FUNDACIÓN SUEÑOS DE ESCRITOR

http://fundaescritor.edicypages.com

DAVID F. CAMARGO H. INVESTIGADOR

http://www.mediafire.com/?wkwlyfzhynj

"Los dinosaurios fueron una obra maestra del diseño. ¿Cómoun cerebro tan pequeño podía controlar un cuerpo del tamañode una tractomula?. El cerebro de dinosaurio es nuestrafuente de instrucciones para el manejo de instintos yemociones. El pensamiento del cerebro de dinosaurio estáacompañado por una alta excitación emocional; no es lógico,pero detrás de él hay fuerza y convicción, sigue algunasnormas como: tomar decisiones fáciles, nunca tiene tiempopara una planeación, se concentra en una serie denecesidades, a la vez, exhibe un patrón inmaduro. Estas sonactitudes que presentan algunos administradores consíndrome de cerebro de dinosaurio “

Asumiendo su propio rol, tome papel y lápiz,proceda a contestar las siguientes preguntas ycompárelas con los comportamientos dados en eldocumento. Hágalo de la manera más ética posible,recuerde que nadie lo está observando por lo tantono vale la pena engañarse a sí mismo:

¿Ha prometido ser un buen estudiante?.¿Cómo reacciona cuando le dicen que está equivocadoen sus apreciaciones?.¿Lo anima seguir una profesión que no tenga que vercon números?.¿Se anula cuando está presentando una evaluación?.¿Es de los que mira al compañero de al lado cuandoestá presentando una prueba escrita?.¿Solamente lee por cumplir?.¿Cuando hace alguna pregunta, realmente desconocela respuesta?.

¿Se interesa por lo que expone el profesor?.¿Se ausenta de la clase con frecuencia?.¿Tiene afán por obtener el título para mejorar su situación

económica?.¿Tiende a interrumpir a los profesores a mitad de una frase?.¿Objeta todo?¿Es de los que cree que es más listo que los otros pero no hatenido suerte?.¿Sabe escuchar a los demás?.¿Se le dificulta hacerle seguimiento a las cosas?.¿Se alegra porque el profesor por algún motivo no puede dictar

la clase?.

El estudiante con cerebro

de dinosaurio tieneel siguiente

comportamiento:

Cuando le va mal en las evaluaciones, promete mejorar y ser unbuen estudiante, pero al poco tiempo se le olvida quedando enpromesas, porque carece de disciplina y sencillamente no leinteresa otra cosa que pasar por pasar, sin que lo " trasnoche"obtener un buen promedio de calificaciones.

Busca el conflicto, es terco y no acepta otra posición diferente ala suya, se aísla de los demás.

Procura cerciorarse de que en el pensum de la carrera queescogió para estudiar no aparezca por ningún lado la palabra

"matemáticas".

Es de los que le encanta todo lo que tenga que ver con diálogossin trascendencia y le da pavor cualquier tipo de operación ocálculo aritmético.

La falta de confianza en sí mismo y la improvisación le impidenun buen desempeño, es de los que queda inmerso en suspensamientos y con la mirada perdida cuando presenta unaevaluación, al final escribe "tres renglones " para evitarse lavergüenza de entregar la hoja en blanco.

La angustia por presentar una buena evaluación lo lleva a hacertodo tipo de contorsiones y malabares para observar lo que haescrito el compañero, en oportunidades le va mejor que aquel

a quien plagió.

Lee entre líneas sin tomar mayor sentido del contenido,por lo general lo hace instantes antes de alguna actividad quedemande su participación.

La lectura no es propiamente su fuerte, a menos que se trate derevistas o folletos que hablen de algún evento de diversión, osencillamente, para enterarse de la vida de personajes de lafarándula.

Pregunta algo que ya conoce nada más que por hacerse notar.Procura hacer quedar mal al instructor y pretende ridiculizarlo,considera que es más capaz que él.

Es un calienta puesto, que llega a dialogar con los compañeros.No le importa el tema que se esté tratando. Por norma general se

ubica en los asientos de atrás.

Llega a la clase cuando ha comenzado, generandomolestias por su interrupción. Hace el "oso" porquepregunta cosas que se han contestado durante eltranscurso de la clase (cuando estaba ausente). Enoportunidades sólo se aparece cuando hay evaluación,pasada ésta, vuelve a desaparecer.

Corre contra el tiempo en su afán por obtener el título yostenta tenerlo antes de tiempo; es de los que estápensando en pedir aumento salarial en la compañía parala cual trabaja porque se cree un profesional. No es nadamodesto y procura enterar a todos de que es un "doctor".

Habla más que un pregonero y se la pasa haciendo preguntassalidas de tono en los momentos menos adecuados.

En todo momento está interviniendo y contradiciendo, insisterepetidas veces con lo mismo, hasta que el profesor termina porignorarlo.

No tiene claridad en los conceptos, se le dificulta comprendersituaciones de carácter técnico. Improvisa con frecuencia, hablamuchas cosas que ni siquiera él mismo entiende, es una pobreimitación de "cantinflas" y sus notas académicas no son

precisamente las mejores.

Cuando no hay clase salta de alegría, como "mico enárbol", porque puede irse a casa o quedarse en elsalón haciendo corrillos para dialogar con loscompañeros de todo, menos de estudio.

Si el resultado que le arroja la prueba coincide con loque está aquí expuesto : no se alarme, nadie lo hapuesto en evidencia; es posible que esté en la etapade transición para llegar a tener un cerebro dedinosaurio. Ahora bien, si reflexiona y hace un actode contrición prometiéndose que va a cambiar, esposible que aplace ese momento.

Si coincide en más de un 70% con loscomportamientos aquí presentados, comience ainquietarse porque lo único que le resta es cambiarla figura para quedar igual a un dinosaurio; en estecaso se le aconseja que busque pareja y se olvide deque va a ser un buen profesional, o vaya donde unpsicólogo para que le quite la obsesión por losdinosaurios y decida cambiar por otra especie de lafauna.

Autor : David francisco Camargo HernándezTomado del libro: Código de ética del estudiante universitario

http://www.mediafire.com/?wkwlyfzhynj

Derechos reservadosFundación Sueños de Escritor

© 2010

http://fundaescritor.edicypages.com

EMAIL: FUNDAESCRITOR@HOTMAIL.COMFUNDAESCRITOR@HISPAVISTA.COM