etm catalogo 2015

EDITORIAL TERCER MILENIO

Editorial Tercer Milenio publica textos escolares como resultado de propuestas pedaggicas innovadoras. Nuestra actividad est orientada a mejorar la calidad de la educacin y el estilo, evidente en nuestras colecciones, es el de la Educacin Personalizada.

Nos proponemos elaborar libros visualmente atractivos, motivadores para los alumnos y sugerentes para los profesores, que faciliten el proceso de aprendizaje y contribuyan a la formacin completa e integral de la persona. Nuestros textos estn organizados segn la propuesta del Ministerio de Educacin en cada asignatura y adaptados a la edad de los alumnos. El rigor y la calidad de los contenidos son nuestra mejor presentacin.

Entendemos que los textos deben ser un excelente recurso pedaggico y nos esmeramos para que usted pueda brindar una educacin con altos estndares de calidad. ETM desarrolla una labor continua de investigacin pedaggica y ofrece su apoyo a toda la comunidad educativa dando respuesta a las necesidades actuales. Los cursos de capacitacin que ofrecemos en cada rea contribuyen con el proceso de perfeccionamiento pedaggico de los docentes y benefician especficamente a los alumnos.

Revisa nuestro catlogo virtual en:

Educacin en

Valores

Editorial Tercer Milenio publica textos escolares como resultado de propuestas pedaggicas innovadoras. Nuestra actividad est orientada a mejorar la calidad de la educacin

y el estilo, evidente en nuestras colecciones, es el de la

Educacin Personalizada.

6Decora los bordes de

la tarjeta. Luego llvala a cas

a.

Aprend de l obedienci

Cu ndo obedezco, me porto bien

.

Comenta con los dems si

obedeces en clase. Me esfuerzo po

r obedecer.

Unid d

Observa las imgenes y marca

las escenas donde Joaq

un no obedeci.

Pega el sticker de la carita

triste o la carita alegre en el

recuadro.Pega aqu el sticker.

ON

BC

EII ED

ASEMANA 1

32

Programa sistemtico de educacin de los valores humanos para alumnos de inicial del II ciclo.

Enmarcado en la Educacin Personalizada.

Considera los principios pedaggicos que plantea el DCN para Tutora.

Fortalece la seguridad y autoestima de los nios a partir de actividades grupales e individuales.

Promueve la comunicacin permanente con las familias para contribuir en la crianza de sus hijos.

Responde a las caractersticas de los nios de 3, 4 y 5 aos.

Permite el desarrollo integral a travs del juego y la imaginacin.

Fomenta el gusto por la lectura mediante el Plan Lector.

Cada libro:

Desarrolla valores mensuales con actividades que se trabajan cada semana.

Una gran leccin

Unid d

1

4

2

5

3

6

SEMANA 1O NB CE II ED A

30

SEMANA 1Actividades literarias de Plan Lector- Recuerdo el cuento- Aprend del valor- Mira dentro de ti

SEMANA 2Actividades literarias de Plan Lector- Una cancin para cantar

Educacin Inicial

33

Escucha la indicacin. Pinta el camino que lleva a Joaqun hacia su abuelito.

Dibjate cantando Por eso debo de obedecer.

c Un ncion p r c nt r

Mam me dijo otra vez,que no tomara un helado

y yo tome ms de diezpor eso estoy resfriado.

Pap me dijo tambin,que debo ordenar bien mi cuarto

y yo lo he ordenado tan bienque no encuentro ni mis zapatos.

Mam y papsaben bien lo que debo de hacer

por eso debo de obedecer,si de ellos yo quiero aprender.


por eso debo de obedecer,si de ellos yo quiero aprender.

Mi profesora me diceque debo llegar bien temprano

para escuchar las leccionesy as no estar preguntando.

Mi profesora me dicesilencio debes hacer

para entender las leccionesy as poder aprender.


y mi profesora tambinpor eso debo de obedecer.


y mi profesora tambinpor eso debo de obedecer.

Por eso debo de obedecer

Unid d SEMANA 2O NB CE II ED A

33

1

2

VALO

RE

S

7

Inicio:

Reunidos en asamblea, s

e presenta el ttere Sofa

quien saluda y recuerda l

a consigna: Cuando obe

dezco,

me porto bien. Luego, en

trega a cada nio su cuen

to Una gran leccin, para

que lo lea libremente. Jug

amos

a que busquen lo que se

indica: Veo, veo al abue

lito de Joaqun, veo, veo

el jarrn roto, etc. Una p

ersona

identifica un objeto y me

nciona una caracterstica

para que los dems men

cionen qu es. El que adi

vina,

cambia de rol y es el que v

e y los otros nios buscan

.

Luego, mostramos los b

its de escenas en las qu

e Joaqun no cumple co

n el valor de la obedien

cia y

comentamos si alguna ve

z han estado en una situa

cin similar.

Desarrollo:

Los nios observan las es

cenas del cuento que ap

arecen en la portada del

valor, pgina 30 del texto

. Luego

trabajan la pgina 32. De

scriben e identifican las e

scenas en que Joaqun no

es obediente y las tacha

n. Nos

acercamos a cada nio y

el ttere Sofa pide que co

menten las situaciones qu

e han marcado.

Para esta actividad

usars: el cuento indivi

dual de cada nio Una g

ran leccin, el ttere

Sofa, los stickers del ane

xo y el banner del valor.

Planifica esta actividad a

l da siguiente o a los 2 d

as, dentro de la semana

1.

Preguntamos: Cmo no

s esforzamos por obede

cer en el colegio? Los n

ios comentan accione

s de

obediencia, luego leem

os la frase: Me esfuerzo

por obedecer. Pedimos

que elijan un sticker del

anexo

con carita triste o alegre

y lo peguen en el lugar i

ndicado.

Cierre:

En asamblea motivamos

a que los nios voluntari

amente comenten qu c

arita han elegido. Resalta

mos

la importancia del valor d

e la obediencia para evit

ar situaciones peligrosas,

compartir juegos respeta

ndo

las reglas y escuchar las i

ndicaciones que nos dan

las personas que nos am

an.

Aprend de l obedien

ci

Cu ndo obedezco, me

porto bien.

Enlace con Descubrir V

alores en familia

Cuento Una gran leccin

CD Descubrir Valores d

e cada nio

Fascculo Descubrir valo

res en familia:

desglosable 6

Tira de stickers que usar

n durante la unidad

para evaluar en familia

Tarjeta decorada con con

signa de unidad

Nos esforzamos por cr

ear un clima de armon

a

con normas claras y

buena comunicacin.

Acuerdo con mis alumn

os, las

normas que nos perm

itan

convivir armoniosam

ente.

A p rtir de hoy, yo co

mo profesor ...

A p rtir de hoy, nosot

ros como f mili ...

SEMANA 1

OBEDIENCIA

lor:V

Luego, decoran la tarjeta d

e la consigna del valor de

la unidad con alguna tcni

ca grfico-plstica, como ra

sgar

y pegar papelitos al borde

. Al finalizar la llevan a casa

junto con el fascculo De

scubrir Valores en familia.

Me esfuerzo por obede

cer.

(Pgina 32)

Activid comprensi

on lectord

Activid grupd l

dActivid individu l

UNIDAD 6

Recordemos

que somos

un equipo!

CONSIGNA:

Cu ndo obedezco,

me porto bien.

Pega aqu

el sticker.

SEMANA 4

Qu materiales necesi

tamos?

Cartulinas decoradas

con tmperas.

Colores.

Goma. GOMA

Nuestras normas de con

vivencia!

Cmo lo haremos?

1. Pinta las imgene

s.

2. Desglosa las imgen

es de tu texto.

3. Pega GOMA

las imgenes en la car

tulina

decorada con tmp

eras para armar tu cart

el.

Unid d

SEMANA 4

ON

BC

EI

I EDA

35

Semana 1

Peguen el sticker en la frase que demuestre cunto se esforz su hijo(a) en vivir el propsito familiar.

Se esforzo mucho.

Se esforzo mucho.

Se esforzo mucho.

Se esforzo mucho.

Trato de hacerlo.

Trato de hacerlo.

Trato de hacerlo.

Trato de hacerlo.

Debe mejorar.

Debe mejorar.

Debe mejorar.

Debe mejorar.

NOMBRE:

Cuando obedezco, me porto bien.

Semana 3

Semana 4

Nos esforzamos por crear un clima de armona con normas claras y buena comunicacin.

Este es nuestro propsito familiar:

Semana 2

O

N

B EI E

D

C I A

15

en l escuelL obedienci

Unid d

Dibjate siendo obediente escuchando los consejos de tu profesora antes de jugar.

Pinta la estrellita que represente cmo fuiste obediente.

SEMANA 3

Juego respet lndo s norm s.

Lo logre.

Lo estoy intent ndo.

O NB CE II ED A

Escucha el reto. Decora la tarjeta con puntitos de colores.

EE DO NIB C I A

Nos proponemos este reto: Obedecemos los acuerdos para jugar.

34

ADEMS

Para el alumno: 7 cuentos Fascculo de Descubrir Valores en familia CD con canciones, audio de cuentos

y libro digital Adhesivos

Para el docente: Gua didctica y texto Fascculo de Descubrir Valores en familia

Para el aula:

7 cuentos en un formato grande CD con canciones, audio de cuentos

y libro digital Murales

Los colegios recibirn una capacitacin

para aprovechar mejor las ventajas

de cada coleccin, con relacin a su contenido y a la didctica.

SEMANA 3Juego libre en los sectores- El valor en la escuela- Cumplimos el reto?- A partir de hoy, nosotros

SEMANA 4Actividades permanentes- Manitos a la obra

Educacin Inicial3

4

8Programa sistemtico de educacin de los valores humanos para primaria.

Tiene como finalidad educar la voluntad de los nios.

Es un plan experimentado, con fundamentos cientficos y en el marco de la Educacin Personalizada.

Toma en cuenta los principios pedaggicos que plantea el DCN para Tutora.

Considera las caractersticas de la edad de los alumnos: en 5 y 6 grado se plantea una metodologa diferente.

Cada libro: Desarrolla 9 valores: cada valor

se trabaja en 4 sesiones (una por semana).

Plantea propsitos para trabajar en el colegio y en la casa.

Posee seccin de recortables.

E d u c a c i o n P r i m a r i a

E d u ca c i o

n P ri m a r

i a

E d u c a c i o n P r i m a r i aE d u c a c i o n P r

i m a r i a

DIPLOMA DE HONO

R

2

1

3

Otorgado a__________

_Por habe

r obtenido el

PRIMER PUESTO

en aprovecha

miento.

Joaqun Lpez

E d u ca c i o

n P ri m a r

i a

E d u c a c i o n P r i m a r i a

5353

hermanos es normal que uno se pelee pero que luego uno se amista. No te pongas de mal humor, Joaqun. Vas a ver que todo se arregla con Mateo dijo Diego. S, vamos a jugar antes que se acabe el recreo insisti Rodrigo. Tienen razn dijo Joaqun.Los tres mosqueteros se divirtieron mucho jugando y riendo juntos.

CIN

CU

ENTA

Y T

RES

Semana 1

UNIDAD

52

Una historia que contar

52

odrigo, Joaqun y Diego eran muy buenos amigos. Los tres se divertan siempre juntos: jugando futbol, haciendo tareas o mirando una pelcula. Parecan los tres mosqueteros, nunca se separaban, y siempre se protegan.Un da, Joaqun lleg molesto al colegio. Se haba peleado con su hermano mayor, Mateo, y se senta muy fastidiado y triste por eso. Cuando sus amigos lo saludaron, respondi de muy mala gana. En el recreo Joaqun estaba sentado solo en una banca y sus amigos fueron a buscarlo. Joaqun, vamos a jugar! dijo Diego. No tengo ganas respondi Joaqun prefiero quedarme

sentado. Seguro? S. Qu ha pasado? le preguntaron.Joaqun los mir y pens que ellos eran sus amigos; por

eso les cont qu haba pasado y que no tena nimos para jugar. Ellos hablaron con l y le dijeron que entre

Los nuevos mosqueteros R

Una historia que contar

UNIDAD BUEN HUMOR

Me esfuerzo por estar de buen humor.

CIN

CU

ENTA

Y D

OS

Mira dentro de ti y A partir de hoy, yo...promueven la autoevaluacin y posterior toma de decisiones para mejorar.

En la semana 1, se empieza a trabajar en el hogar Descubrir Valores en familia.

Veamos que pasa

Semana 1

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Mira dentro de ti

A partir de hoy, yo...

Trabajar con

en familia

55

UNIDAD BUEN HUMOR

Estoy siempre contento.

CIN

CU

ENTA

Y C

INC

O

1. En el colegio me divierto mucho.

2. Me gusta ver felices a los dems.

3. Trato de ver el lado divertido de las cosas.

4. Disfruto haciendo distintas actividades: jugar, hacer deporte, practicar alguna aficin.

5. Si me pasa algo gracioso me ro.

54

Veamos que pasa

Semana 1

54

Si me enojo, hago las paces.

Por qu Joaqun estaba de mal humor?

Qu hicieron sus amigos para que Joaqun se sienta bien? Encierra y pinta la imagen.

Cmo demostraron los personajes su buen humor?

Conversa: Crees que este valor es importante? Por qu?

2

3

4

1

CIN

CU

ENTA

Y C

UAT

RO

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Veamos qu pasa presenta actividades y preguntas que ayudan a comprender ms el texto.

SEMANA 1Una historia que contar desarrolla un caso para ayudar a descubrir el valor del mes.

Educacin Primaria

1

2 3

4

VALO

RE

S

9

Levanto la mano para hablar.

Pido permiso para levantarme.

Respeto a mis compaeros.

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

CONSIGNA

_ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _

_ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _

_ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _

_ _ _

_ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _

_ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _

_ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _

_ _ _

VALOR

Evaluacin semanal:

Se esforzo mucho

Trato

Trato

Debe mejorar

Debe mejorarSe esforzo mucho

TratoDebe mejorarSe esforzo mucho

Semana 2:

Se esforzo mucho Trato

Debe mejorar

Semana 3:

Semana 4:

Propsito familiar:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Semana 1:

UNIDADRespeto Respeto

Respeto a mis companeros.

9

Descubrir Valores en familia Son fichas desglosables para trabajar en casa. Promueven el intercambio con la familia. Fomentan la vivencia intencional de virtudes en el hogar.

Los murales decorativos para la clase desarrollan el valor de cada mes.

SEMANA 2Cambiemos la historia y A jugar! proponen actividades que ayudan a reflexionar y conocer ms el valor del mes.

Semana 3

58

CIN

CU

ENTA

Y O

CH

O

El buen humor en la escuela

59

A partir de hoy nosotros...

Pongamonos de acuerdo

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

1. Qu observas en la lmina?2. Cmo crees que la imagen se relaciona con el buen humor?3. Consideras que en tu saln hay un esfuerzo por estar de buen humor la mayor cantidad del tiempo?4. Cmo puedes promover que se tenga buen humor en clase?5. Comparte en grupos: Por qu es importante estar contentos?

UNIDAD BUEN HUMOR

CIN

CU

ENTA

Y N

UEV

E

Contagio el buen humor: eso hacen los amigos.

SEMANA 3El valor en la escuela los alumnos se ponen de acuerdo para formular propsitos como grupo.

SEMANA 4Trabajan un proyecto, evalan sus logros y reciben consejos para vivir el valor siempre.

57

A jugar!

UNIDAD BUEN HUMOR

Completa el crucigrama:

Realiza un ttere que sonra con bolsas de papel.

Qu necesitas?

Una bolsa de papel Plumones y crayolas Papeles de colores GomaTijerasCmo los haces?

Extiende la bolsa de papel en tu mesa. Luego dibuja o pinta la cara del personaje que quieras crear, puedes elaborar la cara con recortes de papel. Termina de decorar tu personaje y tendrs un lindo ttere.

2

1

CIN

CU

ENTA

Y S

IETEHorizontal

1. Qu no nos debe faltar?

3. Palabra relacionada al buen humor.

Vertical

2. Antnimo de buen humor.

4. Nunca nos deben faltar ___________.

Semana 2

56

Cambiemos la historia

Estar contento es una decisin: anmate a sonrer.

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Si fueras Joaqun, cmo te hubieras sentido de que tus amigos se preocupen por ti?

Qu hubiese pasado si Diego y Rodrigo no hubiesen hablado con Joaqun? Dibjalo.

En ese caso cmo hubiera sido el final del cuento? Escrbelo.

2

3

1

CIN

CU

ENTA

Y S

EIS

60

Manitos a la obra

Semana 4

Es nuestro turno!

El saln se dividir en

tros.

Cada grupo deber r

ealizar una funcin d

e tteres, usando los

que elaboraron

anteriormente.

El dilogo no debe du

rar ms de 3 minutos

.

En esta escenificacin

de tteres se tiene qu

e representar la impo

rtancia del buen

humor en el colegio, e

n sus casas, en el parq

ue, etc.

Una vez que todos los

grupos estn listos, p

asarn al frente y pres

entarn su funcin.

Responde1. Observ

aste buen humor en l

as representaciones?

2. Cmo te sentiste

al representar el bue

n humor?_ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _

_ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _

_ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _

_ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _

_ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _

_ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _

SESE

NTA

61

Cumpliste

tus propositos?

1

2 3

UNIDADBUEN HUMO

R

Marca la carita:

1. Te has esforzado

por estar de buen hu

mor?

2. En el saln de clas

es: Cumplieron con

su compromiso?

Siempre busca

el lado positivo

de las cosas.

Para conservar

el buen humor

es necesario

comer y

dormir bien.

Disfruta el tiempo que pasas con tu familia y

amigos.

Consejos para vivir e

l buen humor

SESE

NTA

Y U

NO

ADEMS

Para el alumno: Fascculo de Descubrir Valores en familia

Para el docente: Gua didctica

Para el aula: 9 murales de 1 a 4 4 murales para 5 y 6

5

6

7




10

SEMANA 1Desde la vida presenta un caso que se analiza en Tus comentarios.Actividades personales y grupales, variadas y entretenidas que se desarrollan en el aula y en casa.Bsico define el valor.

SEMANA 2Teora motiva al anlisis del valor y Tus comentarios promueven su anlisis.Valor en vivo propone 10 conductas de quienes viven el valor.Para ellas y Para ellos son consejos que tienen en cuenta las peculiaridades de cada sexo.Manos a la obra plantea actividades grupales que buscan difundir el valor.

Programa sistemtico de educacin de los valores humanos para alumnos de secundaria.

Excelente material que acompaa la labor del tutor.

Plan experimentado, con fundamentos cientficos y en el marco de la Educacin Personalizada.

Considera los principios pedaggicos que plantea el DCN para Tutora.

Promueve la comunicacin con el tutor, entre los compaeros de aula y con la familia.

Fomenta el desarrollo de la capacidad crtica y la formacin del propio criterio pues promueve el hbito de enjuiciar las situaciones.

Ensea metdicamente cmo tomar decisiones a partir del buen uso de la libertad.

Cada libro:

Desarrolla 9 valores: cada valor se trabaja en 4 sesiones (una por semana).

RetweetRetweet

ACTIVIDADES

43

Basico

43

ACTIVIDADES

Retweet

La virtud del servicio e

s producto de un espr

itu

generoso que respeta a

las personas y toma co

mo

suyas las necesidades d

e los dems.

Esta vez no se trata de

oponer dos ideas, sin

o de defender cules

son las actitudes

ms importantes para

desarrollar un espritu

de servicio. Elige una

de ellas e intenta

desarrollar argumento

s para defenderla. Al f

rente saldrn tantos e

xpositores como

cuantas actitudes te se

alamos a continuacin

.

No olvides llegar a con

clusiones.

1. Actitud de desprend

imiento, que se concen

tra en los dems ms

que en cunto

perdemos o dejamos de

ganar para nosotros m

ismos.

2. Actitud de humildad

, sabiendo que nada d

e lo que tenemos es po

r mrito propio,

sino que nos lo han dad

o gratis y hay que actua

r igual.

3. Actitud de responsab

ilidad, porque yo me d

ebo a los dems y los d

ems necesitan

que yo trabaje para ello

s.

4. Actitud de solidarida

d, porque reconozco qu

e hay mucha gente que

necesita nuestra

ayuda y no podemos se

r indiferentes.

O se sirve a los dems,

o

el egosmo incapacita a

l

hombre para la felicidad

.

Toda naturaleza es un a

nhelo de servicio.

Sirve la nube, sirve el vi

ento, sirve el surco.

Donde haya un rbol qu

e plantar, plntalo t;

Donde haya un error qu

e enmendar, enminda

lo t; ()

Pero no caigas en el er

ror de que solo se hace

mrito

con los grandes trabajo

s; hay pequeos servic

ios

que son buenos servic

ios: ordenar una mesa,

ordenar

unos libros, peinar una

nia. ()

Dios que da el fruto y la

luz, sirve.

Pudiera llamarse as: El

que Sirve.

Y tiene sus ojos fijos e

n nuestras manos y n

os

pregunta cada da: S

erviste hoy? A quin?

Al rbol, a tu amigo

, a tu madre?

Gabriela Mistral

Segn el poema ante

rior, qu significa SE

RVIR? Quines sirve

n?

Fernando Corominas

Virtudes humanas

EN GRUPO

SEMANA 1

DESD

E LAV

IDA

Tus comentario

s

TIP

42

SERVICIO

El fin de semana

Este sbado en el col

egio han organizado u

na

visita voluntaria a un

albergue infantil en u

na

zona urbano-marginal

de Lima. Vamos a ir

a

compartir un momento

divertido con los nio

s:

cuentacuentos, clases

de primeros auxilio

s,

canciones, juegos; un

grupo se va a encargar

de

hacer limpieza y pone

r un poco de orden. N

os

han dicho que tienen u

n ambiente que funcio

na

ms bien como deps

ito, donde hay bastan

te

trabajo que hacer.

La semana pasada, cua

ndo el profesor nos av

is

que iramos, yo me en

tusiasm mucho, pues

to

que jams haba ten

ido esa experiencia.

Ni

siquiera saba lo que era

urbano-marginal, pe

ro

la palabra me sonaba

muy mal, muy pobre

despectiva.

Ayer mi mam me dijo qu

e mis primos han venid

o

de viaje y se quedarn

unos das con nosotr

os.

Hace aos que no los ve

o, pero siempre estamo

s

en contacto va Face o S

kype.

Me he enterado tamb

in que la ta Lorena

ha

organizado un almuer

zo en Cieneguilla, en u

na

casa de campo que

tiene nuestra familia,

el

mismo da que la visit

a al albergue. No s q

u

hacer, si ir al albergue a

pasar un rato con gent

e

que no conozco o ir a

pasarlo de maravilla c

on

gente que s conozco y

que, adems, quiero.

Siempre he querido hac

er un poco de labor soci

al,

pero por diversas circ

unstancias no he pod

ido

hacerlo qu problem

a!

El profesor nos ha dic

ho que si no podemos

ir

en esta ocasin, no v

ayamos, que habr ot

ra

oportunidad ms adela

nte, que de todos mod

os

vamos a ir. Adems, no

s dijo que si ayudbam

os

a hacer el material para

la clase y si donbamo

s

juguetes, era suficien

te ayuda para esos ni

os.

Yo entiendo que tod

a ayuda material so

bre

todo, donde ms se n

ecesita puede resulta

r

importante; sin embar

go, me resulta ms imp

or-

tante an visitar a esos

nios y hacer trabajo c

on

ellos, es decir, dar mi t

iempo, mis conocimien

tos

y compartirlos de verda

d; con mi trabajo tamb

in

llevar un poco de aleg

ra. No s lo que me t

o-

que, pero le voy a decir

al profesor que a m m

e

gustara estar con los n

ios.

Lo que ms me mo

rtifica es por qu

estoy

dejando de ir; s que m

i familia es importante

y

que no nos vemos tod

os los das; sin embarg

o,

estoy anteponiendo u

n compromiso contrad

o

con anterioridad por m

i egosmo de pasar u

n

momento sper divert

ido en un lugar que m

e

gusta.

Si voy al albergue en

la maana y le digo a

mi

mam que me recoja

ah mismo para luego

ir

a Cieneguilla, s que s

lo hara. Y le voy a de

cir

tambin que quiero lle

var conmigo a mis prim

os,

as ellos conocern

algo de las zonas m

s

desfavorecidas de Lim

a y, al entrar en contac

to

con la realidad, quin sa

be si crecer an ms s

u

solidaridad.

1. Qu conflicto se ge

nera en la protagonis

ta?

2. Qu virtudes se es

conden detrs de esa

actitud?

3. El profesor hizo b

ien en tranquilizarla o

debi obligarla para

que vaya?

4. Cmo demuestra

la protagonista su es

pritu de servicio?

6

Mira a tu alrededor

y piensa un poco

ms en los dems;

ellos necesitan tu

compaa, tu palabra,

tu sonrisa, tu ayuda,

tu tiempo...

VALOR EN VIVO

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Para servir, servirEn la clase, organicen grupos de cuatro o cinco integrantes y formulen un plan de apoyo social, una campaa de servicio con objetivos, estrategias, cronograma y presupuesto. Concntrense en planes de ayuda fuera del colegio; piensen en sus compaeros de promocin o no, en sus profesores, en el personal administrativo y de servicio para involucrarlos. Anoten todas las ideas. Posteriormente, expongan su trabajo frente a toda la clase; establezcan puntos en comn y puntos de diferencia. Definan el proyecto ganador y enriquzcanlo para que sea el proyecto de todos.A trabajar!

Para ellosSon los pequeos grandes servicios los que hacen de ti un hombre valioso; ayudar en lo cotidiano te prepara para esas tareas especiales que los varones disfrutan hacer. Sal al encuentro de los que ms te necesitan: padres, hermanos, amigos

45

MANOS A LA OBRA

Para ellas

Quien posee la virtud del servicio Comprende, acepta, colabora con los dems. Siente el servicio como un compromiso con los dems. Constantemente observa alrededor y percibe las necesidades del otro. Se solidariza con las necesidades de los dems. Propone planes de accin para concretar su ayuda. Pide ayuda a los dems para juntos lanzarse a la accin. Es agradecido con aquellos que le brindan servicios. Sonre con sinceridad a cada persona que se cruza con l. Trata con amabilidad a los dems, los conozca o no. Vive la solidaridad, la humildad, la gratitud. Ayuda sin esperar retribucin, solo por el placer de servir.

Las mujeres tenemos gran facilidad para ponernos en el

lugar del otro, hacer nuestros sus temores, penas, triunfos, alegras.

Nuestra presencia, sonrisa, amabilidad, comprensin son

ya una muestra del servicio, del inmenso amor que somos capaces

de dar.

A PARTIR DE HOY YO...TUS COMENTARIOSTUS COMENTARIOS

SEMANA 2

TE O RIA

La frase

44

Todo el mundo puede ser grande porque cualquiera puede servir. Para eso no necesitas tener un ttulo universitario. No necesitas ha-cer que sujeto y verbo concuerden. Lo nico que necesitas es un corazn pleno de gracia, un alma nacida del amor.

Martin Luther KingServir a los dems. Lo ms trascendente de la per-sona humana es la capacidad de darse. Cuando damos no nos empobrecemos.El servicio es la mxima muestra de que la persona ha llegado a una plena madurez. Se ha descentra-do de s mismo. Por el contrario, la persona que no sabe o no puede servir, es inmadura afectivamente. Todava hay algo que no acepta de s mismo y le im-pide como un freno mirar a los dems, ver sus nece-sidades, escucharlo y volcarse en un servicio eficaz.Cuando aprendas a darte a ti mismo con tan plena entrega que tu copa rebose, podrs ser lla-mado a realizar un servicio. Basta con un abrazo, una palabra amable, o esa pequea conversacin oportuna. Una sonrisa, una carcajada o una l-grima pueden ser suficientes. Da alegremente.

Lisa EngeldhartAprender a servir paso a pasoDebemos ejercitarnos a realizar pequeos servicios. Algunos somos por naturaleza serviciales pero, por lo general, solemos tender al egosmo, al individua-lismo y a pretender que nos sirvan a nosotros.Al principio debemos hacer pequeas ayudas a nuestra madre, a nuestro padre, a un hermano, a una amiga. Es necesario estar pendientes para re-forzar esa accin. As, repetiremos con facilidad una accin de servicio la prxima vez.Es importante ver lo til que podemos ser para los que nos rodean, la felicidad que aporta ese detalle y la alegra que se siente al darnos, olvidndonos de nuestros caprichos, de nuestros derechos.Solemos ponernos de mal humor con frecuencia: cuando nos aburrimos, cuando se nos contrara, cuando nos encaprichamos. Aprender a dominar nuestro estado de nimo y las reacciones de nues-tro temperamento es difcil.

Ver que esa actitud hace dao a nuestra familia, a nuestros amigos. Debemos procurar luchar para sonrer, para estar alegres aunque tengamos alguna dificultad o no nos encontremos bien. Los dems necesitan esa sonrisa, una cara amable.La sonrisa es la ms contagiosa de las seales emocionales y tiene un poder casi irresistible para despertar la sonrisa en los dems, el hecho de sonrer alienta los sentimientos positivos.

Daniel GolemanPero no se puede olvidar que sonrer voluntaria-mente y sabiendo vencer los estados de nimo, las pequeas contrariedades, los obstculos reales o una molestia fsica, es difcil. Necesitamos entre-namiento diario, constante, incisivo para conse-guir saber luchar cada da por ganar la batalla de la sonrisa. Sonrer aunque no tengas ganas, aunque no te apetezca, aunque no tengas fuerzas.La sonrisa es, sin duda, el mejor regalo que podemos ofrecer al otro. Sonrer es amar. Nuestra sonrisa es un verdadero blsamo. La sonrisa es un acto de generosidad de corazn, es un decir estoy contigo, sin palabras.

M. A. Mart GarcaDe nuevo tendremos en cuenta nuestra persona-lidad: alegres, simpticos, optimistas, tristones, negativos o pesimistas. A estos ltimos les costar ms saber sonrer, a vencer ese punto dbil de su temperamento. Cada da poner una meta fcil de cumplir.Paso a paso, con constancia y paciencia, lograre-mos convencernos de que nuestra felicidad y la de los que ms queremos, depende de olvidarnos de nuestras cosas para hacer amable la vida de los que nos rodean.Es mucho ms fcil comprender que no podemos esperar a que todo salga como queremos, como nos gustara, sin contratiempos, sin molestias para, entonces, estar alegres. La alegra de un hombre o de una mujer es interior y vence cualquier dificul-tad.

Amparo CatretEmocionalmente inteligentes?

Saber servir

El que no vive para servir, no sirve para vivir.

Madre Teresa de Calcuta

1. Por qu el servicio es lo ms trascendente de la persona humana?2. Cules son los pasos de aprender a servir?3. Por qu la sonrisa constituye un factor clave del servicio a los dems?

SERVICIO

TUS COMENTARIOS

Educacin Secundaria

1

2

VALO

RE

S

11

TUS COMENTARIOS

EN EL

AULA

ME GUSTA

SEMANA 4

48

Lluvia de ideas

Aunque pareciera que el servic

io es un valor que no

tiene discusin, puede que es

temos equivocados. A

continuacin tienes cuatro pr

eguntas que hay que

responder luego de una breve

reflexin. Para cada

una de ellas, los invitamos

a participar de forma

dinmica. El profesor o un e

ncargado toman nota

de todas las ideas que surjan a

l respecto.

Al final de esa lluvia de ideas n

os quedaremos con las

ms contundentes para tomarla

s como conclusin.

1. El servicio a los dems es u

na necesidad o una

obligacin?

2. Es ms importante tener e

spritu de servicio o

mostrarnos agradecidos cuand

o alguien nos lo

muestra?

3. Con el servicio ayudamos

a crecer a los dems

o crecemos nosotros?

4. Se debe ayudar a los dems

aunque uno la pase

un poco mal?

1. Qu opinas de la labor que de

sarrolla Un techo para mi pas?

2. Cul crees que es la razn por

la que se convoca a la juventud?

3. Te animaras a participar d

e esta u otra obra similar? Qu

necesidades observas a tu alrede

dor?

As trabajan los voluntarios de

Un techo para mi pas

La organizacin Un techo p

ara mi pas viene

desarrollando actividades sin

fines de lucro en

varios pases de Sudamrica.

Gracias a su iniciativa,

los participantes de sus camp

aas se comprometen

a construir casas pre-fabricad

as para los sectores

ms pobres de la poblacin.

La convocatoria que hace es

ta ONG se orienta a

jvenes universitarios que da

n su tiempo y esfuerzo

para beneficio, en el caso de

l Per, de los sectores

ms deprimidos de Lima.

Desde diciembre del 2005, Un

techo para mi pas

ha construido un total de 3 m

il 360 viviendas de

emergencia, ubicadas en los di

stritos de Ventanilla,

San Juan de Miraflores, San

Juan de Lurigancho,

Carabayllo, Ate, Puente Pie

dra y Villa Mara del

Triunfo; con el trabajo de 11

mil voluntarios.

De este total, 1211 viviend

as fueron parte de la

respuesta dada por Un techo

para mi pas a las

familias afectadas por el ter

remoto de agosto de

2007 en centros poblados de

Ica, Chincha y Pisco.

Tomado de educacionenred.co

m

SERVICIO

EN LAS REDES

En quE se nota?

Trending Topic

49--------------------

----------------------------------------

----------------------------------------

-------------------

----------------------------------------

----------------------------------------

---------------------------------------

A partir de hoy NOS

OTROS...

Valor a prueba

Preguntas 12 3 4 5

6 7 8 910

a 3 12 2 2 1

3 2 2 3

b 2 33 3 1 2

2 1 1 2

c 1 21 1 3 3

1 3 3 1

En quE se nota?

Cunto has mejorado en el

servicio? Escribe, si

hubiera, algn detalle que hay

as puesto en prctica en

esta unidad sobre el tema.

....................................................

.......................................

....................................................

.......................................

....................................................

.......................................

EN LAS REDES

Cmo se puede vivir el servici

o

.........................

......................................

.........................

......................................

.........................

......................................

en la familia?

con los amigos?

en el colegio?

Sobre el servicio:

Eres capaz de pensar en los dem

s?

Sobre los regalos de cumpleao

s...1.

a. Piensas en encontrar lo que m

s pueda gustarle a cada person

a.

b. Lo dejas siempre para el ltim

o momento.

c. Sueles regalar cosas similares e

n precio a las que te ofrecen a ti.

Un amigo ha tenido un problem

a y te pide tus cuadernos prest

ados...

2. a. Aunque es m

entira, le dices que t tambin e

sts atrasado.

b. Se los prestas sin problema, s

iempre que puedas.

c. Le dices quin se los puede pr

estar porque temes que te los m

alogre.

Qu piensas sobre los impuest

os?3.

a. Si gano dinero, me parece bi

en pagarlos.

b. No te queda ms remedio,

al fin y al cabo es por el bien

comn.

c. Te indignan, deberan suprimi

rlos.

Cul es tu deporte preferido?

4. a. El tenis, el fro

ntn, el golf, el ajedrez.

b. Para practicarlos, siempre lo

s de equipo.

c. El jogging, la natacin, la bici

esttica.

Para ti ser egosta es...

5. a. Un principio

del que no hay que abusar.

b. Una cualidad indispensable e

n una sociedad donde todo el

mundo va a lo

suyo.c. Un defecto qu

e impide establecer relaciones sa

nas con los dems.

En la cola del banco, alguien te

pide que le cedas tu lugar porq

ue est en un

6. aprieto...

a. Le dices que t tambin.

b. Aunque te molesta, despus

de pensarlo lo dejas pasar.

c. Le das paso sin pensarlo muc

ho.

Cuando ves a alguien pidiendo

limosna...

7. a. Siempre le da

s algo o le compras algo de com

er.

b. Le das algo si te sobra.

c. No le das nada: que trabaje!

Ests en un barco averiado y h

ay que salir de l en lanchas...

8. a. Sigues las ins

trucciones que te dan los respo

nsables del barco.

b. Te lanzas a la primera lancha

que llega.

c. Ayudas a la gente a desemba

rcar.

Para ti las celebraciones, com

o la Navidad, significan...

9. a. Una poca de

fraternidad entre los hombres.

b. Un montaje comercial.

c. La ocasin de reunirse con la

familia.

10.Cuando un anciano quiere c

ruzar la pista...

a. Lo ayudas inmediatamente.

b. Lo ayudas si no tienes nada q

ue hacer.

c. Prefieres ignorarlo.

PUNTUACIN:

Trending Topic

Cita algn ejemplo concreto de

servicio desinteresado que vea

s en tu

comunidad. Es bueno difundir

lo que

realmente es admirable.

De 10 a 15 punt

os:

Yo, yo y yo

Sin duda, hay

que mejorar en

esta virtud. De

bes saber que

la felicidad est

en dar y no

en recibir. Ded

cate de vez en

cuando a los dem

s y descubrirs

un horizonte de

alegra que no

querrs dejar.

De 16 a 22 puntos: Uno para todos y todos para uno Muy bien! Sabes compartir y pensar en los dems, pero sin olvidarte de ti. Tienes claro que para estar bien con tu entorno tienes que sentirte a gusto contigo mismo. No dudas en dar, pero sabes establecer lmites para que nadie se aproveche de ti. Contina as, has encontrado el equilibrio justo para ser feliz y hacer felices a los dems.

De 23 a 30 puntos:

Eres una altruista

Das sin pedir nada a cambio y siem-

pre ests dispuesto a sacrificarte

por los dems. Aprende a regular

tu espritu de servicio y no termines

haciendo lo que los dems pueden

realizar por s solos. Pero siempre

es valioso vivir para el prjimo.

SEMANA 2Teora motiva al anlisis del valor y Tus comentarios promueven su anlisis.Valor en vivo propone 10 conductas de quienes viven el valor.Para ellas y Para ellos son consejos que tienen en cuenta las peculiaridades de cada sexo.Manos a la obra plantea actividades grupales que buscan difundir el valor.

SEMANA 3

EN VIDEO

DESCARGA Y PRESENTA

CASO

46

Ingresa al portal de ETM, www.grupo-etm.com, e ingresa tu clave para analizar el video AYUDA, ALONSO, que corresponde a esta unidad. Luego de verlo, responde el siguiente cuestionario y comparte tus respuestas en clase.

Ayuda, Alonso

Una situacin de familiaEra un hombre tan anciano que, cuando coma, derramaba la sopa y ensuciaba el mantel. Esto asqueaba a su hijo y su nuera, quienes decidieron sentarlo en una esquina de la cocina y comprarle un plato de madera. Cierto da, su nieto de cuatro aos empez a juntar tablitas diciendo: Voy a hacer un comedero para que coman de l, pap y mam cuando yo sea grande. Ambos esposos se miraron, lloraron avergonzados y, arrepentidos, trajeron al anciano de vuelta a la mesa. Desde entonces come con ellos y ya no dicen nada cuando derrama un poco de sopa.

Adaptacin de Cuentos de los Hermanos GrimmQu opinas sobre la actitud inicial de los esposos? Suele ser frecuente la incomprensin y la falta de atencin con los familiares ancianos?

SERVICIO

Descarga del portal de ETM la presentacin sobre

SERVICIO, sintetiza lainformacin y elabora un

cuadro sinptico.

1. Repetimos con Alonso, a ustedes tambin les piden que ayuden en casa? Cmo ayudas?2. Por qu es injusto que la mam de Alonso tenga que esperar ms de media hora para que Alonso ayude? 3. Te parece que la ayuda a los padres tiene lmites? Cules podran ser?

4. Con la ayuda a los padres se demuestra el amor de los hijos?5. Al ayudar, resta mrito hacerlo de mala gana? Por qu?6. Te parece que Alonso est poniendo como pretexto sus estudios para no ayudar?7. Resta mrito que Alonso ayude a sus paps para que no lo fastidien ms?8. Cmo es Fernanda en el tema de ayuda en casa?9. Cmo eres t en el servicio a tus padres?

10. Crees que los adolescentes de hoy son poco serviciales, en general? Por qu?

Tus comentarios

PUNTO DE ENCUENTRO

Tus comentariosTus c mentari so o

47

Ayudar a los dems: la ayuda que te ayudaCada vez son ms las personas que han descu-bierto la sana experiencia de acercarse a los de-ms y volcarse a unas necesidades que no son las suyas. Una de las principales recomendaciones para superar muchas de nuestras dificultades y preocupaciones es que debemos descentrarnos y salir al paso de los dems, para prestar atencin a lo que ellos necesitan.

Vivimos en una sociedad privilegiada en la que existen muchas personas que no lo son. Y si t ests leyendo estas pginas, posiblemente sea porque cuentas con una situacin de vida mucho mejor que la de algunas personas.Por muchas dificultades que ests viviendo, es ms probable que haya personas que se encuentren peor y que necesiten de una palabra de aliento, un consejo o un apoyo. Y aunque nunca te lo hayas planteado, t puedes formar parte de ello. Lo mejor de todo es que ayudar con cierta regularidad y frecuencia (sobre todo si existe un contacto personal con otros seres), no solo va a mejorar la situacin de las personas que ayudas, sino que va a contribuir a tu propio bienestar.

Por eso, decdete a buscar tu forma de ayudar. Puedes hacerlo a travs de una asociacin y elegir entre las actividades ms diversas. Tambin algunos peridicos y anuncios locales te informan al respecto. La ayuda que prestes a los otros puede ser de lo ms variada. Fjate en los siguientes ejemplos:- Ignacio se ha convertido en el entrenador de ftbol de un grupo de chicos de un asentamiento humano. Queda con ellos dos tardes a la semana y ha conseguido que entren en un campeonato que se juega los sbados por la maana.

- Carmen tiene 60 aos y siempre le ha gusta-do coser. Hace algunos aos se enter de que en una misin humanitaria necesitaban ropa abrigadora para nios afectados gravemente por el fro de la sierra. Le dieron las medidas y cada mes entrega ropa que ella confecciona.- A Luis siempre le han gustado los animales. Encontr un perro herido en la calle y lo llev a una asociacin y all se ha quedado. Lava y da de comer a los animales que all recogen; los domingos han promovido una experiencia: invitan a nios para que apadrinen a estos animales y vayan de vez en cuando a cuidarlos.

- Esther da clases a un grupo de mujeres que no saban leer.

- Carlos y unos amigos pertenecen a una asociacin que informa a los analfabetos sobre sus derechos y cmo mejorar su educacin. Se mueve por los paraderos del Metropolitano y all contactan y ayudan a los vendedores ambulantes.

- Antonio est jubilado. Siempre ha trabajado como administrador de un supermercado y, cuando se termin su trabajo, se puso en contacto con una cooperativa de trabajadores. All pone en prctica todo lo que l sabe sobre gestin.

Ayudar a los otros te puede permitir hacer algo que siempre has deseado y para lo que nunca has encontrado tiempo. Decdete a organizar tu vida e incluir tiempo para los dems.

Bernab TiernoAdaptado de Psicologa prctica de la vida cotidiana

1. Cules son los beneficios de servir a los dems?2. Cul de los ejemplos te impact ms? Por qu?3. De qu manera fortaleces tu espritu de servicio?

SEMANA 3Cada unidad tiene una situacin cotidiana En video y un cuestionario para analizarlo.Descarga y presenta de nuestro portal web los archivos PowerPoint y construye una sntesis.Caso narra una situacin problemtica y la invitacin a resolverla.

La GUA DIDCTICA brinda: Objetivos e indicadores

de logro. Breve explicacin del

valor. Estrategias didcticas por

sesin. Respuestas a todas

las interrogantes o actividades.

SEMANA 4En el aula promueve actividades grupales dentro del saln.Me gusta es un caso real que ilustra cmo las personas ponen en prctica el valor en la vida cotidiana.Trending topic pide a los alumnos crear y escribir sobre el valor.Valor a prueba presenta un cuestionario que interpela a cada alumno sobre la vivencia del valor.

ADEMS

Para el alumno: Libro digital que incluye

9 videos y 9 PPT uno de cada valor.

Para el docente: Gua didctica

Para el aula: 4 murales

3

4

PreguntAs ADicionAlesimagina: Por qu habran acordado no estudiar?

1.

En realidad es un acuerdo absurdo. A lo mejor iban a ocupar el tiempo en diversin, pero ni eso se puede deducir del texto.crees que el acuerdo debi respetarse?2.

De ninguna manera, un acuerdo as es incorrecto y debe corregirse.tiene razn Dani de enojarse con los amigos?

3.

No los puede culpar de reaccionar y estudiar, porque es su deber; sin embargo, si algo puede reclamar-les es que no se lo advirtieron para que ella tenga oportunidad de rectificarse tambin.Por qu no est feliz?4.

Porque se siente mal; defraudada, pero tambin avergonzada, porque sabe que hizo mal.

Frase sencilla que encierra gran enseanza: advierte de la necesidad de que las obras que realizamos sean similares a las afirmaciones que hacemos. A veces los actos dan un testimonio distinto a lo que decimos y eso nos resta credibilidad y autoridad. Si dices algo y haces diferente, eres incoherente.

Retweet

ACTIVIDADES

Esta es una actividad en la que no hay respuesta nica; cada quien prioriza las virtudes en su vida. De todos modos, subrayamos las virtudes que acompaan directamente a la coherencia. _______ empata_______ sinceridad_______ solidaridad_______ emprendimiento_______ estudio_______ orden_______ fortaleza_______ disciplina_______ obediencia_______ autenticidad_______ responsabilidad_______ integridad

EN GRUPO

Juego de roles En el primer caso, la incoherencia se debe notar en que

1. los alumnos que fastidian a Sol, reconocen y dicen la importancia del compaerismo.El compaero que critica debe hacerle ver que ser Brigadista

2. exige que est convencido de la importancia del cuidado del medio ambiente en todo lugar. El que pide paciencia para s, debe procurar tenerla para los

3. dems; ms aun cuando la paciencia que pide es ms difcil que la que necesita.Este acto no tiene justificacin; puede ser rpidamente

4. criticado, sobre todo porque el respeto se impone con mayor necesidad ante las personas mayores que nos educan.

Basico

Pensar, decir y actuar en concordancia no es sencillo, pero le da a la vida de la persona una enorme solidez, claro est, si se orienta al bien. Esa unidad que resulta entre pensamiento, palabra y obra genera autoridad, respeto, credibilidad; y se logra gracias a la prctica constante de los valores.

SEMANA 1

DESDE L

AVIDA

Tus comentarios

4

TIP

Retweet

ACTIVIDADES

EN GRUPO

RetweetCOHERENCIA

Del siguiente listado, subraya las virtudes que acompaan a la coherencia; luego, enumralas segn el grado de importancia que tiene cada una en tu vida. Asigna el 1 para la ms importante.

Juego de roles En grupos pequeos (3 o 4 integrantes), vamos a representar las siguientes situaciones. Al nal de las presentaciones, cada uno de los integrantes comentar cmo se sinti caracterizando al personaje que le toc.1. En el colegio tratan de inculcar el compaerismo entre todos los alumnos; sin embargo, para algunos es difcil interiorizarlo. Un grupo de tus compaeros ha decidido fastidiar a Sol porque es tranquila, no se mete con nadie y destaca como alumna. Cuando llega, no le hablan; cuando hacen una lista para alguna reu, no aparece su nombre...

2. En tu colegio hay una campaa de Ecoeciencia y t has decidido participar como Brigadista Ambiental, incluso has dado alguna charla sobre el cuidado de los recursos a alguna clase de Primaria. Contradictoriamente, el n de semana botas desperdicios en la sala de cine y un compaero te ve y te critica.3. Pides paciencia a tus padres cuando sacas bajas notas o no haces los cosas como y cuando debes. Al rato, te ofuscas cuando tu hermano menor te pide ayuda con sus tareas porque no te deja terminar tu juego preferido.4. Pides buen trato a todos como signo de respeto. A mitad de semana, te ganas una amonestacin en conducta por contestar mal a un profesor que te llam la atencin por estar conversando en clase.

El acuerdoDecidimos que no bamos a estudiar para los ex-menes de n de bimestre. Total, no importaba que en el primer bimestre nos fuera mal si nos queda-ban tres ms para hacer el esfuerzo apenas nece-sario. Fue un acuerdo de los CINCO y, aunque ahora s que fue una tontera completa, entonces pens que siendo un acuerdo, tenamos que respetarlo.

Lleg la semana de exmenes y despus vinieron tambin los resultados. La nica persona que haba cumplido el acuerdo era yo. Todos los dems haban sacado notas aprobatorias y, durante la semana de vacaciones realmente descansaron; mientras que a m me dejaron en la casa de la ta Luca recibiendo clases de todos los cursos todos los das, ya que mi familia se fue de viaje...Estaba furiosa! Haba tratado de ser coherente entre lo que haba dicho y lo que realmente haca; sin embargo, mis amigos queridos, Alicia, Mara Jos, Roberto y Jorge haban aprobado todo los exmenes y los cursos. Algunos viajaron, otros salieron todos los das y lo peor era que me llamaban! No entiendo. Por qu no cumplieron el acuerdo que habamos hecho? Qu les haba pasado? Qu falta de unidad? Ya no bamos a ser los CINCO. Ahora yo iba a ser la UNO (ya lo estaba siendo, la NICA que estudia de vacaciones, que tiene clases y que no sale ni viaja).

Cuando convers con cada uno de ellos, me fueron contando que sus paps les haban hablado sobre su responsabilidad y lo importante que era para ellos que no perdieran el tiempo, adems les tenan preparadas unas bonitas vacaciones en n, todos tenan buenas excusas para estudiar excepto yo

que fui la nica coherente que hizo lo que dijo Cuando le cont esto a mi ta Luca, quien hasta ese momento no saba de mi propia boca por qu estaba castigada, se sonri y me dijo:Dani, te he escuchado decir varias veces que fuiste la nica coherente porque hiciste lo que habas ofrecido.

S dije yo enojada.Bueno. Te puedo decir algo?Ya.

Efectivamente, fuiste congruente porque respe-taste el acuerdo con tu grupo; entre lo que pen-sabas: no darle importancia al estudio, y lo que dijiste: que no estudiaras, hubo congruencia.Claro.

Sin embargo, la coherencia es otra cosa, debera hacerte una mejor persona, te debera poner feliz. Te sientes as?Para nada.Claro, porque tu eleccin no fue la mejor. Mira los resultados. Fuiste leal a tu palabra, cumpliste lo que ofreciste; pero fue una locura porque no tena ningn fundamento. Poco a poco aprenders que la unin de la amistad debe ser para lo bueno, para ayudarnos a mejorar como personas y que la coherencia tiene que ver con el bien, de lo contrario no puede ser una virtud.

No te dejes llevar por la frase la imagen es todo; deja eso para las personas que no valoran su espritu.

1. Qu opinas sobre el acuerdo que hicieron los CINCO?2. Crees que Dani fue realmente leal? Y sus amigos?3. Dani fue realmente coherente? Por qu?4. Cmo habras actuado t: como Dani o como sus amigos?

empata

sinceridad

solidaridad

emprendimiento

estudio

orden

fortaleza

disciplina

obediencia

autenticidad

responsabilidad

integridad

San Agustn

mucho cuidado, no sea que tu vida sea un testigo

contrario a tu lengua.1

BasicoLa coherencia es la virtud de la unidad, es decir, congruencia en el pensar, decir y hacer de acuerdo a los valores humanos, producto de una constante formacin personal.

5

5

DEFINICIN DEL VALOR

La coherencia es una virtud q

ue el ser humano

puede incorporar a su vida y g

racias a la cual es

capaz de comportarse siguien

do la misma lnea

de su manera de pensar y de

decir. Aunque se

dice de manera muy fcil, no e

s sencillo alcanzar

la coherencia entre el pensam

iento, las palabras

y las obras; para comenzar,

se necesita gran

madurez, fortaleza, caridad y p

rudencia.

Todos los das comprobamos e

n nosotros y en los

dems lo difcil que es se

r coherentes con uno

mismo. Quiz suceda porq

ue es muy fcil hablar;

la inteligencia nos permite ente

nder rpidamente

el sentido de los valores,

pero no es suficiente

para poder demostrarlo en nue

stras acciones, se

requiere de una gran fuerza d

e voluntad, de una

prctica diaria que permit

a hacer realidad lo que

se conoce en conceptos.

Se trata de una doble realida

d; por un lado, se comparan

las ideas con las afirmacio

nes que, cuando son cohe

rentes,

permiten a la persona defen

der aquello que piensa. No

es nada fcil decir lo que pen

samos porque nos podemos

exponer a la crtica de los

dems, a su desaprobacin

o a sus

burlas.

En un segundo sentido, la c

oherencia debe identificar

nuestro

testimonio verbal con nu

estros actos, exigencia a

n ms

difcil de alcanzar y de la c

ual depende nuestra credi

bilidad;

las personas que hacen lo que

dicen ganan en autoridad ante

los dems.

Por qu lA coherenciA?

En primer lugar, ser coherent

e es una exigencia propia de

nuestra naturaleza humana. La

s personas estamos llamadas

a actuar de acuerdo con lo qu

e pensamos; cuando esto no

ocurre se produce en nuestro

interior una ruptura tal que

puede llegar a causarnos

dificultades; hasta problem

as de

personalidad. Pensar de un mo

do y actuar de otro causa un

conflicto interior porque es

contrario a lo que se espera

del ser

humano. De modo similar, no p

uede haber tranquilidad para

aquellos que afirman o ma

nifiestan un criterio de actu

ar y se

comportan de modo contrario a

l; no solo porque los dems

se lo harn notar o porque p

ierda poco a poco la credibi

lidad,

sino porque la persona hum

ana construye su vida de ac

uerdo

a lo que piensa y sus opin

iones deben reflejar una s

imilitud

con su manera de comportarse

.

Cuando una persona es coher

ente, vive con la tranquilidad

y la paz de saber que act

a con rectitud. En lo person

al, es

una persona que se exige

cada da en identificar sus

dichos

y sus actos; pero esa exige

ncia no lo angustia sino qu

e le da

ms fuerza aun. En lo so

cial, la persona coherente

posee

autoridad, goza de la confi

anza de los dems.

Los alumnos que luchan po

r su coherencia aseguran ta

mbin

su esfuerzo en la sinceridad,

la fortaleza, la sobriedad y

muchos otros valores que d

ependen de aquella. Finalm

ente,

el tutor que ayuda a sus alumno

s a adquirir este valor necesita

tambin trabajar para obt

enerlo y as ser a su vez

un vivo

ejemplo de la virtud.

el AcuerDo

La imagen es importante, siemp

re y cuando

refleje lo que se lleva en

el interior. No es

coherente ser bueno y no

parecerlo, como

tampoco pensar mal dando

la apariencia

contraria. Pero, en ltima in

stancia, la imagen

es resultado de nuestra bondad

y no debe ser

pura apariencia vaca.

Tus comentarios

qu opinas sobre el acuerd

o que hicieron los cinco?

1.

Opino que es un acuerdo i

ncorrecto porque no tiene

un buen contenido ni buen

fin.

crees que Dani fue realmen

te leal? Y sus amigos?

2.

Dani cumpli su palabra a

un dentro del error. Sus am

igos reflexionaron a tiemp

o con ayuda de sus

padres.

Dani fue realmente coher

ente? Por qu?

3.

No, porque la coherencia ti

ene un contenido que deb

e ser correcto. No se puede

considerar virtuoso

a un comportamiento malo.

cmo habras actuado t: c

omo Dani o como sus amig

os?

4.

Respuesta abiertaTIP

DESD

E LAV

IDA

SEMANA 1

SEMANA 1

DESD

E LAV

IDA

Tus comentarios

4

TIP

Retweet

ACTIVIDADES

EN GRUPO

Retweet

COHERENC

IA

Del siguiente listado, subray

a las virtudes que acompa

an a la coherencia; luego,

enumralas segn el grado d

e importancia que tiene cada

una en tu vida. Asigna el 1

para la ms importante.

Juego de roles

En grupos pequeos (3 o 4 int

egrantes), vamos a representa

r las siguientes situaciones.

Al nal de las presentacio

nes, cada uno de los integr

antes comentar cmo se

sinti

caracterizando al personaj

e que le toc.

1. En el colegio tratan de i

nculcar el compaerismo en

tre todos los alumnos; sin

embargo, para algunos es d

ifcil interiorizarlo. Un grupo

de tus compaeros ha

decidido fastidiar a Sol porqu

e es tranquila, no se mete co

n nadie y destaca como

alumna. Cuando llega, no le

hablan; cuando hacen una l

ista para alguna reu, no

aparece su nombre...

2. En tu colegio hay una ca

mpaa de Ecoeciencia y

t has decidido participar

como

Brigadista Ambiental, inclus

o has dado alguna charla s

obre el cuidado de los

recursos a alguna clase d

e Primaria. Contradictoria

mente, el n de semana b

otas

desperdicios en la sala de cin

e y un compaero te ve y te c

ritica.

3. Pides paciencia a tus padre

s cuando sacas bajas notas o

no haces los cosas como y

cuando debes. Al rato, te ofu

scas cuando tu hermano men

or te pide ayuda con sus

tareas porque no te deja term

inar tu juego preferido.

4. Pides buen trato a todos c

omo signo de respeto. A mit

ad de semana, te ganas una

amonestacin en conducta p

or contestar mal a un profeso

r que te llam la atencin

por estar conversando en cla

se.

El acuerdoDecidimos que

no bamos a estudiar para lo

s ex-

menes de n de bimestre.

Total, no importaba que

en el primer bimestre nos fue

ra mal si nos queda-

ban tres ms para hacer el es

fuerzo apenas nece-

sario. Fue un acuerdo de los CIN

CO y, aunque ahora

s que fue una tontera comp

leta, entonces pens

que siendo un acuerdo, tenam

os que respetarlo.

Lleg la semana de exmenes

y despus vinieron

tambin los resultados. La

nica persona que haba

cumplido el acuerdo er

a yo. Todos los dems

haban sacado notas aproba

torias y, durante la

semana de vacaciones realm

ente descansaron;

mientras que a m me dejaron

en la casa de la ta

Luca recibiendo clases de tod

os los cursos todos

los das, ya que mi familia se fu

e de viaje...

Estaba furiosa! Haba tratad

o de ser coherente

entre lo que haba dicho y lo q

ue realmente haca;

sin embargo, mis amigos qu

eridos, Alicia, Mara

Jos, Roberto y Jorge haban

aprobado todo

los exmenes y los cursos

. Algunos viajaron,

otros salieron todos los das y

lo peor era que me

llamaban! No entiendo. Por

qu no cumplieron

el acuerdo que habamos hec

ho? Qu les haba

pasado? Qu falta de unidad?

Ya no bamos a ser

los CINCO. Ahora yo iba a ser

la UNO (ya lo estaba

siendo, la NICA que estudia

de vacaciones, que

tiene clases y que no sale ni via

ja).

Cuando convers con cada un

o de ellos, me fueron

contando que sus paps les h

aban hablado sobre

su responsabilidad y lo impo

rtante que era para

ellos que no perdieran el tiemp

o, adems les tenan

preparadas unas bonitas vac

aciones en n, todos

tenan buenas excusas para e

studiar excepto yo

que fui la nica coherente

que hizo lo que dijo

Cuando le cont esto a mi t

a Luca, quien hasta

ese momento no saba de mi

propia boca por qu

estaba castigada, se sonri y m

e dijo:

Dani, te he escuchado decir va

rias veces que fuiste

la nica coherente porq

ue hiciste lo que habas

ofrecido.

S dije yo enojada.

Bueno. Te puedo decir alg

o?

Ya.

Efectivamente, fuiste congru

ente porque respe-

taste el acuerdo con tu grupo

; entre lo que pen-

sabas: no darle importancia

al estudio, y lo que

dijiste: que no estudiaras, h

ubo congruencia.

Claro.

Sin embargo, la coherencia e

s otra cosa, debera

hacerte una mejor persona, te

debera poner feliz.

Te sientes as?

Para nada.

Claro, porque tu eleccin no

fue la mejor. Mira

los resultados. Fuiste leal a t

u palabra, cumpliste

lo que ofreciste; pero fue un

a locura porque no

tena ningn fundamento. P

oco a poco aprenders

que la unin de la amistad deb

e ser para lo bueno,

para ayudarnos a mejorar com

o personas y que la

coherencia tiene que ver con e

l bien, de lo contrario

no puede ser una virtud.

No te dejes llevar

por la frase la

imagen es todo;

deja eso para las

personas que no

valoran su espritu.

1. Qu opinas sobre el acuer

do que hicieron los CINCO?

2. Crees que Dani fue realme

nte leal? Y sus amigos?

3. Dani fue realmente cohe

rente? Por qu?

4. Cmo habras actuado

t: como Dani o como sus

amigos?

empata

sinceridad

solidaridad

emprendimiento

estudio

orden

fortaleza

disciplina

obediencia

autenticidad

responsabilidad

integridad

San Agustn

mucho cuidado, no sea

que tu vida sea un testigo

contrario a tu lengua.

1

Basico

La coherencia es la virtud d

e la unidad, es decir,

congruencia en el pensar, dec

ir y hacer de acuerdo

a los valores humanos, produ

cto de una constante

formacin personal.

5

4




Educacin

Primaria

Nos proponemos elaborar libros visualmente atractivos,

motivadores para los alumnos y sugerentes para los profesores,

que faciliten el proceso de aprendizaje y contribuyan a la

formacin completa e integral de la persona. El rigor y la

calidad de los contenidos son nuestra mejor presentacin.

14

Apertura de unidadTema generador y valorActividades antes de la lecturaTexto de animacin a la lecturaComprensin lectora (CONVERSA)Actividades en grupo o para el cuaderno

Nuestra coleccin de Comunicacin:

Est diseada sobre la base de las competencias, capacidades, contenidos y actitudes del DCN.

Considera las directrices de los documentos de Rutas de Aprendizaje del MINEDU.

Tiene el estilo de la Educacin Personalizada.

Est formulada a partir del enfoque Comunicativo y Textual.

Reconoce el valor funcional del rea, pero tambin aborda la gramtica y la ortografa.

Destaca por brindar muy buenos contenidos y actividades interesantes y con sentido.

Propone ejercicios con un adecuado nivel de exigencia para el grado de estudios y segn los estndares de pruebas internacionales, como la de PISA.

Enfatiza la habilidad de comprensin de lectura con textos literarios y no literarios, continuos y discontinuos.

Presenta organizadores visuales con contenidos conceptuales en cada seccin.

Utiliza recursos TIC con actividades y publicaciones en nuestro portal web en todas las unidades de aprendizaje.

Tiene LIBRO DEL ALUMNO y CUADERNO DE TRABAJO.

Los animales son seres vivos que merec

en afecto y respeto, as como el

cuidado y la proteccin del hombre. Muchos d

e ellos son domesticables como

nuestras mascotas.

Respetamos a los animales

14 La liebre y la tortuga En el mundo

de los

animales viva una liebre muy

orgullosa, porque ante todos

deca que era la ms veloz. Por eso,

constantemente se rea de la lenta tortuga.

Miren a la tortuga! Eh, tortuga, no corras ta

nto

que te vas a cansar de ir tan de prisa! deca

la liebre

rindose de la tortuga.

Un da, conversando entre ellas, a la to

rtuga se

le ocurri de pronto hacerle una rara apue

sta a la

liebre.

Estoy segura de poder ganarte una carrera

le dijo.

Observa las imgenes y

el ttulo, quines sern

los protagonistas de la

historia?

Sabes qu nombre

reciben los textos que

tienen como protagonistas

a animales?

En qu se diferencia la

liebre de la tortuga?

De qu crees que

tratar la lectura?

44

VALOR:

A m? pregunt, asombrada, la liebre.

Pues s, a ti. Pongamos nuestra apuesta en a

quella

piedra y veamos quin gana la carrera.

La liebre, muy divertida, acept.

Todos los animales se reunieron para pres

enciar

la carrera. Se seal cul iba a ser el camin

o y la

llegada. Una vez que estuvo listo, come

nz la

carrera entre grandes aplausos.

Confiada en su ligereza, la liebre dej par

tir a

la tortuga y se qued durmiendo. Vaya si le so

braba

el tiempo para ganarle a tan lerda criatura!

Luego, empez a correr, corra veloz

como

el viento mientras la tortuga iba despacio

, pero,

eso s, sin parar. Enseguida, la liebre se ade

lant

muchsimo. Se detuvo al lado del camino y se

sent

a descansar.

Cuando la tortuga pas por su lado, la

liebre

aprovech para burlarse de ella una vez m

s. Le

dej ventaja y nuevamente emprendi su

veloz

marcha.

Varias veces repiti lo mismo, pero, a pe

sar de

sus risas, la tortuga sigui caminando sin dete

nerse.

Confiada en su velocidad, la liebre se re

cost bajo

un rbol y ah se qued dormida.

Mientras tanto, pasito a pasito, y tan

ligero

como pudo, la tortuga sigui su camino hasta

llegar

a la meta. Cuando la liebre se despert, cor

ri con

todas sus fuerzas pero ya era demasiado ta

rde, la

tortuga haba ganado la carrera.

Aquel da fue muy tiste para la lie

bre y

aprendi una leccin que no olvidara jam

s: No

hay que burlarse nunca de los dems. Tamb

in de

esto debemos aprender que la pereza y el e

xceso

de confianza pueden hacer que no alc

ancemos

nuestros objetivos. Fbula de Esopo

Deportividad

Utiliza los recortables

de tu carpeta de

trabajo. Crtalos

y pgalos en tu cuaderno. Luego haz

una descripcin muy

completa de cada

personaje.

Cmo es la tortuga?

Cmo es la liebre?

Qu suceda entre la

liebre y la tortuga?

Por qu la tortuga gan

la carrera?

Por qu la liebre se confi

en su triunfo?

Qu consejo le daras a

la liebre?

Por qu crees que en

una competencia es

importante saber ganar y

saber perder?

A qu se refiere el valor

de la deportividad?

45

1

2 Razonamiento verbal Organizadores visuales

3 Comunicacin oralAhora lo hago yo!

Primero, el castor toc la puerta de la liebre. Era para pedirle un poco de harina y azcar. La liebre se la dio.

Despus, la liebre se molest y reneg porque no quera prestarle nada a su vecino. La liebre tena fama de tacaa.

Finalmente, tocaron a su puerta. Era la familia castora que le haba preparado una torta por su cumpleaos.

Conectores de tiempoObserva las imgenes y lee la historia.1

Desarrolla las pginas 56 y 57 de tu cuaderno de trabajo.

1. Busca los recortables de tu carpeta de materiales, observa la secuencia de imgenes y pgalas en orden, utilizando conectores.

Aprendo

son

Conectores de tiempo

palabras que indican el orden en que suceden los hechos o ideas en un texto.

Primero

Despus

Luego

Finalmente

pueden ser

Responde. 2

Qu palabras estn resaltadas en la historia?Para qu sirven esas palabras? Qu pasara si las omitiramos ?

46

Narrar una fbulaEscucha con atencin la fbula La lagartija y el ciervo.

Responde.

es unse caracteriza por

Estructura Al momento de narrar

La fbula

1 Planifico:Elijo la fbula que ms me gusta.Pienso cmo personificar a los personajes. Identifico la enseanza o moraleja que tendr mi fbula.Defino cmo empezar y terminar mi fbula.

2 Reviso:Reviso el significado de las palabras que no conozco o que tal vez mi pblico no comprenda. Al momento de narrar, aclaro o remplazo por otra palabra parecida.

3 Realizo:Antes de la presentacin visito el lugar donde narrar mi fbula.Ensayo la narracin teniendo en cuenta la personificacin de los personajes, con buena expresin corporal.

1

Numera las escenas segn cmo sucedieron los hechos.2

3

Aprendo

relato corto cuyos personajes son generalmente animales y plantas.

transmitir una enseanza a los lectores, se le llama moraleja.

Inicio. Mencionar el ttulo, los personajes, el lugar donde sucede la historia.Nudo. Describir o narrar la situacin oproblema que tienen los personajes.Desenlace. Narrar cmo termina la historia.Moraleja. Presentar una enseanza.

Emplea la personificacin, que consiste endar caractersticas humanas a animales,plantas o cosas.Usa un volumen de voz adecuado y unabuena pronunciacin (abrir la boca).Mira al pblico.

Cul es el ttulo de la fbula? Quines son los personajes? Cmo inicia la historia? Qu pasa despus? Cmo termina la historia? Cul es la enseanza de esta fbula?

47

Educacin Primaria

PR

IMA

RIA

15

El subrayado


Lee atentamente el texto y observa las partes subrayadas.

En el texto anterior se subray la informacin ms importante; es decir, utilizamos la tcnica del subrayado.

1

2

consiste en permite

La tcnica del subrayado

Aprendo

seleccionar una informacin y resaltarla. destacar las ideas ms importantes de un texto.

A la muerte del len, el rey de la selva, se reunieron todos los animales de una comarca para elegir a su sucesor.Sacaron la corona del estuche, donde bien guardada la tena el len. Todos los animales, en su ambicin extrema, se la probaron para ver si les quedaba en la cabeza.

Para identificar la informacin que debes subrayar, haz preguntas como:

Recuerda:

De qu trata el texto?Cul es la idea principal en cada prrafo?

De qu trata el texto? La eleccin de un nuevo rey.

Cul es la idea principal en cada prrafo?

Prrafo 1: A la muerte del len se reunieron todos los animales para elegir a su sucesor.Prrafo 2: Sacaron la corona y todos los animales, en su ambicin se la probaron.

Subraya usando la regla y un lpiz de color.Debes buscar ideas, hechos y conceptos ms resaltantes.

53

Uso de la m antes de b y p

Responde.

Pronuncia cada una de las palabras que ves en las imgenes. Ahora intenta deletrearlas. Qu tienen en comn?


Observa las imgenes y pronuncia lentamente su nombre.1

2

3

Ingresa a la pgina www.grupo-etm.com, busca el rea de Comunicacin y dirgete a Segundo Grado. Selecciona la actividad de la Unidad 4 y repasa el uso de la mb y mp.

4

trompita sombrilla campana

En qu se diferencian las palabras trompita y sombrilla?Qu letra se ha escrito despus de la m en estas palabras?

1. Lee el siguiente texto. Luego, identifica y copia las palabras que tienen mb y mp.

Aprendo

Escribimos m antes de la b y de la p.

sombraombligo

campesino trompo

mb mp

52

El mono es el rey de los animales. l es pequeo y gracioso. Su pelaje es de color marrn.

Tiene una cola larga.

Es un animal muy comeln y amigable.

Por eso lo eligieron el heredero del rey.

Lee el siguiente texto y fjate cmo describen al mono.

Observa y lee.

Responde.

El adjetivo

1

3

2

Quin es el protagonista del texto?Qu nos indican las palabras destacadas en el texto?

Nos ayudan a conocer mejor al protagonista? Por qu?

Aprendo

son

tienen

Los adjetivos

Gnero

palabras que dicen cmo son o cmo estn las personas, animales,

lugares o cosas.

MasculinoEl mono divertido.

FemeninoLa mona divertida.

Nmero

SingularEl mono travieso.

PluralLos monos traviesos.

Un helado delicioso. El payasito divertido.

La payasita divertida.Unos helados deliciosos.

50 Desarrolla las pginas 62, 63 y 64 de tu cuaderno de trabajo.

1. Lee cada descripcin y nombra la respuesta. Luego copia los textos y escribe la respuesta.

2. Lee las siguientes frases y menciona los adjetivos. Ahora vuelve a decir cada frase mencionando el adjetivo delante del sustantivo. Sigue el ejemplo.

3. Observa las siguientes imgenes. Indica de qu deporte se trata. Nombra cuatro cualidades (adjetivos) de cada uno de ellos.

Comenta con un compaero, qu nos dicen las palabras destacadas?

Piensa y responde. Qu ha pasado con algunos adjetivos?

a. Un bizcocho grande Sera: Un gran bizcocho.

Soy de color negro pero en mi cuello tengo plumitas blancas. Vivo en zonas fras y en grandes alturas.

Tengo ojos marrones y pelo blanco. Soy muy carioso y consentidor con mis nietos.

Es pequea, de color azul, tiene un timn negro, dos ruedas grandes, un asiento y dos pedales.

Antonio santo Un perro bueno

b. d. f. h.

c. e. g. i.Un da malo Una mesa grande

Isabel santa Una comida buena

Una idea mala. Una pelcula fea.

51

Comarca: Regin o territorio. Piruetas: Movimiento que se hace con el cuerpo. Zalamero: Adulador.Encandilado: Impresionado por algo.

Contesta.1. Por qu proclaman al mono como rey?2. Qu animal no qued contento con la eleccin? Por qu?3. Por qu el ttulo de la fbula es El mono heredero del rey?4. Te agrad la fbula? Por qu?5. Seguir siendo el mono el heredero del rey?6. Cul es la moraleja de la fbula leda?7. Crees que se ha puesto en prctica la deportividad? Por qu?

8. Dibuja la parte que ms te gust de la fbula.

Qu personajes intervienen en esta fbula?Qu representa cada uno de ellos?Si pudieras ser parte de esta fbula, qu personaje te gustara ser y por qu?

Los textos siempre se escriben con un fin (propsito) y estn dirigidos a alguien o a un grupo de personas. Esto ltimo se conoce como destinatario. No es lo mismo escribir un correo electrnico a un amigo para preguntarle cul es la tarea que escribir una carta al director de tu colegio pidindole que te reprogramen las evaluaciones pues has estado enfermo.Cuando leas un texto siempre piensa para quin fue escrito. As lo comprenders mejor.

Vocabulario:Responde.

Para quin crees que fue escrita esta fbula?Puede ser que a veces el destinatario sean muchas personas de diversas pocas? Explica.Cul es el propsito de este texto? Informar? Entretener? Dar una enseanza?

Las fbulas son protagonizadas por animales. Ellos siempre nos dejarn una moraleja. Es importante aplicar esta moraleja a nuestra vida y sacar una enseanza personal, que nos ayudar a ser mejores personas.

Texto narrativo: Fbula

Desarrolla las pginas 58, 59, 60 y 61 de tu cuaderno de trabajo. 49

A la muerte del len, el rey de la selva, se reunieron todos los animales de una comarca para elegir a su sucesor. Sacaron la corona del estuche, donde bien guardada la tena el len. Todos los animales, en su ambicin extrema, se la probaron para ver si les quedaba en la cabeza. Muchos lo intentaron a la fuerza, pero nadie tena la cabeza del tamao apropiado y con frecuencia con grandes y enredados cuernos muchsimos la adornaban.

Le toc el turno al mono, muerto de risa se la puso, hizo mil muecas y piruetas; con asombrosa exactitud, la corona le qued como anillo al dedo. Al ver los animales tal portento, como rey lo proclamaron al momento.

Todos fueron a rendirle los honores a su alta investidura, solo un zorro envidioso, que no estaba satisfecho, entre dientes murmuraba; pero siendo tan astuto, en su pecho guard la amargura. Al presentar al mono su cumplido, muy zalamero le dijo: Seor, yo solamente s el sitio en que un gran tesoro est escondido. Su majestad debe saber que como rey solo a usted le pertenece. El presumido mono suspira encandilado, de inmediato acude en busca del tesoro. Muy emocionado estaba, y en una buena trampa el mono qued atrapado.

Fbula de La Fontaine, Escritor francs (1621-1695)

El mono heredero del rey

48

LecturaTextos variadosContenidos conceptuales de Comprensin Lectora (Aprendo)Preguntas y actividades de comprensin diferenciadas por niveles

Reflexiona. En qu casos utilizamos esquemas?

Los castoresLos castores son roedores semi-acuticos, nativos de Amrica del Norte y Europa. Son de color caf, excepto su cola que es negra. Se alimentan de corteza de rboles y hojas, y almacenan ramas bajo el agua para el invierno. Viven alojndose en un enorme montculo de ramas, que construyen en el centro del lago. Son grandes arquitectos: cortan rboles y embalsan las corrientes de agua para hacer lagos, donde se ponen a salvo.

3

Lee el siguiente texto.4

Recuerda seguir estos pasos para completar un esquema:

Identificar las ideas ms importantes y subrayarlas.2

Escribir la informacin segn los datos solicitados.3

Releer el texto para comprobar que se incluyeron todos los datos.

4

Debes leer pausadamente el texto.1

Los castores

su color se alimentan de

viven en grandes arquitectos

Montculo: Monte pequeo, por lo comn aislado. Embalsar: Retener agua.

Vocabulario:

1. Reproduce el siguiente esquema y compltalo con la informacin del texto anterior.

55

Observa el esquema del texto.

Lee atentamente el siguiente texto.

Completamos un esquema1

2

Los animales Los animales son seres vivos que cumplen un ciclo de vida, es decir, nacen, crecen, se reproducen y mueren. Podemos clasificarlos segn tengan columna vertebral o no.Los animales vertebrados tienen columna vertebral. Son vertebrados: el perro, el loro, los peces, el cocodrilo, la tortuga, entre otros.Los animales invertebrados no tienen columna vertebral. Son invertebrados, por ejemplo: la mariposa, la mosca, la cucaracha, el cangrejo, el caracol.

Aprendo

El esquema

medio paramostrar ideas y conceptos

tema o informacin.

esun

y comprender mejor un

Clasificacin de los animales

Vertebrados

Tienen columna vertebral.

el perroel lorolos peces el cocodrilola tortuga

la mariposala moscala cucarachael cangrejoel caracol

No tienen columna vertebral.

Invertebrados

Utilizar esquemas nos ayuda a organizar las ideas ms importantes de un texto.

54

Responde a los criterios pedaggicos e indicadores de calidad para la evaluacin de textos escolares aprobados por la Resolucin Ministerial 0304-2012-ED.

Se ha realizado conforme a la Ley 29694, modificada por la ley 29839.

4

OrtografaTeora, ejemplos y prctica en el cuaderno de trabajo

5

EstudioTcnicas de aprendizaje

6

Gramtica Informacin actualizada y contextualizadaActividades ldicas

7

Produccin de textos Procesos claramente especificados

8

ADEMS

Para el alumno: CD con libro digital

Carpeta de materiales

Fascculo de desglosables

Para 1 grado: un rotaletras

Para el docente: Gua didctica con solucionario CD con libro digital, actividades

web e instrumentos de evaluacin y programacin.

Para el aula: 4 murales

1

Ficha

E

dito

rial T

erce

r Mile

nio

S.A.

Pro

hibi

da su

repr

oduc

cin

D.L

. 822

1Fonemas m, p, l, t

1 Escribe la mayscula de las siguientes letras.

p l t2 Escribe la slaba inicial de cada imagen.

3 Lee y dibuja las siguientes imgenes.

tomate pan lima maleta

4 Une cada imagen con su nombre.

momia pito tamal puma

5 Ordena la siguiente oracin.

ira - apa. - el - Ema

11

1

1




16

temacatim

4

A l f o n s o Ro j a s P u m a p e

e d u c a c i n p r i m a r i a

5tema

catim A l f o n s o Ro j a s P u m a p e


6temacatim

A l f o n s o Ro j a s P u m a p e


2

A l f o ns o Ro

j a s P u m a p e

e d u ca c i n

p r i ma r i a

tema catim

A l f o ns o Ro

j a s P u m a p e

tema catim3

A l f o n so Ro j a

s P u ma p e

e d u c ac i n

p r i m ar i a

temacatim

Matemtica de ayer y hoy Reseas de personajes

y hechos enlazados a la Matemtica

La vida diaria en la Matemtica

Conexiones: vincula la Matemtica con otras reas del saber

Alfonso RojAs PumAPe

8

MG MIRADAGLOBAL

Alguien escribitu nombre.

En esa zapatera ven

etm catalogo 2015

Documents