estratègies metodològiques
TRANSCRIPT
Estratègies metodològiques
Consideracions prèvies
Joan Izquierdo
Elecció d’estratègia
Domini matèria
Diversitat alumnes
Diversitat continguts
Diversitat d’objectius
Mètodes, tècniques,
eines, recursos
Concepte
Joan Izquierdo
“El plantejament en conjunt de les directrius que s’ha de seguir a cadascuna
De les fases del procés d’ensenyar aprendre”
Elements claus
Disseny
Coneixement
Judici
Conceptes satèl·lit
Joan Izquierdo
Mètodes
Tècniques
Recursos
Activitats
Preguntes clau
Joan Izquierdo
Quins continguts
Quins objectius
Quins mitjans didàctics
Quins recursos
Quina seqüència
d’aprenentatge
Taxonomia de les estratègies metodològiques
Joan Izquierdo
Estratègies
“Tota tècnica que posa en comú els coneixements les habilitats i les experiències
dels alumnes per tal d’arribar al punt o nivell que es pretén assolir”
Elements clau:
Formador, com a conductor de l’activitat d’aprenentatge
Alumnes amb un cert grau de coneixement, a partir de les experiències
prèvies
Situació d’aprenentatge molt activa (alumnes com a participants)
Socialitzar l’aprenentatge es compartir els elements per tal “d’unir les
peçes”
Estratègies
“Tota tècnica centrada en l’individu, dins d’un context aula, que necessita especial
atenció, tant per dèficit, com per domini durant moments concrets de l’acció formativa”
Elements clau:
Formador, ha de detectar quan es produeix i actuar amb l’alumne
individualment
Alumne ha de percebre que la situació d’aprenentatge pot ser com “un
vestit a mida” adaptat a les seves necessitats.
Situació d’aprenentatge ha de parar atenció tant als elements del conjunt,
com als de l’individu
Individualitzar l’aprenentatge es fer el procés adaptatiu a les circumstàncies
individuals
Estratègies
“Tota tècnica que pretén generar una consciència personal en l’alumne en referència
al seu propi procés formatiu”
Elements clau:
Formador, ha de fomentar l’autonomia i deixar les decisions en vers
l’alumne .
Alumne s’ha de auto – avaluar, qüestionar - se sobre on es troba, prendre
consciència del que necessita, etc.
Situació d’aprenentatge es produeix per via d’un estil democràtic.
Personalitzar l’aprenentatge es fer el procés participatiu i responsable
Estratègies
“Tota tècnica que pretengui fomentar l’originalitat i el procés de generació d’idees. ”
Elements clau:
Formador, provoca opinió i iniciativa.
Alumne relaciona el que sap i sabrà i el projecta en vers el que farà.
Situació d’aprenentatge implica la resolució de problemes.
Fer Creatiu l’aprenentatge es fer el procés assimilador i significatiu
“És tot procés mitjançant el qual els alumnes adquireixen, generen, emmagatzemen,comparteixen i utilitzen coneixement, informació, idees i experiències per a millorarla qualitat en el compliment i desenvolupament dels objectius. ”
Estratègies
Elements clau:
Formador, aprofita els coneixements dels alumnes per dinamitzar
l’aprenentatge
Alumne interactuen entre ells formant una “xarxes de treball”
Situació d’aprenentatge seria similar a la d’un sistema on cadascun dels
elements (formador, alumnes) posseeixen quelcom que es útil per la resta
Fer servir estratègies de Gestionar de la informació es fer el procés enriquir
i complementar el context d’aprenentatge tot relacionant amb esdeveniments
reals, útils pels alumnes
“Tota estratègia que guia l’aprenentatge per un procés d’assaig - error”
Estratègies
Elements clau:
Formador, planteja preguntes clau per les preguntes que fa l’alumne
Alumne produeix les preguntes i les respostes
Situació d’aprenentatge adopta la forma del mètode científic hipotètic –
deductiu.
Fer servir estratègies de Descobriment es provocar el diàleg intern i la
reflexió dels alumnes