estructura tÉcnica del informe de investigaciÓn en ccee usac - contenido
TRANSCRIPT
1
SEMINARIO INTEGRADOR PROFESIONALESTRUCTURA TÉCNICA DEL INFORME DE INVESTIGACIÓN EN CCEE DE LA USAC
ESTRUCTURA TÉCNICA DEL INFORME DE INVESTIGACIÓN EN CCEE USAC
I. INTRODUCCIÓN
La presente monografía se trata sobre cómo debemos presentar una investigación
verdadera, ya que a veces por falta de conocimientos cometemos errores aun fatales
todavía.
Hoy en día estudiantes de universitarios de diferentes facultades; estos iniciando su
primer ciclo académico de su carrera profesional, como también otros que no tienen
idea de ¿Cómo presentar es una investigación?
En los siguientes desarrollos se muestran el contenido casi exacto de una estructura
para presentar una investigación estudiantil.
II. OBJETIVOS
* ¿Cómo hacer un trabajo de investigación?
* Definición de trabajo de investigación
Es un trabajo explicativo con la función de informar. Presenta y organiza los datos
obtenidos de diversas fuentes de información sobre un tema específico.
* Antes de la redacción de un trabajo de investigación, ¿qué debo saber? Fecha de
entrega del trabajo Límite de páginas. Manual de estilo a utilizar. Recursos
disponibles. Extensión mínima de la bibliografía Especificaciones del profesor.
* Pasos para preparar un trabajo de investigación Selección del tema Búsqueda de
Información Lectura y evaluación de la Información Plan de trabajo Realización del
trabajo Redacción final del trabajo Bibliografía.
2
SEMINARIO INTEGRADOR PROFESIONALESTRUCTURA TÉCNICA DEL INFORME DE INVESTIGACIÓN EN CCEE DE LA USAC
III. MARCO TEÓRICO
A) ASPECTOS:
A.1). PRESENTACIÓN GENERAL
La Investigación a presentar se debe escribir en tipo Arial tamaño 12, debe ser
impreso en papel blanco de 80 g, tamaño A-4, los márgenes deben ser de al menos
una pulgada (2,54 cm) y en cada página no debe escribirse más de 27 líneas. El
trabajo se escribe a doble espacio. Poner en cursiva toda palabra o expresión en
idioma distinto del castellano.
Se citan con “Figura” los gráficos, dibujos, fotos, etc. Todas las Figuras se numeran
correlativamente, en arábigos, de acuerdo con el orden en que deberán insertarse en
el trabajo. Las Tablas se numeran correlativamente, en arábigos, de acuerdo con el
orden en que deberán aparecer.
A.2). ESTILO DE REDACCIÓN Y NORMAS COMPLEMENTARIAS
1. Sean concisos. Evite las expresiones innecesarias, que no agregan información.
Por ejemplo, en vez de escribir:
El objetivo fue realizar un análisis riguroso de las variables...
Escriba mejor:
El objetivo fue analizar las variables...
2. No escriban párrafos demasiado largos. Utilice el punto seguido.
3. Empleen un lenguaje sencillo. Obviamente, cuando sea necesario, utilicen
términos técnicos de su especialidad, pero entre los términos comunes que sean
sinónimos, elija los más sencillos y de uso más frecuente
4. Eviten las expresiones metafóricas o figuradas, utilice un lenguaje directo.
3
SEMINARIO INTEGRADOR PROFESIONALESTRUCTURA TÉCNICA DEL INFORME DE INVESTIGACIÓN EN CCEE DE LA USAC
5. Tengan mucho cuidado con los errores gramaticales o sintácticos. Muchas
expresiones, llamadas anfibológicas, son ambiguas a causa de su construcción
gramatical
6. Cuando utilicen términos técnicos, es conveniente definirlos o explicarlos la
primera vez que los usa. De este modo, logrará que su trabajo sea accesible a un
círculo más amplio de lectores, quienes no necesariamente son expertos en el tema,
aunque sí son lectores cultos, que apreciarán un trabajo interesante, cualquiera sea el
tema que trate.
7. Utilicen siglas sólo cuando sean absolutamente imprescindibles, por ejemplo, si una
misma expresión conformada por dos o más palabras va a ser usada repetidamente.
En este caso, la primera vez que usen dicha expresión, escríbala completa seguida
de la sigla entre paréntesis. Explique de esta manera todas las siglas que utilice en su
trabajo, aun cuando en su especialidad sean muy conocidas.
8. No empleen abreviaturas, salvo las pocas autorizadas, que no llevan punto, por
ejemplo, las que corresponden a unidades de medida (como mg) y los símbolos
químicos; así como otras más comunes, tales como por ej. y etc.
9. Utilicen el sistema de tiempo de 24 horas para señalar el tiempo (ejemplo:
23:54 h para 11:54 pm.)
10. Los números por lo general se escriben siempre como cifra. La única excepción
es para el caso de números de un dígito y sólo cuando se utilicen en expresiones
comunes, en cuyo caso se escriben con palabra. Ejemplos: “En los últimos cinco años
se observó que...”; “ocho participantes respondieron...” En todos los demás casos
utilice siempre
11. cifras, en particular cuando:
a). Reporte datos numéricos acompañados de una unidad de medida (“Tres dosis de
5 mg...”)
b). Indique el número de Tabla o de Figura (“En la Figura 2 se aprecia...”)
4
SEMINARIO INTEGRADOR PROFESIONALESTRUCTURA TÉCNICA DEL INFORME DE INVESTIGACIÓN EN CCEE DE LA USAC
c). Cuando el contexto incluye números más grandes (Ejemplo: “4, 8 y 12
participantes...”).
d).Pero recuerde que nunca debe iniciar una oración con una cifra (Ejemplo: no inicie
la oración así: “5 mg...”, “20 estudiantes...”, etc.)
12. Procedimiento de citación de autores:
a) Ejemplos de citas textuales:
Según Allen & Lattal (1989) “no hay evidencia que apoye esta hipótesis” (p. 312).
* bien:
“no hay evidencia que apoye esta hipótesis” (Allen & Lattal, 1989, p. 312).
b) Si cita un trabajo que es capítulo de un libro, cite al autor del capítulo, no al
compilador, director o editor. Por ejemplo, si cita un trabajo que Fernández publicó
como capítulo de un libro editado por Rubio en 1999, la citación debe ser:
Fernández (1999)
c) El siguiente ejemplo:
Rodríguez (1984; citado por Sánchez, 1995)
observó que...
Corresponde al caso en que se menciona un trabajo de Rodríguez, el cual no ha sido
consultado, pero que aparece citado en un trabajo que sí fue consultado, publicado
por Sánchez. En la lista de Referencias se menciona solamente el trabajo de
Sánchez.
d) En algunos casos de citas de resumen, se puede añadir la información del
capítulo o capítulos, o páginas que abarca el texto resumido. Ejemplo:
Skinner comentó (1953, cap. 3)…
Smith (1998, págs. 313-328) describió unos experimentos que...
A.3). Orden alfabético.
5
SEMINARIO INTEGRADOR PROFESIONALESTRUCTURA TÉCNICA DEL INFORME DE INVESTIGACIÓN EN CCEE DE LA USAC
a) Las referencias se presentarán ordenadas alfabéticamente por el apellido del autor,
o primer autor en caso de que sean varios.
b) En caso de que se haya citado varias obras del mismo autor, se ordenarán por
orden de publicación, empezando por las más antiguas. Téngase presente que, para
todos los efectos, se considerará “el mismo autor” cuando se trate de varios autores,
siempre que sean los mismos y figuren en el mismo orden. Ejemplo:
Fernández, H. S.; Paredes, L. A. & Alvarez, D. E. (1998)
Fernández, H. S.; Paredes, L. A. & Alvarez, D. E. (2000)
B). ESTRUCTURA:
B.1). CARÁTULA.
Primeramente se debe mostrar el año actual del país, seguido título del nombre de la
universidad o colegio o institución con su respectivo del membrete o logo. Luego
subtítulo (aquí el nombre de la facultad si es universidad).
También el tema se muestra en el centro como subtítulo, y los datos debajo del tema
con letras más pequeñas que el tema de la investigación.
B.2). DEDICATORIA.
B.3). INDICE.
Se muestran el contenido de forma numerada para poder encontrar el sub tema.
Los principales son de autores y de materias. Se colocan con el fin de orientar,
específicamente, en la búsqueda de los temas relacionados con el trabajo.
6
SEMINARIO INTEGRADOR PROFESIONALESTRUCTURA TÉCNICA DEL INFORME DE INVESTIGACIÓN EN CCEE DE LA USAC
B.4). INTRODUCCIÓN.
La introducción sirve para presentar con claridad el tema. Se debe incluir en la
Introducción una definición de los conceptos o variables en los que el trabajo se basa.
Esto puede hacerse en la parte inicial.
En ella se presenta la materia en forma específica: se hace una breve exposición de
las partes del tema; se revisan los antecedentes del tema (revisión bibliográfica); se
exalta la importancia del tema desarrollado y, se precisan los objetivos del trabajo.
B.5). OBJETIVOS.
Se debe precisar cuál es el objetivo general de la investigación.
Los objetivos deben ser claramente dichos entendibles para desarrollar la revisión de
literatura.
B.6). REVISION DE LITERATURA O DESARROLLO.
Constituye la esencia de la investigación y normalmente, se divide en capítulos y
éstos, en títulos y subtítulos.
Se desarrollará normalmente con una formulación esquemática de los
procedimientos.
B.6.1) Aquí, donde se desarrolla todo lo pertinente a la literatura que se tiene sobre el
tema a investigar. Debe ser una búsqueda detallada y concreta donde el tema y la
temática del objeto a investigar tengan un soporte teórico, que se pueda debatir,
ampliar, conceptualizar y concluir. Ninguna investigación debe privarse de un
fundamento o marco teórico o de referencia.
Es necesario que el grupo de trabajo conozca y maneje todos los niveles teóricos de
su trabajo, para evitar repetir hipótesis o planteamientos ya trabajados. La reseña de
este aparte del proyecto se debe dejar bien claro para indicar que teórico(s) es el que
va a servir de pauta en su investigación.
7
SEMINARIO INTEGRADOR PROFESIONALESTRUCTURA TÉCNICA DEL INFORME DE INVESTIGACIÓN EN CCEE DE LA USAC
Estos fundamentos teóricos van a permitir presentar una serie de conceptos, que
constituyen un cuerpo unitario y no simplemente un conjunto arbitrario de definiciones,
por medio del cual se sistematizan, clasifican y relacionan entre sí los fenómenos
particulares estudiados.
B.6.2) En este aspecto entrara en juego la capacidad investigadora del grupo de
trabajo, aquí se condensará todo lo relacionado a lo que se ha escrito e investigado
sobre el objeto de investigación.
B.6.2) aquí también debe condensar toda la información relacionada con el cómo va a
realizar su trabajo objeto de estudio, que parámetros van a utilizar si se apoyará en
datos estadísticos, que evaluara de toda la información, recuerde que toda
información no siempre le sirve para su trabajo. Debe seleccionar que sirve de una
entrevista, de un artículo de revista, de un comentario ya sea radial, textual o de otra
índole.
B.7). CONCLUSIONES.
Pueden redactar una lista de conclusiones.
Las conclusiones deben formularse en términos declarativos (afirmaciones o
negaciones). Deben ser relativamente breves (cuatro a cinco líneas). En la sección de
Conclusiones no debe agregarse nuevos datos, mucho menos incluir tablas o figuras.
Las conclusiones deben estar estrechamente relacionadas con los objetivos
propuestos. Por ejemplo, si un objetivo de la investigación fue comparar el trabajo de
un grupo de autores, una o algunas de las conclusiones deberían agregar aquellas
semejanzas o diferencias encontradas al comparar el trabajo de esos autores.
Incluya como conclusiones solamente aquello que pueda ser sustentado con
evidencias, datos o argumentos revisados o desarrollados en el trabajo.
8
SEMINARIO INTEGRADOR PROFESIONALESTRUCTURA TÉCNICA DEL INFORME DE INVESTIGACIÓN EN CCEE DE LA USAC
B.8). REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.
Usen el término Referencias bibliográficas (no Bibliografía). Dicho término debe ir
centrado y en minúscula, sin subrayar y sin comillas. La segunda y demás líneas de
cada Referencia van con sangría. Véase más abajo para las normas específicas de
redacción de las Referencias.
Todo trabajo citado en la monografía debe aparecer en la sección de Referencias
bibliográficas, y todo trabajo mencionado en esta sección debe haber sido citado en el
informe.
Procedimiento para presentar referencias bibliográficas:
a) Datos: Apellido del autor, coma, iniciales del nombre, punto, año entre paréntesis,
título en cursiva, punto, lugar de edición, dos puntos, editorial:
González, J. A. (1989) Control de la corrosión: Estudio y medida por técnicas
electroquímicas. Madrid: Consejo Superior de Investigaciones Científicas.
Obsérvese que en el título del libro empiezan con mayúscula sólo la primera palabra y
los nombres propios.
b) En el caso de obras clásicas, se puede citar el año de edición de la versión
original, aun cuando se haya consultado una versión reciente:
Vargas Llosa, Mario (1936) el sueño de celta. Lima: delta (publicado originalmente en
2010).
c) Cuando la publicación está compuesta por varios volúmenes, editados en distintos
años, éstos se citan separados por un guión:
Yeats, V. (1998-2001) Monitoring funds flowing. Nueva York: Plenum.
d) En los casos que corresponda, de páginas web se puede mostrar: título buscado,
punto, URL de la página web, punto, fecha en cursiva, dos puntos, hora:
Bloomington, S. R. , Ed. (1997) Design in architecture. Chicago: Aldine.
9
SEMINARIO INTEGRADOR PROFESIONALESTRUCTURA TÉCNICA DEL INFORME DE INVESTIGACIÓN EN CCEE DE LA USAC
B.9). ANEXOS
Esta es una sección opcional. Incluir como anexos solamente aquel material que
brinde información complementaria, que no forma parte el texto propiamente dicho.
Pueden ser dibujos, diagramas, fotografías, planos, mapas, tablas, material
estadístico, informes, memorias, cuestionarios, glosarios, leyes, planos o cualquier
otro material complementario etc. Sin embargo, las tablas y las figuras en las que se
reportan datos fundamentales para la comprensión del trabajo, NO deben incluirse
como anexos, sino citarse como tablas o figuras dentro del texto.
IV. CONCLUSIÓN
Este trabajo será sido de gran ayuda para los autores, puesto que refleja su interés,
su comunicación, su interpretación, como fundamento en el excelente desempeño de
la universidad u otra institución a realizar la investigación.
Nos damos cuenta que para realizar un investigación se necesita conocimientos
avanzados en ciencia o herramientas de esta, si no conocimientos básicos e interés
en el tema y mucha dedicación para mostrar un investigación bien realizado.
V. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
10
SEMINARIO INTEGRADOR PROFESIONALESTRUCTURA TÉCNICA DEL INFORME DE INVESTIGACIÓN EN CCEE DE LA USAC
CAPITULO I
MARCO TEORICO
GENERALIDADES
1.1 PLANEACION DEL INFORME DE INVESTIGACION
Los resultados de la investigación, pues, deben ser comunicados a otros y esta tarea
es responsabilidad del investigador. Difundir los resultados de la investigación de
manera adecuada a otros investigadores permite a estas personas ir más lejos en el
conocimiento, repetir la misma investigación para poder confirmar los resultados,
estudiar nuevos aspectos del dominio del problema o aplicar los resultados en la
práctica profesional.
Una vez establecida tal necesidad, la reflexión siguiente girará en torno a la
modalidad que adopta el informe de investigación. La respuesta a esta cuestión
depende del tipo de receptores a los que se dirige el investigador o grupo de
investigadores y los propósitos con los que se haga. Según el tipo de comunicación
elegida a tal fin, la estructura, exigencias, matices, estilo, etc. serán unas u otras.
En este capítulo nos vamos a preocupar fundamentalmente de describir algunos de
esos modelos, aunque nos centraremos en algunas normas de estilo mínimas para
que la comunicación de la investigación sea lo más eficaz y válida posibles.
Contenido:
Más allá de la modalidad específica que pueda adoptar el informe (tesis, memoria,
ponencia, conferencia, artículo de revista, etc.), como vehículo de comunicación de
los resultados de una investigación, el mismo debe dar cuenta de cuál ha sido el
proceso de investigación y todas sus implicaciones en cuanto a método, instrumentos,
sujetos, etc.
11
SEMINARIO INTEGRADOR PROFESIONALESTRUCTURA TÉCNICA DEL INFORME DE INVESTIGACIÓN EN CCEE DE LA USAC
Para precisar dicho proceso, prácticamente la mayoría de los autores preocupados
por estos temas vienen a coincidir en torno a cuatro macro apartados del informe con
características específicas propias:
✓ Marco conceptual
✓ Marco metodológico
✓ Resultados
Discusión-conclusiones:
Su contenido debe estar organizado cuidadosamente y escrito de forma concisa. Un
informe bien organizado incluye el desarrollo lógico de las ideas y conduce a unas
conclusiones también lógicas.
EL MARCO CONCEPTUAL.
Este apartado tiene como objetivo familiarizar a los lectores con el problema que
investigado, su significado y el contexto dentro del cual se ha desarrollado.
Suelen incluirse en este apartado los contenidos introductorios y la revisión de las
aportaciones previas, aunque cada problema objeto de estudio, propiciará mayor o
menor desarrollo en cada uno de los apartados que a continuación detallamos
mínimamente:
a) Introducción-justificación: Lo fundamental, además de anticipar brevemente el
estudio, es informar de la relevancia teórica y práctica del tema elegido, así como de
su oportunidad. Este apartado, pues, tiene una función introductoria, motivadora y, a
la vez, perfiladora del campo investigado.
b) Objetivos de la investigación: Justificado el tema de estudio, es necesario precisar
los límites y pretensiones del mismo. Esto se concreta en los objetivos (resolver un
problema práctico específico, construir un instrumento determinado, proponer unas
alternativas a situaciones definidas, etc.)
12
SEMINARIO INTEGRADOR PROFESIONALESTRUCTURA TÉCNICA DEL INFORME DE INVESTIGACIÓN EN CCEE DE LA USAC
c) Revisión de las aportaciones previas (marco teórico): Nos permite conectar el
problema de estudio con el campo de conocimientos existentes respecto al mismo. La
revisión de las aportaciones previas debe aclarar los fundamentos teóricos y
prácticos, las relaciones con otras investigaciones, la/s teoría/s fundamentales, así
como, si lo hubiese, el modelo/s que se sigue. De ahí que también en este apartado
los principales conceptos que se implican en el estudio deban quedar definidos y
acotados teóricamente.
d) Hipótesis: Una vez realizada la revisión de las aportaciones previas y concretado el
marco teórico, se proponen las hipótesis de solución al problema, que deberán
confirmarse. De esta forma, comienza el apartado práctico del estudio, que
describiremos a continuación
MARCO METODOLÓGICO
Este apartado tiene como objetivo la descripción de lo realizado para desarrollar el
estudio, con el suficiente detalle para que otras personas puedan replicarlo.
Específicamente hay que destacar:
a) Las variables implicadas: Más allá de lo especificado en el apartado conceptual, en
cuanto a la definición, hay que precisar la naturaleza, función, sistema de control,
instrumento y escala de medida implicada para cada una de ellas.
b) El método: La confirmación o rechazo de la/s hipótesis se realiza a través de una
metodología (descriptiva, experimental, "ex post facto", longitudinal, etc.) que ha de
ser precisada, así como el diseño específico de la investigación.
c) La población-muestra: Igualmente ha de definirse la población respecto a la cual se
pretende generalizar, así como la muestra y sistema de muestreo seguido para dotar
de representatividad a la misma, especificando los sujetos que participan en el estudio
(características: sexo, edad, estudios, etc.)
d) Los instrumentos: Ese sub-apartado incluye además de la descripción del
contenido de los instrumentos utilizados para la recogida de datos, la especificación
de las cualidades técnicas de los mismos, sobre todo en lo referente a validez y
13
SEMINARIO INTEGRADOR PROFESIONALESTRUCTURA TÉCNICA DEL INFORME DE INVESTIGACIÓN EN CCEE DE LA USAC
fiabilidad. En algunas ocasiones, también habrá que precisar el proceso de
construcción y validación de un instrumento de medida "ad hoc".
e) La recogida de datos: Implica la descripción de todo el proceso de recogida de
datos y los procedimientos utilizados (tiempo, recursos humanos, u otros). Igualmente
deberán describirse las vicisitudes habidas en dicho proceso (imprevistos,
imponderables, etc.)
RESULTADOS
En este apartado se presentan los resultados obtenidos con la ayuda del análisis
estadístico realizado, si ha sido necesario. No se deben presentar los datos brutos de
dicho análisis, sino únicamente una descripción de los mismos, apoyada en tablas de
síntesis y gráficas representativas, ya que los análisis estadísticos serán recogidos en
los anexos.
En todo caso, ha de precisarse la estrategia estadística utilizada, así como las
pruebas estadísticas implicadas (suele ser habitual comenzar por un análisis
descriptivo, y pasar después a uno de tipo inferencial).
DISCUSIÓN-CONCLUSIONES
Este apartado tiene como objetivo la interpretación de los resultados, la implicación de
los mismos de cara a la verificación de las hipótesis, así como la proyección futura del
estudio (estableciendo nuevas líneas de investigación o investigaciones concretas).
Para todo ello, se tendrá en cuenta el marco conceptual de donde se parte, ya que
éste es el referente principal de la discusión, conclusión y proyección del estudio.
OTROS ASPECTOS DEL INFORME
Además de todo lo expuesto con carácter general, todo informe incluye lo que se
detalla en la página siguiente:
14
SEMINARIO INTEGRADOR PROFESIONALESTRUCTURA TÉCNICA DEL INFORME DE INVESTIGACIÓN EN CCEE DE LA USAC
a) Título: como indicador-informador del objeto de la investigación. Este ha de ser una
frase breve descriptiva, de modo que permita al lector la identificación de la naturaleza
de la investigación.
b) Resumen breve: Su objetivo es proporcionar al lector una impresión general del
trabajo. Suele incluir la hipótesis, el método, la muestra, instrumentalización y
procedimientos de recogida de datos, una descripción breve de los resultados y de su
interpretación, así como las conclusiones más importantes del estudio.
c) Anexos: En este apartado se incluye toda la información considerada necesaria
para la mejor comprensión del trabajo (materiales, estadísticas, instrumentos,
documentos básicos, análisis de datos, etc.)
Por último, en aras de la concreción del redactado de un informe de investigación y
con carácter indicativo, proponemos el siguiente índice general:
1) Páginas preliminares
2) Título
3) Agradecimientos
4) Índice
1ª Parte: Marco conceptual
1 Introducción-Justificación
5) Objetivos de la investigación
6) Marco teórico
7) Hipótesis
2ª Parte: Método
8) Metodología
9) Variables
15
SEMINARIO INTEGRADOR PROFESIONALESTRUCTURA TÉCNICA DEL INFORME DE INVESTIGACIÓN EN CCEE DE LA USAC
10) Método
11) Población-muestra
12) Instrumentos
13) Recogida de datos
3ª Parte: Resultados
14) Resultados
15) Análisis descriptivo
16) Análisis inferencial
4ª Parte: Discusión
17) Valoración de los resultados y
18) Conclusiones
19) Propuestas
20) Bibliografía
21) Anexos
TIPOS DE INFORME DE INVESTIGACION
Aunque con carácter general todos los informes de investigación mantienen la misma
estructura de contenido, el peso específico de cada una de ellas, así como los
matices o exigencias varían según el medio en que se comunica. En este sentido
describimos como informes de investigación las tesis y memorias, los artículos de
revistas especializadas, las ponencias y comunicaciones orales.
16
SEMINARIO INTEGRADOR PROFESIONALESTRUCTURA TÉCNICA DEL INFORME DE INVESTIGACIÓN EN CCEE DE LA USAC
a) Tesis y memorias:
Son documentos caracterizados fundamentalmente por la precisión y el detalle con
que se describe el proceso de investigación. Aun manteniendo la estructura del
informe presentada con anterioridad, su matiz diferencial se centra, si cabe, en la
importancia del marco conceptual, y por tanto en la revisión de las aportaciones
previas. De ahí que este apartado tenga un gran protagonismo en dichos
documentos, siendo exhaustiva a veces. Igualmente suelen contar con anexos,
incluyendo información y materiales utilizados, pertinentes al estudio.
b) Los artículos:
A diferencia de los anteriores, suelen ser breves (15-20 páginas), en ellos cobran
importancia los resultados y la discusión de los mismos, quedando reducidos a lo
mínimo los apartados de introducción y método. Tampoco incluyen anexos.
Su utilidad estriba precisamente en la brevedad, por cuanto la divulgación del
conocimiento es más factible, y aseguran, por tanto, un mayor acceso a la
información.
No cabe duda también que, desde un punto de vista personal (currículo), es
importante publicar en revistas y darse a conocer como investigador en estos medios
de difusión científica, aunque la clave no estriba sólo en demostrar tanto la
competencia científica como investigador sino también, en especial, como comunicar
la contribución del estudio a los conocimientos del campo.
c) La presentación oral (ponencias, conferencias, comunicaciones en congresos, etc.).
Sigue prácticamente las mismas indicaciones que los artículos para revistas. Es decir,
son condensados (por las limitaciones de tiempo), y - Tipos de informe de
investigación.
El estilo de redacción
17
SEMINARIO INTEGRADOR PROFESIONALESTRUCTURA TÉCNICA DEL INFORME DE INVESTIGACIÓN EN CCEE DE LA USAC
Los informes de investigación suelen redactarse con un determinado estilo. Téngase
presente que un informe no es un ensayo, sino un relato real de cómo y por qué se
estudió un determinado problema y los resultados que se obtuvieron, sin ambigüedad.
Además de leer publicaciones de una determinada área profesional para ir
imbuyéndose del estilo hasta llegar al propio, es necesario tener presentes algunas
indicaciones sobre el particular, en la línea de lo expuesto por Polgar y Thomas
(1993:335-337), que a continuación sintetizamos:
a) Sólo una idea por párrafo. Deben evitarse frases largas u oraciones complicadas.
Las oraciones cortas y sencillas resultan más fáciles de entender por los lectores. En
otras palabras, se debe intentar comunicar y no adoptar poses.
b) Las citas no se deben utilizar más de lo imprescindible, tratando de expresar las
ideas con las propias palabras. Las citas se emplean sólo cuando es necesario
transmitir con precisión las ideas de otro investigador, una definición o concepto
fundamental, según su origen.
c) El informe de investigación debe ser redactado utilizando tiempos verbales de
pasado.
d) Debe emplearse un estilo objetivo, evitando los pronombres personales siempre
que sea posible.
e) No se debe olvidar a qué tipo de lectores va dirigida la publicación. Si el material
puede resultar difícil de entender, deben proporcionarse suficientes aclaraciones.
Sobre este particular es fundamental tener claro el nivel de vocabulario usual y
técnico de los auditorios.
f) Se debe estar seguro de ser conciso y claro; no deben introducirse cuestiones ni
conceptos que no sean estrictamente relevantes para el informe. La mención de
temas interesantes pero superfluos puede distraer y confundir a los lectores o al
auditorio.
g) Apoyarse en ideogramas, tablas de síntesis, gráficas, figuras, etc. es un buen
recurso de comunicación para facilitar la comprensión del informe. Desde un punto de
vista ético, los investigadores tienen la obligación de publicar resultados honestos y
18
SEMINARIO INTEGRADOR PROFESIONALESTRUCTURA TÉCNICA DEL INFORME DE INVESTIGACIÓN EN CCEE DE LA USAC
exactos, no se trata de publicar a cualquier precio, competir por fondos, promoción
profesional, empleo, de una manera deshonrosa. De ahí que tengamos presente al
menos lo siguiente:
1) Los datos no deben manipularse o "guiarse". Son los obtenidos a través de los
instrumentos de medida.
2) Los datos o teorías no deben tomarse de otros y presentarse como propios.
3) No deben ocultarse o ignorarse las limitaciones y problemas relativos a la
realización de los estudios (falta de colaboración o implicación de los sujetos, con lo
que puede implicar para la generalización del estudio y, por tanto, su validez externa)
4) Los datos deberían analizarse e interpretarse con honestidad evitándose sesgos de
índole personal, ideológico-política o emocional.
La crítica de la investigación
Todo trabajo de investigación requiere, a partir del informe que lo recoge (memoria,
tesis, artículo, ponencia, etc.), una evaluación sistemática de las cualidades que
reúne. Y como toda evaluación, ésta debiera organizarse en torno a los objetivos
generales del trabajo, esto es, como respuesta a las cuatro grandes cuestiones
generales: ¿Qué pretende esta investigación?, ¿Es plausible la metodología?, ¿Está
claramente mostrada?, ¿Es útil para el avance de los conocimientos en el campo de
estudio?
No obstante, de manera más específica, podemos hacernos un sinfín de preguntas en
relación con cada uno de los pasos, acciones, etc. del proceso de investigación. Con
un sentido de revisión de dicho proceso de investigación, y preocupados más por la
autoevaluación del mismo, destacamos a continuación una lista de control, en relación
con cada uno de los pasos realizados que puede ser muy útil para todo investigador,
además de facilitar la tarea de redacción del informe de investigación.
Para ello partimos de la propuesta realizada por Polit y Hungler (1991:593 y ss.),
teniendo presente que las preguntas que se incluyen no son las únicas que pueden
19
SEMINARIO INTEGRADOR PROFESIONALESTRUCTURA TÉCNICA DEL INFORME DE INVESTIGACIÓN EN CCEE DE LA USAC
formularse. En investigaciones específicas habrá que pensar en preguntas
adicionales, ya que algunas de las que presentamos no satisfacen o no son aplicables
a dichas situaciones. En todo caso, como destacan los citados autores, la intención es
presentar un punto útil de partida para llevar a cabo una crítica de dicho proceso
(autocrítica).
La planeación es para el investigador la mejor forma de lograr objetivos que de otra
manera seria difícil obtener. Es el instrumento que le permitirá elegir las mejores
opciones y, sobre todo, le ayudara a fijar correctamente el curso concreto de su
investigación. Para elaborar su programa de trabajo deberá considerar cuatro
elementos, a saber:
Las políticas. Normas generales que le servirán para orientar la acción: por ejemplo,
utilizar encuestadores profesionales en la investigación de campo.
Los procedimientos. Secuencia cronológica de pasos para lograr un objetivo; por
ejemplo, el procedimiento que se siguió para elegir el tema de la investigación.
Los programas. Secuencia cronológica de pasos para lograr un objetivo, donde la
variable fundamental es el tiempo; por ejemplo, la programación de una empresa
televisora.
Los presupuestos. Estimación cuantitativa de los pasos de un programa; por ejemplo,
el presupuesto de ingresos y egresos de la nación.
La TESIS es un trabajo de investigación, que presupone el descubrimiento o creación
de conocimientos nuevos, o, también, dar un enfoque diferente al conocimiento,
cosa que por cierto no siempre se cumple.
1.2 CARACTERISTICAS:
A) FORMA: Tamaño
Impresión
20
SEMINARIO INTEGRADOR PROFESIONALESTRUCTURA TÉCNICA DEL INFORME DE INVESTIGACIÓN EN CCEE DE LA USAC
Extensión
Presentación
B) FONDO: Índice
Introducción
Metodología básica
Cuerpo capitular
Conclusiones y recomendaciones
Referencias bibliográficas
Anexos y apéndices
Bibliografía
1.2.1 ETAPAS:
1. PLANEACION
2. DESARROLLO
3. INTEGRACION
La planeación de la tesis se realiza a través de un proyecto ...
Definir aspectos principales
OBJETIVOS
Gestionar aprobación de tema
Que se elabora antes de iniciar la investigación.
1.2.2 PARTES ESENCIALES DE UN PROYECTO DE TESIS
* PLANTEAMIENTO DEL TEMA (O PROBLEMA)
21
SEMINARIO INTEGRADOR PROFESIONALESTRUCTURA TÉCNICA DEL INFORME DE INVESTIGACIÓN EN CCEE DE LA USAC
* OBJETIVO (S) DE LA TESIS
* MARCO TEORICO
* HIPOTESIS
* METODOLOGIA DE TRABAJO
* BIBLIOGRAFIA PRELIMINAR
Para elaborar un proyecto de tesis primero hay que elegir el tema
1.2.3 Características para elaborar una Tesis
* Específico
* Relacionado con el área de estudio
* Factible de desarrollar
* Original
* Interesante
1.3 ASPECTOS A CONSIDERAR EN LA ELABORACION DEL PLAN
1.3.1 EL PLANTEAMIENTO DEL TEMA
* Una descripción del fenómeno bajo estudio, sea un tema de investigación o un
problema.
* La dimensión del problema, cuantificando en sus aspectos mas importantes.
* Antecedentes y contexto (de donde surgió el problema, a quienes afecta, etc.)
* Justificación del tema o trascendencia del problema que se va a investigar.
22
SEMINARIO INTEGRADOR PROFESIONALESTRUCTURA TÉCNICA DEL INFORME DE INVESTIGACIÓN EN CCEE DE LA USAC
* Perspectiva de desarrollo.
1.3.2 LOS OBJETIVOS
Los objetivos se deben redactar en infinitivo y significan una meta a lograrse en la
investigación.
Ejemplo: Diseñar, Elaborar, Analizar, Conocer, Medir.
Es importante resaltar que al poner el punto final a la tesis, el objetivo (s) debe estar
totalmente cumplido
1.3.3 LA HIPOTESIS COMO PUNTO DE PARTIDA PARA LA INVESTIGACION
VARIABLES AGENTES
- Dependientes - Personas
- Independientes - Instituciones
- Cosas
Con estos elementos se plantea una proposición o solución probable sujeta a
demostración posterior.
1.3.4 EL MARCO TEORICO COMO UN APORTE A LOS PRINCIPIOS PARA
ANALIZAR EL TEMA
* Conjunto de conceptos y definiciones necesarios para entender el tema o
problema de investigación.
* Los parámetros que a nivel teórico fijan las normas universales para medir una
situación dada.
* Las relaciones entre los conceptos, los parámetros y el problema o tema bajo
estudio.
23
SEMINARIO INTEGRADOR PROFESIONALESTRUCTURA TÉCNICA DEL INFORME DE INVESTIGACIÓN EN CCEE DE LA USAC
El marco teórico debe sustentarse con documentación especializada
1.3.5 LA METODOLOGIA PARA ESTABLECER LA FORMA EN QUE SE
REALIZARA LA TESIS
* La (s) técnica(s) de investigación que se va (n) a utilizar
* Las fuentes de información que se espera consultar
* Instrumentos de análisis de información
* Los sujetos y lugares que se consultaran para el desarrollo del tema
* Programa de actividades.
1.4 DEFINICION PLAN DE INVESTIGACION
El Plan de Investigación es una herramienta de trabajo para investigadores que
permite ejecutar y evaluar la investigación según una programación preestablecida. El
hecho de tener un plan investigativo asegura eficiencia, responsabilidad y eficacia.
Prevé la realización de todas y cada una de las actividades que deben cumplirse para
ejecutar el proceso de la investigación científica, según una secuencia lógica. Todo
plan comprende la exposición de objetivos, la(s) justificación(es), el marco teórico, los
métodos y técnicas y una adecuada estimación cuantitativa y cualitativa de los
recursos que serán necesarios, tanto humanos, físicos, materiales y financieros.
Todo plan, como se sabe, es flexible, adaptable o ajustable a las necesidades o
condiciones en que se desarrolle el proceso de investigación: no obstante, eso no
quiere decir que pierda importancia o deje de ser imprescindible su preparación.
1.5 IMPORTANCIA
La importancia del plan de investigación radica en que determina los objetivos a
realizar, establece procedimientos y lineamientos, elabora cronogramas, orienta y
elimina actividades.
24
SEMINARIO INTEGRADOR PROFESIONALESTRUCTURA TÉCNICA DEL INFORME DE INVESTIGACIÓN EN CCEE DE LA USAC
El plan de investigación es importante y determinante porque:
* Orienta la investigación en el sentido deseado por el investigador.
* Permite dar seguimiento y cumplir con todas las etapas de la investigación
científica.
* Elimina esfuerzos y actividades que no agregan valor o carecen de sentido dentro
del proceso de investigación.
* Establece el mejor procedimiento de trabajo, para optimizar los rendimientos de las
técnicas a utilizar.
* Programa, con sumo detalle, los tiempos a utilizar por medio de un cronograma
* Evalúa conscientemente los objetivos, la metodología, y los recursos que serán
empleados.
* Establece la validez del tipo de investigación que será utilizado.
RECOMENDACIONES:
Al plantear un estudio estadístico, definir claramente la población objeto de análisis.
Si se trabaja con muestras, definir las condiciones que deben reunir antes de
extraerlas.
Especificar qué se va a medir, las unidades a usar y la forma de registro.
Datos sin procesar:
La información obtenida, antes de ser organizada y analizada, se conoce como datos
sin procesar puesto que aún no han sido tratados mediante ningún método
estadístico.
25
SEMINARIO INTEGRADOR PROFESIONALESTRUCTURA TÉCNICA DEL INFORME DE INVESTIGACIÓN EN CCEE DE LA USAC
La cantidad de datos más grande y los detalles más minuciosos pueden no contener
la información más útil para la toma de decisiones administrativa. Una parte
importante de la planeación de sistemas de información administrativa consiste en
resumir y presentar los datos de modo que se pueda obtener la información crítica de
manera rápida y sencilla.
Ordenamiento de datos utilizando su arreglo y distribución de frecuencias:
La ordenación de datos es una de las formas más sencillas de presentarlos, los
forma en orden ascendente o descendente.
Ventajas:
Podemos notar rápidamente los valores mayor y menor de los datos.
1. Podemos dividir fácilmente los datos en secciones.
2. Podemos ver si algunos de los valores aparecen más de una vez en ese
ordenamiento.
3. Podemos observar la distancia entre valores sucesivos de datos.
En ocasiones, un ordenamiento de datos no resulta útil. Debido a que da una lista de
todos los valores, es una forma incómoda de mostrar grandes cantidades de datos.
La distribución de frecuencias.
Una forma en que podemos comprimir los datos es la tabla de frecuencias o
distribución de frecuencias. Las distribuciones de frecuencias sacrifican algunos
detalles, pero ofrecen nuevas perspectivas sobre los patrones de datos.
Una distribución de frecuencias es una tabla en la que los datos se organizan en
clases, es decir, en grupos de valores que describen unas características de los
datos.
Una distribución de frecuencias muestra el número de observaciones del conjunto de
datos que caen en cada una de las clases.
26
SEMINARIO INTEGRADOR PROFESIONALESTRUCTURA TÉCNICA DEL INFORME DE INVESTIGACIÓN EN CCEE DE LA USAC
Características de las distribuciones de frecuencias relativas.
También podemos expresar la frecuencia de cada valor como una fracción o un
porcentaje del número total de observaciones. Para obtener este valor, dividimos la
frecuencia de esa clase entre el número total de observaciones del conjunto de datos.
La respuesta se puede expresar como una fracción, un número decimal o un
porcentaje.
La suma de todas las frecuencias relativas es igual a 1,00 o a 100%. Esto es así
debido a que una distribución de frecuencias relativas aparea a cada clase con su
fracción o porcentaje apropiados del total de datos. Por consiguiente, las clases que
aparecen en cualquier distribución de frecuencias, ya sean relativas o simples, son
completamente inclusivas. Todos los datos caen en una u otra categoría. Las clases
son mutuamente exclusivas, es decir, ningún punto de dato cae en más de una
categoría.
En las distribuciones de frecuencias no aparecen clases que se traslapen.
Podemos, también, clasificar la información de acuerdo con características
cualitativas, como raza, religión y sexo, que no entran de manera natural en
clasificaciones numéricas. Como clases de atributos cuantitativos, éstas deben ser
completamente inclusivas y mutuamente exclusivas.
La categoría "otros" se conoce como clase de extremo abierto cuando permite que el
extremo inferior o el superior de una clasificación cuantitativa no estén limitados.
Los esquemas de clasificación pueden ser tanto cuantitativos como cualitativos y
tanto discretos como continuos. Las clases discretas son entidades separadas que no
pasan de una clase discreta a otra sin que haya un rompimiento. Los datos discretos
son aquellos que pueden tomar sólo un número limitado de valores.
Los datos continuos pasan de una clase a otra sin que haya un rompimiento. Implican
mediciones numéricas. Los datos continuos pueden expresarse con números
fraccionarios o con enteros.
27
SEMINARIO INTEGRADOR PROFESIONALESTRUCTURA TÉCNICA DEL INFORME DE INVESTIGACIÓN EN CCEE DE LA USAC
Las variables discretas son cosas que se pueden contar y las continuas son cosas
que aparecen en algún punto de una escala.
Construcción de una distribución de frecuencias:
Pasos:
1. Decidir el tipo y número de clases para dividir los datos. De acuerdo con la medida
cuantitativa o un atributo cualitativo. Necesitamos decidir cuántas clases distintas usar
y el alcance que cada clase debe cubrir. el alcance total debe dividirse entre clases
iguales, esto es, el ancho del intervalo, tomado desde el principio de una clase hasta
el principio de la clase siguiente, necesita ser el mismo para todas las clases.
El número de clases depende del número de puntos de dato y del alcance de los
datos recolectados. Cuantos más puntos de dato se tengan o cuanto más grande sea
el alcance, más clases se necesitarán para dividir los datos. Como regla general, los
estadísticos rara vez utilizan menos de 6 y más de 15 clases.
Debido a que necesitamos hacer los intervalos de clase de igual tamaño, el número
de clases determina el ancho de cada clase.
Ancho de los intervalos de clase = (valor unitario siguiente después del valor más
grande de los datos – valor más pequeño de los datos) / número total de intervalos
Debemos utilizar el siguiente valor más alto de las mismas unidades, ya que estamos
midiendo el intervalo entre el primer valor de una clase y el primer valor de la
siguiente.
2. Clasificar los puntos de dato en clases y contar el número de datos que hay en
cada clase.
3. Ilustrar los datos en un diagrama.
Representación gráfica de las distribuciones de frecuencias:
Las gráficas dan los datos en un diagrama de dos dimensiones. Sobre el eje
horizontal podemos mostrar los valores de la variable (la característica que estamos
28
SEMINARIO INTEGRADOR PROFESIONALESTRUCTURA TÉCNICA DEL INFORME DE INVESTIGACIÓN EN CCEE DE LA USAC
midiendo). Sobre el eje vertical señalamos las frecuencias de las clases mostradas en
el eje horizontal.
Las gráficas de distribuciones de frecuencias simples y de distribuciones de
frecuencias relativas son de utilidad debido a que resaltan y aclaran los patrones que
no se pueden distinguir fácilmente en las tablas. Atraen la atención del que las
observa hacia los patrones existentes en los datos. Las gráficas pueden también
ayudarnos a resolver problemas concernientes a las distribuciones de frecuencias.
Nos permitirán estimar algunos valores con sólo una mirada y nos proporcionarán una
verificación visual sobre la precisión de nuestras soluciones.
Histogramas.
Un histograma consiste en una serie de rectángulos, cuyo ancho es proporcional al
alcance de los datos que se encuentran dentro de una clase, y cuya altura es
proporcional al número de elementos que caen dentro de cada clase. Si las clases
que utilizamos en la distribución de frecuencias son del mismo ancho, entonces las
barras verticales del histograma también tienen el mismo ancho. La altura de la barra
correspondiente a cada clase representa el número de observaciones de la clase.
Como consecuencia, el área contenida en cada rectángulo (ancho por altura) ocupa
un porcentaje del área total de todos los rectángulos igual al porcentaje de la
frecuencia de la clase correspondiente con respecto a todas las observaciones
hechas.
Un histograma que utiliza las frecuencias relativas de los puntos de dato de cada una
de las clases, en lugar de usar el número real de puntos, se conoce como histograma
de frecuencias relativas. Este tipo de histograma tiene la misma forma que un
histograma de frecuencias absolutas construido a partir del mismo conjunto de datos.
Esto es así debido a que en ambos, el tamaño relativo de cada rectángulo es la
frecuencia de esa clase comparada con el número total de observaciones.
Polígonos de frecuencias.
Son otra forma de representar gráficamente distribuciones tanto de frecuencias
simples como relativas. Para construir un polígono de frecuencias señalamos éstas en
29
SEMINARIO INTEGRADOR PROFESIONALESTRUCTURA TÉCNICA DEL INFORME DE INVESTIGACIÓN EN CCEE DE LA USAC
el eje vertical y los valores de la variable que estamos midiendo en el eje horizontal. A
continuación, graficamos cada frecuencia de clase trazando un punto sobre su punto
medio y conectamos los resultantes puntos sucesivos con una línea recta para formar
un polígono.
Se añaden dos clases, una en cada extremo de la escala de valores observados.
Estas dos nuevas clases que contienen cero observaciones permiten que el polígono
alcance el eje horizontal en ambos extremos de la distribución.
Un polígono de frecuencias es sólo una línea que conecta los puntos medios de todas
las barras de un histograma. Por consiguiente, podemos reproducir el histograma
mediante el trazado de líneas verticales desde los límites de clase y luego conectando
tales líneas con rectas horizontales a la altura de los puntos medios del polígono.
Ventajas de los histogramas:
* Los rectángulos muestran cada clase de la distribución por separado.
* El área de cada rectángulo, en relación con el resto, muestra la proporción del
número total de observaciones que se encuentran en esa clase.
Ventajas de los polígonos de frecuencias:
* Es más sencillo que su correspondiente histograma.
* Traza con más claridad el perfil del patrón de datos.
* Se vuelve cada vez más liso y parecido a una curva conforme aumentamos el
número de clases y el número de observaciones.
Un polígono alisado mediante el aumento de clases y de puntos de dato se conoce
como curva de frecuencias.
Ojivas.
30
SEMINARIO INTEGRADOR PROFESIONALESTRUCTURA TÉCNICA DEL INFORME DE INVESTIGACIÓN EN CCEE DE LA USAC
Una distribución de frecuencias acumuladas nos permite ver cuántas observaciones
están por encima de ciertos valores, en lugar de hacer un mero registro del número de
elementos que hay dentro de los intervalos.
La gráfica de una distribución de frecuencias acumuladas se conoce como ojiva.
En ocasiones, la información que utilizamos se presenta en términos de frecuencias
acumuladas "mayores que". La ojiva adecuada para tal información tendría una
inclinación hacia abajo y hacia la derecha, en lugar de tener una inclinación hacia
arriba y a la derecha.
Podemos construir una ojiva de una distribución de frecuencias relativas de la misma
manera en que trazamos la ojiva de una distribución de frecuencias absolutas. Sólo
habrá un cambio: la escala del eje vertical.
Tratamiento de una variable discreta:
Se utilizan los diagramas de barras, la diferencia con el histograma es que los
rectángulos no se tocan entre sí; esto se debe a que, al ser la variable discreta, entre
los valores sucesivos no hay valores intermedios.
Las frecuencias acumuladas se grafican por medio de una ojiva en forma de
escalera, debido a que la frecuencia aumenta de a saltos.
RECOMENDACIONES:
Cuando se trabaja con muestras, recopilar el mayor número de datos posible.
Usar 5 clases como mínimo y 15 como máximo para agrupar los datos, en función del
número de datos disponibles.
Trabajar con intervalos de clase de igual longitud.
31
SEMINARIO INTEGRADOR PROFESIONALESTRUCTURA TÉCNICA DEL INFORME DE INVESTIGACIÓN EN CCEE DE LA USAC
Tener cuidado con la clasificación automática que hacen los paquetes estadísticos.
Al calcular frecuencias relativas – como proporción – trabajar con cuatro dígitos
después de la coma, para evitar errores de redondeo en la suma.
Al dibujar un gráfico, no exagerar la escala vertical u horizontal. Un gráfico
desproporcionado complica su interpretación y puede resultar engañoso a simple
vista.
CONCEPTOS:
* Unidad de observación: persona o casa sobre la que se mide una o varias
características de interés.
* Caracteres: propiedades o rasgos que se miden en cada unidad de observación.
* Variable numérica: VARIABLE. Carácter cuantitativo.
* Variable categórica: ATRIBUTO. Carácter cualitativo.
* Población: conjunto formado por todas las unidades objeto de un estudio
estadístico. Colección de todos los elementos que se están estudiando y sobre los
cuales intentamos llegar a conclusiones.
* Muestra: subconjunto representativo de la población. Colección de algunos
elementos, pero no de todos, de la población bajo estudio, utilizada para describir
poblaciones.
* Muestra representativa: muestra que contiene las características importantes de la
población en las mismas proporciones en que están contenidas en la población.
* Datos: colección de cualquier número de observaciones relacionadas sobre una o
más variables.
* Punto de dato: una sola observación de un conjunto de datos.
* Arreglo de datos: organización de los datos sin procesar por observación, tomados
en orden ascendente o descendente.
32
SEMINARIO INTEGRADOR PROFESIONALESTRUCTURA TÉCNICA DEL INFORME DE INVESTIGACIÓN EN CCEE DE LA USAC
* Clase de extremo abierto: clase que permite que el extremo superior o inferior de
un esquema de clasificación cuantitativo no tenga límite.
* Conjunto de datos: una colección de datos.
* Curva de frecuencias: polígono de frecuencias alisado mediante el aumento de
clases y puntos de dato a un conjunto de datos.
* Datos continuos: datos que pueden pasar de una clase a la siguiente sin
interrumpirse y que pueden expresarse mediante números enteros o fraccionarios.
Datos numéricos que admiten infinitos valores entre dos valores cualesquiera;
generalmente surgen de una medición.
* Datos discretos: datos que no pasan de una clase a la siguiente sin que haya una
interrupción; esto es, donde las clases representan categorías o cuentas distintas que
pueden representarse mediante números enteros. Datos numéricos que no admiten
valores intermedios entre dos valores sucesivos; generalmente surgen de un conteo.
* Datos sin procesar: información antes de ser organizada o analizada por métodos
estadísticos. Conjunto de datos que no han recibido ningún tratamiento estadístico.
* Datos tratados: conjunto de datos que ha sido objeto de algún tipo de
ordenamiento o procesamiento.
* Intervalo de clase: agrupamiento de valores de una variable.
* Alcance de los datos: diferencia entre el mayor y menor valor de la serie.
* Distribución de frecuencias: despliegue organizado de datos que muestran el
número de observaciones del conjunto de datos que entran en cada una de las clases
de un conjunto de clases mutuamente exclusivas y colectivamente exhaustivas.
Asignación de frecuencias a cada uno de los valores de una variable o atributo.
* Tabla de frecuencias: tabla donde se asienta la distribución de frecuencias.
* Distribución de frecuencias acumuladas: despliegue de datos en forma de tabla
que muestra cuántos datos están por encima o por debajo de ciertos valores.
33
SEMINARIO INTEGRADOR PROFESIONALESTRUCTURA TÉCNICA DEL INFORME DE INVESTIGACIÓN EN CCEE DE LA USAC
* Distribución de frecuencias relativas: despliegue de un conjunto de datos en el que
se muestra la fracción o porcentaje del total del conjunto de datos que entra en cada
elemento de un conjunto de clases mutuamente exclusivas y colectivamente
exhaustivas.
* Histograma: gráfica de un conjunto de datos compuesta de una serie de
rectángulos, cada uno con un ancho proporcional al alcance de los valores de cada
clase y altura proporcional al número de elementos que entran en la clase, o altura
proporcional a la fracción de elementos de la clase. Representación gráfica de la
distribución de frecuencias (absoluta o relativa) de una variable continúa.
* Ojiva: gráfica de una distribución de frecuencias acumuladas absolutas o relativas.
* Polígono de frecuencias: línea que une los puntos medios de cada clase de un
conjunto de datos, trazada a la altura correspondiente a la frecuencia de datos.
Representación gráfica de la distribución de frecuencias en forma suavizada de una
variable continua.
* Diagrama de barras: representación gráfica de la distribución de frecuencias de un
atributo o de una variable discreta.
* Frecuencia absoluta: número de veces que se repite un determinado valor de una
variable o atributo.
* Frecuencia relativa: proporción o porcentaje de veces que se repite un valor.
CAPITULO II
CONTENIDO O ESTRUCTURA DEL PLAN DE INVESTIGACIÓN
2.1 CONTENIDO DEL PLAN DE INVESTIGACIÓN
34
SEMINARIO INTEGRADOR PROFESIONALESTRUCTURA TÉCNICA DEL INFORME DE INVESTIGACIÓN EN CCEE DE LA USAC
No existen normas rígidas que condicionen o limiten la estructura formal que debe
presentar el Plan de Investigación. A continuación se presenta el esquema general
recomendado por los cursos de Métodos y Técnicas de Investigación de las distintas
universidades del país, que puede servir de guía para aplicarlo total o parcialmente,
dependiendo de los objetivos y tipo de investigación a realizar.
Sección preliminar
* Carátula
* Hoja de contenido
* Introducción
Cuerpo principal
* Marco teórico
* Definición del problema
* Hipótesis
* Objetivos de la investigación
* Justificación de la investigación
* Métodos y técnicas
* Bosquejo preliminar de temas
* Recursos
* Cronograma
Sección de referencias
* Bibliografía
* Apéndices y anexos
* Cuadros
35
SEMINARIO INTEGRADOR PROFESIONALESTRUCTURA TÉCNICA DEL INFORME DE INVESTIGACIÓN EN CCEE DE LA USAC
2.2 SECCION PRELIMINAR
2.2.1 Carátula
Desde el punto de vista profesional la carátula es un aspecto que casi siempre
anticipa el valor y el esfuerzo que el investigador ha dedicado al plan. El tipo y calidad
de papel deberá ser Jaspee o cartulina, color blanco, no llamativo. También es
aceptable que ésta se presente en papel Bond, blanco, tamaño carta, con márgenes
hacia todos los lados de 3 cm., mínimo y 4 máximos.
2.2.2 Hoja o Tabla de contenido
La hoja o tabla de contenido (índice) presenta, en el orden en que aparecerán, los
títulos de los capítulos, temas y subtemas que serán expuestos, con su
correspondiente número de página. Permite organizar y clasificar un trabajo por temas
o secciones. Al lector le facilitas la localización de un tema de su interés.
2.2.3 Presentación o Introducción
La introducción es la presentación clara, breve y precisa del contenido, no debe de
incluir resultados ni conclusiones. Es la primera parte del trabajo que se lee, por lo
tanto el autor debe tener un especial cuidado en la redacción y ortografía.
Se escribe hasta que ha culminado todo el proceso y tiene como objetivo dar a
conocer al (o los) interesado (s) la descripción de los temas de la obra o documento.
2.3 CUERPO PRINCIPAL
2.3.1 Planteamiento del problema a investigar
El planteamiento del problema a investigar comprende varios aspectos y no sólo su
definición. Estos aspectos son la definición propiamente tal del problema, la
36
SEMINARIO INTEGRADOR PROFESIONALESTRUCTURA TÉCNICA DEL INFORME DE INVESTIGACIÓN EN CCEE DE LA USAC
determinación del marco teórico con el cual se relaciona el problema y la hipótesis o
las hipótesis que se formulen como tentativa de solución.
2.3.2 El marco teórico
El marco teórico, es la teoría o teorías científicas que sirven de fundamento, marco o
límite, dentro del cual se estudia y resuelve el problema intelectual del conocimiento.
El marco teórico se incluye dentro del planteamiento del problema a investigar, porque
el problema no puede plantearse concretamente si no se relaciona con el sistema de
conocimientos teóricos existentes ya, que la teoría orienta al investigador en tal
planteamiento, y le proporciona los criterios fundamentales para hacerlo.
La teoría es un sistema de conocimientos generalizados, es un sistema de conceptos,
categorías y leyes que refleja idealmente la realidad objetiva en base a la experiencia,
práctica acumulada, cuya veracidad ha sido comprobada a través de la actividad
práctica humana.
Así, en sentido estricto, el marco teórico de la investigación consisten en la teoría o
teorías en relación a la cual o a las cuales existe el problema y con cuya ayuda debe
ser resuelto. En virtud de que la teoría es un conjunto de conceptos categorías y
leyes relacionadas entre si en un cierto orden de dependencia, que explica
fenómenos determinados, los fenómenos problemas aún no resueltos que constituyen
objetos de investigación aparecen ligados de una u otra manera con la teoría o teorías
que explican los fenómenos que le son similares.
Es importante advertir que el marco teórico de una investigación puede estar
conformado, además, por datos o informaciones de carácter empírico, pero en forma
conceptualizada de tal manera que reflejen la realidad con cierto grado de
generalización, y que conjuntamente con la teoría a las teorías pertinentes, sirvan
para definir el problema con la mayor precisión posible, para formular las hipótesis
más apropiadas que permitan orientar la investigación hacia la más objetiva y
concreta interpretación de los hechos.
2.3.3 Definición del problema
37
SEMINARIO INTEGRADOR PROFESIONALESTRUCTURA TÉCNICA DEL INFORME DE INVESTIGACIÓN EN CCEE DE LA USAC
En materia de investigación, definir un problema significa especificarlo y delimitarlo
con la mayor precisión posible, lo cual debe traducirse en la formulación lógica del
mismo en términos formales y explícitos.
La especificación del problema consiste en determinar con claridad y exactitud el
tema y los posibles subtemas que comprenderá el estudio, en el entendido de que
tanto aquél como éstos deben formularse en forma interrogativa y de manera que las
interrogantes indiquen los aspectos substanciales del problema que se define. El
contenido de la pregunta es la parte medular del problema científico e indica la
dirección que deberá observar el desarrollo del proceso de la investigación; y, en este
sentido, orienta al investigador en el planteamiento de las hipótesis como tentativas
de resolver el problema enunciado o de responder las preguntas planteadas.
La especificación del problema comprende también la identificación del punto de vista
(área o áreas de conocimiento) desde el cual se enfocará el problema, lo que a su vez
determinará el carácter multidisciplinario de la investigación.
Por su parte, la delimitación del problema consiste en fijar la unidad de análisis, el
período histórico y el ámbito geográfico que comprenderá la investigación. En lo
relativo a las unidades de análisis, deberá escogerse y delimitarse el grupo humano
apropiado: la sociedad, una comunidad, un grupo, una institución; etc. La
delimitación del período histórico se refiere a la indicación o señalamiento de la época
o lapso en que ha existido y será tratado el problema
En lo que a la delimitación del ámbito geográfico, hay que precisar la región a
regiones que abarcará la investigación. Este aspecto se encuentra relacionado con la
unidad de análisis que se adopte.
2.3.4 Hipótesis
La hipótesis, representa la suposición racional científica, fundamentada en
conocimientos ciertos (marco teórico) y experiencias propias (recolectadas) del
38
SEMINARIO INTEGRADOR PROFESIONALESTRUCTURA TÉCNICA DEL INFORME DE INVESTIGACIÓN EN CCEE DE LA USAC
investigador, sobre la que descansa la posibilidad de una respuesta al fenómeno
estudiado.
En la filosofía de la ciencia, la hipótesis es una forma universal de desarrollo del
conocimiento científico, que consiste en un sistema de conceptos, juicios y
razonamientos, dentro del cual existe una suposición fundamental que, basada en
conocimientos ciertos, da origen a otras suposiciones, cuya finalidad principal, es
explicar la realidad objetiva. De acuerdo a la concepción que pone de manifiesto esta
definición, la hipótesis está constituida no sólo por una suposición sino por varias
suposiciones además, por conocimientos ciertos o fidedignos, (empíricos y/o
teóricos), que en su relación forman un todo sistemático.
La hipótesis nace como un intento de resolver el problema planteado y, precisamente,
por eso su origen se encuentra en la pregunta que contiene todo problema científico
correctamente definido. La interrogante hace surgir la suposición fundamental de la
hipótesis como su propia respuesta. La hipótesis está implícita en la pregunta.
Toda hipótesis científica consta de una "base" y una "superestructura". La base está
constituida por los conocimientos ciertos en los cuales se fundamenta la hipótesis o,
mejor dicho, la suposición fundamental; y la superestructura consiste en la explicación
lógica o racional que se propone (suposiciones), y que debe ser comprobada.
A través de la hipótesis se pretende explicar hechos que las teorías existentes son
incapaces de explicar. La observación de hechos que hacen imposible la explicación
que las generalizaciones existentes dan a hechos de la misma clase, hace necesario
plantear nuevas explicaciones, al principio basadas en un número reducido de
hechos, que dan lugar a las suposiciones que las hipótesis contienen. A partir de este
momento la hipótesis se somete a un proceso de desarrollo a través del cual se
depura, se rectifica, se completa Y, al final, se comprueba como verdadera, caso en el
cual se transforma en teoría científica o bien, se sustituye por una nueva.
Por otra parte, una hipótesis puede ser comprobada o contradicha en su integridad o
puede quedar comprobada sólo parcialmente. En este último caso se hace necesario
modificarla en sus aspectos refutados, y después de haberla depurado es necesario
volver a someterla al proceso de comprobación.
39
SEMINARIO INTEGRADOR PROFESIONALESTRUCTURA TÉCNICA DEL INFORME DE INVESTIGACIÓN EN CCEE DE LA USAC
No obstante lo dicho, el proceso de construcción de la hipótesis comprende dos
momentos fundamentales: a) la elaboración de la suposición fundamental; y, b) el
del análisis de esta suposición y la inferencia de las consecuencias (otras
suposiciones) que de ella se deriven. Los métodos que se utilizan para su elaboración
son, principalmente, la analogía, la inducción incompleta por simple enumeración y la
deducción.
La hipótesis debe ser necesariamente comprobada. El criterio definitivo de su
veracidad es la práctica. Solamente a través del experimento científico, del trabajo,
de la actividad política social de los hombres y de las demás manifestaciones de la
práctica, se puede tener certeza de la veracidad de una hipótesis. Sin embargo, no
siempre en cada momento, pueden comprobarse las hipótesis directamente con la
práctica. Frecuentemente la comprobación se hace en forma indirecta por los
resultados que de ellas se desprenden y por medio de otras hipótesis o
formulaciones.
La hipótesis científica, para ser tal, una simple suposición, debe reunir los siguientes
requisitos:
* No ha de hallarse en contradicción con la concepción científica del mundo;
* No debe ser auto contradictoria;
* Debe estar fundamentada en conocimientos ciertos;
* Debe ser suficiente para explicar los hechos que pretende abarcar:
* La explicación que ella ofrece debe ser la mejor entre las existentes para conocer
el fenómeno o fenómenos a que se refiere;
* Debe estar articulada con el sistema de conocimiento o teorías científicas
existentes en relación a los hechos o fenómenos que se trate de explicar:
* Debe conducir a la previsión lógica de algunos hechos reales que permitan su
comprobación.
2.3.5 Objetivos de la Investigación
40
SEMINARIO INTEGRADOR PROFESIONALESTRUCTURA TÉCNICA DEL INFORME DE INVESTIGACIÓN EN CCEE DE LA USAC
Este elemento del plan de investigación está constituido por los propósitos
conscientemente previstos que el investigador pretende alcanzar a través de su
actividad. En cierto sentido, tales objetivos, resultan determinados por el marco
teórico de la investigación, por la definición del problema y por las hipótesis que se
formulen; y hasta donde sea posible, es conveniente que el investigador plantee los
objetivos distinguiendo entre los que se consideren generales y los que se estimen
específicos, para dar mayor precisión a lo que se trata de obtener como resultado de
la investigación, lo cual permitirá ordenar, en mejor forma las actividades que tendrán
que realizarse.
Los objetivos generales expresan, en términos genéricos o amplios, los resultados o
consecuencias que el investigador pretende que se produzcan con su investigación.
Los objetivos específicos expresan con mayor detalle y precisión, en un grado mayor
de particularidad, los resultados o consecuencias que con su actividad espera
alcanzar el investigador.
2.3.6 Justificación de la Investigación
Justificar es exponer todas las razones, las cuales nos parezcan de importancia y nos
motiven a realizar una Investigación.
Toda investigación al momento de realizarse, deberá llevar un objetivo bien definido,
en el se debe explicar de forma detallada por que es conveniente y qué o cuáles son
los beneficios que se esperan con el conocimiento recién adquirido.
Además de los objetivos de la investigación, será necesaria una justificación de dicha
investigación, es decir, dar las razones o motivos por las cuales se procedió a la
investigación. Así mismo, se tiene que explicar ante una o varias personas por qué es
conveniente llevar a cabo la investigación y cuáles son los beneficios que se derivarán
de ella. Se puede establecer una serie de criterios para evaluar la utilidad de un
estudio propuesto, criterios que evidentemente son flexibles y de ninguna manera son
exhaustivos:
* Conveniencia: Que tan conveniente es o que funcionalidad tiene, para que sirve.
41
SEMINARIO INTEGRADOR PROFESIONALESTRUCTURA TÉCNICA DEL INFORME DE INVESTIGACIÓN EN CCEE DE LA USAC
* Relevancia Social: En que afectaría dicha investigación o que impacto tendría
sobre la sociedad, quienes se beneficiarían con tal desarrollo.
* Implicaciones Prácticas: Ayudaría a resolver algún problema presente o que
surgiera en un futuro.
* Valor Teórico: Que contribución o que aportación tendría nuestra investigación
hacia otras áreas del conocimiento, tendría alguna importancia trascendental, los
resultados podrán ser aplicables a otros fenómenos o ayudaría a explicar o
entenderlos.
* Utilidad Metodológica: Con nuestra investigación podríamos o ayudaría a crear un
nuevo instrumento para la recolección o análisis.
2.3.7 Determinación de los métodos y las técnicas a emplear
En relación a este aspecto, el investigador debe, por una parte, hacer un
planteamiento breve acerca del enfoque metódico que dará a su investigación e
indicar los métodos particulares y específicos que empleará en ella. Por ejemplo, que
el enfoque será dialéctico indicando en qué sentido, y que para encontrar la causa del
fenómeno a investigar utilizará el método de las concordancias, de las diferencias o el
combinado de las concordancias y diferencias; y, por otra, deberá, puntualizar las
técnicas que utilizará en la recolección y ordenación de los datos, para medirlos y
correlacionarlos, etc. (ficheros, entrevistas, cuestionarios, observación, técnicas
estadísticas, etc.).
2.3.8 Bosquejo preliminar de temas
El bosquejo preliminar de temas, es una lista, como su nombre lo indica, de temas y
subtemas que el investigador plantea como posibles de desarrollar durante el proceso
de investigación. Es un índice u tabla de contenido, en la que se plantea una
estructura de temas que deberán ser atendidos.
El bosquejo preliminar de temas consiste en puntualizar, con el mayor grado de
análisis posible, los temas y subtemas que tendrá que atender el investigador para
42
SEMINARIO INTEGRADOR PROFESIONALESTRUCTURA TÉCNICA DEL INFORME DE INVESTIGACIÓN EN CCEE DE LA USAC
resolver el problema definido, procurando plantearlos en el orden lógico, científico y
técnico en que deben ser tratados. Es preliminar porque es seguro que en el
transcurso de la investigación surgirán nuevos temas o subtemas que será precisa
incorporar, o se presentará la necesidad de cambiar la ordenación establecida.
Es conveniente acompañar a esta temática una lista de los materiales de referencia
pertinentes que servirán para desarrollar cada uno de los temas.
La importancia del bosquejo radica en que él constituye una valiosa guía para la
recolección de los datos e informaciones y, en general, para la realización de la
investigación.
2.3.9 Cronograma de actividades
Es un instrumento gráfico de la planeación, en la que se listan, en orden secuencial,
todas las actividades previstas que son necesarias de realizar dentro del proceso de
la investigación, con estimación de tiempos para cada una.
El cronograma es el "itinerario" del investigador. Permite calcular el tiempo en que se
desarrollará la investigación y su costo. Así como controlar el avance del trabajo.
En este punto debe determinarse la secuencia de las actividades que se van a
realizar y el tiempo probable que consumirá su ejecución, tomando como referencia la
problemática planteada y el bosquejo preliminar de temas; y, en consecuencia, para la
atención de cada tema y subtema importante habrá que ordenar secuencialmente las
actividades y asignar a cada una un determinado tiempo de duración.
La determinación del tiempo deberá hacerse no sólo calculando la posible duración de
la actividad (una semana, dos meses, cuatro meses, etc.) sino también especificando
las fechas de su iniciación y terminación (elaboración de cuestionarios... fecha de
iniciación: 1º. de diciembre de 1979; fecha de terminación: 10 de diciembre de 1979).
2.3.9.1 Recursos
Todos los elementos que coadyuvan a ejecutar un proceso, se conocen como
recurso.
43
SEMINARIO INTEGRADOR PROFESIONALESTRUCTURA TÉCNICA DEL INFORME DE INVESTIGACIÓN EN CCEE DE LA USAC
Los recursos en la investigación son de varios tipos; así humanos, físicos,
tecnológicos, materiales y los financieros.
Según la naturaleza de la investigación, debe determinarse qué colaboradores
necesita el investigador, por ejemplo: un estadígrafo, un ayudante, dos secretarias, un
dibujante, etc. y, desde luego, por cuanto tiempo.
En relación a los recursos físicos, es necesario establecer los instrumentos, el
mobiliario y el equipo que se utilizarán en la investigación.
La especificación de los recursos humanos y físicos, permitirá, más adelante, estimar
los recursos financieros.
Los recursos financieros también deberán especificarse y se calcularán en base a los
recursos humanos y físicos necesarios y al tiempo que dure la investigación.
2.4 SECCION DE REFERENCIAS
2.4.1 Bibliografía
Es una lista de textos y obras, ordenada alfabéticamente por apellido de autor, en la
que se anotan los datos generales que identifican las obras que se han consultado y/o
que se habrán de consultar, durante el proceso de la investigación documental (o de
campo).
2.4.2 Apéndices y anexo
En esta sección del Plan, se presentan copias de cuadros o gráficas que,
circunstancialmente estén en poder del investigador y cuyo análisis, resulta una
evidencia de mucha importancia para el estudio a realizar.
2.4.3 Cuadros
44
SEMINARIO INTEGRADOR PROFESIONALESTRUCTURA TÉCNICA DEL INFORME DE INVESTIGACIÓN EN CCEE DE LA USAC
Son instrumentos de carácter estadístico en los que se presenta información
concentrada y ordenada relacionada con dos o más variables. Los cuadros más
comunes y útiles en investigación son los de “frecuencias”.
2.4.4 Gráficas
Son figuras geométricas, que permiten visualizar y comparar muchas variables
expuestas simultáneamente. Pueden ser de dos o más variables expuestas en
gráficas de barrar, o en figuras arbitrarias como pies, pizzas o pasteles.
CAPITULO III
45
SEMINARIO INTEGRADOR PROFESIONALESTRUCTURA TÉCNICA DEL INFORME DE INVESTIGACIÓN EN CCEE DE LA USAC
La enseñanza por procesos de investigación encuentra cada vez menos resistencia
y se pretende desde la transformación educativa que tome carta de ciudadanía en los
programas curriculares y extracurriculares de instituciones escolares e institutos de
formación superior. Como docente de Metodología del Trabajo Científico pude
verificar que la redacción científica es el elemento de un proyecto de investigación
que presenta mayores dificultades.
Por ese motivo, el presente artículo, elaborado en congruencia con los reglamentos
de Ferias de Ciencias nacionales e internacionales, tiene como objetivo reseñar los
componentes de un informe o reporte de investigación. Se trata del informe final del
proyecto de investigación debidamente anillado o encuadernado (no se aceptarán
carpetas con hojas sueltas). Para feria de ciencias, el informe debe ser transcrito (por
computadora) en hojas tamaño IRAM A 4 (21x29,7 cm) simple faz a doble espacio.
Las páginas deben estar enumeradas.
CAPITULO IV
46
SEMINARIO INTEGRADOR PROFESIONALESTRUCTURA TÉCNICA DEL INFORME DE INVESTIGACIÓN EN CCEE DE LA USAC
1. Se presenta en este caso un ejemplo pautado para ferias de ciencia. Utilizar una
sola página, si es posible.
* Nombre de la Feria (centrado en parte superior de la hoja);
* Título del Proyecto: revelador del contenido de la investigación;
* Área temática: Cs. Sociales, Cs. Naturales, Cs. Exactas, Tecnología;
* Alumno/s: nombre completo, DNI, dirección completa (calle, código postal, ciudad) y
teléfono;
* Nivel (_0 año EGB_;_º año Polimodal);
* Profesor Asesor: nombre completo, DNI, dirección completa y teléfono;
* Institución: dirección completa, teléfono o fax de la escuela, colegio o Club de
Ciencias;
* Fecha de la Feria (centrado en la parte inferior de la hoja).
2. ÍNDICE: Enumeración breve y ordenada de las diferentes partes del informe.
3. INTRODUCCIÓN: Presentación de la naturaleza y alcance del problema de
investigación y del propósito que se persigue. * Planteo del Problema/
Fundamentación del Proyecto: Delimitación y definición del problema; Pregunta de
investigación.
• Objetivos: Generales; Específicos.
• Hipótesis (Repuesta, propuesta o proposición tentativa).
4. MARCO TEÓRICO: Información pertinente, seleccionada, ordenada y jerarquizada
de tal manera que el lector pueda ubicar la investigación de su contexto teórico.
5. DISEÑO METODÓLOGICO/ MATERIALES Y MÉTODOS: Descripción, en tiempo
pasado, de los materiales utilizados y de las técnicas de investigación e instrumentos,
de tal modo que otro investigador pueda repetir el experimento o la investigación.
47
SEMINARIO INTEGRADOR PROFESIONALESTRUCTURA TÉCNICA DEL INFORME DE INVESTIGACIÓN EN CCEE DE LA USAC
• Universo y muestra
• Instrumento de medición (termómetro, barómetro, medidor de Ph, escalas,
cuestionarios para entrevistas o encuestas, etc.). Recordar que, de acuerdo a las
normas internacionales vigentes en relación con investigación social, que involucre
sujetos humanos, se exige la autorización por escrito de cada una de las personas
encuestadas y/o fotografiadas y la autorización de padre/tutor si el sujeto encuestado
es menor de edad. Las preguntas seleccionadas para entrevistas / encuestas no
pueden crear incomodidad o herir sentimientos y emociones del encuestado. Se
solicita por lo tanto a los Profesores Asesores revisar con esmero y atención los
modelos presentados por sus alumnos.
• Técnicas / procedimientos de recolección de datos.
• Plan de análisis estadístico.
6. RESULTADOS: Es la presentación clara y sintética de los datos recolectados y de
tratamiento (estadístico, informático, etc.) ¡En los resultados se expresa el nuevo
conocimiento que se aporta al mundo!
6.1 Breve descripción de los aportes y hallazgos de la investigación.
6.2 Detalles de los resultados mediante: tablas, gráficas dibujos, figuras, etc. (con
títulos claros y breves) acompañados en cada caso por una descripción analítica.
6.3 Especificar si se aceptan o rechazan las hipótesis.
7. DISCUSIÓN: Presentación del significado, alcance y limitaciones de los resultados,
de las cuestiones descubiertas y de aquellas sin resolver. La discusión permite al
lector seguir el tren de pensamiento del autor/es se confrontan de los resultados
obtenidos con resultados esperados, resultados publicados por otros autores, valores
teóricos y creencias de sentido común.
8. CONCLUSIÓN: Sumario de resultados, presentando los aportes originales teóricos
y prácticos de la investigación, en un cierto número de proposiciones sencillas,
48
SEMINARIO INTEGRADOR PROFESIONALESTRUCTURA TÉCNICA DEL INFORME DE INVESTIGACIÓN EN CCEE DE LA USAC
concretas y específicas, relacionadas con el problema planteado, los objetivos
delimitados y la hipótesis formulada (jamás incluir en las conclusiones aspectos no
estudiados o discutidos). De estas proposiciones pueden derivarse recomendaciones
(sugerencias) y proyecciones socio-comunitarias.
¡Las conclusiones cierran un ciclo de investigación y abren nuevas perspectivas...
para la eterna aventura del conocimiento!
9. AGRADECIMIENTOS: Crédito a individuos, instituciones, empresas e industrias
que colaboraron con sugerencias, aporte bibliográfico, enseñanza de técnicas,
subsidios, etc.
10. REFERENCIAS: Listado de la bibliografía consultada en orden alfabético de
autores. Se recomienda citar sólo a los autores mencionados en el texto. Incluir en
otro ítem las fuentes informáticas.
• Modelo de Cita de Libro: Maturana, H y F. Varela 1999.
El árbol del Conocimiento. Madrid: Debate. 219 PP.
• Modelo de Cita de Artículo: Chan, A. W.S. et al. 2000. Clonal Propagation of
Primate Offspring By Embryo Splitting. “Science” 287 (5451): 317-318 (et al. Significa
“y otros” cuando hay más de dos autores)
11. RESUMEN:Al finalizar una investigación se debe escribir un Resumen de no más
de 250 palabras; incluyendo: * Propósito de la investigación, hipótesis propuestas; *
Procedimientos utilizados; * Resultados; *Conclusiones y *Proyecciones de la
investigación.
49
SEMINARIO INTEGRADOR PROFESIONALESTRUCTURA TÉCNICA DEL INFORME DE INVESTIGACIÓN EN CCEE DE LA USAC
CONCLUSIONES
Este trabajo será de gran ayuda para los estudiantes de cualquier nivel
académico, puesto que refleja su interés, su comunicación, su interpretación,
como fundamento en el excelente desempeño de la universidad u otra
institución al realizar una investigación.
Nos damos cuenta que para realizar una investigación se necesita
conocimientos avanzados en ciencia o herramientas de esta, también
conocimientos básicos e interés en el tema y mucha dedicación para mostrar
un investigación bien realizada.
Un informe de investigación es un valioso medio de contacto con la comunidad
al expresar de manera sintética un proceso cuyos objetivos son comprender
mejor nuestro mundo y mejorar algún aspecto de la compleja realidad natural,
social o ambiental.
50
SEMINARIO INTEGRADOR PROFESIONALESTRUCTURA TÉCNICA DEL INFORME DE INVESTIGACIÓN EN CCEE DE LA USAC
BIBLIOFRAFÍA
Documento de apoyo a la docencia departamento de área común. Recopilación
Mínima para elaborar una tesis profesional o una Investigación documental.
Usac. Facultad de Ciencias Económicas.
Ortiz Uribe, Frida Gisela; García Nieto, María del Pilar. Metodología de la
investigación: El proceso y sus técnicas. México, Limusa, 2000. 160. p: 151-
160
Piloña Ortiz, Gabriel Alfredo. Guía Práctica sobre métodos y técnicas de
Investigación documental y de campo. 4ta. edición. Guatemala 2001, Ed.
Cimgra, 199