euroform b1- annualità 2003 lets europe b2- annualità 2004 matera meets bath - annualità 2005...
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• EUROFORM b1- annualità 2003
• LET’S EUROPE b2- annualità 2004
• MATERA MEETS BATH - Annualità 2005
• MATERA MEETS EDINBURGHAnnualità 2006
Piano Operativo Nazionale Azioni 11b- 11c
per lo sviluppo delle competenze linguistiche
Unione Europea
Motivazione dell’interventoIl Progetto nasce per offrire ad un gruppo di
alunni, già in possesso delle competenze
linguistiche a livello B2 del Quadro Comune di
riferimento europeo, l’opportunità di arricchire e
potenziare abilità linguistiche e pratico-
relazionali attraverso nuove metodologie
didattiche (project work e cooperative
learning) per migliorare la didattica nella
scuola.
Obiettivi• Far conoscere agli alunni i due territori nei loro aspetti culturali, turistici ed ambientali
• Sviluppare le capacità di confrontare le caratteristiche delle due realtà e coglierne “dal vivo” il senso di appartenenza all’UNESCO
• Coinvolgere gli alunni nella progettazione delle azioni individuandone obiettivi, contenuti, ruoli, compiti e risorse
• Abituare gli alunni ad effettuare verifiche in itinere e finali e ad effettuare un’ autovalutazione
• Sviluppare negli alunni le capacità di fare ricerca da diverse fonti
• Abituare gli alunni a lavorare in team, anche attraverso la tecnica del cooperative learning
• Potenziare le competenze linguistiche
• Saper condurre in L2 interviste, inchieste, sondaggi, catalogazioni
Il progetto
Gli studenti sono stati coinvolti in attività simili a quelle che potrebbero affrontare nella realtà lavorativa:
• potenziamento delle competenze linguistiche, organizzative, pratiche per poter intraprendere il progetto
• (scrivere fax, email, prendere appunti, redigere schede, condurre interviste, inchieste, riassumere, compilare un diario di bordo, interpretare dati )
• schede- intervista
• conduzione di interviste, sondaggi, lettura di testi di architettura e di provvedimenti legislativi, piano regolatore delle città, procedure UNESCO per il riconoscimento di una città, loro patrimonio
•Partecipazione a spettacoli culturali in lingua inglese
Soggetti coinvolti nel percorso di aula
1 docente madrelingua
1 esperto in project work
1 docente americano di storia dell’arte
1 esperto in storia e sviluppo della città
1 esperto in trattamento immagini
17 studenti in possesso di competenze linguistiche certificate di livello B2
2 tutor interni alla scuola (una docente di lingue ed una di storia)
Soggetti coinvolti nello stage
• Esperto in storia e turismo in Edinburgh
• Docenti della High School di Peebles
• Console italiano a Edinburgh
• Direttore dell’albergo ospitante
• Tutor in orientamento universitario –
University of Edinburgh
• Direttore della Biblioteca di Edinburgh
• Responsabile del “World Heritage Site Management”di Edinburgh
•Responsabile dell’International Festival
Metodologie didattiche
• Project work
• Lavoro in team
• Tecniche di “briefing”
• Cooperative learning
• Esercitazioni di riprese e montaggio video
• Apprendimento attivo
MATERA MEETS MATERA MEETS EDINBURGHEDINBURGH
Perché Edinburgh?
Città sito UNESCO
Luogo di importanti eventi culturali
Fasi del progetto
• I FASE : project work
Esperto: dott.ssa Maria Teresa Azzoni
II FASEPOTENZIAMENTO DELLA LINGUA STRANIERA
Esperto: Tony Strammiello ( Madrelinguista)
ANALISI DEL TERRITORIOEsperti:• Raffaello De Ruggieri ( Presidente Fondazione Zetema) Esperto di storia locale• Mattew Collins ( Docente Americano di Storia dell’Arte)
III fase: stage a Edinburgh
• Conoscenza della città e dei suoi dintorni• Incontri con le maggiori personalità del luogo• Incontri all’Università (Open Day)• Visita alla scuola superiore di Peebles• Interviste nelle strade• Spettacoli del Festival • Visite a mostre e musei• Organizzazione di itinerari culturali e turistici
Esiti dello stage
• Da turisti –osservatori a protagonisti
• Interazione culturale
• Valorizzazione della propria ricchezza
“da lontano”
• Uso continuo della lingua inglese e capacità di dialogare in lingua
GEMELLAGGIO CULTURALE TRA LA CITTA’ DI EDIMBURGO E
LA CITTA’ DI MATERA
IV fase
• Raccolta del materiale • Condivisione dell’esperienza • Produzione del video-documento con
doppiaggio in inglese• Diffusione sul territorio
Esperti: Marina Ventola ( video editor)
Tony Strammiello ( madrelinguista)
V FASE
• Valutazione delle competenze in uscita degli alunni e riconoscimento dei crediti
Esperti:
• prof.ssa Marcella Mele ( docente di inglese)
• Prof. Tony Strammiello ( madrelinguista)
.
Il viaggio deve allinearsi con le più severe forme di ricerca.
Certo ci sono altri modi per fare la conoscenza del mondo.
Ma il viaggiatore è uno schiavo dei propri sensi;
la sua presa su un fatto può essere completa solamente quando
è rafforzata dalla prova sensoriale; egli può conoscere davvero il mondo
soltanto quando lo vede, lo sente
e lo annusa Lord Byron
Non piangere perché qualcosa finisce,
sorridi perché è accadutaGabriel Garcia Marquez