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ETUDE DE LA LANGUE AU CYCLE 2
CIRCONSCRIPTIONS DE GRAY, LURE, DE VESOUL 1 ET DE VESOUL 2ANNÉE SCOLAIRE 2018-2019
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Déroulement de la matinée
9h00 – 10H15
- Introduction – Retour sur les évaluations CP-CE1
- Présentation du nouveau programme en français
- Apports théoriques
10h15 -12h00
- Ateliers tournants
➢Ecriture
➢Démarche en étude de la langue
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Les objectifs
• Cerner les enjeux du nouveau programme de cycle 2.
• Consolider une culture pédagogique commune.
• Acquérir une démarche d’enseignement pour l’étude de la langue.
• Favoriser l’exploitation des documents ressources.
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• L’acquisition des savoirs fondamentaux (lire, écrire,compter, respecter autrui) est la priorité.
• Le sens et l’automatisation se construisentsimultanément.
• La langue française constitue l’objet d’apprentissagecentral.
• Les connaissances intuitives tiennent encore une placecentrale.
• L’intégration du CE2 au cycle 2 doit permettre d’assurerdes compétences de base solides en lecture et en écriturepour tous les élèves. Durant ce cycle, un apprentissageexplicite du français est organisé à raison de plusieursséances chaque jour.
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Les spécificités du cycle 2
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Dire, lire, écrire Les finalités du nouveau programme
Sylvie Plane Professeure émérite de sciences du langage
Université Paris-SorbonneAncienne vice-présidente du Conseil supérieur des
programmes
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Synthèse
• Lien entre connaissances et compétences
• Accent mis sur l’activité langagière et laproduction verbale
• Pluridimensionnalité de l’apprentissage de lalecture
• L’oral comme objet d’apprentissage
• Transversalité des apprentissages langagiers
• Fonctionnalité de la grammaire
• Responsabilité pédagogique et didactique deséquipes et des enseignants
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Quels changements attend-on dans les pratiques et les attitudes?
On attend que :
1. la mise en œuvre des cycles soit effective ;
2. l’apprentissage de la lecture profite de l’empantemporel offert par le cycle 2 ;
3. l’oral devienne un objet d’apprentissage ;
4. les apprentissages linguistiques (lexique etgrammaire) soient mis au service des pratiqueslangagières ;
5. l’écriture soit exercée et pratiquée.
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Que dit le programme ?Programme d'enseignement du cycle des apprentissages fondamentaux (cycle 2) (2015) modifié par le Bulletin
officiel n°30 du 26-7-2018, arrêté du 17-7-2018 – J.O. du 21-7-2018-
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« L’étude de la langue est une dimension essentielle de l’enseignement du
français. Elle conditionne l’aptitude à s’exprimer .
…Elle doit être l’objet d’un enseignement spécifique, rigoureux et explicite. »
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Quels repères annuels de progression en étude de la langue ?
• Passer de l’oral à l’écrit
• Construire le lexique
• S’initier à l’orthographe lexicale
• Se repérer dans la phrase simple
• Maîtriser l’orthographe grammaticale de base
http://eduscol.education.fr/pid38211/consultation-reperes-et-attendus.html
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Correspondance attendus de fin de cycle, repères annuels de progression et attendus de fin d’année
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Un tableau est disponible sur chaque site de circonscription : http://vesoul1.circo70.ac-besancon.fr/
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Démarche d’enseignement
Patrice GOURDET Maitre de conférences en science du langage
Université de Cergy-Pontoise - ESPE
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Modalités de mise en œuvre
• Approche progressive, fondée sur l’observation et la manipulation des énoncés et des formes, leur classement et leur transformation, conduit à une première structuration de connaissances qui seront consolidées au cycle suivant
• Mise en œuvre dans des séances spécifiques et dans de nombreux exercices d’entraînement, ces connaissances sont également exploitées –vérifiées, consolidées, automatisées – en situation d’expression orale ou écrite et de lecture.
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CHERCHER
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CLASSER
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S’ENTRAÎNER SYSTÉMATISER
RÉINVESTIR DANS UN AUTRE CONTEXTE
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STRUCTURER
LA COLLECTE LA STRUCTURATION
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DEBUT CE1
ÉVALUER RÉINVESTIR DANS UN AUTRE CONTEXTE
PRODUIRE UN ÉCRITSEPTEMBRE DÉBUT CP
MI CP
DÉBUT CE2
MI CP
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Les horaires en français
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Cycle2 Cycle3CP-CE1-CE2
CM1-CM2 6ème
Durée
annuelle
Durée
hebdomadaire
moyenne
Durée
annuelle
Durée
hebdomadaire
moyenne
Domaines
disciplinaires
Durée
hebdomadaire
moyenne
360h 10h 288h 8h Français 4h30
• 2 séances quotidiennes d’écriture et une dictéequotidienne d’une durée de 10 à 20 min.
• 3h/semaine d’enseignement structuré de la langue.• Les activités de lecture et d'écriture, de grammaire,
d'orthographe et de vocabulaire sont quotidiennes etles relations entre elles permanentes.
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• Faire dégager les régularités du système de lalangue.
• Prendre le temps pour chercher, manipuler,comparer, trier, classer, à partir de corpusconstruits.
• Comprendre le système de la langue, deuxnotions centrales : le NOM et le VERBE
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Les ressources disponibles en étude de la langue cycle 2 et 3
• Les principes• Organiser l'étude de la langue• Les notions à enseigner : enjeux, propriétés,
progressivité• Maitriser la relation entre l'oral et l'écrit• Les principes de fonctionnement de
l'orthographe• Acquérir la structure, le sens et l'orthographe des
mots• Des exemples d'activités en étude de la langue
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http://cache.media.eduscol.education.fr/file/Etude_de_la_langue/30/8/RA16_C2C3_FRA_4_principes-generaux_636308.pdf
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http://cache.media.eduscol.education.fr/file/Etude_de_la_langue/22/4/RA16_C2_FRA_etude_langue_orga_temp_743224.pdf
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Un peu d’humour…