estrategias y capacidades -4 junio

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ACTIVIDAD Nº 1 “EL PERÚ INDEPENDIENTE” RUTA DE APRENDIZAJE Nº 1 “Sigamos las enseñanzas de nuestros maestros para lograr un país independiente” GRADO Y SECCIÓN: 4TO “C” DOCENTE: ANA MARÍA CARI APAZA DIRECTOR(A):ADOLFO MENESES MESA 1. Intención de Aprendizaje: C : Redacta entrevistas. PS : Explica factores externos e internos que contribuyen con la Independencia del Perú. A : Elabora títeres y dramatiza. 2. Duración: ________________________ Fecha: __________________________ 3. Selección de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos.

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Page 1: Estrategias y Capacidades -4 Junio

ACTIVIDAD Nº 1 “EL PERÚ INDEPENDIENTE”

RUTA DE APRENDIZAJE Nº 1“Sigamos las enseñanzas de nuestros maestros para

lograr un país independiente”

GRADO Y SECCIÓN: 4TO “C”

DOCENTE: ANA MARÍA CARI APAZA

DIRECTOR(A):ADOLFO MENESES MESA

1. Intención de Aprendizaje:

C : Redacta entrevistas.

PS : Explica factores externos e internos que contribuyen con la Independencia del Perú.

A : Elabora títeres y dramatiza.

2. Duración: ________________________ Fecha: __________________________

3. Selección de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos.

ÁreaDo-mi-

nio Comp. Capacidad Conocimiento IndicadoresInst. de eva-

luación

C

Pro

duc

ción

de

text

os

3 (3.4 DCN)

Planifica la producción de diversos tipos de texto.

Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.

Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como escritor.

(Fascículo)

La entrevista - Seleccionan de manera autónoma el registro (formal o informal de textos que va a producir).

- Se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacíos de información.

- Revisa la adecuación de su texto al propósito.

(Fascículo)

- P. Oral

- Lista de cotejos

Page 2: Estrategias y Capacidades -4 Junio

ÁreaDo-mi-

nio Comp. Capacidad Conocimiento IndicadoresInst. de eva-

luación

PSC

ON

VIV

EN

CIA

2 (2.2.1. DCN) Muestra, en sus acciones cotidianas, la interiorización de principios de la interculturalidad.(Fascículo)

Factores internos y externos de la Independencia del Perú.

- Enumera en esquemas los factores externos e internos que contribuyeron con la Independencia del Perú.

- Describe y explica algunas muestras de la tradición cultural del Perú.

- P. Escrita

A 1 1.4. Construye y representa un sketch imitando con gestos, posturas, movimientos y voz a un personaje significativo de su entorno, localidad, región o país.

Títeres - Elabora títeres utilizando materiales diversos.

- Representa hechos históricos en teatro de títeres.

- Lista de Cotejos

4. Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

Estrategias metodológicas Material

Educativo Tiempo

ÁREA: COMUNICACIÓN

- Leen con atención el texto: “La señorita Fabiola”

- Responden preguntas de inferencia, comprensión y opinión.

- Dialogan acerca de la misión de un maestro y los valores que inculca en sus estudiantes.

- Responden a las siguientes interrogantes:

¿Cuántos maestros has tenido?¿Qué es lo que más recuerdas de tus maestros?¿Cómo debe ser un maestro? ¿Cuál es la misión de un maestro?

- Recuerdan y relatan anécdotas ocurridas con sus maestros en la I.E.

- Describen las características físicas y cualidades de sus maestros e ilustran.

- Escriben acrósticos al maestro.

- Reconocen que el maestro de maestros es Jesús.

- Leen un extracto del texto: “Conversando con la historia”

- Realizan la comprensión del texto y responden a interrogantes: ¿Qué clase de texto es el que se ha leído? ¿Qué diferencia hay entre texto informativo y narrativo? ¿Quiénes emplean este tipo de texto?

- Se presenta el tema: LA ENTREVISTA.

- Textos - Fichas - Pizarra - Cinta- Micrófonos - Radio- Carteles- Papelógrafo

s

Page 3: Estrategias y Capacidades -4 Junio

Estrategias metodológicas Material

Educativo Tiempo

- Con la participación de los estudiantes elaboran un organizador de la entrevista (definición, elementos, clases).

- En lluvia de ideas planifican una entrevista a un maestro de la I.E. con la ayuda de un esquema.

- Realizan la entrevista.

- Exponen sus experiencias en el aula.

- Se propone a los estudiantes realizar una entrevista a sus padres sobre sus maestros.

- Aprenden una poesía al maestro y resuelven actividades de aplicación.

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

- Leen el texto y observan láminas de la condición del indio durante la colonia.

- Comentan como se logró la Independencia con la ayuda de próceres y precursores.

- Observan y describen un mapa de la época colonial.

- Se explica la situación de la corona española en el siglo XVIII.

- Con la ayuda de un organizador sobre los factores que influyeron en la Independencia del Perú.

- Sistematizamos la información.

- Resuelven actividades de aplicación y ficha de evaluación.

Láminas

Textos

Cuadernos

Plumones

ÁREA: ARTE

- Recuerdan un video observado sobre la historia del Perú.

- Interrogan: ¿Cómo podemos representar un hecho histórico de manera amena y creativa?

- Presenta tema: “Jugando con títeres”.

- Colocan texto instructivo para elaborar títeres.

- Elaboran títeres y guión para su participación (grupo).

- Distribuyen funciones de miembros de grupo.

- Arman el escenario y por sorteo realizan la presentación.

- Comentan lo observado.

- Realizan coevaluación.

Material reciclable

FICHA DE EVALUACIÓN

ÁREA: COMUNICACIÓN

Lista de cotejos.

Indicadores

Nombres y apellidos. Fo

rmu

la la

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un-

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segu

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d.

Tie

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Em

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ent

revi

sta.

Page 4: Estrategias y Capacidades -4 Junio

SI NO SI NO SI NO SI NO

FICHA DE APLICACIÓN

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

1. Completa el organizador de factores de la Independencia.

2. ¿Cuál fue la situación de la corona española a fines del siglo XVIII?

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

ÁREA: ARTE

Lista de cotejos.

Indicadores

Nombres y apellidos.

Ela

bora

títe

res

de

acu

erd

o a

text

o in

s-tr

uct

ivo.

Rep

rese

ntó

hec

hos

hist

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os.

Dem

ues

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ticip

a-ci

ón.

Pre

sent

ó es

cen

ario

cr

eat

ivo.

SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO

FACTORES DE LA INDEPENDENCIA DEL PERÚ

se divide en

Internos

como provocada por:

Externos

Movimientos políticos

Crisis Política española

Independencia de EE.UU

Revolución Francesa

Invasión francesa a España

como

como los

Impuestos excesivos

Marginación de los criollos

Impopularidad de las reformas

estatales.

Corrupción de las autoridades

Corregidores

Page 5: Estrategias y Capacidades -4 Junio

RUTA DE APRENDIZAJE Nº 2

“¡Gracias al Patriotismo, el Perú es independiente”GRADO Y SECCIÓN: 4TO “C”DOCENTE: ANA MARÍA CARI APAZADIRECTOR(A):ADOLFO MENESES MESA

1. Intención de Aprendizaje:M : Determina el término desconocido en una proporción.

CA : Describe características de animales vertebrados.

C : Participa en prácticas de lectura.

2. Duración: ________________________ Fecha: __________________________

3. Selección de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos.

ÁreaDo-mi-

nio Comp. Capacidad Conocimiento IndicadoresInst. de eva-

luación

M 1 1.12 Interpreta y establece relaciones entre cantidades directamente proporcionales y las organiza en tablas.

Proporcionalidad.

Regla de tres.

- Diferencia razones y proporciones entre cantidades.

- Aplica la propiedad fundamental de la proporcionalidad en tablas

- P. Objetiva

CA 2 2.3. Identifica las características de animales vertebrados y animales invertebrados de su región y los grupos que los conforman.

Vertebrados - Describe las características de animales vertebrados en organizadores.

- P. Objetiva- P. Gráfica

C

Com

pre

nsi

ón d

e te

xtos

2 (2.4 DCN)

Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura.

(Fascículo)

Lectura - Selecciona con ayuda el tipo de lectura según su propósito lector.

(Fascículo)

- L.Cotejos

Page 6: Estrategias y Capacidades -4 Junio

4. Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

Estrategias metodológicas Material

Educativo Tiempo

ÁREA: MATEMÁTICA

- Se coloca la silueta de un soldado patriota y de un soldado realista.

- Realizan comparaciones en cuanto a armamento.

- Se comenta la desigualdad en armamento (condiciones económicas, políticas y sociales) para lograr la Independencia del Perú.

- Responden a interrogantes: ¿Qué hemos hecho con las cantidades de armamento patriota y realista? ¿Qué operación se aplica cada caso? ¿Podemos comparar cantidades?

- Se presenta el tema: Proporcionalidad.

- Observan video http://www.youtube.com/watch?v=yQ6H-efI4mI

- Comentan lo observado.

- Se da el soporte teórico del tema, leen y resuelven libro del MED pág. 66-67

- Sistematizamos la información.

- A través de ejemplos reconoce la propiedad fundamental de la proporcionalidad.

- Sistematizamos la información.

- Realizan ejercicios de aplicación de proporcionalidad y regla de tres.

- Resuelven ficha de evaluación.

Texto

MED

Cuadernos

Siluetas

ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE

- Observan organizador de animales y sus descripciones.

- Juegan al ritmo a go-go con nombres de animales.

- Se interroga ¿Qué animales fueron traídos por los españoles?

- Se colocan siluetas de animales.

- Responden a interrogantes: ¿Qué características diferencian a estos animales y qué características tienen en común?

- Observan video: https://www.youtube.com/watch?v=6GCoJct2Kt4

- Se presenta el tema: “ANIMALES VERTEBRADOS”

- Se reparten figuras de animales vertebrados y los estudiantes completan fichas descriptivas del animal que les fue asignado, elaboran un organizador de animales vertebrados.

- Leen texto MED –CA pág. 68-69

- Socializan sus trabajos.

- Se organizan y exponen: los reptiles, los anfibios, los mamíferos.

- Explican sus principales características con ayuda de ficha de trabajo.

FigurasSiluetasFichasTarjetasJuguetes de animales

Page 7: Estrategias y Capacidades -4 Junio

Estrategias metodológicas Material

Educativo Tiempo

- Resuelven cuestionarios e ilustran.

- Resuelven ficha de evaluación.

ÁREA: COMUNICACIÓN

- Escuchan el texto: Leer para aprender.

- Realizan la comprensión del texto.

- Responden a interrogantes: ¿Por qué aprender es uno de los hechos más importantes en la vida del hombre?

- Se presenta el tema: “La lectura”

- Se explica la finalidad de la lectura, para qué se realiza la lectura.

- Recuerdan como se pone en práctica la lectura oral.

- Realizan práctica de lectura oral en forma individual y coral.

- Realizan la comprensión de los textos que leen.

- Elaboran ficha de lectura (Plan Lector).

TextosCuadernos

FICHA DE EVALUACIÓN

ÁREA: MATEMÁTICA

1. Halla los números que faltan en cada proporción

2. Resuelve

a) En una reunión, el número de chicos en relación al número de chicas establece una razón de 3 a 5. Si hay 15 chicos, ¿cuántas chicas hay?

Ejemplo: Ya sabes que la razón entre chicos y chicas es de 3 a 5. Esto quiere de-cir que por cada tres chicos hay cinco chicas.

También sabes que hay 15 chicos. Si expresas estos números como una propor-ción, el término desconocido es el número de chicas que hay:

b) La propina de Charo y la de Ana están en relación de 2 a 5. Charo tiene S/. 25. ¿Cuánto tiene Ana?

c) La edad de Ana y la de Charo forman una razón equivalente a . La edad de

Charo es 20 años. ¿Qué edad tiene Ana?

d) Dos números están en relación de 3 a 4. ¿Qué número le corresponderá a 15, para formar una proporción?

e) ¿Cuál es el costo mensual de 3 refrigeradoras de 200w x 8 horas al día?

Page 8: Estrategias y Capacidades -4 Junio

f) Una plancha consume 1 000 w en 1 hora ¿Cuántos w consume en 8 horas?

g) Una ducha eléctrica consume un equivalente a 40 focos ¿Cuál es el equivalente en focos a 12 duchas eléctricas?

h) ¿Cuál es el costo mensual de 7 cocinas eléctricas de 3500 w por 3 horas al día?

FICHA DE EVALUACIÓN

ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE

1. Completa el cuadro:

AnimalesCARACTERÍSTICAS

Piel Desplazamiento Medio de vida Ejemplo de:

Mamíferos

Reptiles

Anfibios

ÁREA: COMUNICACIÓN

LISTA DE COTEJOS Nº Apellidos y Nombres Lee con pronun-

ciación adecua-da

Adopta pos-tura adecua-

da.

Entiende lo que lee.

Respeta signos de puntuación.

SI NO SI NO SI NO SI NO

Page 9: Estrategias y Capacidades -4 Junio

RUTA DE APRENDIZAJE Nº 3

“Jesús también nos libera con sus enseñanzas”GRADO Y SECCIÓN: 4TO “C”DOCENTE: ANA MARÍA CARI APAZADIRECTOR(A):ADOLFO MENESES MESA

1. Intención de Aprendizaje:

ER : Escribe el mensaje de parábolas.

CA : Describe características de animales vertebrados.

EF : Ejecuta marchas.

2. Duración: ________________________ Fecha: __________________________

3. Selección de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos.

ÁreaDo-mi-

nio Comp. Capacidad Conocimiento IndicadoresInst. de eva-

luación

ER 1 1.4. Formula y propone propósitos de ser mejor persona cada día imitando las enseñanzas de Jesús.

Parábolas - Descubre en textos bíblicos las enseñanzas de Jesús

- Escribe el mensaje de parábolas y las relaciona con su vida diaria.

- P. Oral

- P. Escrita

CA 2 2.3. Identifica las características de animales vertebrados y animales invertebrados de su región y los grupos que los conforman.

Vertebrados - Describe las características de animales vertebrados.

- P. Objetiva- P. Gráfica

EF 1 1.3. Explora y practica ejercicios de movilidad articular y elasticidad muscular, e identifica las zonas corporales que intervienen.

Desplazamiento.

Andar

Marchar

- Coordina sin dificultad el movimiento de brazos y piernas en desplazamientos libres y dirigidos.

- Ejecuta marchas teniendo en cuenta centro de gravedad y coordinación.

- Lista de cotejos

4. Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

Page 10: Estrategias y Capacidades -4 Junio

Estrategias metodológicas Material

Educativo Tiempo

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

- Leen el texto: “Retrato del Salvador”

- Se coloca un cartel:

MAESTRO DE MAESTROS

¿A quién le llamaban así? ¿Por qué? ¿Cómo enseñaba Jesús?

- Se presenta el tema: Parábolas.

- Se explica como Jesús dio ejemplo de coherencia absoluta entre lo que es, lo que se hace y lo que se dice.

- Observan video https://www.youtube.com/watch?v=i3SENIFDcXU

- Elaboran resumen de lo observado (ilustran).

- Leen en la Biblia parábolas “De la buena pesca, Multiplicación de los panes, la oveja perdida, etc.”.

- Luego se les entrega lámina para colorear.

- Escriben un resumen de cada parábola e ilustran.

- Explican enseñanza.

- Resuelven actividades de aplicación como:

Dibujan y colorean ficha de trabajo de parábolas.

Recortan, pegan y ordenan viñetas de parábolas y las colocan en su portafolio.

- Resuelven ficha de evaluación.

RetratoTextoBibliaViñetasColoresGomaLáminas

ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE

- Observan videos o láminas de animales vertebrados, los nombran y describen

- Recuerdan sesión anterior.

- Se interroga: ¿Qué animales vertebrados falta conocer?

- Se presenta el tema: Animales vertebrados (peces y aves)

- Los grupos encargados de la exposición exponen lo referido a peces y aves.

- Exponen sus trabajos y sistematizamos.

- Realizan actividades de aplicación.

- Se amplía la información sobres sistema digestivo, respiración, circulación de animales vertebrados.

- Resuelven ficha de trabajo.

- Resuelve ficha de evaluación.

VideosEquipoláminainsectoríoFichasCuadernosColores

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA

- Se organiza a los estudiantes en el campo deportivo en filas.

- Realizan una rutina de ejercicios de calentamiento.

- Se invita a los estudiantes a imitar el desplazamiento de algunos animales (volar, reptar, caminar, etc.).

- Se presenta el tema: Desplazamiento, andar y marchar.

- Ejecutan movimientos de brazos, hombros, cuello, cintura, y piernas.

- Realizan extensiones y flexiones de las extremidades.

SilbatoÚtiles de aseo

Page 11: Estrategias y Capacidades -4 Junio

Estrategias metodológicas Material

Educativo Tiempo

- Realizan desplazamientos de andar y marchar lentamente (percepción de su propio movimiento; coordinación de brazos, demostrar soltura y relajación en el movimiento)

- Realiza aseo personal.

FICHA DE EVALUACIÓN

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

1. Escribe V si es verdadero y F si no lo es.

Jesús sigue enseñándonos a través de los sacerdotes y catequistas.

Jesús nos dejó enseñanzas científicas importantes.

Jesús nos ordenó que perdonáramos a nuestros enemigos.

Jesús nos enseñó con parábolas.

Jesús es el maestro por excelencia.

Jesús actuó siempre como el jefe de un grupo organizado.

2. Colorea, escribe la parábola del Buen Samaritano y explica su enseñanza.

Page 12: Estrategias y Capacidades -4 Junio

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

FICHA DE EVALUACIÓN

ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE

1. Completa el cuadro:

AnimalesCARACTERÍSTICAS

Piel Desplazamiento Medio de vida Ejemplo de:

Mamíferos

Page 13: Estrategias y Capacidades -4 Junio

Reptiles

2. Completa el cuadro comparativo.

RESPIRACIÓN

BRANQUIAL PULMONAR

ÁREA: EDUCACIÓN FISÍCA

Lista de cotejos.

Indicadores

Nombres y apellidos.

Coo

rdin

a b

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s y

hom

-br

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Le c

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s.

SI NO SI NO

Page 14: Estrategias y Capacidades -4 Junio

ACTIVIDAD Nº 2 “CONOCIENDO LOS PRINCIPALES HECHOS DE NUESTRA

HISTORIA”RUTA DE APRENDIZAJE Nº 4

“San Martín y Bolívar unidos en la historia por la libertad”GRADO Y SECCIÓN: 4TO “C”DOCENTE: ANA MARÍA CARI APAZADIRECTOR(A):ADOLFO MENESES MESA

1. Intención de Aprendizaje:

C : Señala diptongos, hiatos y triptongos en palabras dadas.

PS : Describe acción heroica de precursores.

A : Dramatiza pasajes de nuestra historia.

2. Duración: ______________________ Fecha: __________________________

3. Selección de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos.

ÁreaDo-mi-

nio Comp. Capacidad Conocimiento IndicadoresInst. de eva-

luación

C

Pro

duc

ción

de

text

os

3 (3.5 DCN)Textualiza experiencias, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.(Fascículo)

Diptongo, triptongo, hiato.

Uso de la raya y del guión corto.

- Usa recursos ortográficos básicos de acuerdo a las necesidades del texto.

(Fascículo)

P. Escrita

PS 2 2.2.1. Describe y explica los procesos económicos ocurridos en la historia del Perú, desde los primeros

Precursores. - Narra con secuencialidad la revolución de Túpac Amaru II.

- Describe la acción heroica de precursores del Perú.

P. Escrita

Page 15: Estrategias y Capacidades -4 Junio

ÁreaDo-mi-

nio Comp. Capacidad Conocimiento IndicadoresInst. de eva-

luación

pobladores hasta la República.

A 1 1.4 Construye y representa un sketch imitando con gestos, posturas, movimientos y voy a un personaje significativo de su entorno, localidad, región o país.

Dramatización.

- Representa diferentes situaciones a través de juegos dramáticos, sketch.

- Participa en diálogos verbales durante las actuaciones.

L. Cotejos

4. Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

Estrategias metodológicas Material

Educativo Tiempo

ÁREA: COMUNICACIÓN

- Leen la leyenda: HUAYNA CÁPAC Y EL ÁGUILA REAL

- Realizan comprensión del texto.

- Extraen palabras del texto como: Huayna, indio, águila y colonia.

- Se pide a los estudiantes las separen en sílabas.

- Justifican sus respuestas.

- Se presenta el tema: DIPTONGO-TRIPTONGO Y HIATO.

- Reconocen a través de ejemplos cuando se forma diptongo, triptongo y hiato.

- Organizan la información en cuadros.

- Resuelven ejercicios de aplicación.

- Resuelven una práctica con actividad de extensión.

- Se aplica ficha de evaluación.

- Se interroga: ¿Qué signo se ha empleado para separar palabras? ¿Es lo mismo la raya que el guión corto? ¿Por qué?

- Se presenta el tema: Uso de la raya o guión largo.

- A través de ejemplos y con ayuda de los estudiantes escriben reglas de uso de la raya y guión corto.

- Realizan actividades de aplicación de las reglas aprendidas.

- Resuelven como actividad de extensión taller de ejercicios.

- Resuelven ficha de evaluación.

Texto MED

TIC

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

- Se presenta en láminas de próceres y precursores de la Independencia del Perú y se pide que las coloquen en una línea de tiempo.

- Responden a interrogantes: ¿Qué conocen de los personajes? ¿Por

Page 16: Estrategias y Capacidades -4 Junio

Estrategias metodológicas Material

Educativo Tiempo

qué son reconocidos en nuestra historia? ¿Qué significa la palabra emancipación? ¿Gracias a quienes se logró la Independencia del Perú?

- Se presenta el tema: Precursores de la Independencia del Perú.

- Se entrega a los estudiantes información de algunos precursores como José Gabriel Condorcanqui, Micaela Bastidas, José Olaya.

- Elaboran organizadores y exponen.

- Se da el soporte teórico sobre las insurrecciones contra el dominio español.

- Sistematizamos la información con los aportes de los estudiantes.

- Realizan actividades de aplicación y resuelven ficha de evaluación.

ÁREA: ARTE

- Grupalmente los estudiantes enumeran pasajes importantes de nuestra historia.

- Eligen los más significativos para representarlos en dramatizaciones.

- Se presenta el tema: Dramatización “Un viaje por nuestra historia”

- Se entrega a cada grupo el guión para representarlo en el aula.

- Determinan los personajes.

- Elaboran escenario y vestimenta de acuerdo a la época a representar con material reciclado.

- Realizan ensayos previos a su presentación.

- Ponen en escena su dramatización.

- Dan a conocer su apreciación artística.

- Realizan metacognición: ¿Qué te agradó? ¿Por qué? ¿Qué aprendieron? ¿Qué se puede mejorar?

FICHA DE EVALUACIÓN

ÁREA: COMUNICACIÓN

1. Escribe el nombre de los siguientes números. Luego, subraya las sílabas que contienen diptongos.

2. Piensa en cinco ciudades del Perú cuyos nombres tengan diptongo. Escríbelos.

_______________ _______________ __________________

_______________ _______________ __________________

3. Observa los ejemplos, encierra los diptongos y deduce las reglas de cuando se produce diptongo.

auto – peine – causa – reina

_____________________________

_____________________________

_____________________________

ruido – viuda – Iquitos – ciudad

_____________________________

_____________________________

Page 17: Estrategias y Capacidades -4 Junio

_____________________________

4. Rodea las palabras que tienen diptongo, es decir, la unión de dos vocales dife-rentes que se pronuncian en una sola sílaba. Agua que nos ha de beber, déjala correr. Al nopal sólo lo visitan cuando tiene tunas. Genio y figura, hasta la sepultura. Más vale pájaro en mano que cientos volando. Cría cuervos y te sacarán los ojos.

5. En estas palabras no hay diptongo, lee y separa en sílabas y explica por qué

Leo = ___________________ porque = __________________

Paola = ___________________ porque = __________________

Marea = ___________________ porque = __________________

Toalla = ___________________ porque = __________________

6. Observa la viñeta y subraya las palabras que tienen hiato; luego, sepáralas en sí-labas.

7. Escribe si las siguientes palabras tienen diptongo, hiato o ninguno.

Moldea Paquete

Apedrear Teatral

Prohíbo Lucía

Timoteo Piojo

ÁREA: COMUNICACIÓN

Soy Andrea, la bruja más famosa del país, me reúno con mis amigos el buitre y el búho, sacamos del baúl los videos de nuestras brujerías y nos ponemos a reír.

Page 18: Estrategias y Capacidades -4 Junio

1. Escribe un breve diálogo empleando los signos correspondientes.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

2. Escribe una oración haciendo uso de una aclaración.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

3. Describe las siguientes palabras como si estuvieran al final de la línea.

Una división.

Inhalar

Taxista

Aéreo

Conexión

Adhesión

FICHA DE EVALUACIÓN

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

1. Completa el organizador sobre precursores de la Independencia.

2. Definen precursor: ______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

ÁREA: ARTE

LISTA DE COTEJOS

Nº Apellidos y Nombres Demuestra do-minio del guión

Caracteriza al personaje.

Responsa-ble y pun-

tual.

Presenta escena-rio y utilería.

SI NO SI NO SI NO SI NO

PRECURSORES DE LA INDEPENDENCIA

Fueron

Entre ellos tenemos

Page 19: Estrategias y Capacidades -4 Junio

RUTA DE APRENDIZAJE Nº 5

“Los hechos de nuestra historia tienen un orden”GRADO Y SECCIÓN: 4TO “C”DOCENTE: ANA MARÍA CARI APAZADIRECTOR(A):ADOLFO MENESES MESA

1. Intención de Aprendizaje:

C : Resuelve planes de redacción.

M : Lee y escribe números decimales.

CA : Describe características de animales invertebrados.

2. Duración: ______________________ Fecha: __________________________

3. Selección de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos.

ÁreaDo-mi-

nio Comp. Capacidad Conocimiento IndicadoresInst. de eva-

luación

C 3 (3.2 DCN)Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.(Fascículo)

Plan de redacción

- Establece de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en los textos que escribe.

P. Escrita

M 1 1.2 Interpreta y compara números decimales hasta el orden de la décima.

Números decimales.

Lectura y escritura.

- Lee y escribe números decimales hasta los milésimo.

- Establece relaciones entre las expresiones decimales y fracciones más usuales (1/2 = 0.5; ¼ =0.25; 1/10=0.1)

P. Gráfica.P. de desarrollo.P. Objetiva

CA 2 2.3 Identifica las características de animales

Invertebrados - Describe las características de animales

P. Objetiva.P. de Completa-miento.

Page 20: Estrategias y Capacidades -4 Junio

ÁreaDo-mi-

nio Comp. Capacidad Conocimiento IndicadoresInst. de eva-

luación

vertebrados y animales invertebrados de su región y los grupos que los conforman.

invertebrados.

- Representa gráficamente las clases de animales invertebrados.

4. Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

Estrategias metodológicas Material

Educativo Tiempo

ÁREA: COMUNICACIÓN

- Se presentan carteles con hechos de la historia del Perú.

- Se pide a los estudiantes que las ordenen cronológicamente.

- Infieren como ha de redactarse un texto, ordenando las ideas correctamente.

- Se da otro ejemplo con ayuda de historietas (un paseo divertido).

- Se presenta el tema: “Plan de redacción”.

- A través de lluvia de ideas definen plan de redacción.

- Se explica características de los ejercicios y pautas para resolverlos.

- Se entrega ficha de trabajo para su resolución.

- Revisan sus trabajos.

- Resuelven como actividad de extensión otros ejercicios de aplicación de lo aprendido.

- Resuelven ficha de evaluación.

Texto

Cuadernos

ÁREA: MATEMÁTICA

- Se presenta a los niños otro problema de la vida real, se relaciona las fracciones y números decimales.

- Responden: ¿Cuál es la dificultad planteada? ¿Cómo podemos resol-verla? ¿Es cierto lo que dice el niño? ¿Por qué?

- Se presenta el tema: “Números decimales”

- Observan un video: http://www.youtube.com/watch?v=cxxEVKGEIGI

- Comentan lo observado.

- Con ayuda de un T.V.P representan números decimales.

- Se afianza en los estudiantes el valor posicional de cada cifra en un número decimal, así como las relaciones aritméticas inherentes a la escritura de los números decimales (relación de fracción decimal a número decimal).

- Leen y resuelven pág. 186-189 M-MED.

- También comparan números decimales.

- Leen y resuelven pág. 190 y 191 M - MED

Libro del MedCuadernos

Page 21: Estrategias y Capacidades -4 Junio

Estrategias metodológicas Material

Educativo Tiempo

- Resuelven ejercicios de aplicación.

- Sistematizamos la información.

- Se entrega como actividad de extensión un taller de ejercicios.

- Se aplica ficha de evaluación.

ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE

- Recuerdan organizador de los animales y se interroga: ¿Si ya estudiamos los animales vertebrados que animales estudiaremos? ¿Por qué reciben el nombre de animales invertebrados? ¿Qué características tienen en común? ¿Cómo se clasifican?

- Se presenta el tema: ANIMALES INVERTEBRADOS.

- Por sorteo se reparte los temas a investigar: Artrópodos, Moluscos, Helmintos, Anélidos, Equinodermos, Celentéreos, Esponjas

- Leen textos para ampliar información (pág. 66-67 CA-MED)

- Grupalmente se organizan y exponen (temas: gusanos, poríferos o esponjas y equinodermos)

- Sistematizan la información.

- Resuelven actividades de aplicación.

- Como actividad de extensión elaboran fichas de información de animales trabajados (gusanos, poríferos, equinodermos). Ilustran.

FICHA DE EVALUACIÓN

ÁREA: COMUNICACIÓN

LA IMPRENTA I. El antecedente de este invento se halla en la xilografía.II. Juan Gutember (Alemania) inventó letras sueltas de metal.III. Fue Lorenzo Coster, quien ideó las letras sueltas de madera.IV. Con estos caracteres sueltos se imprimió la Biblia en 1455.

a. II-I-III-IV b. III-II-I-IV c. I-IV-III-II d.I-III-II-IV

EL INCAI. El Inca era considerado hijo del Sol, por lo tanto era una divinidad.II. El Inca era la máxima autoridad de Tahuantinsuyo.III. Los cronistas lo presentaron como un rey al estilo europeo.IV. A la esposa del Inca se le llamaba Colla.

a. IV-II-III-I b. I-II-III-IVc. II-III-I-IV d.I-III-II-IV

EL TRIGOI. Crece la planta y muere.II. Se sumerge en ella.III. La historia de un grano de trigo es admirable.IV. Cae en la tierra.

Page 22: Estrategias y Capacidades -4 Junio

a. III-IV-II-I b. I-II-III-IV c. IV-I-III-II d.II-I-III-IV

FICHA DE EVALUACIÓN

ÁREA: MATEMÁTICA

1. Escribo los siguientes números decimales.

a. Dos enteros tres milésimos = ___________________

b. Nueve enteros ciento seis milésimos = ___________________

c. Ocho décimos = ___________________

d. Tres enteros, tres centésimos = ___________________

e. Nueve décimos = ___________________

f. Catorce milésimos = ___________________

g. Cinco centésimos = ___________________

h. Tres milésimos = ___________________

i. Siete enteros, dos centésimos = ___________________

2. Escribo los números en el tablero de valor posicional.

Números

Parte entera

Coma decimal

Parte decimal

Se lee

C D U c d u

4,36

0,095

12,009

0,085

0,9

41,05

7,6

134,5

3. Relaciono las columnas y uno con una línea.

• cinco centésimos •

• cuarenta y cinco centésimos •

• veinticinco centésimos •

• ocho milésimos •

• seis centésimos •

• dos milésimo •

Page 23: Estrategias y Capacidades -4 Junio

4. Completo el siguiente cuadro.

Fracción decimal Número decimal Se lee

12

1000

Doce milésimos

0,18

Cuatro milésimos

98

100

0,007

Un décimo

725

1000

5. Completo señalando el valor posicional de cada cifra.

FICHA DE EVALUACION

1. Escribo los símbolos >, < ó = donde corresponda

2. Ordeno de mayor a menor

a. 1,42 – 4,25 – 3,65 – 3,05 – 4,03 – 3,08 – 3,72 – 2,38

_______________________________________________

b. 11,5 – 7,08 – 6,24 – 9,3 – 8,44 – 7,009 – 6,05 – 7,2

_______________________________________________

Page 24: Estrategias y Capacidades -4 Junio

c. 7,5 – 7,05 – 7,02 – 7,9 – 7,001 – 7,08 – 7,2 – 7,005

_______________________________________________

3. Escribo el símbolo >, < ó = donde corresponda

4. Escribo el número que está entre los dos

a. 12,45 < _________ > 9,62 f. 1,05 < _________ > 1,08

b. 38,6 < _________ < 40,2 g. 0,860 = _________ < 0,9

c. 5,4 > _________ > 2,7 h. 16,4 > _________ > 15,02

d. 12,8 > _________ < 11,7 i. 5,6 < _________ < 8,6

e. 9,16 < _________ < 10,15 j. 10,9 > _________ < 10,8

FICHA DE EVALUACIÓN

ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE

1. Completa el cuadro:

AnimalesCARACTERÍSTICAS

Cuerpo Desplazamiento Medio de vida Ejemplo de:

GUSANOS

PORIFEROS O ESPONJAS

EQUINODERMOS

Page 25: Estrategias y Capacidades -4 Junio

RUTA DE APRENDIZAJE Nº 6GRADO Y SECCIÓN: 4TO “C”DOCENTE: ANA MARÍA CARI APAZADIRECTOR(A):ADOLFO MENESES MESA

“Hechos Importantes de nuestra Historia después de la Independencia”

1. Intención de Aprendizaje:

PS : Describe acciones Independentistas de próceres.

ER : Describe los sacramentos.

EF : Participa en juegos pre-deportivos: fútbol.

2. Duración: ______________________ Fecha: ________________________

3. Selección de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos.

ÁreaDomi-

nio Comp. Capacidad Conocimiento IndicadoresInst. de eva-

luación

PS 2 2.2.1. Describe y explica los procesos económicos ocurridos en la historia del Perú, desde los primeros pobladores hasta la República.

Próceres de la Independencia del Perú.

- Describe la acción independentista de próceres del Perú en cuadros.

- P. de desarrollo.

- P. de doble alternativa.

ER 1 1.2 Reconoce los Sacramentos como fuente de salvación viable y medio actual para vivir en comunión con Cristo.

Los sacrametos

- Describe en forma sencilla los sacramentos y sus elementos.

- Explica el valor de los sacramentos como gracia salvadora de Dios.

- Explica oralmente importancia de recibir los Sacramentos.

- Comprobación

- P. Oral.

EF 2 2.1. Identifica y utiliza adecuadamente sus habilidades básicas en actividades lúdicas.

Juegos pre-deportivos: Futbol.

- Participa en actividades lúdicas con entusiasmo

- Ejecuta ejercicios de fuerza, velocidad y resistencia con habilidad.

- Demuestran dominio del balón en juegos pre-deportivos (fútbol).

- Lista de cotejos

Page 26: Estrategias y Capacidades -4 Junio

Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

Estrategias metodológicas Material

Educativo Tiempo

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

- Observan lámina de próceres de la Independencia del Perú.

- Responden interrogantes: ¿A cuál de estos personajes reconocen? ¿Por qué se les llama próceres? ¿Cuál fue su papel en la Independencia del Perú?

- Se presenta el tema: Próceres de la Independencia del Perú.

- Observan video: http://www.youtube.com/watch?v=HKXs9w2hGP8

- Con la participación de los estudiantes se da definición de próceres y se comenta de algunos de ellos (Toribio Rodríguez de Mendoza, Hipólito Unanue, Juan Pablo Vizcardo y Guzmán ).

- Se entrega pupiletras para que los estudiantes recuerden otros nombres de próceres y precursores de la Independencia.

- Elaboran fichas informativas de próceres y las exponen en un mural.

- Resuelven como actividad de extensión un Virreigrama.

- Resuelven ficha de evaluación.

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

- Se entrega a los estudiantes la lámina central a manera de rompecabezas y se les pide relacionar cada dibujo con cada de las citas bíblicas.

- Exponen sus trabajos.

- Responden: ¿Cuál es el tema a desarrollar? ¿Por qué es importante?

- Se presenta el tema: Los sacramentos.

- Observan video: http://www.youtube.com/watch?v=MKWv-5vvMhk

- Luego se explica la importancia de los sacramentos.

- Con el aporte de los estudiantes sistematizamos la información en organizadores.

- Resuelven actividades de aplicación y ficha de evaluación.

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA

- Ponemos a trabajar nuestros músculos a través de ejercicios físicos.

- Realizan calentamiento del esquema corporal (extensiones y circun-daciones).

- Realizan flexiones para ejercitar el abdomen.

- Participan en juegos pre-deportivos: (FÚTBOL) para lograr mejor do-minio del balón como: pelota voladora, enceste-pie, fútbol.

- Realizan ejercicios de relajación: escuchan canciones y realizan movimientos suaves y respiraciones.

- Realizan actividades de higiene personal.

Page 27: Estrategias y Capacidades -4 Junio

FICHA DE EVALUACIÓN

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

1. Completa el organizador sobre próceres de la Independencia.

2. Definen prócer: ______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

FICHA DE EVALUACIÓN

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

1. Completa el cuadro relacionando la situación de vida con un sacramento.

Situación de Vida Sacramento

Nacimiento de un niño

Cena de una familia

Médico curando a un enfermo

Dos personas firmando un compromiso

Un joven graduándose

2. Marca con una X las afirmaciones correctas.

a. La Iglesia es la comunidad de personas bautizadas. ( )

b. Las primeras comunidades vivían peleándose. ( )

c. La misión de la Iglesia es anunciar el Evangelio. ( )

d. El mensaje de Jesús es la Buena Noticia de Salvación ( )

PROCÉRES DE LA INDEPENDENCIA

Fueron

Entre ellos tenemos

Page 28: Estrategias y Capacidades -4 Junio

3. Relaciona:

Nacemos a una nueva vida.

Nos reafirma como cristianos.

Da fortaleza y paciencia en la enfermedad.

Perdona los pecados.

Nos alimenta espiritualmente.

Une para siempre a una pareja.

Consagra su vida totalmente a Dios.

Unción de los enfermos

Bautismo

Reconciliación

Orden

Confirmación

Matrimonio

Eucaristía

4. Completa el siguiente esquema:

Los sacramentos

son

____________________________________________________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

a)

b)

c)

d)

e)

f)

g)

( )

( )

( )

( )

( )

( )

( )

Page 29: Estrategias y Capacidades -4 Junio

ÁREA: EDUCACIÓN FISICA

LISTA DE COTEJOS

Nº Apellidos y Nombres

Demuestra do-minio del balón.

Demuestra coordinación de encestar

con pie.

Emplea miembros superiores (cadera)

para el ba-lón.

SI NO SI NO SI NO

Page 30: Estrategias y Capacidades -4 Junio

ACTIVIDAD Nº 3 “VALORANDO LO NUESTRO”

RUTA DE APRENDIZAJE Nº 7“Nuestro mejor legado, el arte peruano”

GRADO Y SECCIÓN: 4TO “C”DOCENTE: ANA MARÍA CARI APAZADIRECTOR(A):ADOLFO MENESES MESA

1. Intención de Aprendizaje:

C : Emplea pronombres.

A : Manifiesta opiniones sobre el arte popular peruano.

PS : Explica corriente Libertadora del Sur.

2. Duración: ________________________ Fecha: ______________________

3. Selección de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos.

ÁreaDo-mi-

nio Comp. Capacidad Conocimiento IndicadoresInst. de eva-

luación

C 3 3.5. (DCN)

Reflexiona el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como escritor.

(Fascículo)

Pronombres personales

- Explica las diferentes funciones que cumplen algunas palabras en el texto.

- P. de Completamiento

- P. Objetiva

A 2 2.4. Indaga y explica sobre el origen, significado e historia de las manifestaciones artístico-culturales de su entorno y la región Arequipa, expresando sus opiniones.

Arte popular peruano

- Analiza el mensaje de expresiones artísticas del Perú

- Emite opiniones de manifestaciones culturales de la época incaica y colonial.

- Lista de cotejos

PS 2 2.2.1. Describe y explica los procesos económicos ocurridos en la historia del Perú, desde los primeros pobladores hasta la República.

Corriente Libertadora del Sur

- Explica las rutas y acciones de la Corriente Libertadora del Sur en esquemas.

- P. de Desarrollo.

- P. Objetiva

- P. Oral

Page 31: Estrategias y Capacidades -4 Junio

4. Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

Estrategias metodológicas Material

Educativo Tiempo

ÁREA: COMUNICACIÓN

- Observan lámina de San Martín.

- Responden: ¿Quién fue San Martín? ¿Qué opinas de su intervención en la Independencia?

- Leen: “Con días y ollas, venceremos”

- Realizan comprensión del texto en sus tres niveles.

- Reflexionan sobre el significado de las palabras del texto.

- Se extraen oraciones del texto y se colocan en la pizarra.

- Leen oraciones en las que se reemplaza el sustantivo por pronombres.

- Responden preguntas: ¿Qué palabras están resaltadas? ¿Qué función cumplen en la oración las palabras resaltadas?

- Se presenta el tema: “Pronombres personales”.

- Responden a: ¿Qué son los pronombres personales?¿Para qué sirven?

- Observan video: http://www.youtube.com/watch?v=S-ABJm2bTzc

- Definen pronombres personales:

- Leen pág. 96- C-MED y con la participación activa de los estudiantes se completa el cuadro de pronombres personales y su función.

- Establecen la diferencia entre clases de pronombres a través de ejercicios.

- Completan oraciones empleando pronombres adecuados.

- Como actividad de extensión resuelven taller de ejercicios.

- Resuelven ficha de evaluación.

ÁREA: ARTE

- Se propone la visita a un museo o los estudiantes observan ilustraciones de un manto Paracas y un balcón colonial y los describen.

- Dan su apreciación artística de cada obra.

- Observan ilustraciones sobre algunas manifestaciones artísticas del Perú.

- Leen textos sobre el “Arte popular peruano”.

- Definen: arte, polular y peruano con la ayuda de un diccionario.

- De acuerdo a estos conceptos establecen la diferencia entre: ARTE, ARTESANIA.

- Traen una muestra de artesanía peruana para compartir en clase y analizar sus características.

- Preparan murales sobre el arte peruano y lo exponen.

- Se reúnen en grupos para elaborar creativamente una muestra de arte popular peruano. Luego de su preparación y elaboración la presentan a los compañeros de clase.

Page 32: Estrategias y Capacidades -4 Junio

Estrategias metodológicas Material

Educativo Tiempo

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

- Observan video: http://www.youtube.com/watch?v=N-Ptfpa_6qY

- Comentan lo observado.

- Responden a interrogantes: ¿Qué personajes destacan? ¿Por qué? ¿Cuál era su objetivo? ¿Cómo se logró la Independencia del Perú?

- Se presenta el tema: “Corriente Libertadora del Sur”.

- Recuerdan la situación de España ante la invasión francesa.

- Se entrega a los grupos de trabajo el texto: La Corriente Liber-tadora del Sur.

- Extraen las ideas principales, elaboran un organizador visual y lo presentan al pleno.

- Sistematizamos la información.

- Resuelven actividades de afianzamiento.

- Resuelven ficha de evaluación.

FICHA DE EVALUACIÓN

ÁREA: COMUNICACIÓN

1. Escribe la oración reemplazando las palabras resaltadas por pronombres.

a. Vilma y Alicia viajaron a Matucana.

_____________________________________

b. Solo bailarán Eric, Adriana y tú.

_____________________________________

c. Mariana, Paty y yo iremos al museo.

_____________________________________

2. Lee el texto y subraya los pronombres que encuentres:

Queridos amigos Sara y Oscar:

Desde que ustedes viajaron a Chepén no hemos tenido noticias de ustedes.

Les contamos que aquí en el colegio cambiaron al profesor Raúl y a la señorita Marta. Ellos viajaron a Tarapoto porque habrá un intercambio de profesores con un colegio del lugar.

Sarita, dice Mónica que tú le prometiste enviar una foto de tu nueva casa. Ella pide que no te olvides.

Bueno, nosotros nos despedimos y les enviamos un saludo de parte de toda la promoción.

Un fuerte abrazo.

Andrés, Ana y Carmen

3. Completa oraciones con los pronombres personales.

Page 33: Estrategias y Capacidades -4 Junio

a. ____________ ayudaremos a nuestros hermanos de Haíti.b. ____________ fuiste a ver el campeonatoc. ____________ respetan los símbolos patrios.d. ____________ come alimentos nutritivose. ____________ canto con entusiasmo el Himno Nacional.f. ____________ hago ejercicios por la mañana.

4. Sustituyen los nombres por pronombres personales a. El escritor presentó su obra.

_______________________________________b. Rolando, Maritza y yo iremos al desfile.

_______________________________________c. Brando y Julio juegan fútbol.

_______________________________________d. Los estudiantes desfilarán mañana

_______________________________________

5. Identificamos en qué número y persona gramatical se encuentra la oración.a. Yo estudio con mucho ahínco.

Primera persona del singular

b. Tú iras al concierto.

_________________________

c. Jaime y yo somos amigos.

_________________________

d. Gaby está cosiendo

_________________________

6. Investigamos qué héroe o personaje han intervenido a favor de nuestra independen-cia, escogemos 5 que nos hayan llamado la atención y nuestra admiración, elaboramos una ficha del personaje.

Ficha de un personaje nombre

Nombre: ________________________

Lugar de nacimiento __________________

Hechos históricos en los que participó

____________________________________

____________________________________

Foto

Page 34: Estrategias y Capacidades -4 Junio

7. Reemplaza por pronombres los nombres que se repiten:

ÁREA: ARTE

Lista de cotejos.

Indicadores

Nombres y apellidos.

Nom

bra

man

ifest

acio

-ne

s de

l Per

ú.

Ela

bora

mue

stra

de

arte

po

pula

r.

Dem

ues

tra

cre

ativ

ida

d en

su

trab

ajo

.

Est

able

ce la

dife

renc

ia

entr

e ar

te y

art

esa

nía.

SI NO SI NO SI NO SI NO

Ana María se enojó muchísimo por-que Pablo y yo rompimos su vesti-do. Pablo y yo le pedimos disculpas a Ana María, pero no nos quiso es-cuchar. Llamó a mi papá y a mi ma-má en vez de castigarnos hablaron con nosotros. Pablo dijo que llama-ría a mi tía Raquel, para que mi tía Raquel, que es costurera, arregle el vestido.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Page 35: Estrategias y Capacidades -4 Junio

FICHA DE EVALUACIÓN

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

1. Completa el organizador sobre la Corriente Libertadora del Sur:

La Corriente Libertadora del Sur

y se estableció en

a cargo de

quien tuvo la idea de

para ello organizó

Logró ingresar a la

venía

)

más adelante

Luego asume el cargo de

Page 36: Estrategias y Capacidades -4 Junio

RUTA DE APRENDIZAJE Nº 8

“Valoramos los Sacramentos”

1. Intención de Aprendizaje:

M : Aproxima números decimales.

ER : Reconoce importancia y signos del Bautismo.

EF : Ejecuta movimientos gimnásticos.

2. Duración: ________________________ Fecha: ______________________

3. Selección de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos.

ÁreaDo-mi-

nio Comp. Capacidad Conocimiento IndicadoresInst. de eva-

luación

M 1 1.8 Analiza y resuelve problemas de adición y sustracción con números decimales y fracciones.

Aproximación de Nº decimales.

- Plantea situaciones problemáticas con aproximaciones a un NN.

- P. Escrita

ER 1.2. Reconoce y describe los Sacramentos como fuente de salvación viable y medio actual para vivir en comunión con Cristo.

Bautismo - Reconoce el Bautismo como Sacramento que nos hace hijos de Dios

- Señala las gracias recibidas en el Bautismo en forma clara.

- Describe en forma sencilla el rito del Bautismo.

- P. Escrita- P. Oral

EF 1.3. Explora y practica ejercicios de movilidad articular y elasticidad muscular e identifica las zonas corporales que intervienen.

Gimnasia - Ejecuta movimientos gimnásticos generales en tareas y situaciones motrices simples.

- Aplica individualmente y en pequeños grupos rutinas simples con movimientos gimnásticos.

- Aplica sus capacidades físicas manteniendo una postura correcta al realizar movimientos

-

Page 37: Estrategias y Capacidades -4 Junio

ÁreaDo-mi-

nio Comp. Capacidad Conocimiento IndicadoresInst. de eva-

luación

gimnásticos.

Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

Estrategias metodológicas Material

Educativo Tiempo

ÁREA: MATEMÁTICA

- Participan del juego “Pócker de fracciones”

- Responden a las preguntas: ¿Qué tipo de jugada tiene cada uno? ¿Quién gana el juego?¿Existirá una clave para ganar? ¿Cómo? Explica.

- Observan video http://www.youtube.com/watch?v=ORV3tMclBKc y comentan sobre lo observado.

- Se presenta el tema: APROXIMACIÓN DE NÚMEROS DECIMALES-

- Se plantea una situación problemática de aproximación (redondeo).

- Dan a conocer sus respuestas y procedimiento a seguir.

- Recuerdan los pasos para redondear un número decimal a los décimos, centésimos y milésimos.

- Comentan sus respuestas y corrigen.

- Realizan ejercicios de aplicación.

- Se aplica ficha de evaluación.

Juego

Cuadernos

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

- Observan una lámina del bautismo de Jesús y la describen.

- Escuchan un texto sugerido al tema (Marcos 1,1-11)

- Observan video: http://www.youtube.com/watch?v=8u_10hwfn8A

- Comentan lo observado.

- Se explica: Importancia del sacramento del Bautismo, el rito del bautismo y sus signos. (agua, crisma, luz, etc)

- Sistematizamos la información en un organizador.

- Resuelven actividades de aplicación.

- Leen cita bíblica Marcos 16, 15 y cantan “Bautízame”

- Resuelven ficha de evaluación.

Biblia

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA

- Realizan calentamiento del esquema corporal (circundaciones, estiramientos, flexiones).

- Se presenta el tema: “Gimnasia”

- Se describen los ejercicios a realizar y luego los ponen en práctica: Teniendo en cuenta la ubicación de cabeza y manos realizan volantines tratando de quedar en posición de pie.

- Realizan también ejercicios gimnásticos apoyando el cuerpo en la pared. (de posición sentada o posición de pie).

- Ejecutan rodamientos hacia adelante.

Útiles de aseo

Page 38: Estrategias y Capacidades -4 Junio

Estrategias metodológicas Material

Educativo Tiempo

- Se elevará el grado de dificultad de los ejercicios según el avance del grupo y de cada estudiante.

- Para finalizar realizan ejercicios de vuelta a la calma y su aseo personal.

Page 39: Estrategias y Capacidades -4 Junio

FICHA DE EVALUACION

ÁREA: MATEMÁTICA

1. Aproximo al centésimo los siguientes números decimales

2. Aproximo al milésimo los siguientes números decimales

FICHA DE EVALUACIÓN

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

1. Resuelve el siguiente crucigrama.

a. El Bautismo nos limpia del ______________.

b. La misión de la ______________ es evangelizar.

c. El bautismo es un ______________.

d. _________________ dio a sus apóstoles la misión de bautizar.

e. Por el ______________ nos incorporamos a la Comunidad Cristiana (La Iglesia).

a

d e

b

c

Page 40: Estrategias y Capacidades -4 Junio

2. Subraya las frases correctas sobre la celebración del Bautismo.

a. El sacerdote bautiza al niño en el nombre del Padre y del Hijo y del Espíritu Santo.

b. Los padrinos se comprometen a dar regalos a su ahijado(a) siempre.

c. El sacerdote echa el agua sobre la cabeza del niño o niña.

d. Los padres y padrinos reciben una vela del sacerdote al final del rito.

3. Marca con X las afirmaciones correctas.

a. Jesús fue bautizado en el río Nilo ( )

b. El sacramento del Bautismo nos inicia a una nueva vida ( )

c. Gracias al Bautismo formamos parte de la iglesia ( )

d. Los único signos del Bautismo son el agua y la luz ( )

e. El agua en el Bautismo representa la vida ( )

4. Completa el mapa conceptual con las palabras o frases de los recuadros.

Hijo de Dios

Pecado original

Iglesia

Herederos del Reino

Sacramento

Bautismo

es el

a través del cual

Se perdona el

Nos hacemos

Somos

Formamos parte de la

Page 41: Estrategias y Capacidades -4 Junio

ÁREA: EDUCACIÓN FISICA

LISTA DE COTEJOS

Indicadores

Nombre y Apellidos

Mala ubi-cación de manos y cabeza.

Poco aseo del cuerpo durante el ejercicio.

Logra ro-dar hacia delante.

Buen empu-je de bra-

zos.

SI NO SI NO SI NO SI NO

RUTA DE APRENDIZAJE Nº 9

Page 42: Estrategias y Capacidades -4 Junio

“Hermanos americanos reunidos por la libertad”GRADO Y SECCIÓN: 4TO “C”DOCENTE: ANA MARÍA CARI APAZADIRECTOR(A):ADOLFO MENESES MESA

1. Intención de Aprendizaje:

PS : Explica Corriente Libertadora del Norte.

CA : Describe características de animales invertebrados.

M : Resuelve operaciones de adición y sustracción con números decimales

2. Duración: ________________________ Fecha: ______________________

3. Selección de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos.

ÁreaDo-mi-

nio Comp. Capacidad Conocimiento IndicadoresInst. de eva-

luación

PS 1 2.2.1 Describe y explica los procesos económicos ocurridos en la historia del Perú, desde los primeros pobladores hasta al República.

Corriente Libertadora del Norte.

- Explica las rutas y acciones de la Corriente Libertadoras del Norte en esquemas.

- P. Objetiva

CA 2 2.3. Identifica las características de animales vertebrados y animales invertebrados de su regio y los grupos que los conforman.

Invertebrados - Describe características de animales invertebrados.

- Representa gráfica de las clases de animales invertebrados.

P. Objetiva.P. gráfica.

M 1 1.8 Analiza y resuelve problemas de adición y sustracción con números decimales y fracciones.

Adición y sustracción con números decimales.

- Resuelve adiciones y sustracciones de números decimales demostrando manejo de las técnicas operativas.

- Aplica estrategias para resolver problemas de adición y sustracción de números decimales.

- Plantea problemas de adición y sustracción de números decimales.

- P. Escrita

Page 43: Estrategias y Capacidades -4 Junio

Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

Estrategias metodológicas Material

Educativo Tiempo

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

- Se coloca carteles con nombres de precursores y próceres de la independencia, entre ellos se coloca el verdadero nombre del libertador Simón Bolivar.

- Responden: ¿Cuál de estos personajes es poco conocido? ¿Qué acción realizó por la Independencia?

- Se presenta el tema: ”Corriente Libertadora del Norte”

- Se entrega el texto a los grupos para que organicen la información ( también consultan otros libros)

- Extraen ideas principales. Elaboran el organizador sobre la Corriente Libertadora del Norte, exponen y sistematizamos.

- Resuelven actividades de aplicación como señalar en un mapa de América el desplazamiento de la Corriente del Norte para lograr la Independencia del Perú.

- Se aplica ficha de evaluación.

Cuadernos

Libro del MED

ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE

- Participan de la dinámica de la “telaraña”, con ayuda de un ovillo de llana, lo pasan de un compañero a otro (procurando formar una telaraña) luego de decir el nombre de un animal de los estudiados (Vertebrados e invertebrados).

- Se interroga: ¿Qué se formó con lana? ¿Qué clase de animal es la araña? ¿Para qué utiliza la telaraña?

- Se presenta el tema: “Animales invertebrados (moluscos, artrópodos)”.

- Los estudiantes previa investigación elaboran papelógrafos y con ayudas visuales exponen sobre los moluscos y artrópodos.

- También se explica sobre el sistema digestivo de los invertebrados, sistema circulatorio y las clases de respiración.

- Sistematizamos la información.

- Resuelven fichas de aplicación.

- Desarrollan actividades de extensión.

- Resuelven ficha de evaluación.

ÁREA: MATEMÁTICA

- Se plantea una situación problemática sobre adición de números decimales.

- Se interroga ¿Qué datos tienen? ¿Qué nos presenta el problema? ¿Qué operación vamos a aplicar?

- Se presenta el tema: “Adición con Números Decimales”.

- Con la participación de los estudiantes se resuelve el problema.

- Observan video: http://www.youtube.com/watch?v=_qrNvRnyXe8

- Recuerdan técnica operativa para resolver adición y sustracción con

Page 44: Estrategias y Capacidades -4 Junio

Estrategias metodológicas Material

Educativo Tiempo

números decimales.

- Resuelven pág. 192 y 193 de M-MED.

- Realizan ejercicios de aplicación.

- Como actividad de extensión se entrega una práctica de ejercicios de adición y sustracción de números decimales.

- Resuelven ficha de evaluación.

FICHA DE EVALUACIÓN

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

1. Completa el organizador sobre la Corriente Libertadora del Norte:

2. Responde:

- ¿Qué consecuencias trajo el fracaso de esta reunión?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

- ¿Qué diferencia hay entre una monarquía y una república?

_________________________________________________________________

La Corriente Libertadora del Norte

Al mando de

quien

Con su

a derrotar

La caballería española ejército español

en en

Llegando a ser

Page 45: Estrategias y Capacidades -4 Junio

_________________________________________________________________

FICHA DE EVALUACIÓN

ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE

- Desarrollan un cruci – invertebrados para reforzar su aprendizaje.

1. Clase de invertebrado que es la estrella del mar.2. Artrópodo que posee 6 patas.3. Se reproduce por medio de huevos.4. Único invertebrado vivíparo.5. Clase de artrópodo al que pertenece el cangrejo.6. Clase de invertebrado al que pertenece la medusa.7. Gusanos aplanados.8. Los invertebrados acuáticos respiran por medio de…9. Clase de invertebrado que es la tarántula.10. Clase de invertebrado que es la tenia.11. Clase de invertebrado al que pertenece la lombriz de tierra.12. Clase de invertebrado que es el ciempiés.13. Clase de invertebrado que es el mejillón.

1 I

2 N

3 V

4 E

5 R

6 T

7 E

8 B

9 R

10 A

11 D

12 O

13 S

- Completan el cuadro:

Clasificación Características Pertenecen

Insectos

Arácnidos

Crustáceos

Anélidos

Moluscos

Platelmintos.

Page 46: Estrategias y Capacidades -4 Junio

FICHA DE EVALUACIÓN

ÁREA: MATEMÁTICA

1. Completa:

2. Problemas:

a. Raúl tiene S/. 18,14 y Fernando S/. 13,90 ¿Cuánto tienen entre los dos?

b. Karina recorrió el lunes 5,24 km y el martes 3,654 km ¿Cuántos km ha recorrido los dos días?

3. Une la operación con su respuesta:

a. 3,26 – 0,49 • • 13,86b. 15,18 – 1,32 • • 4,98c. 6,34 – 2,29 • • 2,77d. 5,06 – 0,08 • • 4,05e. 13,111 – 10,42 • • 2,691

4. Completa con el número que corresponde:a. 7,4 - ( ) = 2,4b. 5,6 - ( ) = 1,86c.( ) - 2,76 = 15,42d. ( ) - 0,66 = 9,36

5. La diferencia de dos cuadraditos es igual al cuadrado que está encima.

6. Completa el cuadro:

ACTIVIDAD Nº 4

Page 47: Estrategias y Capacidades -4 Junio

“Viva la Independencia”RUTA DE APRENDIZAJE Nº 10

“¡Proclamación de la Independencia…fiesta nacional”

1. Intención de Aprendizaje:

C : Escribe biografías y autobiografías.PS : Describe al Perú después de la Independencia.

A : Usa la técnica del collage y elabora rompecabezas.

2. Duración: ________________________ Fecha: ______________________

3. Selección de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos.

ÁreaDo-mi-

nio Comp. Capacidad Conocimiento IndicadoresInst. de eva-

luación

C

Pro

duc

ción

de

text

os

1 3.4 (DCN)

Planifica la producción de diversos tipos de texto.

Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.

Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como escritor.

(Fascículo)

Biografía

Autobiografía - Selecciona de

manera autónoma el registro (formal e informal) de los textos que va a producir.

- Usa un vocabulario variado y apropiado a la situación de comunicación.

- Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado.

(Fascículo)

P. desarro-llo.Portafolio

PS 2.2.1. Describe y explica los procesos económicos ocurridos en la historia del Perú, desde los primeros pobladores hasta la República.

- El Perú después de la Independencia.

- Obras de Don José de San Martín.

- Explica la organización política del Perú al iniciar la República.

- Enumera las obras de Don José de San Martín, Ramón Castilla con exactitud.

- P. Objetiva

- P. de doble alternativa

A 1 1.2. Inventa un cuento o historia y lo representa mediante el uso de viñetas secuenciadas o historieta.

- Collage

- Rompecabezas

- Usa la técnica del collage en sus trabajos.

- Elaboran creativamente rompecabezas del

- Lista de cotejos

Page 48: Estrategias y Capacidades -4 Junio

ÁreaDo-mi-

nio Comp. Capacidad Conocimiento IndicadoresInst. de eva-

luación

mapa del Perú.

4. Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

Estrategias metodológicas Material

Educativo Tiempo

ÁREA: COMUNICACIÓN

- Leen la biografía de Don José de San Martín.

- Responden a preguntas: ¿Dónde nació Don José de San Martín? ¿Quiénes fueron sus padres? ¿Dónde realizó sus estudios? ¿Qué relata el texto leído? ¿Cómo se llama este tipo de relato?

- Se presenta el tema: Biografía.

- A través de lluvia de ideas definen biografía.

- Se explica la importancia de que los hechos sean relatados en orden cronológico.

- Se invita a los estudiantes a elaborar la biografía de un compañero.

- Para ello se ayudan con una línea de tiempo (orden cronológico.)

- Se lee un ejemplo de autobiografía.

- Responden a interrogantes: ¿Qué nos relata el texto? ¿Es una bio-grafía? ¿Por qué?

- Se presenta el tema: Autobiografía.

- Definen autobiografía.

- Establecen la diferencia de biografía con autobiografía.

- Describen características de la autobiografía.

- Sistematizamos la información en sus cuadernos.

- Elaboran una autobiografía.

- Resuelven actividades de extensión. (biografía de papá o mamá).

- Presentan un trabajo al pleno.

- Resuelven ficha de evaluación.

Textos

Cuadernos

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

- Observan lámina de la proclamación de la Independencia del Perú y la describen.

- Responden preguntas: ¿Qué observan? ¿Quién proclamó la Independencia del Perú? ¿Estaba realmente consolidada la Independencia del Perú? ¿Qué sucedió después del 28 de julio de 1821?

- Se presenta el tema: “El Perú después de la Independencia”

- Leen textos informativos sobre: “La Proclamación de la Independencia” y “Los primeros años de la etapa republicana.

- Enumeran obras de Don José de San Martín.

- Con la ayuda de una viñeta establecen la diferencia entre Congreso y congreso constituyente.

- Se explica los sucesos de 1822 – 1823 y la partida de don José de San Martín.

Page 49: Estrategias y Capacidades -4 Junio

Estrategias metodológicas Material

Educativo Tiempo

- Leen textos sobre: JUNÍN Y AYACUCHO.

- Observan gráficos sobre principales sucesos después de la Independencia.

- Investigan el Militarismo y sistematizamos.

- Resuelven en grupos un crucigrama.

- Resuelven ficha de evaluación.

ÁREA: ARTE

- Se coloca la letra de la canción: MI PERÚ

- Leen y dialogan sobre la letra y los sentimientos que transmite el autor.

- Escuchan la canción, la aprenden y entonan en forma grupal e individual.

- Realizan collage de una lámina de la Proclamación de la Independencia.

- Para ello leen textos instructivos, recolectan materiales.

- Demuestran creatividad en su trabajo.

- Lo colocan en un lugar visible del aula.

- Se entrega a los estudiantes una lámina (mapa político del Perú) y se les pide colocar los nombres de los departamentos del Perú.

- Contrastan sus respuestas.

- Se les invita a elaborar un rompecabezas.

- Se coloca el texto instructivo. (elaboración de piezas y base).

- Elaboran su rompecabezas demostrando limpieza y creatividad.

- Arman el rompecabezas.

- Realizan concurso de velocidad en el armado y reconocimiento de departamentos del Perú.

- Realizan exposición de sus trabajos.

FICHA DE EVALUACIÓN

ÁREA: COMUNICACIÓN

1. Escribe la biografía de un personaje de la Independencia Nacional.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Escribe tu autobiografía.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Page 50: Estrategias y Capacidades -4 Junio

FICHA DE EVALUACIÓN

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

1. Elabora una línea de tiempo con los principales hechos después de la Independencia del Perú.

2. Describe brevemente el militarismo en el Perú.

3. Enumera las obras de Don José de San Martín.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

ÁREA: ARTE

LISTA DE COTEJOS

Indicadores

Nombre y Apellidos

Presenta puntual-mente su trabajo.

Aplica co-rrectamente técnica del

collage.

Elabora rompecabe-

zas con creatividad.

SI NO SI NO SI NO

RUTA DE APRENDIZAJE Nº 11

Page 51: Estrategias y Capacidades -4 Junio

“Perú un país democrático”GRADO Y SECCIÓN: 4TO “C”DOCENTE: ANA MARÍA CARI APAZADIRECTOR(A):ADOLFO MENESES MESA

1. Intención de Aprendizaje:

PS : Explica que es democracia.

ER : Explica la importancia del Sacramento de la Confirmación.

C : Elabora cuadros sinópticos.

2. Duración: ________________________ Fecha: ______________________

3. Selección de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos.

ÁreaDo-mi-

nio Comp. Capacidad Conocimiento IndicadoresInst. de eva-

luación

PS 1.1.1. (DCN)Explica y aplica principios, conceptos e información vinculados a la institucionalidad a la democracia y a la ciudadanía.(Fascículo)

Democracia - Identifica situaciones cotidianas en las que se actúa democráticamente.

(Fascículo)

- P. Oral

- P. Objetiva

ER 1 1.2. Reconoce y describe los Sacramentos como fuente de salvación viable y medio actual para vivir en comunión con Cristo.

Confirmación - Explica la importancia del sacramento de la Confirmación

- Nombra el ministro y los signos del sacramento de la Confirmación

P. objetiva.p. de desa-rrollo.

C 2 2.2. (DCN)Textualiza experiencias, ideas, sentimientos empleando las convenciones del lenguaje escrito.

Cuadro sinóptico.

- Escribe textos diversos con temáticas y estructura textual simple a partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de información.

Page 52: Estrategias y Capacidades -4 Junio

4. Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

Material Educativo

Tiempo

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

- Se realiza un concurso para que los estudiantes descifren palabras que están en clave (formas de gobierno). Para ello deben escribir la letra que sigue en el abecedario de las letras propuestas.

- Se pregunta: ¿Qué palabras se formaron? ¿Qué es una monarquía?

- Se presenta el tema: “Democracia”

- Observan video: https://www.youtube.com/watch?v=3aYYijzgl3M

- Con la participación de los estudiantes se explica ¿Qué significa ser democrático en la vida cotidiana? ¿Qué reglas debemos cumplir?

- Se da el soporte teórico de democracia como sistema político.

- Investigan como está formado el Sistema Electoral y sistematizamos la información en organizadores.

- Resuelven actividades de aplicación y de evaluación.

TIC

Textos

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

- Juegan al ritmo a go-go, enumeran sacramentos, luego juegan a adivinar de qué sacramento se trata. Ejm. ¿Cuál es el sacramento que nos hace hijos de Dios?

- ¿Cuál es el sacramento con el que decimos “Sí” a Dios?

- Se presenta el tema: Sacramento de la Confirmación.

- Busca en el diccionario la palabra Confirmación.

- Observan video https://www.youtube.com/watch?v=VL-_LKaLJmM

- Comentan lo observado.

- Elaboran un organizador de Confirmación, signos, ministro y efectos de este sacramento.

- Sistematizamos la información en sus cuadernos.

- Realizan actividades de aplicación.

- Resuelven ficha de evaluación.

Biblia

TIC

ÁREA: COMUNICACIÓN

- Observan y leen un ejemplo de cuadro sinóptico.

- Responden: ¿Qué información se ha sintetizado? ¿Qué ventajas obtienes al elaborar este tipo de esquema? ¿Qué elementos observas en el esquema? ¿Cómo se llama este esquema?

- Se presenta el tema: Cuadro sinóptico.

- Describen el esquema y enumeran sus características.

- Se invita a los estudiantes a realizar una práctica sencilla en la que elaboran un cuadro sinóptico de un texto y viceversa (se le entrega el cuadro sinóptico y deben redactar el texto).

- Elaboran como actividad de extensión un cuadro sinóptico de la Independencia del Perú.

- Resuelven ficha de evaluación.

Textos

Cuadernos

Page 53: Estrategias y Capacidades -4 Junio

FICHA DE EVALUACIÓN

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

1. Completa el organizador:

2. Completa el texto de Democracia:

- Democracia es también un forma de:______________________________________

Etimológicamente significa: _____________________________________________.

Surgió en _______________________ bajo la premisa que todas las personas

son__________________.

Nadie puede ejercer el poder sin_________________________________________.

FICHA DE EVALUACIÓN

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

1. Completa el organizador.

SER DEMOCRÁTICO SIGNIFICA

LA CONFIRMACIÓN

Un sacramento de iniciación que perfecciona la gracia recibida en el Bautismo

es

Sus efectos son

Nos une más a Cristo y a la Iglesia

Nos hace testigos de Cristo en el mundo

Se recibe el Espíritu Santo y don de la

fortaleza

Page 54: Estrategias y Capacidades -4 Junio

2. Los signos de la Confirmación son:

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

FICHA DE EVALUACIÓN

ÁREA: COMUNICACIÓN

1. Lee el siguiente texto. Luego, elabora un cuadro sinóptico en tu cuaderno.

Tradicionalmente, el arte de las civilizaciones americanas se divide en tres impor-

tantes fases:

Preclásico (1500 a.c – 300 d.c): Periodo de pequeños reinos y grandes tribus,

que desarrollaron, sobre todo, la arquitectura y la escultura. Culturas Olmecas

(Mesoamérica), San Agustín (Colombia), Chavín y Paracas (Perú).

Clásico (300 – 900 d.c): Aparecen grandes imperios, en su mayoría guerreros;

surgen lujosos accesorios y adornos. Culturas: maya, Zapoteca (México), Moche,

Nazca y Huari (Perú), Tiahuanaco (Bolivia y Perú).

Posclásico (900 – 1500 d.c): Conocemos este periodo gracias a los cronistas es-

pañoles, quienes contaron lo que vieron y recogieron testimonios de los conquis-

tados. Culturas: Mixteca (México), Azteca (México), Chimú (Perú)

Page 55: Estrategias y Capacidades -4 Junio

RUTA DE APRENDIZAJE Nº 12“El Perú una república respetuosa de las leyes”

GRADO Y SECCIÓN: 4TO “C”DOCENTE: ANA MARÍA CARI APAZADIRECTOR(A):ADOLFO MENESES MESA

1. Intención de Aprendizaje:

CA : Elabora esquemas de cadenas alimentarias.PS : Describe poderes del Estado y explica importancia de la Constitución.

EF : Participa en juegos motores.

2. Duración: ________________________ Fecha: ______________________

3. Selección de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos.

ÁreaDo-mi-

nio Comp. Capacidad Conocimiento IndicadoresInst. de eva-

luación

CA 2 2.1. Identifica y compara diferencias entre los componentes de las cadenas y redes alimenticias del entorno y las relaciona con el tipo de alimentación que consumen.

Cadena Alimenticia

- Describe la estructura y organización de cadena alimenticia.

- Explica la importancia de cadena alimenticia.

- Representa gráficamente cadenas alimenticias.

P. Escrita.

P. gráfica.

PS 1.1.1. Valora y aprecia la importancia del DNI, como documento de identidad personal en la RENIEC

- Poderes del Estado

- Constitución

- Describe los miembros y funciones de los poderes del Estado en organizadores

- Elabora organizadores visuales de la Constitución y su importancia.

P. Escrita

EF 1.1. Describe su cuerpo y lo utiliza en la realización de actividades físicas más complejas y variadas.

Juegos motores.

- Participa en juegos motores de mayor o menor dificultad regulando sus capacidades físicas.

Lista de co-tejo

Page 56: Estrategias y Capacidades -4 Junio

Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

Material Educativo

Tiempo

ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE

- Leen: “En la naturaleza todos se necesitan”

- Leen el texto CA-MED pág. 86 – 87.

- Completan el cuadro con el nombre de los elementos de diferentes ecosistemas.

- Observan video: http://www.youtube.com/watch?v=5NtkrV83DC0

- Se explica “Cadenas y más cadenas”

- Leen CA-MED pág. 88-89.

- Den ejemplos de cadenas alimenticias.

- Se explica la importancia de cumplir reglas en un ecosistema para que haya equilibrio.

- Observan la pirámide para que haya ese equilibrio.

- Responden: ¿Qué pasaría si desaparecieran los animales herbívoros de un ecosistema? ¿Y si desaparecieran todos los animales carnívoros? ¿Qué sucedería si se murieran todas las plantas? ¿Por qué son importantes todos los seres en un ecosistema? ¿Cómo contribuyes tu para conservar el ecosistema?

- Recuerdan la función de cada ser vivo en la cadena alimenticia.

- Sistematizamos en un organizador (mapa conceptual).

- Resuelven actividades de aplicación y ficha de evaluación.

Libro MED

TIC

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

- Se coloca en la pizarra titulares de periódicos en los que se denota la falta de cumplimiento de leyes y sus consecuencias.

- Se interroga. ¿Por qué se dieron esas situaciones? ¿Cómo podemos mejorar la convivencia en nuestro país? ¿y la I.E.? ¿Cuál es la ley de leyes?

- Se presenta el tema: Constitución.

- Leen: “Respetando las leyes”.- Amplían información libro del MED – PS página 66-67.

- Se explica: La ley más importante

- Recuerdan que el Perú es una República democrática.

- Leen página 72 -73 PS-MED y sistematizamos la información.

- Observan video: http://www.youtube.com/watch?v=_P7E253N9n4

- Describen Poderes del Estado, elaboran un mapa conceptual y lo exponen.

- Sistematizamos.

- Resuelven cuestionario.

- Se aplica ficha de evaluación.

TIC

Libro MED

Page 57: Estrategias y Capacidades -4 Junio

Material Educativo

Tiempo

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA

- Los estudiantes realizan ejercicios de calentamiento, flexibilidad y coordinación.

- Se organiza a los estudiantes en grupos para participar en juegos.

- Se da a conocer la reglas de cada juego.

- Participan en los siguientes juegos: LOS CANGREJOS (los estudian-tes demuestran coordinación), LOS CARGADORES DE AGUA (de-muestran agilidad, equilibrio), RELEVO BUS (para desarrollar la atención, flexibilidad, coordinación y espíritu de equipo).

- Realizan ejercicios de relajación y luego realizan su aseo personal.

Útiles de aseo

FICHA DE EVALUACION

ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE

1. Completa con las palabras del recuadro:

Productores Consumidores Desintegradores Descomponedores

Seres vivos Fabrican 1er orden 3er orden

Productores 2do orden Plantas Sobra

Carroñeros Herbívoros Animales Bacterias

Buscar Animales Carnívoros Hongos

01.La cadena alimenticia es la relación que existe entre los ………………………….. que

viven en un mismo ecosistema.

02.La cadena alimenticia tiene 3 componentes: ………………….. , ………………………..

y …………………………..

03.Las ………………………….. son los seres productores.

04.Se les llama consumidores porque necesitan ………………………….. su alimento.

05.Los ………………………….. son los seres consumidores.

06.Se les llama consumidores porque necesitan …………………… su alimento.

07.Los consumidores se clasifican en 3: consumidores de ……………… consumidores

de …………………… y consumidores de …………………………

08.Los consumidores de 1er orden son animales …………………………..

09.Los animales herbívoros se alimentan de …………………………..

10.Los consumidores de 2do orden son animales…………………………..

11.Los animales carnívoros se alimentan de otros …………………………..

12.Los consumidores de 3er orden son animales son los …………………………..

Page 58: Estrategias y Capacidades -4 Junio

13.Los carroñeros se alimentan de la ………………………….. de otros animales.

14.Las ………………………….. y los ………………………….. son desintegradores.

15.Los desintegradores se alimentan de los animales y vegetales…………………

2. Completa la cadena alimenticia y coloca su nombre correspondiente (produc-tor, consumidor, desintegrador)

FICHA DE EVALUACIÓN

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

1. Completa el siguiente cuadro sinóptico acerca de los poderes del Estado.

Poderes del Estado

Poder ejecutivo

Poder legislativo

Poder judicial

Page 59: Estrategias y Capacidades -4 Junio

2. Completa.

PODERES DEL ESTADO

Constituido por

función

.

función función

Page 60: Estrategias y Capacidades -4 Junio

RUTA DE APRENDIZAJE Nº 13“El Perú en la República”

GRADO Y SECCIÓN: 4TO “C”DOCENTE: ANA MARÍA CARI APAZADIRECTOR(A):ADOLFO MENESES MESA

1. Intención de Aprendizaje:

CA : Identifica elementos de un ecosistema.

C : Aplica reglas de uso de “g y j”

PS : Describe el Perú a inicios de la República.

2. Duración: ________________________ Fecha: ______________________

3. Selección de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos.

ÁreaDo-mi-

nio Comp. Capacidad Conocimiento IndicadoresInst. de eva-

luación

CA 2 2.1 Identifica y compara diferencias entre los componentes de las cadenas y redes alimenticias del entorno y las relaciona con el tipo de alimentación que consumen.

Ecosistemas

Clases - Describe la

estructura y organización de un ecosistema en mapas semánticos.

- Explica la importancia del hábitat para el mantenimiento del ecosistema.

- Representa gráficamente las clases de ecosistemas.

- Describe relaciones interespecificas en cuadros.

P. Objetiva.P. de completa-miento.P. gráfica.

C

Pro

duc

ción

de

text

o

3 (3.5) DCNTextualiza experiencias, ideas, sentimientos empleando las convenciones del lenguaje escrito.(Fascículo)

Uso de la G y J.

- Usa recursos ortográficos básicos de acuerdo a las necesidades del texto.

(Fascículo)

P. de desarro-llo.

PS 2.2.1. Describe y explica los procesos económicos ocurridos en la historia del Perú, desde los

El Perú en situaciones de la República.

- Describe las características de la República con claridad.

- Explica la organización política del Perú al

- P. Objetiva

- P. de doble alternativa

Page 61: Estrategias y Capacidades -4 Junio

ÁreaDo-mi-

nio Comp. Capacidad Conocimiento IndicadoresInst. de eva-

luación

primeros pobladores hasta la República.

iniciar la República

- Enumera las obras de Don José de San Martín, Ramón Castilla con exactitud.

4. Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

Material Educativo

Tiempo

ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE

- Observan láminas sobre ecosistemas y/o realizan un paseo por las áreas verdes de la I.E.

- Responden a interrogantes acerca de lo observado: ¿Qué condiciones son necesarias para que haya vida en un determinado lugar? ¿Qué es hábitat? ¿Por qué debemos cuidar los ambientes naturales?

- Se presenta el tema: “Ecosistema”.

- Describen lo que observaron, enumeran elementos del jardín (bióticos y abióticos)

- Leen textos informativos CA-MED página 84-85 y elaboran organizadores, exponen y con los aportes de todos los grupos sistematizamos en sus cuadernos.

- Enumeran como cuidar los ecosistemas.

- Se presentan láminas de ecosistemas acuáticos.

- Se interroga: ¿Cuál de las imágenes corresponde a un habitad marino y cual al hábitat de un pantano?

- Observan video: http://www.youtube.com/watch?v=o0SrfV0_FNo

- Dialogan, se extrae información y se pide a los estudiantes elaborar un mapa semántico del Ecosistema del Perú.

- Enumeran reglas para cuidar nuestros ecosistemas.

- Se explica como los animales se protegen (mecanismos de defensa)

- Leen CA-MED pág. 92 al 95

- Resuelven actividades de aplicación y página 97 CA-MED

- Resuelven ficha de evaluación.

- Observan video http://www.youtube.com/watch?v=gDU47A2KMq4

- Responden a preguntas: ¿Quiénes interactúan? ¿Son de la misma especie?

- Se presenta el tema: RELACIONES INTERESPECÍFICAS.

- Responden: ¿Todos los seres se relacionan de la misma manera para sobrevivir?

- Se enumeran como se dan las relaciones interespecíficas.

- Organizados en grupos elaboran un organizador de relaciones interespecíficas y exponen con ayudas visuales.

- Resuelven actividades de aplicación.

TIC

Libro MED

Cuaderno

Page 62: Estrategias y Capacidades -4 Junio

Material Educativo

Tiempo

- Resuelven ficha de evaluación.

ÁREA: COMUNICACIÓN

- Se coloca carteles con palabras como.

- Se interroga ¿Qué tienen en común estas palabras?

- Se presenta el tema: Uso de “G “ y “J”.

- A través de lluvia de ideas dan a conocer reglas de uso de “G” y “J”.

- Ejemplifican cada una de las reglas.

- Realizan práctica de escritura de palabras con G y J.

- Sistematizamos la información.

- Realizan actividades de aplicación y resuelven ficha de evaluación.

Carteles

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

- Leen el texto: “Ramón Castilla: un caudillo progresista”.

- Realizan la comprensión del texto.

- Leen textos de PS-MED página 194.

- Se explica con ayuda de un organizador: “La economía en la Repúbli-ca”

- Observan y comentan la línea de tiempo sobre las principales actividades económicas de la época.

- Organizan la información en un cuadro sinóptico.

- Realizan como actividades de aplicación.

- Resuelven ficha de evaluación.

Libro MED

FICHAS DE EVALUACIÓN

ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE

1. Completo el mapa conceptual sobre los ecosistemas

2. Encierro en un círculo la letra de las respuestas correcta.

General Guano Jinete Viaje

Refugio Guerra Esponja

_____________________

son

___________

___________ _____________

___________

___________

Page 63: Estrategias y Capacidades -4 Junio

a. En este ecosistema las lluvias son sumamente escasas, los animales beben poco agua y algunos la almacenan para sobrevivir.j. Sabana c. Bosque tropicalk. Desierto d. Ecosistema de laguna

b. Los ecosistemas están formados por: a. Seres vivos y seres muertos.b. Seres vivos y seres no vivosc. Seres microscópicos y seres microscópicosd. Seres vegetables y animales.

c. El mono y el oso están adaptado al ecosistema:a. Acuático ( ) pavo realb. Pradera ( )c. Bosque tropical ( )d. Sabana ( ) serpientee. Desierto. ( ) ballena

3. Relaciono cada característica con el ecosistema que corresponde.

FICHA DE EVALUCIÓN

ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE

1. ¿Qué tipo de ecosistema es una granja?

_____________________________________________________________2. ¿Qué clase de seres son los animales en una Cadena Alimenticia?

_____________________________________________________________3. Otro nombre con que se les conoce a los seres vivos.

_____________________________________________________________4. Son desintegradores.

_____________________________________________________________5. Está conformado por el sol, el aire, el agua, el suelo y el clima.

_____________________________________________________________6. Su presencia es indispensable para todo tipo de vida.

_____________________________________________________________

Tiene temperaturas altas.

Bosque tropical

Desierto

Sabana

Zona polar

Presenta lluvias anuales con períodos de sequía

La lluvia es abundante

Los animales de gran colorido emplean mecanismos de camu-flaje

Page 64: Estrategias y Capacidades -4 Junio

7. ¿Qué tipo de ecosistema es una pecera?

_____________________________________________________________

8. ¿Qué clase de seres componen el Medio Ambiente?

_____________________________________________________________9. Otro nombre con que se conoce a un ecosistema

_____________________________________________________________10.Relación que guardan los seres vivos de un ecosistema

_____________________________________________________________

FICHA DE EVALUCIÓN

ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE

1. Escribe un ejemplo de:

a. Mutualismo.

______________________________________________________________

b. Comensalismo.

______________________________________________________________

c. Parasitismo.

______________________________________________________________

d. Depredación.

______________________________________________________________

FICHA DE EVALUACIÓN

ÁREA: COMUNICACIÓN

1. Escribe g o j:

ali__erar prote__er enco__er refri__erar

ur__ir ali__ero prote__o enco__a

refri__erio ur__es ali__eraré prote__í

enco__í refri__eré ur__a

2. Escribe el nombre de tres personas, animales o cosas que te gustaría proteger.

________________ ________________ ________________

3. ¡Adivina las palabras!

__abal__ __acal __oro__ado

__oyer__ __uicio __umento

4. Escribe g o j las palabras derivadas de:

ojo o__eroso o__ear

Page 65: Estrategias y Capacidades -4 Junio

genio __eníal __eniabilidad

trabajo traba__ador traba__ito

faja fa__ero fa__illo

refugia refu__iado refu__io

rojo ro__izo ro__ez

agitar a__itación a__itador

5. Escribe dos derivados terminados en -jero, -jera

-jero -jera

viaje ____________________ ______________________

consejo ____________________ ______________________

cerradura ____________________ ______________________

granja ____________________ ______________________

pasaje ____________________ ______________________

caja ____________________ ______________________

6. Completa con palabras terminadas en -jero, -jera o -jería

- La paloma que lleva mensajes se llama paloma ____________________.

- La oficina que se encarga de repartir mensajes es una agencia de ______________

- La persona que arregla cerraduras se llama _____________________ y

trabaja en la ______________________

- El cofrecito donde se guardan las alhajas se llama _________________

- La persona nacida en otro país es una persona ___________________

- La bruja hace ______________________________.

7. Marca con una X las palabras que llevan gen y escríbelas en el letrero. Subraya las cuatro primeras letras de las palabras que te sobraron.

oxígeno gesta origen género

generoso gendarme gesto virgen

gestión imagen inteligente agencia

8. ¡Adivina las palabras!

exi__ __ __cia __ __ __ __ icular

le__ __ __dario __ __ __tilicio

______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________

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Vi__ __ __cia __ __ __ __ ionar

9. Ahora, completa con ellas los siguientes verbos.

Prote__er corre__ir diri__ir

fin__ir ele__ir esco__er

reco__er ur__ir exi__ir

FICHA DE EVALUACIÓN

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

1. Ordena del 1 al 6 según cómo ocurrieron los siguientes hechos:

( ) Gobierno de Ramón Castilla.

( ) Batallas de Junín y Ayacucho.

( ) Primer Congreso Constituyente.

( ) Promulgación de la primera Constitución del Perú.

( ) Firma de la Capitulación de Ayacucho.

( ) Entrevista en Guayaquil.

2. Subraya las obras de don José de San Martín durante el Protectorado:

a. Construyó el primero ferrocarril.

b. Aprobó el Himno Nacional.

c. Creó la Biblioteca Nacional.

d. Abolió el tributo indígena.

e. Creó la legión peruana de la guardia.

f. Convocó el primer Congreso Constituyente.

g. Abolió la mita en las minas.

h. Creó la primera bandera del Perú.

3. Escribe un aspa en las obras de Ramón Castilla y una equis en las que no son:

( ) Construyó el ferrocarril ( ) Construyó colegios

( ) Creó la Biblioteca Nacional ( ) Abolió la mita en minas

( ) Convocó el Congreso Constituyente ( ) Trajo el telégrafo

( ) Construyó el alumbrado de gas ( ) Abolió la esclavitud

4. Responde:

1. ¿Por qué fue importante la firma de la Capitulación de Ayacucho?

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2. Para ti, ¿cuál es la mejor obra de Ramón Castilla? ¿Por qué?

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