]

EVALUACIN COMUNITARIA 2014ASCENSO DE CATEGORA MAESTROS-ADMINISTRATIVO

DERECHOS RESERVADOS. Copyright 2014

Miguel Angel Zilvetty Torrico1 Edicin 2014.

Diseo y diagramacin: Grupo Editorial EDUCAEdicin y Produccin: Miguel Angel Zilvetty TorricoDepsito Legal: 4-1-1211-14Impreso en Bolivia


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EVALUACION COMUNITARIA1DECLARACIN DE ORIGINALIDAD DEL TRABAJO

IMPORTANTE!! En estricto cumplimiento al punto IV y V referido a la Nota de

Aprobacin de la Convocatoria al Examen de Ascenso de Categora de marzo de

2014, para maestras, maestros y administrativos los que suscribimos el presentedocumento asumiremos la valoracin de la Evaluacin Comunitaria; su elaboracin

y presentacin son de exclusiva responsabilidad de los postulantes, lo que debe

garantizar la autenticidad y originalidad del documento acadmico. En caso de

comprobarse plagio o incumplimiento a las especificaciones tcnico-pedaggicas y

cientficas previstas, el Ministerio de Educacin se tomar el derecho de

ANULARLA.

UNIDAD O CENTRO EDUCATIVO: Juan Azurduy de Padilla CODIGO SIE:001

NIVEL:

DISTRITO EDUCATIVO: Distrito 1

DEPARTAMENTO: La Paz

DIRECTOR: Perico de los Palotes C.I. 0000001 FIRMA ySELLO

N NOMBRES Y APELLIDOS C.I. FIRMAS

1Estructura planteada por el Ministerio de Educacin y extraida de su pgina oficial

EVALUACIN COMUNITARIAGESTION 2014

GUA


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LaPaz,

juniode

2014

I. LA LEY 070 AVELINO SIANI ELIZARDO PREZ

1. Identifique los aspectos destacados de la ley 070 en relacin a la realidad delestado plurinacional de Bolivia?2. Realice un anlisis sobre el planteamiento poltico, social y pedaggico de la ley070

II. MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO

3. Realice el anlisis sobre el modelo educativo sociocomunitario productivo4. Que elementos curriculares del MESCP aplica en su prctica pedaggica, concuales tiene dificultades y como sugiere superarlas

III. APLICACIN DEL CURRICULO DEL MESP EN RELACIN A SUUNIDAD O CENTRO EDUCATIVO

EVALUACIN COMUNITARIA GESTION 2014


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5. Cmo relaciona el Proyecto Socioproductivo de la Unidad Educativo o CentroEducativo con los elementos curriculares?6. Identifique los aspectos positivos y negativos de los programas de estudio delcampo o rea de saberes y conocimientos en el que se desempea7. Describa cuales son las dificultades que presentan para plantear sus objetivos

holsticos?8. Elabore un resumen ejecutivo del proyecto Socioproductivo de la Unidad oCentro Educativo donde presta sus servicios?9. Usted est de acuerdo con el proceso de implementacin del modeloeducativo s p en el marco del consenso y los procesos de formacin continua Porqu?10. Esta de acuerdo en suspender la aplicacin de la Ley 070, el PROFOCOM, laaplicacin de la planificacin de la evaluacin del desarrollo curricular del MESCPY Por qu?

EVALUACIN COMUNITARIA 2014

RESPUESTAS

I. LA LEY 070 AVELINO SIANI ELIZARDO PREZ

1. Identifique los aspectos destacados de la ley 070 en relacin a la realidaddel Estado Plurinacional de Bolivia?R.- En la identificacin de los aspectos destacados de la Ley 070 en relacin a larealidad del Estado Plurinacional de Bolivia, podemos sealar los siguientesaspectos destacados:

La inamovilidad funcionaria que garantiza nuestra carrera como docentes por loque se respeta la inamolivilidad de todo el personal maestro, maestras, directoresadministrativos.El respeto hacia el Escalafn Nacional del Servicio de Educacin comoinstrumento que norma nuestra actividad docente, regulando y garantizandonuestra carrera docente, administrativa y de servicio.

2. Realice un anlisis sobre el planteamiento poltico, social y pedaggico dela ley 070

R. En cuanto al planteamiento poltico de la Ley 070 permite al Estado laconsolidacin de la descolonizacin desde la educacin garantizando ladiversidad plurinacional, lo que le permitira consolidar procesos de formacinrespetando saberes y conocimientos de cada uno de los Pueblos y NacionesIndgena Originarios con la intensin de desarrollar una sociedad del Vivir Biencon justicia social, productiva y soberana.


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Busca la formacin integral de hombres y mujeres en relacin a necesidades,particularidades y expectativas desde el estado mediante un desarrollo de suscapacidades y potencialidades en armona, convivencia y relacionalidad con lamadre tierra, el cosmos y las espiritualidades.

La Ley Avelino Siani Elizardo Prez busca el fortalecimento de un desarrollointracultural como reconocimiento de sus propias particularidades en funcin a unreconocimiento propio de confluencias del entorno social y cultural a partir del cualsi nos reconocemos respecto a nuestra propia identidad nos ser mucha mssencillo poder respetar y reconocer las identidades de los otros mediante lainterculturalidad y mediar con sus diferencias y semejanzas a partir de nuestralengua y el respeto del plurilingismo, fortaleciendo el desarrollo pleno de nuestradiversidad a partir de la produccin cientfica, tcnica, tecnolgica, artsticacomplementada con los conocimientos universales.

Respecto a lo poltico la consolidacin de una identidad de inicia en la familia y sedesarrolla en el mbito educativo como Garca Linera lo menciona es nuestraafirmacin en y hacia el mundo. para enraizarnos en un devenir y distinguirnos

de otrosSe garantiza la participacin de uno, de una en todos los procesos a serdesarrollados contribuyendo desde la transformacin de la educacin a latransformacin de la realidad y en la construccin de una sociedad mucho ms

justa.

II. MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO

3. Realice el anlisis sobre el Modelo educativo sociocomunitario productivoR. El Modelo Educativo sociocomunitario productivo fundamentalmente respondea cuatro problemticas histrico culturales arrastradas y reconocidas como partede una formacin que constituye el repertorio epistemolgico abigarrado de laconcepcin tradicional del discurso racional positivista y darwiniano de una granmayora de hombres y mujeres de nuestra sociedad, estas problemticasdesembocan en realidades an vividas.

La primera realidad la condicin colonial y neocolonial de nuestra educacin quecontinua vanagloriando contenidos externos, forneos y descontextualizados, quefundamentalmente promueven la reproduccin e imitacin de una mentalidadcomo estereotipo copiado, repetidos y mecanicista de sistema de enseanza yaprendizaje sin ninguna relevancia con nuestra realidad, de mentalidad colonial enlo institucional.


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III. APLICACIN DEL CURRICULO DEL MESP EN RELACIN A SUUNIDAD O CENTRO EDUCATIVO

5. Cmo relaciona el Proyecto Socioproductivo de la Unidad Educativo oCentro Educativo con los elementos curriculares?

R. El Proyecto Socioproductivo de la Unidad Educativa es una herramienta delproceso de planificacin del desarrollo curricular ya que permite resolver unproblema o satisfacer una necesidad importante para nuestra Comunidad deProduccin y Transformacin Educativa, ya que como estrategias permiterelacionar procesos econmicos, sociales y productivos con procesos deenseanza aprendizaje.

Su relacin se la establece previa identificacin del problema o necesidad quepermitir establecer el ttulo del PSP y este establecer objetivos y un plan deaccin con actividades a desarrollar por bimestre, son estas tareas, traducidas enacciones especficas que permiten un relacionamiento adecuado con los proceso

de planificacin del plan anual orientados por la planificacin del desarrollocurriculara de bimestre, apartir de esta articulacin se van implementando loselementos del Modelo de Educacin Sociocomunitaria Productiva, en la que setrabaja sobre la Temtica Orientadora que orienta la formulacin de los objetivosholsticos del Bimestre respondiendo al Objetivo Holstico Anua. Tambien latemtica orientadora gua en la relacin de los contenidos vinculados alreconocimientos y recuperacin de saberes ancestrales relacionados a ejesarticuladores que permiten la dinamizacin y articulacin de los campos y reascomo parte de una orientacin poltico ideolgica a travs de un abordajerelacional de contenidos con procesos econmicos, polticos, sociales y culturalescon el proceso especfico de enseanza aprendizaje.

6. Identifique los aspectos positivos y negativos de los programas deestudio del campo o rea de saberes y conocimientos en el que sedesempea.R.Campo Comunidad y Sociedad:

Aspectos Positivos Aspectos NegativosInicia una consolidacin hacia larelacionalidad mediante el proceso deformacin entre el ser humano, laMadre Tierra, el Cosmos y lasEspiritualidades que secomplementan y autoregulan, conrespeto mutuo, lo que permite vivirbien, enfatizando la prctica devalores tico morales sobre la baseque se la familia y su actividadproductiva de aporte a la comunidad y


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sociedad, posibilitando una educacindescolonizadora de procesos quesuperen la desigualdad, mediante eldilogo y complementariedad basadaen la complementariedad con la

diversidad cultural.

7. Describa cules son las dificultades que presentan para plantear susobjetivos holsticos?La dificultad fundamental se establece en el uso que le han dado ya que en unprincipio se especifica que son orientaciones pedaggicas de procesosdesconolonizadores, integrales y holsticos, comunitarios y productivos a servinculados exclusivamente dentro del proceso de planificacin del desarrollocurricular, se los formula en verbo indicativo, primera persona, plural inclusivo y

permiten del desarrollo de la dimensiones del ser, saber, hacer y decidir tanto enhombres como en mujeres constituidos como sujetos. Y se puede observar que selos usa tambin para formular Objetivos Tericos de la sistematizacin por lo cualenreda a uno en su uso, tambin debido a que no se especifica el por qu sepuede formular el objetivo holstico priorizando cualquiera de sus dimensiones yque no existe un texto gua oficial para plantearlos, en las unidades delPROFOCOM, muestran ejemplos muy superficiales.

8. Elabore un resumen ejecutivo del proyecto Socioproductivo de la Unidado Centro Educativo donde presta sus servicios?

PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO UNIDAD EDUCATIVA MARTNCRDENAS

FORTALECIENDO Y MEJORANDO NUESTRAS REAS PRODUCTIVAS AGROECOLGICAS

DATOS REFERENCIALES

Direccin Distrital: CARNAVI

Unidad Educativa: MARTN CRDENASNivel/Educacin: Secundaria Comunitaria ProductivaGrados: 1, 2, 3, 4, 5 y 6Director de Unidad Lic. ANGEL GUMIEL.Gestin Educativa: 2013.

1. LOCALIZACIN


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La Unidad Educativa Martin Crdenas dependiente de la Direccin Distrital

Educacin Caranavi, ubicado en el cantn Suapi Km 73 del Municipio de

Alto Beni, de la provincia Caranavi a una distancia de 73 kilmetros del

centro de la ciudad intermedia de Caranavi, situado a una altura de 450

msnm, con una temperatura aproximado de 28c. con una precipitacin

pluvial de 75% y la humedad relativa del 80%.

La poblacin se caracteriza por tener una diversidad de culturas como ser

aymaras, quechuas y afrobolivianos debido a la migracin de diferentes

regiones del pas, su economa est basada en la agricultura anual (sandia,

arroz, yuca, maz), temporal (papaya, pltano y cultivos provisorios) y

permanente (ctricos, cacao y caf), en cuanto a la ganadera se tieneganado mayor (bovinos) y menor (Porcinos y aves), de la misma manera

existe la explotacin informal de rboles forestales (mara, quina quina,

vibosi, almendrillo, toco, momoqui, isigo y entre otras variedades). En el

comercio informal, una parte de los habitantes se dedica a la compra y

venta de productos de primera necesidad.

2. DIAGNSTICO DE NECESIDADES Y PROBLEMTICAS

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS

rea agrcola y

pecuaria

disponible para

todo tipo de

actividades

productivas.

Establecimiento y

manejo de las

unidades productivas

con el apoyo de las

instituciones afines a

la produccin

agrcola y pecuaria.

Escasa

coordinacin en la

comunidad

educativa.

apropiacin de

reas productivas

por parte de las

comunidades

vecinas

Egreso deestudiantes con

conocimientos

en el campo

agrcola

pecuario

Acceso a fuenteslaborales con a las

instituciones

productivas en la

regin.

Negligencia de lasautoridades locales

en el trmite del

legal

funcionamiento

como unidad

educativa tcnico

Inestabilidad delpersonal docente,

administrativo y

Racionalizacin

de tems


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agropecuario.

Practica sobre el

cuidado del

medio ambiente

Apoyo institucional

del hospital y la

interinstitucional de

Alto Beni.

Falta de conciencia

y hbitos sobre el

cuidado del medio

ambiente

Brote de

enfermedades

infecto

contagiosas

3. PRIORIZACIN DE NECESIDAD O PROBLEMTICA

Despus de un amplio debate con respecto a los problemas ynecesidades de la comunidad se priorizo el siguiente problema:

-rea agrcola y pecuaria con baja calidad de produccin a falta decapacitacin tcnica del personal responsable de campoagropecuario.

4. TTULO DEL PROYECTO

NECESIDAD O PROBLEMAIDENTIFICADO

T TULO DELPROYECTO

SOCIOPRODUTIVO

rea agrcola y pecuaria con bajacalidad de produccin por la falta

de adecuada capacitacin tcnicadel personal en el campoagropecuario.

Fortaleciendo yMejorando nuestras

reas productivasagroecolgicas

9. Usted est de acuerdo con el proceso de implementacin del modeloeducativo en el marco del consenso y los procesos de formacin continuaPor qu?R. Nosotros estamos en desacuerdo en el proceso de su implementacin porque

somos los que vivimos en carne propia las diferentes dificultades que se nospresentan, las que muy pocas veces podemos dar a conocer de manera real yaque nos llega el instructivo de aplicacin y listo, por lo cual no hay ningnconsenso ya que se nos impone desde arriba, incluyendo la imposicin a losdirectores, por lo que sugerimos cambien los mecanismos de consenso que msparecen actividades mandadas a raja tabla y los procesos de formacin continuadeberan ser dados sin cobros por ejemplo la UNEFCO da capacitacin pero tiene


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un costo y no todos nos enteramos, claramente seala la Constitucin Poltica delEstado configura un nuevo escenario para la formacin continua de maestros. El

Artculo 96, en su pargrafo II indica que "Los docentes del magisterio debernparticipar en procesos de actualizacin y capacitacin pedaggica continua".

La Ley de la Educacin "Avelino Siani Elizardo Prez" N 070, en su Artculo 5numeral 13 establece "Implementar polticas educativas de formacin continua yactualizacin de maestras y maestros en los subsistemas regular, alternativo yespecial del Sistema Educativo Plurinacional".

Asimismo, en el Artculo 29, numerales 1 y 4 indican Formar profesionales con

compromiso social y conciencia crtica al servicio del pueblo, que sean capaces deresolver problemas y transformar la realidad articulando teora, prctica yproduccin". "Garantizar programas de formacin profesional acorde a las

necesidades y demandas sociales y polticas pblicas".

Cabe resaltar que los que nos colaboran en nuestra formacin deben tenercompromiso social y conciencia realmente crtica, con la capacidad decoadyuvarnos en la resolucin de problemas, no para generar otros problemas yconozcan nuestra realidad no sean visitantes y vean la hora para irse de nuestraCP-TE y si fuera as debera continuar su implementacin.

10. Est de acuerdo en suspender la aplicacin de la Ley 070, elPROFOCOM, la aplicacin de la planificacin de la evaluacin del desarrollo

curricular del MESCP Y Por qu?R. No estamos de acuerdo en la suspensin de la aplicacin pero si en dar unapausa para realizar una verdadera evaluacin, reajustes respecto a su aplicacinpor que hacemos un gran esfuerzo en entenderla y pedimos el apoyo en susocializacin e implementacin, debido a que no se tiene la informacin necesariay puntual que deberan brindarnos mediante nuestros Directores de UnidadEducativa y Direccin Distrital, a pesar que su aplicacin no es tal como deberaser por una serie de dificultades propias en su aplicacin, en el caso delPROFOCOM, se sugiere contratar y contar con Facilitadores que realmente estncomprometidos con el proceso de transformacin y se compenetren con el Modelode Educacin Sociocomunitario Productivo, adems que tengan el tiempo,vocacin e inters por llevar adelante este proceso de fortalecimiento, ya que ennuestro caso no se comprenden muchos de los contenidos para lo cual estefacilitador debera explicarnos con ejemplos y detalles, limitndose a decirnos queleamos el texto bien.

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