“Cualquier método para averiguar lo que un estudiante sabe o puede hacer y que muestre su progreso y

que informe el proceso de instrucción y no esté basado en

exámenes tradicionales y estandarizados”

(Valdez y Omalley, 1992)

“Una forma de recolectar información sobre la actuación de

los estudiantes en el salón de clases en condiciones normales”

(Harris y McCamm, 1994)

“Es un proceso de aprendizaje y, a la vez, como herramienta de

retroalimentación al proceso. Sus características le confieren una

función de mejora, de información, de realimentación, de orientación, de

posibilidad de aprendizaje continuo, de ayuda, y asesoramiento”

(Margalet, Canabal y otros. 2007)

Cambio de paradigmaCambio de paradigma

► EnseñanzaEnseñanza ► AprendizajeAprendizaje

Exámenes y Quizes

ReceptivosOpción Múltiple,

Falso y Verdadero

Reproductivos:Respuestas cortas, ensayo, proyectos

completación

Evaluación

tradici

onal

Evaluación

tradici

onal

Evaluación

Alternativa

Evaluación Alternativa

Actividades

Instrumentos de recolección

Proyectos

Diarios

Foros

Debates

Presentaciones

Blogs

Trabajo de campo

Expresión artística

Rúbricas

Escalas

Rejillas

Autoevaluación

Coevaluación

Trabajo en grupo

Listas de cotejo

Diarios, otros

Portafolios

E AlternativaE Alternativa E. tradicionalE. tradicional

¿Cuándo?¿Cuándo? A lo largo del curso = A lo largo del curso = LongitudinalLongitudinal

Momentos Momentos determinados = determinados = TransversalTransversal

¿Dónde?¿Dónde? Casa, aula, biblioteca, Casa, aula, biblioteca, cibercafécibercafé

AulaAula

¿Cómo?¿Cómo? Muchas alternativasMuchas alternativas Examen y quizesExamen y quizes

¿Quién ¿Quién diseña?diseña?

Profesor y Profesor y profesor/estudiante profesor/estudiante

Profesor / Profesor / institucióninstitución

¿Quién ¿Quién Evalúa?Evalúa?

profesor/estudiante/ profesor/estudiante/ compañeroscompañeros

Profesor / Profesor / institucióninstitución

E AlternativaE Alternativa E. tradicionalE. tradicional

¿Para qué?¿Para qué? Para afectar el diseño Para afectar el diseño del curso, determinar del curso, determinar el progreso de los el progreso de los estudiantes, estudiantes,

Para promover al Para promover al estudianteestudiante

¿Qué?¿Qué? Procesos y productos, Procesos y productos, es integrales integral

Productos, conocimientosProductos, conocimientos

¿Cómo se usan ¿Cómo se usan los los resultados?resultados?

Para mejorar el Para mejorar el proceso de proceso de aprendizaje y las aprendizaje y las estrategias de estrategias de enseñanza enseñanza

Para seleccionar a los Para seleccionar a los mejores estudiantesmejores estudiantes

¿Qué sentido ¿Qué sentido tiene?tiene?

Acompaña y Acompaña y empodera el proceso empodera el proceso de aprendizaje del de aprendizaje del estudiante estudiante

Asusta a los estudiantes y Asusta a los estudiantes y maestros, se piensa como maestros, se piensa como una opción para una opción para descalificar a las personas descalificar a las personas

¿Cómo se ¿Cómo se planea ? planea ?

Desde el diseño del Desde el diseño del cursocurso

Menos planeada, no Menos planeada, no obedece a un proceso, es obedece a un proceso, es esporádica.esporádica.

1. Construcción colaborativa del conocimiento

2. Promueve múltiples interacciones

Maestro /estudiante

Estudiante/ estudiante

Estudiante/materiales

Estudiante/tecnologías

3. Desarrollo de la Autonomía de los estudiantes

4. Aplicación de estrategias metacognitivas

5 Distribución del poder del maestro

6. Incorpora la EA a la práctica educativa cotidiana

6. Atiende diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes.

7. Promueve el desarrollo de la autonomía de los maestros y los estudiantes.

8. Motiva la innovación en el diseno de actividades de enseñanza y aprendizaje.

9. Propicia el uso de herramientas informáticas.

10. Empodera la autoevaluación y la coevaluación.

1. Ampliación del número de instrumentos de evaluación2. Evaluación como integración y oportunidad aprendizaje3. Evaluación de los conocimientos adquiridos por el

estudiante y no de los que no tiene4. La evaluación ayuda al estudiante a mejorar sus

destrezas5. Criterios de evaluación conocidos y construidos con los

estudiantes6. La evaluación informa al maestro sobre su desempeño y

el diseño del curso7. Se evalúa la actuación del estudiante con varias

actividades e instrumentos 8. Los estudiantes están involucrados en su evaluación y

construcción de instrumentos

9. Atiende los ritmos de aprendiaje de los estudiantes

10. Comprende la evaluación como una nueva oportunidad de aprendizaje.

11. Valora el proceso y los resultados

12. Estimula una actitud reflexiva en los estudiantes y maestros.

1.Inicialmente demanda más trabajo del maestro

2.Requiere el dominio de nuevos conocimientos por parte del maestro

3.Requiere que el maestro y el estudiante tengan mayor autoconfianza.

1. Antepone el proceso al resultado2. Democrática porque participan los actores

del proceso educativo3. Ética porque parte de la explicación de

criterios que remiten a valores4. Política e ideológica porque responde a

una forma de concebir el aprendizaje y no a una actividad técnica

5. Busca la equidad porque atiende la autoevaluación, la coevaluación y la heteroevaluacíón

6. Crítica porque genera aprendizajes en maestros y estudiantes

7. Integral en cuanto valora procesos cognitvos, procedimentales y actitudinales

8. Inclusiva porque no pretende ser selectiva de los mejores sino empoderar el aprendizaje de todos los estudiantes

9. Innovadora porque estimula el diseño de actividades de aprendizaje y evaluación nuevas.

10. Reflexiva porque combina la autoevaluación con la coevaluación y la heteroevaluación.

Rúbrica analítica Rubrica holísticaListas de cotejoESCALAS DE APRECIACIONEncuestasREGISTRO ANECDÓTICOPORTAFOLIOSEntre muchos más

Rúbrica para

Evaluar un mapa conceptual en matemáticas

CATEGORY 0 1 2 3

Conceptos y terminología

No muestra ningún conocimiento en torno al concepto tratado

Comete muchos errores en la terminología y muestra vacíos conceptuales profundos

Comete algunos errores en la terminología empleada y muestra algunos vacíos en el entendimiento del concepto o principio

Muestra un entendimiento del concepto o principio matemático y usa una notación y una terminología adecuada

Conocimiento de las relaciones entre conceptos

Falla al establecer en cualquier concepto o conexión apropiada

Realiza muchas conexiones erradas

Identifica importantes conceptos pero realiza algunas conexiones erradas

Identifica todos los conceptos importantes y demuestra un conocimiento de las relaciones entre estos

Listas de COTEJO

ESCALAS DE APRECIACION

ENCUESTA http://www.surveymonkey.com/s.aspx?sm=cKZG0LV6xEHAz1ltciJ4BQ_3d_3d

OBSERVACION Y REGISTRO ANECDOTICO

EL REGISTRO ANECDÓTICO Documenta claramente la situación observada de la siguiente manera:

1- descripción objetiva del incidente y del contexto en que ocurre2- interpretación personal del docente sobre la significatividad del hecho3- recomendaciones de actuación

Este tipo de aprendizajes pueden evaluarse mediante los siguientes procedimientos:1) observar la alumno en plena actuación y así describir o juzgar su comportamiento2) observación de la calidad del producto que resulta de la actuación3) pedir opinión a los pares4) preguntar la opinión del interesado.

Componentes del PortafolioPeterman explica que se pueden identificar diferentes evidencias que pueden apoyar el proceso de la evaluación, tales como:•Evidencia de un cambio conceptual, identificando las huellas de los cambios en sus concepciones de las ideas que se han visto en clase. ¿Cuándo ocurrieron los cambios? ¿A qué atribuye estos cambios? ¿Qué hizo para que ocurrieran?•Evidencia de crecimiento o desarrollo, en donde ordenando una serie de trabajos pueden observar la secuencia del aprendizaje. ¿Qué aprendiste? ¿Cómo?•Evidencia de reflexión, en donde el alumno se puede hacer una secuencia de preguntas. ¿En qué son similares o diferentes? ¿Cómo se alteró tu percepción? ¿Cómo cambió tu comprensión?•Evidencia de toma de decisiones, encontrando un ejemplo que demuestre su capacidad para ver los factores que impactan las decisiones que realiza. ¿Qué factores discutiste o pensaste? ¿Qué mas necesitas saber para tomar diferentes decisiones? ¿Qué información requieres para apoyar las que realizaste?•Evidencia de crecimiento personal y comprensión, en donde se pregunte ¿Qué mas sabes de mismo? ¿Por qué? ¿Cómo?