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2018

ETAPA DE SELECCIÓN EN EL PROCESO CAS 2018 – ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO A IIEE MULTIGRADO MONOLINGÜE

INSTRUMENTOS PROPUESTOS

DISER

PRESENTACIÓN

En el marco del Programa Presupuestal con Enfoque de Resultados 090 “Logros de aprendizajes de los Estudiantes de Educación Básica Regular” se ha considerado al acompañamiento pedagógico como una estrategia orientada a lograr el producto 2: Docentes preparados para implementar un currículo de calidad, en IIEE focalizadas, contribuyendo al alcance del resultado específico: Mejora del logro de los aprendizajes de los estudiantes y por ende a concretar la política 01 “Todos y todas logran aprendizajes de calidad con énfasis en las áreas priorizadas” y la política 03 “Niños y niñas en áreas rurales logran aprendizajes superando las brechas existentes”.

En el año 2018, los Gobiernos Regionales contratarán 1036 acompañantes pedagógicos para desarrollar el acompañamiento pedagógico en las IIEE multigrado con el propósito de fortalecer las competencias de los docentes, acorde a los Lineamientos para el mejoramiento del Servicio Educativo Multigrado Rural y el Marco del Buen Desempeño Docente. En ese sentido, es importante que el equipo de docentes contratados para esta labor demuestre competencias en la identificación y atención de necesidades de formación de docentes desde la reflexión crítica de la práctica pedagógica, habilidades comunicativas y de trabajo en equipo, conocimientos de ofimática y de plataformas virtuales; así como, del manejo solvente de la pedagogía, la didáctica en aulas multigrado y la gestión en IIEE multigrado.

La Dirección de Servicios Educativos en el Ámbito Rural – DISER, en el marco de sus funciones y en consideración a las disposiciones específicas y complementarias de la Norma para la contratación administrativa de servicios del personal para las intervenciones pedagógicas en el marco de los programas presupuestales 0090, 0091 y 0106, RSG N° 055-2018-MINEDU, referidas al proceso de selección para el puesto de acompañante pedagógico de IIEE multigrado monolingües, ha elaborado el presente documento que proporciona las herramientas para la evaluación técnica y la entrevista personal con sus respectivas guías y anexos los mismos que podrán ser reajustados en caso lo consideren necesario.

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ETAPA DE SELECCIÓN DEL PROCESO CAS – ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO A DOCENTES DE

IIEE MULTIGRADO MONOLINGÜE

La etapa de selección del proceso CAS se desarrolla según lo establecido con el numeral 3 del artículo 3.1 del Reglamento del Decreto Legislativo N° 1057.Esta etapa considera tres (03) sub etapas que se presentan en la siguiente tabla, donde se especifican los instrumentos y/o medios de verificación y los puntajes máximos y mínimos a ser alcanzados.

Tabla N° 1: Puntajes de las sub etapas de selección

Sub Etapas de selección

Instrumentos y/o medios de verificación

Puntaje Máx. Mín.

1. EVALUACIÓN CURRICULAR

Ficha de evaluación/ Hoja de vida 40 26

2. EVALUACIÓN TÉCNICA

Prueba escrita tipo objetiva/Hoja de respuestas 20 14

3. EVALUACIÓN ENTREVISTA

Cuestionario de entrevista 40 20

La etapa de selección se inicia con la evaluación curricular. El postulante deberá obtener el puntaje mínimo aprobatorio de esta sub etapa para continuar con la evaluación técnica, caso contrario es declarado “NO APTO”. Del mismo modo, el postulante deberá obtener el puntaje mínimo aprobatorio de la sub etapa de evaluación técnica para continuar con la entrevista, caso contrario es declarado “NO APTO”Los resultados de las evaluaciones realizadas, inferiores al puntaje mínimo, tienen carácter eliminatorio, es decir, el resultado desaprobatorio de cada etapa excluye al postulante de seguir participando en el proceso de selección.

1.EVALUACIÓN CURRICULAREs la primera sub etapa de selección del proceso CAS. Esta evaluación permitirá seleccionar a los postulantes que presenten su Currículo Vitae documentado que acredite los requisitos mínimos señalados en el perfil del puesto de acompañante pedagógico de IIEE multigrado. Para tal efecto, se ha propuesto una ficha de evaluación.

3

A continuación se presentan una tabla en el que se especifica los criterios de la evaluación curricular, el instrumento que se usará y los puntajes máximo y mínimo respectivamente.

Tabla N° 2: Criterios y puntaje de la sub etapa de evaluación curricular

Sub Etapa Criterios Instrumentos

Puntaje Máx. Mín

.1.

EVALUACIÓN CURRICULAR

Formación académica Ficha de

evaluación

40 26Conocimientos Experiencia

En relación a los componentes definidos para la evaluación curricular se han asignado puntajes para los diversos tipos de constancia que evidencian su formación y experiencia profesional.

Tabla N° 3: Distribución de puntaje por criterios en la sub etapa de evaluación curricular

CriteriosPuntaje

Máx.

Mín.

Formación académica 10 7Conocimientos 10 7Experiencia 20 12

TOTAL 40 26

2.EVALUACIÓN TÉCNICAEs la segunda sub etapa de selección del proceso CAS. Los postulantes que logren superar la evaluación curricular se encontrarán aptos para rendir una evaluación técnica. Esta evaluación permitirá valorar los conocimientos que tienen los postulantes en relación a diversos contenidos temáticos referidos al puesto de acompañante pedagógico de IIEE multigrado; por lo que se pretende que esta sea rigurosa. Consiste en la aplicación de una prueba escrita, tipo objetiva, la misma que contiene 25 ítems referidos a medir los conocimientos pedagógicos y la capacidad de comprensión lectora de los postulantes. Cada ítem solo admite una alternativa como respuesta.A continuación se presentan una tabla en el que se especifica los componentes de la evaluación técnica, el instrumento que se usará y los puntajes máximo y mínimo respectivamente.

Tabla N° 4: Puntaje de la sub etapa de evaluación técnica

Sub Etapa Componentes Instrumentos

Puntaje Máx Mín.

4

.

4. EVALUACIÓN TÉCNICA

Preparación del proceso formativo Cuestionari

o de preguntas

20 14Conducción del proceso formativoComprensión lectora

En relación a los componentes definidos para la evaluación técnica se ha planteado la matriz de consistencia con competencias, desempeños e indicadores, a partir de los cuales se han seleccionado contenidos temáticos y definido número de ítems, puntajes y niveles de conocimiento que han orientado la elaboración de la prueba escrita. Asimismo, el instrumento ha sido validado a través de la aplicación de la misma en una muestra representativa de docentes. Los criterios para la selección de la muestra se detallan en el informe del proceso de validación.

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ANEXO 1: Matriz de consistencia de la evaluación técnica

COMPONENTE

COMPETENCIA DESEMPEÑO INDICADORES CONTENIDOS

TEMÁTICOSÍTEM

SPUNTAJ

E

TIPO DE PREGUNTA1

PUNTAJE TOTAL

(1) (2) (3) ITEMS

COMP

PREPARACIÓN DEL

PROCESO FORMATIVO

Planifica el acompañamiento pedagógico a partir de la identificación de las necesidades y demandas de formación del docente, docente/director, demostrando comprensión de los enfoques, principios y criterios del MBDD

Identifica necesidades y demandas formativas de los docentes, docentes/directores de las IIEE multigrado que tiene a su cargo.

Enumera las necesidades formativas de los docentes de aula multigrado a partir de una situación presentada

Necesidades formativas en la planificación curricular 2

1 1 1

5

Necesidades formativas en la ejecución curricular

1 1 1

Relaciona las necesidades identificadas en la práctica pedagógica del docente de aula multigrado con los desempeños del MBDD.

Necesidades formativas y el MBDD

1 1 1 1

Planifica y organiza el acompañamiento pedagógico con pertinencia a las necesidades y demandas formativas de los docentes de las IIEE multigrado que tiene a su cargo

Selecciona los elementos básicos para la planificación del acompañamiento pedagógico en un aula multigrado. Elementos básicos

de la planificación del proceso formativo

1 1 1 1

Relaciona contenidos , estrategias y recursos pertinentes para la planificación del acompañamiento pedagógico

1 1 1 1

CONDUCCIÓN DEL

PROCESO FORMATIVO

Promueve procesos de reflexión crítica de la práctica pedagógica, orientados a la mejora continua de la misma y la consolidación

Orienta procesos de desarrollo curricular con criterios de pertinencia y coherencia en relación a las necesidades formativas de los docentes, el contexto y tipo de

Identifica los compromisos de gestión escolar a partir de situaciones extraídas de una experiencia en IIEE multigrado.

Compromisos de gestión escolar 1 1 1 1

16

Selecciona estrategias para brindar orientaciones al docente/director de IIEE multigrado, en el desarrollo de la gestión escolar centrado en el aprendizaje.

Asesoría personalizada en estrategias de gestión escolar centrado en el aprendizaje.

1 1 1 1

1 El tipo de pregunta de acuerdo a cada ítem puede ser: Reproductivo (1) De Conexión (2) y De Reflexión (3)6

COMPONENTE

COMPETENCIA DESEMPEÑO INDICADORES CONTENIDOS

TEMÁTICOSÍTEM

SPUNTAJ

E

TIPO DE PREGUNTA

PUNTAJE TOTAL

(1) (2) (3) ITEMS

COMP

de comunidades de aprendizaje

IIEE multigrado en el que labora. Identifica procesos

pedagógicos y didácticos propios de las diferentes áreas del currículo nacional en la práctica del docentes de aulas multigrado

Procesos didácticos de las áreas curriculares (Matemática, Comunicación, Ciencia y Personal Social)

4 1 3 1 4

Selecciona acciones que desarrolla el docente de aulas multigrado para promover un clima que favorezca la convivencia positiva.

Clima de convivencia positiva en aulas multigrado

1 1 1 1

Discrimina acciones que fomenta el docente acompañado en relación a la seguridad y autoestima en los niños y niñas

Prácticas pedagógicas que fomentan la seguridad y autoestima en los niños y niñas

1 1 1 1

Discrimina prácticas pedagógicas del docente de aulas multigrado que propician el aprendizaje autónomo en el estudiante

Pensamiento autónomo 1 1 1 1

Relaciona estrategias pertinentes sobre el manejo de conflictos en el aula, con la práctica del docente de IIEE multigrado

Solución de conflictos en el aula 1 1 1 1

Conoce los procesos de planificación curricular con criterio de pertinencia y relevancia en aulas multigrado.

Planificación curricular de corto y mediano plazo en instituciones educativas multigrado

1 1 1 1

Demuestra conocimiento de elaboración del Plan tutorial de aula

Tutoría y orientación educativa en la educación primaria

1 1 1 1

Selecciona actividades propuestas por el docente en la planificación, tomando en

Pertinencia de actividades pedagógicas

1 1 1 1

7

COMPONENTE

COMPETENCIA DESEMPEÑO INDICADORES CONTENIDOS

TEMÁTICOSÍTEM

SPUNTAJ

E

TIPO DE PREGUNTA

PUNTAJE TOTAL

(1) (2) (3) ITEMS

COMP

consideración las características psicológicas (edad y grado) y de contexto,Determina la pertinencia de los materiales y recursos que utiliza el docente durante el proceso de enseñanza y aprendizaje de las áreas de matemática, comunicación, personal social, y ciencia y ambiente

Materiales y recursos educativos en la enseñanza y aprendizaje de las áreas de matemática, comunicación, personal social, y ciencia y ambiente

1 1 1 1

Reconoce las estrategias que propone el docente de aulas multigrado para el desarrollo del razonamiento, creatividad y pensamiento crítico de los estudiantes.

Desarrollo de la creatividad y pensamiento crítico en los niños y niñas

1 1 1 1

Identifica la pertinencia de las acciones que desarrolla el docente durante la retroalimentación a los estudiantes de un aula multigrado

Evaluación formativa 1 1 1 1

COMPRENSIÓN DE TEXTOS

Demuestra habilidades de comprensión lectora

Extrae información explícita, que implica buscar, seleccionar y recuperar información de los textos.

Textos de nivel literal, inferencial y criterial 1 1 1 1

4

Realizar inferencias, que implica relacionar información explícita o implícitadel texto, y deducir nueva información.

1 1 1 1

Interpretar, que implica integrar sus ideas con información explícita e implícita del texto, estableciendo conexiones con la finalidad de conseguir un entendimiento global y más

2 1 1 1 2

8

COMPONENTE

COMPETENCIA DESEMPEÑO INDICADORES CONTENIDOS

TEMÁTICOSÍTEM

SPUNTAJ

E

TIPO DE PREGUNTA

PUNTAJE TOTAL

(1) (2) (3) ITEMS

COMP

profundo del textoTOTAL 25 7 14 4 25 25

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3.ENTREVISTAEs la tercera sub etapa de selección del proceso CAS. Los postulantes que logren superar la evaluación curricular y técnica se encontrarán aptos para la entrevista. Esta evaluación permitirá conocer las habilidades comunicativas y el manejo de herramientas ofimáticas que tienen los postulantes al puesto de acompañante pedagógico de IIEE multigrado. Consiste en la aplicación de cuestionarios que contienen actividades y ejercicios prácticos para los postulantes. Para superar con éxito la entrevista, el postulante deberá alcanzar un puntaje mínimo de 20 puntos.

Tabla N° 6: Puntaje de la sub etapa de entrevista

Sub Etapa Criterios de evaluación Instrumento

Puntaje Máx

. Mín.

7. ENTREVISTA

Habilidades comunicativas y trabajo en equipo

Expresión oral

Cuestionario de

entrevista

20 10

Capacidad de escuchaCapacidad argumentativaCapacidad cooperativa

Manejo de herramientas ofimáticas 20 10

A continuación se detalla los criterios de evaluación así como la matriz de consistencia de las habilidades comunicativas y de trabajo en equipo; así como el manejo de herramientas ofimáticas.

3.1. Evaluación de habilidades comunicativas y trabajo en equipo

Para evaluar en el o los postulante(s) su habilidad de comunicarse con los demás y su capacidad de trabajar de manera cooperativa, se propone como instrumento un cuestionario de entrevista grupal. Este instrumento consta de dos partes. La primera contiene preguntas semiestructuradas orientadas a generar en el postulante un espacio de libre expresión y escucha atenta; la segunda, contiene consignas o retos que los postulantes deben realizar o superar; lo que se evalúa en esta segunda parte es la capacidad colaborativa que evidencian los postulantes al interactuar con sus pares.

Tabla N° 7: Criterios de evaluación y puntajes de las habilidades comunicativas y trabajo en equipo

Criterios de evaluación Detalle Instrume

ntoÍtems

Puntaje Máx

. Mín.Habilidades

comunicativas

y

Expresión oral

Facilidad para trasmitir ideas, información u opiniones de forma clara y convincente.

Cuestionario de

entrevista grupal

2 8 4

Capacidad Receptividad y escucha 1 4 2

trabajo en

equipo

de escucha activa a las opiniones de los demás.

Capacidad argumentat

iva

Presentación de posturas, puntos de vista u opiniones con sustento lógico y coherente.

1 4 2

Capacidad cooperativa

Establecimiento de relaciones de colaboración y atención a responsabilidades propias y del equipo de trabajo para conseguir fines comunes.

Cuestionario de

actividades

1 4 2

TOTAL 5 20 10

3.2. Evaluación sobre el manejo de herramientas ofimáticas

Comprende una evaluación que permita determinar las capacidades que los postulantes tienen en relación al manejo del procesador de textos y hoja de cálculo (Word y Excel) en el nivel básico. La evaluación consiste en la resolución de ejercicios prácticos en Word y Excel mediante el uso de una computadora.

Tabla N° 8: Criterios de evaluación y puntajes sobre el manejo de las herramientas ofimáticas

Criterios de evaluación Detalle Instrume

ntoÍtems

PuntajeMáx

. Mín.

Manejo de

herramientas

ofimáticas

Manejo de Word

Procesador de textos, elaboración de tablas, copiado de imágenes, etc. Cuestiona

rio de actividade

s

1 10 5

Manejo de Excel

Hoja de cálculo, elaboración de tablas, filtros, análisis e interpretación de la información

1 10 5

TOTAL 2 20 10

En relación a los criterios de evaluación definidos para la entrevista se ha planteado la matriz de consistencia de los tipos e instrumentos de evaluación a aplicar, a partir de los cuales se ha definido el número de ítems, puntajes y escalas de valoración de los indicadores.

Tabla N° 9: Matriz de consistencia: Entrevista grupal e individual

Tipos de evaluaci

ónInstrume

ntosCriterios de evaluación

Ítems

Puntaje Escala de valoración de

los indicadoresMáx

. Mín.Entrevista Grupal

Cuestionario deGrupo

Expresión oral 2 8 4 - Siempre: 4- Muchas veces:

3Capacidad de

escucha4 2

Focal- Pocas veces: 2- Nunca: 1

Capacidad argumentativa 4 2

Cuestionario de

actividades

Capacidad de Cooperación 1 4 2

Entrevista

individual

(Demostración

práctica)

Cuestionario de

actividades

Manejo de herramientas

ofimática2 20 10

- Sin dificultad: 10

- Con cierta dificultad: 5

- No logra hacerlo: 1

TOTAL 5 40 20

ORIENTACIONES PARA LA APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS

ORIENTACIONES PARA LA APLICACIÓN DE LA FICHA DE EVALUACIÓN DE LA HOJA DE VIDA

¿QUÉ

ES?

La ficha de evaluación de la hoja de vida es un instrumento de evaluación, que tiene como propósito valorar la formación académica y la experiencia profesional de cada postulante.El instrumento consta de 5 ítems que organiza los requisitos solicitados en el perfil del puesto de acompañante pedagógico multigrado precisado en el anexo 1.7 de la RSG N° 055-2018-MINEDU.

¿A QUIÉN SE APLICA?Se aplica a docentes que postulan al cargo de Acompañante Pedagógico que hayan presentado su hoja de vida.¿CUÁNDO SE APLICA?Se aplica al inicio del proceso de selección al cargo de acompañante pedagógico.¿CUÁNTO TIEMPO SE EMPLEA?La aplicación de la ficha se realiza el día indicado en el cronograma de convocatoria¿CÓMO SE APLICA? La comisión evaluadora define un lugar apropiado para concentrar las

hojas de vida del postulante. Se revisa en cada hoja de vida debidamente documentada. Se completa la ficha de evaluación desde la identificación del puesto. Se registra los datos del postulante en el orden que aparece en la ficha.

Completado los datos se pasa al siguiente ítem. Se registra los datos de la formación académica del postulante en el

orden que aparece en la ficha. Se coloca el puntaje considerando el título o grado académico más alto que haya obtenido el postulante. Completado los datos y el puntaje se pasa al siguiente ítem. De no contar con la copia del título de profesor o el título de licenciado concluye la revisión de la hoja de vida, consignando en el resultado final NO APTO.

Se registra en el ítem “conocimientos”, el puntaje asignado a los cursos o programas de especialización debidamente documentados que consigne el postulante. Valorar en el orden y puntaje que aparece en la ficha. Completado el puntaje se pasa al siguiente ítem. De no contar con las copias de los certificados o constancias que corresponden a este ítem, concluye la revisión de la hoja de vida, consignando en el resultado final NO APTO.

Se registra en el ítem “experiencia”, el puntaje asignado a experiencia general y específica solicitados y debidamente documentados que consigne el postulante. Valorar en el orden y puntaje que aparece en la ficha. El puntaje máximo que el postulante podrá obtener en la experiencia general es de 7 puntos. El puntaje máximo que podrá obtener el postulante en la experiencia específica es de 13 puntos. Ambos resultados se suman y este sería el resultado total en este ítem. De no contar con las copias de los documentos que corresponden a este ítem, concluye la revisión de la hoja de vida, consignando en el resultado final NO APTO.

Para finalizar la aplicación, se registran los resultados parciales de los ítems: formación académica, conocimientos y experiencia. Se suman estos resultados y se obtiene el resultado de la evaluación curricular, que se registra; así como, se indica la condición del postulante para continuar la siguiente sub etapa (APTO o NO APTO)

Es importante que los miembros de la comisión evaluadora, registren sus datos y firmas en el documento con los sellos correspondientes.

Sí No

Observación

Nota: Si el postulante no presenta la copia del documento solicitado se considera NO APTO.

Sí No

Nota: Solo considerar el título o grado académico más alto que haya obtenido el postulante

Título/ Licenciatura Egres ado Maestría Ti tulado Maes tría

Egres ado Doctorado Ti tulado Doctorado

Nota: Cada curso deben tener no menos de 12 horas de capacitación. Los programas de especialización no menos de 90 horas De contar con varios cursos, especializaciones u otros, otorgar el puntaje máximo asignado para cada tipo de certificado o constancia. Solo se consignará el resultado de mayor puntaje obtenido por el postulante en este ítem Los estudios debieron ser realizados en los últimos (05) años.

Cursos Es pecia l izaciones Diplomados

Segunda especia l idad Horas acumuladas (Total)

Nota: Si el postulante no presenta la copia de los documentos que acrediten su experiencia se considera NO APTO.

5 años De 6 a 7 años De 8 a más años

Nota: Se suma al puntaje del postulante por años de experiencia específica, la experiencia en aula multigrado y/o experiencia en formación de profesores y/o reconocimientos en el campo educativo.

3 años De 4 a 5 años De 6 años a más

Nota: Se suma el puntaje asignado al postulante por años de experiencia general y específica, que constituye el puntaje total obtenido en EXPERIENCIA

Nota: Se suma al puntaje asignado al postulante en formación académica, conocimientos y experiencia. Se indica si es APTO o no

EXPERIENCIA

Experiencia general

0090-PELAPrograma Presupuestal:

Experiencia específica

Puntaje máximo obtenido por el postulante

CONOCIMIENTOS

Nombre del puesto: Acompañante Pedagógico para IIEE Multigrado Monolingue Castellano

FORMACIÓN ACADÉMICA

Ficha de evaluación del Currículo Vitae del postulante

Título de profesor o licenciado en Educación Primaria

DATOS DEL POSTULANTE

Apellidos y nombres

Documento de identidad

Número

IDENTIFICACIÓN DEL PUESTO

Órgano o unidad orgánica: Área de Gestión Pedagógica-Unidad Ejecutora

Puntaje

8

Puntaje Puntaje

Puntaje Puntaje Puntaje

9 10

7

Puntaje Puntaje

7.5

7 8 9

Puntaje

10 Puntaje máximo obtenido por el postulante

Puntaje Puntaje Puntaje 7 7.5 8

Puntaje Puntaje Puntaje

CargoDNI

CargoDNI

Puntaje Puntaje Experiencia en acompañamiento pedagógico con desempeño favorable

5 6 7

Experiencia en aula multi grado

Puntaje

2 Experiencia en formación docente o capacitación o as i stencia técnica o monitoreo

Puntaje

5 años de experiencia general en el Sector Educación.

3 años de experiencia como docente en el nivel primario.

1

1 Con res olución o cons tancia de buen des empeño laboral

1

Puntaje máximo del postulante en experiencia general

Puntaje máximo del postulante en experiencia específica

Puntaje máximo obtenido por el postulante

Responsable 1 de Eva luación Res ponsable 2 de Eva luación Res ponsable 3 de Eva luación

RESULTADO FINAL DE LA EVALUACIÓN CURRICULAR

Fi rma Fi rma Fi rma

CargoDNI

Puntaje máximo en formación académicaPuntaje máximo en conocimientosPuntaje máximo en experiencia general

Puntaje obtenido por el postulante en la evaluación curricularCondición para la siguiente etapa

ORIENTACIONES PARA LA APLICACIÓN DE LA PRUEBA ESCRITA DE CONOCIMIENTOS PEDAGÓGICOS Y DE COMPRENSIÓN LECTORA

¿QUÉ

ES?

La prueba escrita es un instrumento de evaluación tipo objetiva, con respuestas de opción múltiple, que tiene como propósito recoger información sobre los conocimientos pedagógicos y la capacidad de comprensión lectora de docentes de educación primaria.El instrumento consta de 25 ítems distribuidos en 3 componentes: preparación del proceso formativo, conducción del proceso formativo y comprensión lectora.

¿A QUIÉN SE APLICA?Se aplica a docentes que postulan al cargo de Acompañante Pedagógico que hayan pasado la sub etapa de Evaluación de currículo.¿CUÁNDO SE APLICA?De acuerdo al cronograma de la convocatoria del proceso CAS establecido por la DRE o GRE¿CUÁNTO TIEMPO SE EMPLEA?La aplicación de la prueba escrita dura 120 minutos¿CÓMO SE APLICA?

La aplicación de la prueba se realizará de manera presencial

Solicite el registro de la asistencia de los docentes postulantes en la hoja respectiva.

1. Organice la ubicación de los docentes en el aula e indique a los evaluados que los celulares deben estar apagados y guardados, así como evitar movimientos que puedan ser confundidos con intentos de plagio.

2. Entregue la cartilla de preguntas a cada evaluado y pídales que mantengan las pruebas volteadas hasta comenzar. Asimismo, entregue las hojas de respuestas.

3. Diríjase a los evaluados de manera audible, pausada y clara. Preséntese y explique brevemente el propósito de la evaluación.

4. Solicite que registren sus datos en las hojas de respuesta y cartilla de pregunta, antes de revisar las cartillas.

Apellidos y nombres

DNI

Años de experiencia docente

Región

UGEL

5. Explique que la prueba escrita consta de 25 ítems, sin embargo, solo se valorará 20 respuestas acertadas. Tener en cuenta que solo debe marcar una alternativa por ítem en la hoja de respuesta.

6. Informe a los evaluados que durante la evaluación, no se debe preguntar en voz alta. Si tienen alguna pregunta, deben levantar la mano y esperar a que Ud. se acerque.

7. Pregunte a los evaluados si comprendieron las indicaciones asegurándose que todos hayan entendido. Si alguno manifiesta no comprenderlas, explíquelas nuevamente. Si todos han comprendido cómo marcar sus respuestas, inicie la aplicación de la prueba escrita.

8. Apunte la hora de inicio y término en la pizarra.9. Recuérdeles a los evaluados que deben marcar sus respuestas en la

hoja de respuestas, a lo largo de toda la aplicación. Corrobore que lo están haciendo.

Como evaluador solo puede dar orientaciones o explicaciones sobre las instrucciones o indicaciones de la prueba, pero no sobre las preguntas de la misma. No sugiera o induzca a los evaluados ningún tipo de respuesta. La mejor respuesta para cualquier inquietud con relación al contenido de la prueba debe ser: "No te puedo ayudar con eso, intenta hacer lo mejor que puedas”.

10. Comunique a los evaluados, cuando falten 15 minutos para finalizar el tiempo estimado para la prueba escrita: “Les quedan 15 minutos para terminar la prueba.” Si algún evaluado termina antes del tiempo asignado, anímelo a revisar sus respuestas.

11. Al recoger la cartilla de preguntas, verifique su integridad y que cada evaluado haya registrado sus datos en la ficha de respuestas.

RECOMENDACIONESEs importante dejar en claro lo siguiente antes de que inicie la evaluación: La UE y/o UGEL publicará en su convocatoria la dirección del local donde

se aplicará la prueba escrita, así como el horario respectivo. Solo deben estar presentes el evaluador, alguna autoridad de la región o

UGEL y los evaluados. Asegúrese de que cada docente cuente con un lapicero antes de iniciar la

aplicación de la pruebaATENCIÓN A PREGUNTAS FRECUENTES DE LOS EVALUADOSRespuestas posibles del aplicador:¿Puedo quedarme con la prueba?Lamentablemente, no es posible, esta prueba es confidencial.¿Hay puntos en contra?No, pero es importante que piense bien antes de marcar.¿Puedo usar calculadora?No, no la necesitará. Puede hacer sus cálculos en las hojas de la prueba.

ORIENTACIONES PARA LA EJECUCIÓN DE LA ENTREVISTA GRUPAL

¿QUÉ ES?

La entrevista grupal o grupo focal es una técnica que permite recoger información a través de un diálogo propiciado en pequeños grupos

¿QUÉ SE

EVALÚA?

La capacidad que tienen los postulantes al puesto de acompañante pedagógico para expresar de manera oral sus ideas u opiniones en relación a un determinado tema, su capacidad de escucha y respeto de las opiniones de los demás, y la capacidad presentar argumentos que sustenten sus posturas.

¿A QUIÉN SE APLICA?Se aplica a docentes que postulan al cargo de Acompañante Pedagógico que hayan pasado la sub etapa de Evaluación Técnica.¿CUÁNDO SE APLICA?De acuerdo al cronograma de la convocatoria del proceso CAS establecido por la DRE o GRE.¿CUÁNTO TIEMPO SE EMPLEA?La aplicación del grupo focal tendrá una duración máxima de 30 minutos. Esta constará de dos etapas, cada una de ellas con una duración de 15 minutos.ANTES DE LA EJECUCIÓN DE LA ENTREVISTA GRUPAL Acondicionar un ambiente adecuado, este deberá ser tranquilo, ventilado

y contar con mesas y sillas de tal forma que los postulantes se sientan cómodos y puedan verse entre todos

Tener claro el tiempo que durará la entrevista grupal (Máximo 40 minutos)

Formar grupos de 5 a 6 integrantes cada uno como máximo Tener claro el tiempo máximo con el que contará el postulante en cada

una de sus intervenciones (máximo 2 minutos por intervención) Para hacer un buen registro de la intervención de cada uno de los

postulantes, se sugiere colocar delante de cada uno de ellos, una tarjeta metaplan donde se pueda visualizar su nombre.

Hacer recomendaciones como: apagar los celulares, respetar las opiniones de los demás, para participar levantar la mano y esperar la indicación del evaluador.

DURANTE LA EJECUCIÓN DE LA ENTREVISTA GRUPAL Saludar y dar la bienvenida a los postulantes Presentar el objetivo de la entrevista grupal Presentar las preguntas que orientarán la entrevista grupal Anotar las ideas fuerza expresada por los participantes. Se sugiere usar

un cuaderno de campo. Agradecer a los postulantes por su participaciónDESPUES DE LA EJECUCIÓN DE LA ENTREVISTA GRUPAL Calificar a los postulantes según el nivel de la escala valorativa (ver

instrumento: Escala valorativa 1) Registro de los resultados en un acta, según orden de mérito.

ORIENTACIONES PARA LA EJECUCIÓN DEL CUESTIONARIO DE ACTIVIDADES: CAPACIDAD DE COOPERACIÓN

¿QUÉ ES?

El cuestionario de actividades es una técnica orientada a recoger información sobre el comportamiento del evaluado en la interacción con sus pares.

¿QUÉ SE

EVALÚA?

La capacidad que tienen los postulantes al puesto de acompañante pedagógico para trabajar de manera cooperativa

¿A QUIÉN SE APLICA?Se aplica a docentes que postulan al cargo de Acompañante Pedagógico que hayan pasado la sub etapa de Evaluación Técnica.¿CUÁNDO SE APLICA?De acuerdo al cronograma de la convocatoria del proceso CAS establecido por la DRE o GRE.¿CUÁNTO TIEMPO SE EMPLEA?La aplicación del cuestionario tendrá una duración máxima de 30 minutos. ANTES DE LA EJECUCIÓN DEL CUESTIONARIO DE ACTIVIDADES Acondicionar un ambiente adecuado para la ejecución del cuestionario de

actividades Tener claridad respecto al tiempo que durará la aplicación de

cuestionario de actividades (Máximo 30 minutos) Considerar el mismo grupo que participaron en la entrevista grupal Para hacer un buen registro de la intervención de cada uno de los

postulantes, se sugiere colocar delante de cada uno de ellos, una tarjeta metaplan donde se pueda visualizar su nombre.

Definir el caso para ser presentado al equipo de postulantes.DURANTE LA EJECUCIÓN DEL CUESTIONARIO DE ACTIVIDADES Saludar y dar la bienvenida a los postulantes Presentar el objetivo del cuestionario de actividades Presentar el caso a ser abordado por el equipo de trabajo. Agradecer a los postulantes por su participaciónDESPUES DE LA EJECUCIÓN DE LA ENTREVISTA GRUPAL Calificar a los postulantes según el nivel de la escala valorativa (Ver

instrumento: Escala valorativa 2) Registro de los resultados en un acta, según orden de mérito.

ORIENTACIONES PARA LA EJECUCIÓN DEL CUESTIONARIO DE ACTIVIDADES: MANEJO DE HERRAMIENTAS DE OFIMÁTICA

¿QUÉ ES?

El cuestionario de actividades es una técnica que permite recoger información sobre el desenvolvimiento del postulante de manera individual

¿QUÉ SE

EVALÚA?

La capacidad que tienen los postulantes al puesto de acompañante pedagógico en relación al manejo de herramientas de ofimática

¿A QUIÉN SE APLICA?Se aplica a docentes que postulan al cargo de Acompañante Pedagógico que hayan pasado la sub etapa de Evaluación Técnica.¿CUÁNDO SE APLICA?De acuerdo al cronograma de la convocatoria del proceso CAS establecido por la DRE o GRE.¿CUÁNTO TIEMPO SE EMPLEA?La aplicación del cuestionario tendrá una duración de 10 minutos por actividad (total 20 minutos)ANTES DE LA EJECUCIÓN DEL CUESTIONARIO DE ACTIVIDADES Acondicionar un ambiente para la ejecución de la entrevista individual.

Esta deberá incluir una computadora por postulante y de preferencia con acceso a internet.

Contar con un reloj que permita contabilizar el tiempo destinado para cada una de las consignas o tareas asignadas a los cada uno de los postulantes.

Contar con un instrumento con indicadores que permita medir el desempeño de los postulantes.

DURANTE LA EJECUCIÓN DEL CUESTIONARIO DE ACTIVIDADES Saludo y bienvenida a los postulantes Presentación del objetivo de la entrevista individual Asignación de actividades o tareas a cada uno de los postulantes Aplicación del instrumento con indicadores que permita medir el

desempeño de los postulantes. Agradecimiento a los postulantes por su participaciónDESPUES DE LA EJECUCIÓN DE LA ENTREVISTA GRUPAL Calificar a los postulantes según el nivel de la escala valorativa (ver

instrumento: Escala valorativa 3) Registro de los resultados en un acta, según orden de mérito.

ANEXO; INSTRUMENTOS PARA EVALUAR LAS HABILIDADES COMUNICATIVAS, TARABAJO EN EQUIPO

Y MANEJO DE HERRAMIENTAS OFIMÁTICAS

A continuación se presentan a modo de propuesta algunos instrumentos para la tercera etapa del proceso de selección de los acompañantes pedagógicos

INSTRUMENTO PARA EVALUAR LA PARTICIPACION DE LOS POSTULANTES EN EL GRUPO FOCAL

Escala valorativa 1

N° Apellidos y nombres

Indicadores

PuntajeExpresa sus

ideas de manera clara

y sencilla

Expresa sus ideas haciendo uso de recursos

no verbales

Escucha atentamente las intervenciones de los demás

Presenta argumentos que sustentan su

postura en relación al tema de conversación

123456

VALORACIÓN:

1. Nunca 2. Pocas veces 3. Muchas veces4. Siempre

OBSERVACIÓN:_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Nombre y firma del evaluador

INSTRUMENTO PARA EVALUAR LA PARTICIPACIÓN EN EL TRABAJO COLABORATIVO

Escala valorativa 2

N° Apellidos y nombres

Indicadores

PuntajeSe involucra en el trabajo en equipo

Hace propuestas

creativas que ayuden a resolver la situación planteada

Escucha atentamente las propuestas de

los demás

Respeta las ideas de los

demás integrantes de

su equipo

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VALORACIÓN:

1. Nunca 2. Pocas veces 3. Muchas veces 4. Siempre

OBSERVACIÓN:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Nombre y firma del evaluador

INSTRUMENTO PARA EVALUAR EL MANEJO DE LAS HERRRAMIENTAS DE OFIMÁTICA

Escala valorativa 3

N° Apellidos y nombres

Indicadores (valoración según escala valorativa)

PuntajeFiltra la

información solicitada del

archivo en Excel proporcionado.

Elabora una tabla o gráfico estadístico con

los datos proporcionados en una hoja

en Excel

Copia la tabla y/o gráfico

elaborado en Excel, en un

documento en Word

Redacta un párrafo a partir de la lectura de

la tabla y/o gráfico

elaborado.

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Escala valorativa:

OBSERVACIÓN:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Nombre y firma del evaluador

1 = Nunca

2 = Pocas veces

3 = Muchas veces

4 = Siempre