Razrada instrumenata za

evaluaciju vještina i umijeća

u tehničkom odgojno-

obrazovnom području

Damir Purković, prof.

damir@ffri.hr

Osnovni problem i cilj

Kako transparentno, objektivno i valjano

vrednovati vještine u nastavi tehničkog

područja?

Olakšati izradu robusnih instrumenata za

evaluaciju vještina u nastavi?

Posebnosti nastaveTehničke

kulture i tehničkog područja

Ostvarenje ciljeva radnom metodom:

Tehnički pokus (skupni rad)

Izrada tvorevina (individualno i skupno)

Projektni zadaci (individualno i skupno)

...

Problemsko učenje i nastava,

Radno zasnovano, uslužno i usidreno učenje i nastava,

Stručne ekskurzije ...

Posebnosti nastaveTehničke

kulture i tehničkog nast. područja

Vještine vrednovati temeljem rezultata /materijala produciranog na aktivnostima:

Tehničkog crtanja

Izrade tehničke tvorevine

Tehničkog pokusa

Laboratorijskog rada

Sastavljanja konstrukcije

Izrade računalnih aplikacija

Izrade dokumenata

Programiranja...

... i kakvoće aktivnosti učenika...

Ključni problem – vrednovanje

socijalnih vještina, samostalnosti i

odgovornosti!

Odgovor nije jednoznačan, jednostavan i različit je

za svako odgojno-obrazovno područje!

U taksonomijama ishoda učenja (Bloom,

Gagne) socijalne vještine, samostalnost i

odgovornost su dio AFEKTIVNE DOMENE

postignuća, a rezultat su SPOZNAJNIH

procesa i kakvoće AKTIVNOSTI učenika!

Ne mogu se “naučiti”, mogu se živjeti i prakticirati ...

Temelj za vrednovanje teh. vještina

PRAKTIČNE AKTIVNOSTI

Psihomotoričke vještine* Spoznajne vještine* Socijalne vještine

1. Temeljem kakvoće uratka

2. Temeljem opisa i/ili obrade rezultata

3. Temeljem prezentacije rezultata

Temeljem odnosa prema:

a) Radu/zadatku/aktivnosti

b) Učenicima i nastavniku

c) Materijalnim sredstvima

-Ostvarenje komunikacije

-Ostvarenje suradnje

-Izvršavanje zadataka

-Sudjelovanje u odlučivanju

-Preuzimanje odgovornosti

-Poznavanje procedura

-Pravila i reg. ponašanja

-Uporaba simbola/simbolike

-Primjena mat.-log. apstrak.

-Razlikovanje i klasificiranje

-Razlučivanje

-Slijed operacija/manipul.

-Preciznost, glatkoća, timing

-Primjena preth. naučenog

-Vježbanje i povratna inf.

-Razvijenost motorike

*prema: Gagne, 1985.

Odrednice HKO-a (razine 1,2,3) Razina Vještine, S., O. Opisnica razina ishoda učenja

1

Spoznajne provedba jednostavnih, konkretnih, logičkih misaonih procesa potrebnih za rješavanje jednostavnih i jasno

definiranih zadataka u poznatim uvjetima.

Psihomotoričke izvođenje jednostavnih radnji u poznatim uvjetima.

Socijalne primjena općih pravila ponašanja u poznatim socijalnim situacijama.

Samostalnost izvršenje jednostavnih zadataka uz neposredno stručno i stalno vodstvo u poznatim uvjetima.

Odgovornost preuzimanje odgovornosti za izvršavanje jednostavnih zadaća u poznatim uvjetima.

2

Spoznajne provedba konkretnih, logičkih, misaonih procesa korištenja poznatih činjenica i postupaka potrebnih za

izvršavanje skupa povezanih, jednostavnih zadataka u poznatim uvjetima.

Psihomotoričke izvođenje radnji te primjena jednostavnih metoda, instrumenata, alata i materijala u poznatim uvjetima.

Socijalne primjena jednostavne komunikacije i suradnje u interakciji s pojedincima u poznatim socijalnim situacijama.

Samostalnost izvršenje skupa jednostavnih zadataka uz neposredno stručno i povremeno vodstvo u poznatim uvjetima.

Odgovornost preuzimanje odgovornosti za izvršavanje jednostavnih zadaća i odnosa s drugima u poznatim uvjetima.

3

Spoznajne tumačenje, procjenjivanje, odabiranje i korištenje važnih činjenica, pojmova i postupaka u rješavanju

složenijih, definiranih zadataka ili problema unutar specifičnog područja rada i/ili učenja u poznatim

uvjetima.

Psihomotoričke izvođenje složenih radnji primjenom različitih jednostavnih metoda, instrumenata, alata i materijala u

djelomično poznatim uvjetima.

Socijalne primjena složene komunikacije u interakciji s pojedincima i mogućnost suradnje u skupini u poznatim

socijalnim situacijama.

Samostalnost izvršenje složenih zadataka i prilagođavanje vlastitog ponašanja unutar zadanih smjernica u poznatim

uvjetima.

Odgovornost preuzimanje odgovornosti za izvršenje složenih zadaća u poznatim uvjetima.

Analiza odrednica HKO-a

Vještina, S., O., “Sadržaj” Uvjeti

Spoznajna Misaoni koraci za

rješavanje zadatka poznati

Psihomotorička Obavljanje slijeda radnji

za realizaciju zadatka

Poznati

Djelomično poznati

Socijalna Ponašanje,

komunikacija, suradnja poznati

Samostalnost

Izvršenje zadatka:

vođeno, djelomice

vođeno, adaptivno.

poznati

Odgovornost

Preuzimanje

odgovornosti ( “kako

radio, tako i zaradio” )

poznati

Velik dio metodologija i instrumenata za evaluaciju nije provediv u školskim uvjetima!

Spoznajne i psihomotoričke

vještine

Specifično

područje

vježbanja

Tehničko

crtanje

(graf. kom.)

Izrada

predmeta

Laboratorijski

rad

Uratci iz IKT

područja

Elementi

vrednovanja

Izvedba crteža

Razumijevanje

crteža

Estetski izgled

(dizajn)

Preciznost

uratka

Funkcional-

nost uratka

Izvješće (teh.

izražavanje)

Predstavljanje

rada

Ispitivanje/kon-

struiranje

Obrada

rezultata

Izvješće (teh.

izražavanje)

Predstavljanje

rada

Uradak/apli-

kacija/program

Prezentacija/

demonstracija

Intelektualne i psihomotoričke

vještine

Primjer: Izrada uratka (radionička vježba)

NUŽNO PRILAGODITI ZAHTJEVIMA SPECIFIČNE VJEŽBE !

El.

Ocj.

Estetski izgled Preciznost Funkcionalnost Izvješće

(tehničko izr.)

5 Dojmljiv 2/3 ključnih

mjera u redu

Potpuno

funkcionalan

Potpuno u svim

elementima

4 Skladan 1/3 ključnih

mjera u redu

Temeljno funkc. –

nuspojave

Potpuno –

manjkavi elem.

3 Prihvatljiv 1/5 ključnih

mjera u redu

Nefunkcionalan –

ispit. provedivo

Potpuno – teh.

nepismeno

2 Sastavljen/

Neskladan

Mjere nisu u

granic.toleranc.

Nefunkcionalan –

ispit.neproved.

Napisano –

nepotpuno

1 Nije sastavljen Nije sastavljen Nije sastavljen Nije napisano

Socijalne vještine, komunikacija,

samostalnost i odgovornost

Evaluacija odgojnih vrijednosti (Bognar, 2001): Procjena ponašanja,

Ispitivanje socijalnih odnosa,

Ispitivanje stavova,

Vođenje odgajanika,

Upitnici poticaja

Razgovor

Pismo

Većina instrumenata neprovediva – ostaje:

Vanjska manifestacija PONAŠANJA tijekom aktivnosti

ZALAGANJE – interes i angažiranost tijekom rada

Razina SAMOSTALNOSTI tijekom realizacije zadatka

Dijelom PREDSTAVLJANJEM rezultata aktivnosti (provedivost??)

... Kakvoća diskusije, refleksije, kritičkog osvrta ... (provedivost??)

ZNR: obvezujući preduvjet – dio afekt. domene

Socijalne i komunikacijske

vještine

Specifično

područje

procjene

Odgovornost Samostalnost

Ponašanje

Zalaganje

Elementi

vrednovanja

Opće ponašanje

Suradnja

Odnos prema

drugim učenicima

Odnos prema

nastavniku

Komunikacija

Prihvaćanje pravila

Prihvaćanje

odgovornosti za

vlastiti učinak

Uključenost u rad

(aktivno/pasivno)

Odnos prema

radu/zadatku

Odnos prema

materijalnim

sredstvima

Odnos prema

vlastitom učinku?

Razina

samostalnosti

(procjena trajanja i

učestalosti

neprimjerene pomoći

od strane drugih

sudionika u nastavi)

Socijalne i komunikacijske

vještine

Primjer vrednovanja – generički.

NUŽNO PRILAGODITI SPECIFIČNOJ AKTIVNOSTI !

El.

Ocj.

Ponašanje Zalaganje Samostalnost

5 Uzorno; suradnja

obostrana i konstr.

Aktivan; u potpunosti

odgovoran.

Potpuno samostalno i

prihvatljivo

4 Dobro uz primjedbe;

suradnja jednostrana

Aktivan; odgovoran

(r/m); primjedbe (u)

Prihvatljivo uz

povremenu pomoć

3 Dobro - pasivno; samo

prihv. pomoći

Pasivan; prihvatljivo

odgovoran (r/m/u)

Prihvatljivo, uglavno

uz pomoć

2 Značajne primjedbe;

suradnja loša

Pasivan; djelomice

odgovoran (r/m)

Rad isključivo uz

pomoć

1 Nedolično; ometanje;

nema suradnje

Neaktivan, nezaint.;

neodgovoran

Izostaje voljno

obavljanje rada

Mikroartikulacija vrednovanja

vještina

Praćenje: ponašanja, zalaganja, uporabe sredstava, izvođenja rada/aktivnosti, odnosa prema sudionicima, komunikacije, suradnje...

Provjeravanje: pravilne uporabe sredstava, slijeda radnji, primjene prethodno naučenog, pravila rada i ponašanja...

Ocjenjivanje: uratka/aplikacije/crteža, rezultata, izvješća, ispitivanja, razumijevanja, prezentacije...

vježba

praćenje

provjeravanje

ocjenjivanje

Temeljne smjernice

Vrednovati rezultate aktivnosti na nastavi !

Glavne karakteristike instrumenta: Robusnost – nije ga lako opovrgnuti - “poljuljati”;

Operabilnost – jednostavan, učinkovit, objektivan;

Razumljivost – razumljiv učenicima i nastavnicima;

Osjetljivost – može mjeriti razlike u postignućima;

Valjanost – mjeri ono za što je namijenjen;

Pouzdanost – isti rezultati za isto mjerenje...

Instrument treba prilagoditi posebnostima vježbe.

Teško

utvrditi!

Za kraj

Pitanja i rasprava ...

HVALA !!!