En la que el alumnado adquiere nociones básicas sobre: Las características de las publicaciones digitales. Visita a otras

revistas escolares digitales. Los diferentes roles y perfiles profesionales presentes en una

publicación digital y cómo formarse para trabajar en un medio digital.

Las fases de elaboración de la revista y su planificación. Cómo utilizar la red para recolectar información e investigar

sobre un tema y cómo seleccionar la información encontrada. Las características de la escritura y publicación en Internet:

sencillez, claridad, uso del hipertexto, la importancia de citar las fuentes, la autoría y el uso adecuado de Calameo.

Imagen digital, las aplicaciones informáticas y el diseño digital a través de:

La creación, captura y edición de imágenes digitales. En las primeras sesiones se trabajan los

contenidos de la 1° etapa en la que el alumnado adquiere nociones básicas sobre:

Las características de las publicaciones digitales e impresas y sus diferencias. Visita a otras revistas

escolares digitales.

Los diferentes roles y perfiles profesionales presentes en una publicación digital y cómo formarse

para trabajar en un medio digital.

Las fases de elaboración de la revista y su planificación.

Cómo utilizar la red para investigar sobre un tema y cómo manejar la información encontrada.

Las características de la escritura y publicación en Internet: sencillez, claridad, uso del hipertexto, la

importancia de citar las fuentes, la autoría y el uso adecuado de licencias Creative Commons.

La creación, captura y edición de imágenes digitales con Gimp. La narrativa digital a través de

imágenes. Creación y gestión de las galerías de imágenes. Cómo encontrar imágenes libres de

derechos en Internet.

Utilización de los canales de comunicación 2.0. y redes sociales necesarios para desarrollar un

trabajo en equipo: Gmail, Google Docs, Google calendario, Facebook .

La práctica con los elementos del diseño gráfico y digital necesarios para dar forma a la revista

impresa: gráficos vectoriales, diseño de cabecera y portada, elección de la tipografía y la composición

de los artículos.

3° Etapa: creación de

los contenidos y su

edición digital.

Organización de los equipos de edición por temas de interés. Cada equipo estaba formado por 2 ó

3 alumnos y alumnas que debían además, crear artículos individuales de opinión.

Organización y temporalización de los contenidos. En este apartado fue especialmente útil la

utilización de las hojas de cálculo de Google Docs para organizar el trabajo, conocer el ritmo de

escritura y edición de los artículos (que debían compartir conmigo para ir corrigiéndolos sobre la

marcha), y Google Calendar para ir marcando el progreso de la revista.

Creación y edición de un sites: creación de artículos, clasificación de éstos por categorías, creación

de enlaces y etiquetas o tags, inserción de imágenes y archivos multimedia y gestión de

comentarios. La plataforma utilizada para la creación del Sites, creado por los alumnos y docentes.

Manejo de aplicaciones 2.0. para subir documentos a la Red.

Creación y edición de vídeo. Cómo alojar vídeos en servicios 2.0.

Utilización de los canales de comunicación 2.0. y redes sociales necesarios para desarrollar un

trabajo en equipo: Gmail, Google Docs, Google Calendar y facebook.

La práctica con los elementos del diseño gráfico y digital necesarios para dar forma a la revista

impresa: gráficos vectoriales, diseño de cabecera y portada, elección de la tipografía y la

composición de los artículos.