EVALUACIÓN CLINICA DEL TRASTORNO

POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E

HIPERACTIVIDAD

WELCOME

Education Business Group, Inc. es una Corporación estadounidense que ofrece cursos de capacitación a profesionales y estudiantes. Se trata de una plataforma de e-learning o aprendizajeelectrónico que llegó a Latinoamérica.

Nuestros certificados de capacitación son emitidos desde EstadosUnidos por la Corporación Education Business Group, Inc. loscuales tienen código de verificación.

EBG está presente en dos países:

Estados Unidos

Ecuador

“Soy la psicóloga, terapeuta y capacitadora de EBG Inc. Karen Vargas Pedraza, egresada de la UAGRM, con especialidad en terapia sistémica, diplomados en el área de Educación Superior y Psicología Organiza-cional, me he desarrollado como psicóloga clínica con niños y adolescentes y como entrenadora parental, también trabajo como terapeuta de terciaria de la Fundación Liliane Fonds. Tengo 19 años de experiencia en el área educativa y psicología clínica.

OBJETIVOS DEL

CURSO

01 Que el participante conozca y aplique el

protocolo de evaluación del TDAH

02

03

Que el participante conozca los instrumentos de

evaluación de la competencia social del TDAH.

Que el participante conozca los instrumentos para

evaluar el entorno escolar del TDAH.

DURACIÓN DEL CURSO• Curso de 20 horas se distribuye de la siguiente manera:

• 5 horas de clases en vivo de 1 hora como duración

• 10 horas para estudio del material bibliográfico e investigaciones que considere el estudiante necesario, 5 horas

para el desarrollo de las evaluaciones de las 5 lecciones.

• El curso necesita como mínimo el 50% para su aprobación.

• Por lo que es muy importante realizar las evaluaciones correspondientes a cada lección al finalizar la clase

• En la clase #5 si su calificación es aprobatoria pueden solicitar su certificado, el cual es opcional y tiene un costo de 17 USD.

Actividades: Cada alumno y alumna deberá contestar un examen

de opción múltiple al finalizar la clase en línea.

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DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD

El trastorno por déficit de atención e hiperactivi-

dad (TDAH) es uno de los trastornos del neuro-d

esarrollo más frecuentes de la niñez. Habitualme

nte su diagnóstico se realiza en la niñez y a men

udo dura hasta la adultez. Los niños con

TDAH pueden tener problemas para prestar

atención, controlar conductas impulsivas (pue-

den actuar sin pensar cuál será el resultado) o

ser excesivamente activos.

EVALUACIÓN CLÍNICA DEL TRASTORNO POR DÉFICIT DE

ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD

QUÉ ES EL TDAH?

El DSM-5 decide separar el TDAH de los trastornos de conducta perturbadora (Tras

torno desafiante y disocial), y crea un grupo dentro de los trastornos del Neurodesa-

rrollo, formando un grupo que incluye tres trastornos:

• Trastorno por déficit de atención con hiperactividad.

• Otro Trastorno por déficit de atención con Hiperactividad especificado.

• Otro Trastorno por déficit de atención con Hiperactividad no especificado.

QUE w

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DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD

CRITERIOS DIAGNOSTICOS DESDE EL DSM-5

Para diagnosticar el TDAH en niños se requiere 6 síntomas, a partir de los

17 años en adelante, se requiere que presente 5 síntomas.

Presentación clínica de falta de atención

No presta atención a los detalles o comete errores por descuido.

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DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD

Se distrae con facilidad.

• Es olvidadizo para las tareas diarias.

Presentación clínica hiperactivo/impulsivo

• Mueve o retuerce nerviosamente las manos o los pies, o no se puede quedar

quieto en una silla.

• Tiene dificultad para permanecer sentado.

• Corre o se trepa de manera excesiva; agitación extrema en los adultos.

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DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD

Actúa como si estuviera motorizado; el adulto frecuentemente se siente

impulsado por un motor interno.

• Habla en exceso (verborrea).

• Responde antes de que se haya terminado de formular las preguntas.

• Dificultad para esperar o tomar turnos.

• Interrumpe o importuna a los demás.

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DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD

Presentación clínica inatento e hiperactivo-impulsivo combinado

• El individuo presenta síntomas de ambas presentaciones clínicas

mencionadas

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Toda prueba e instrumento de evaluación está diseñado para evaluar

un área específica ya sea en el plano de la cognición, plano actitudinal,

plano de conducta, o bien del funcionamiento social o afectivo del sujeto.

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DiagnósticoDecidir si un niño tiene TDAH es un proceso de varios pasos. No hay un

único examen para diagnosticar el TDAH y hay muchos otros problemas, c

omo la ansiedad, la depresión y ciertos tipos de trastornos del aprendiza-j

e, que pueden presentar síntomas similares. Un paso del proceso impli-

ca realizar un examen médico, que incluye pruebas auditivas y de la

visión, para descartar otros problemas con síntomas similares a los del

TDAH. Otra parte del proceso puede incluir completar una lista de verificac

ión para calificar los síntomas del TDAH y recolectar los antecedentes

del niño por parte de los padres, maestros y, a veces, el propio niño.

EVALUACIÓN CLÍNICA DEL TRASTORNO POR

DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDADComorbilidades

Debido a la alta probabilidad de padecer trastornos comórbidos asociados al

TDAH, el especialista deberá evaluar si el paciente presenta síntomas de

algún otro trastorno psiquiátrico y realizar las pruebas oportunas en caso de

que haya sospecha de alguna comorbilidad (diagnóstico diferencial). Esto

también llevará a determinar en el caso de que se presenten varios trastornos

, entre los cuales se encuentre el TDAH, cuál de ellos es el trastorno principal

y el que será prioritario a la hora de plantear el tratamiento.

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DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD

Instrumentos de Evaluación para diagnosticar el TDAH

Es importante diseñar un protocolo de evaluación según las variables a evaluar,

dependiendo del área. En este apartado mencionaremos las pruebas psicológicas

más utilizadas, en el área cognitiva, actitudinal, la conducta o el funcionamiento

social y afectivo.

La anamnesis

Implica recolectar datos previstos que permiten obtener una síntesis tanto

de la situación presente como la historia de un individuo, de su enferme-

dad y de su salud.

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DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD

Requisitos de la anamnesis

Conocer solo datos confiables.

No omitir ninguna información.

Ser conciso, libre de datos superfluos.

Objetiva

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TIPOS

Directa: Se interroga al paciente

Indirecta: Se interroga a los familiares o personas cercanas.

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Objetivos

Establecer la identificación del paciente, el motivo de consulta, los antecedentes

personales y familiares

Correlacionar adecuadamente la información primaria y secundaria.

Registrar de manera sistemática y ordenada la información obtenida durante el

desarrollo del examen.

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Brindar la suficiente confianza y seguridad al paciente.

Definir anamnesis y conocer las condiciones más importantes para un adecuado

interrogatorio,

Conocer las partes de la anamnesis.

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La anamnesis:

Es una entrevista clínica en la que los padres cuando el paciente es menor

de edad, nos da la información de la historia clínica del niño o adolescente.

Incluyen los siguientes apartados:

a) Datos del paciente

b) Motivo de la consulta

c) Historia del desarrollo:

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Historia del desarrollo:

Pre natal

Post natal

Desarrollo motriz

Desarrollo del lenguaje

Autonomía

Hábitos

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d) Antecedentes personales y familiares

e)Relaciones interpersonales

f) Ámbito Familiar

g) Ámbito escolar

h) Actividades de ocio

i)Estilo educativo

GRACIAS

Buenas noches