Kağıt-kaleme, tahtaya ve hatta sınıfa ihtiyaçduymaksızın mobil cihazlar üzerinden

verilen/alınan eğitim uygulaması

Dersle ilgili herşey tek bir mobil uygulamada toplamakDİJİTALLEŞME

Klasik sınıf ve online eğitimdeki zaman-mekansınırlarını ortadan kaldırmakZAMAN-MEKAN SINIRSIZLIĞI

ETKİLEŞİMi sınıfın dışına çıkartıp

eğitime süreklilik kazandırmak

Mobil Ders

• Tüm ders sürecinin bir tablet uygulaması altında toplanarak 3G şebekesi üzerinden öğrencilerin zaman-mekan sınırlarınınkaldırılması projesi

• MOBIL UYGULAMA : İnvemo• TABLET+3G : Vodafone Türkiye• PİLOT DERSLER : Yeni Medya Bölümü NM101-102• PROJE TAKVİMİ : Eylül 2013- (sürüyor)• AKADEMİK ÇALIŞMA : Öğr. Gör. Sarphan Uzunoğlu

Eğitim Canlı Yayını

Kişisel MesajGönderimi

EğitimVideoArşivi

SosyalMedya

EtkileşimModülü

Konum TabanlıYoklama

ÖğrenciSöz AlmaButonu

EğitimAjandası

Eğitim İçerikleri- Videolar- Sunumlar- Dökümanlar- Tablolar- Kişisel Notlar

Ödev, Sınav, AnketModülü

Not AlmaModülü

ÖğrenciPerformans

Rapor ve AnalizModülü

EğitimYönetimpaneli

Eğitim İçerikleri

Not Alma

Mobil Sınav (Öğrenci)

Mobil Sınav (Öğrenci)

Mobil Sınav (Öğrenci)

Mobil Sınav (Öğrenci)

Mobil Sınav (Öğretmen)

Mobil Sınav (Öğretmen)

Mobil Sınav (Öğretmen)

Awesome, 10 points!

Perfomans Tabloları-Ödev,Quiz

Perfomans Tabloları-Etkileşim

Perfomans Tabloları-Özet

Öğrenci Geri Bildirimleri

• Röportajlar

Mobil Ders-1. Yıl Sonuçları

• 2013-14 Eğitim yılında Yeni Medya 1. Sınıfderslerine katılan 25 öğrencinin– Yıl boyunca toplanan tablet kullanım verileri

– Eylül, Aralık ve Mayıs aylarında uygulanan anketsonuçları

ışığında hazırlanmıştır.

• Söz konusu dersler için geçtiğimiz yıllardatoplanan veri ve ölçümlerle de karşılaştırmalaryapılmıştır.

Uzunoglu,Polat The Impacts of Tablet Use for Eliminating the Time-Space Barriers in University Education, mLearn 2014 Istanbul, Springer.

Araştırma Kriterleri

1. Öğrencinin derse ayırdığı ortalama zaman (haftalık)

2. Ödev, proje, vb sorumlulukları yerine getirme oranı

3. Öğrenci taleplerine öğretmenin reaksiyon süresi

4. Öğretmen taleplerine öğrencilerin reaksiyon süresi

5. Öğrenci başına ortalama paylaşım sayısı

6. Öğrenci paylaşımlarının mobilitesi

TEMEL BULGU1

• Öğrencinin derse ayırdığı zaman (haftalık)

– Klasik Sınıf Eğitimi : 3+ saat (2004)

– Online Destekli Ders: 3+1+ saat (2013)

– Mobil Ders : 3+2+ saat (2014)

TEMEL BULGU2

• Ödev, proje, vb sorumlulukları yerine getirme

– Klasik Sınıf Eğitimi : %50 (2004)

– Online Destekli Ders: %70 (2013)

– Mobil Ders : %85 (2014)

115 ödev talebine 98 geri dönüş

TEMEL BULGU3

• Öğrenci taleplerine öğretmenin reaksiyon süresi

– Klasik Sınıf Eğitimi : 1 hafta (2004)

– Online Destekli Ders: 12 saat (2013)

– Mobil Ders : 3 saat (2014)

TEMEL BULGU4

• Öğretmen taleplerine öğrencilerin reaksiyonu

– Klasik Sınıf Eğitimi : 1 hafta (2004)

– Online Destekli Ders: 1 gün (2013)

– Mobil Ders : 3 saat (2014)

TEMEL BULGU5

• Öğrenci başına ortalama paylaşım sayısı

– Klasik Sınıf Eğitimi : ---- (2004)

– Online Destekli Ders: 17 (2013)

– Mobil Ders : 28 (2014)

TEMEL BULGU6

• Öğrenci paylaşımlarının mobilitesi

– Klasik Sınıf Eğitimi : ---- (2004)

– Online Destekli Ders: %17 (2013)

– Mobil Ders : %80 (2014)

1. Dönem: %55 3G, %45 Wi-Fi

2. Dönem: %70 3G, %30 Wi-Fi

ARALIK 2013

MAYIS 2014

Tablet derse angajmanı arttırıyor

ARALIK 2013

MAYIS 2014

Uygulama, öğrenci-öğretmen etkileşimini giderek arttırıyor

ARALIK 2013

MAYIS 2014

Uygulama derse katılımı teşvik ediyor.

ARALIK 2013

MAYIS 2014

‘Derse girmek’ yerine ‘dersi izlemek’

ARALIK 2013

MAYIS 2014

Mobil Ders, öğrencilerin sosyal medya kullanımını arttırıyor

ARALIK 2013

MAYIS 2014

Mobil Ders, öğrenci-öğretmen etkileşimini arttırıyor

ARALIK 2013

MAYIS 2014

Mobil Ders bildirimleri, öğrencileri etkinliklere motive ediyor!

ARALIK 2013

MAYIS 2014

Öğrencilerin kağıt kullanım oranı düşüyor!

ARALIK 2013

MAYIS 2014

3G olmasaydı Mobil Ders’e bakış daha az olumlu algılanabilirdi!

ARALIK 2013

MAYIS 2014

Öğrencilere gönderilen bildirimler,Mobil Ders’in vazgeçilmez unsuru!

ARALIK 2013

MAYIS 2014

Tabletli eğitim, hem işlevsel hem de öğrenciyi motive edici!

ARALIK 2013

MAYIS 2014

Dijital bilinçlenme arttıkça mahremiyet hassasiyeti artıyor!

ARALIK 2013

MAYIS 2014

Öğrencilerin tamamı Mobil Ders’i önerilmeye değer buluyor!

ARALIK 2013

MAYIS 2014

Öğrenciler tablet sayesinde mobilitelerinin arttığına inanıyor!

ARALIK 2013

MAYIS 2014

Öğrencilerin çoğu Mobil Ders’in yaygınlaştırılmasını istiyor!

Kritik hususlar (1)

• Eğitimin Yeni Medya dönüşümü

– Ders Yayın/Prodüksiyon

– Öğretmen Yayıncı

– Öğrenci Katılımcı

Kritik hususlar (2)

• Öğrencinin özüne inmek– Disiplin Özdisiplin– Güven Özgüven– Eleştiri Özeleştiri– Denetim Özdenetim– Yönetişim Özyönetişim

Kritik hususlar (3)

• Mobil Ders’in geleceği– Tabletli eğitim için rasyonel bir planlama gerekli

• Öğrencilere tablet dağıtımı

• Kesintisiz ve istikrarlı bir bilgi-iletişim altyapısı

• Derse ilişkin önceden kaydedilmiş bir video arşivi

• Dersin canlı yayını için gerekli donanım-yazılım ve İK

– Her dersin doğasına uygun bir siber-fizikseldengesi kurulmalı• Fen Bilimleri-Sosyal Bilimler

• Temel Ders-Uzmanlık Dersleri

• E-posta

• ismail.polat@khas.edu.tr

• Blog

• http://ismailhpolat.com

• Sosyal Medya

• http://twitter.com/ismailhpolat

• http://tr.linkedin.com/in/ismailhpolat

• http://facebook.com/ismailhakkipolat

• http://slideshare.net/ismailpolat