ESTUDIO

DE

CASOS

ESTUDIO DE CASOS, como método de enseñanza

Los casos son instrumentos educativos complejos que revisten la forma de narrativas.

Brindan información y datos y por su naturaleza son interdisciplinarios.

El núcleo del caso es un problema o una gran idea.Demandan a los estudiantes un procesamiento

mental de orden superior y los induce a reflexionar sobre puntos importantes del

curriculum.

UN BUEN CASO es…..

Es un ancla de la especulación académica. Es un registro de situaciones complejas que deben ser

desmontadas, trabajadas en su lógica y vueltas a armar.

Es un vehículo por medio del cual se lleva al aula un trozo de realidad, con el fin de que los alumnos y el

profesor lo examinen minuciosamente. El mundo es el punto de partida.

EL ROL QUE EL DOCENTE ESTA LLAMADO A DESEMPEÑAR….

El suministro de información, es la tarea principal que el docente cumple.

También organizan el trabajo en el aula: - Realizan preguntas.

- Fomentan y dirigen discusiones. La tarea fundamental consiste en desarrollar la

habilidad de los alumnos para usar la información como medio de comprender

problemas.

PASOS en el estudio de casos Se les brinda el caso a los alumnos. Al final de cada caso hay una lista de preguntas críticas, que obligan a los alumnos a

examinar ideas importantes, nociones y problemas relacionados con el caso. Las preguntas requerirán del alumno una reflexión inteligente sobre los problemas,

recordar información y producir respuestas específicas. Podemos distinguir dos tipos de preguntas: Las correctas: que apuntan a desmenuzar la data y comprender el texto

y Las críticas: de orden superior que procesan información, promueven la comprensión, diferencian en el análisis de datos posibles soluciones, generan

hipótesis. Trabajo en pequeños grupos: Los alumnos discuten las posibles respuestas.

Interrogatorio sobre el caso: Pone en juego la capacidad del docente para conducir la discusión, ayudar a los alumnos para que realicen un análisis más agudo de los

diversos problemas. El desafío es generar una discusión intensa y que permanezca centrada sobre las cuestiones importantes. El docente debe: escuchar a los alumnos,

comprender lo que quieren decir, reunir sus ideas en paráfrasis concisas, re-preguntar sobre cuestiones fundamentales, promover el respeto en el intercambio, exponerse,

desalentar el uso de anécdotas en la discusión, inhibir sus propias tendencias. Actividades de seguimiento: La información no se suministra a partir de un plan

metódico, sino como consecuencia de la necesidad incrementada por los alumnos.