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ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL TUTOR

ROBÓTICA EDUCATIVA

Daniela Pineda Ávila

PRIMEROS PASOS EN ROBÓTICA

MÁQUINAS SIMPLES

3 A 6 AÑOS

Elaborado por: Daniela Pineda Ávila, 2013 2

El siguiente documento contiene un conjunto de estrategias metodológicas ordenas para mediar un taller de Robótica Educativa Mis Primeros pasos en Robótica.

Para llevar a cabo estas estrategias metodológicas se debe trabajar paralelamente con las láminas del kit 9656 y folleto máquinas simples, el cual se diseño para niños de primaria.

Cada estrategia metodológica está compuesta por objetivo, contenido, materiales y actividades. Además el tiempo necesario para el desarrollo de estas, que se encuentra ilustrado por un reloj que aparece al lado superior derecho.

Introducción


Índice

Contenidos

1 En busca del tesoro de lego Pág. 4

2 Robo Reglas Pág. 4

3 Recorrido por las piezas de construcción MS Pág. 5

4 Primeros pasos en construcción Pág. 6

5 La lógica en nuestra vida diaria Pág. 8

6 Primer contacto con el programa NXT G Pág. 9

7 Conociendo el NXT Pág. 10

8 Movimiento, fuerza, velocidad …¿Engranajes? Pág. 11

9 Somos diseñadores Pág. 12

10

Los sentidos de los robots Pág. 13

11

Condiciones y más condiciones Pág. 14

12

Ahora, puede decirme-¿Qué es un robot? Pág. 15


En busca del tesoro de lego

1

Objetivo:

Conocer a los niños que integran el taller.Identificar el nombre de algunas piezas

Contenido:

Presentación de los miembros del tallerNombres de piezas lego

Materiales:

5 parejas de piezas lego( 2 engranes 40, 2 engranes de corona, 2 ejes, 2 bloques, 2 vigas)Cinta gruesa.Cajas lego.

Actividades:

1. Previo a iniciar la lección, el tutor pega alrededor de la clase las piezas de lego, de manera que para los niños sea difícil encontrarlas ( lugares no peligrosos )

2. Bienvenida y saludo del tutor.3. Se le indica a los niños que deben buscar alrededor de la clase solo un

tesoro de lego.4. Cuando lo encuentren deben buscar a un compañero que tenga la misma

pieza.5. El tutor le dice a cada pareja el nombre de la pieza que les correspondió.6. Cada pareja expone su pieza y se presentan(nombre, deporte favorito, y

que es robótica)7. Se enfatiza en decirle el nombre correcto a las piezas, palabras

prohibidas en robótica coso, cosa, chunchito, palito.8. Se les enseña a los chicos las cajas donde deben permanecer las piezas

legos (cajas del tesoro lego, son muy caras y si se pierden se quedan sin que armar).

30 Min


Robo Reglas2

Objetivo:

Identificar las normas a seguir durante el taller de robótica.

Contenido:

Normas del laboratorio de robótica

Materiales:

Estrellas, nubes, estrellas fugaces, lunas de foan.Paletas de maderaPpt Reglas Fotos de los niños

Actividades:

1. A cada alumnos se le entrega una estrella construida de fon y pegada a una paleta.

2. Se les menciona a los niños que ellos son Robo Estrellas, personas importantes del kinder, motivando de manera positiva el comportamiento en el taller.

3. Luego se leen y comentan las Robo Reglas PPt Reglas4. Se les explica a los chicos que si incumplen alguna regla se colocará una

nube en la ppt y una observación. 5. Las estrellas fugaces significan ausencia justificada y las lunas ausencias

injustificadas. 6. Al final se les entrega a los papás un informe sobre el comportamiento y

asistencia.

1 Lecc.


Recorrido por las piezas de construcción NXT2

Objetivo:

Conocer las piezas de construcción NXT.Identificar los nombres correctos de las piezas.

Contenido:

Piezas de construcción NXT.

Materiales:

Piezas de construcción NXT.

Escala para medir las piezas.

Tijeras.

Lápiz de color.

Plástico adhesivo.

Manual.

Actividades:

1. Recorrido por el área donde se encuentran las piezas NXT.

2. Se enfatiza en el cuido de estas.

3. La tutora usa vocabulario adecuado para nombrar las piezas.

4. Se les indica los niños que las palabras cosito, palito, chunchito es

vocabulario no adecuado en las lecciones de robótica.

5. Los niños hacen uso del manual (página 6 ,7 y 8 ) para identificar las

ilustraciones y nombres de las piezas.

6. Se presenta la escala para medición de piezas

7. Los alumnos recortan la escala de la página 8 del manual, la decoran y

emplástica.

8. Practican medir algunas piezas

1 Lecc.


Primeros pasos en construcción3

Objetivo:

Aplicar en las construcciones el concepto de estructura estable y resistente. Contenido:

Estructuras estables y resistentes

Materiales:

Piezas de construcción NXT

Chasis

Montaje de motores

Actividades:

1. Formación de parejas con confites.

2. Cada pareja toma las siguientes piezas en una bandeja azul: 2 vigas de 1

x 15, 2 vigas de 1 x 9, 2 vigas de 1 x 5 y 10 clavijas negras. (página 7).

3. Con estas piezas deben construir un puente.

4. El puente se localizará entre dos mesas del laboratorio.

5. Por el puente debe de pasar un robot muy pesado construido por la

tutora.

6. Cada pareja hace la presentación de su construcción y una prueba de

funcionamiento, en cuanto a estabilidad y resistencia.

7. Se hacen los comentarios pertinentes sobre la construcción con vigas

NXT y la importancia del buen uso de las clavijas.

8. En la página 8 del manual los niños dibujan una estructura.

9. La tutora introduce el concepto de chasis e interroga a los alumnos sobre

el mismo.

5 Lecc.


10.Se muestra la forma correcta de construir un chasis, haciendo uso de

Escuadras de 90° con doble agujero.

11.Cada alumno piensa en los artefactos que hay en la casa y que tienen

motor.

12.En la página 10 en el recuadro dibujan algunos de estos artefactos.

13.La tutora comenta la importancia de los motores en las máquinas.

14.Con las mismas parejas que anteriormente se habían formado, se les

designa una de las imágenes que se encuentra en la página 10 para

que la construyan.

15.Luego deben construir un chasis y montar el mecanismo construido con

el motor de forma que sea estable y resistente.


La lógica en nuestra vida diaria

4 2 Lecc.

Objetivo:

Aplicar en las labores cotidianas la identificación de métodos lógicos sobre el funcionamiento de las herramientas, situaciones o procedimientos con los cuales convivimos el día a día, esto en clara referencia al armado, programación y ejecución de funciones en un robot. Contenido:

Secuencias lógicas.

Materiales:

4 láminas de secuencias lógicas.

Actividades:

1. Desarrollo del tema “lógica en la vida diaria”, enfocado en el análisis de

situaciones comunes en la vida de los estudiantes, que derivan en

interrogantes como :

1. ¿Qué es la lógica?

2. Ejemplos de la vida diaria.

2. Formar 4 grupos de estudiantes (un grupo por juego de láminas), los

cuales deberán resolver la secuencia lógica que se presenta en ellas y

retroalimentar a sus compañeros de clase, con la finalidad de que por

medio de ejemplos el resto de la clase interiorice cada uno de los

factores que componen un orden lógico en la programación de robots.

3. Graficar, según lo establecido en la página 11 en el “Manual de Robótica

Educativa NXT”, la programación lógica propuesta por los estudiantes,

con la finalidad de evaluar la comprensión que estos niños puedan tener

sobre el tema.


Primer contacto con el programa NXT G5 4

Lecc.

Objetivo:

Aprender a interpretar el uso del programa NXT G. Contenido:

Bloques de programación en NXT G.Paleta Completa.

Materiales:

Bloques de programación NXT G impresos.

Actividades:

1. Exposición magistral sobre el uso del software.

2. Uso del manual en la página 12, para reconocer los bloques de

programación.

3. Por medio de Bloques de programación NXT G impresos, la tutora

presenta un secuencia lógica simple.

4. Los niños en forma individual resuelven los retos # 1, 2 y 3 de la página

13, primero con pseudocódigo y bloque impresos.

5. Se forman parejas, pasan a la computadora a resolver los retos.


Conociendo el NXT

6 1 Lecc.

Objetivo:

Identificar el uso del NXT y su menú. Contenido:

NXT

Materiales:

NXT

Actividades:

1. Exposición magistral sobre el uso del NXT.

2. Uso del manual en la página 15, para seguir la lectura.

3. Trasmisión de información de los retos anteriores.

4. Prueba de actuadores.


Movimiento, fuerza, velocidad …¿Engranajes?7 4

Lecc.

Objetivo:

Aplicar en los mecanismos reducciones con engranajes. Contenido:

Engranes.

Materiales:

Piezas lego.

Actividades:

1. Formación de parejas al azar con piezas lego ( engranes).

2. Se asigna a cada pareja una ilustración de la página 17.

3. Cada pareja lo construye.

4. En plenaria se presenta la construcción, dejando a los alumnos que haga

sus propias conclusiones del mecanismo, en cuanto sea necesario el

tutor aprovecha para aclarar dudas y principios de los engranajes.

5. En la página 16 se hace énfasis en la mecánica de los engranes.

6. Los niños resuelven el ejercicio de la página 16.


Somos diseñadores

8 2 Lecc.

Objetivo:

Determinar la importancia de planificar y diseñar una construcción.Aplicar reducciones en los mecanismos. Contenido:

Diseño.Reducciones.

Materiales:

Piezas lego.

Presentación PPT con imágenes.

Actividades:

1. La tutora presenta una imagen en la computadora; pide a los alumnos

que vean la imagen por un minuto, luego pregunta qué piensan de la

imagen y por último qué se preguntan sobre ella ( puede hacer esto con

varias imágenes)

2. Presenta una imagen sobre un diseño de un robot que este bien

completo, es decir, que este claro qué es, cuál es el mecanismo, donde

está el motor. Los alumnos hacen lo mismo, lo ven, piensan y se

cuestionan.

3. Formación de parejas.

4. En la página 18 los alumnos diseñan un carro que competirá en una

carrera.

5. Construcción del carro.

6. Programación del motor.

7. Carrera entre todos los carros.

8. Plenaria sobre resultados de la competencia (no desarmar)


Los sentidos de los robots9

Objetivo:

Conocer el uso de los sensores en un robot. Contenido:

Sensores

Materiales:

Sensores

Actividades:

1. Recorrido por la escuela para que los niños utilicen sus sentidos y

perciban los condiciones del ambiente.

2. Presentación de los sensores, con apoyo de las páginas 19 y 20

(ultrasónico, contacto, luz, rotación, sonido) y su relación con nuestros

sentidos.

3. Pruebas de valores con el View y Try Me del NXT.

4. Resolución de retos 4, 5 y 6 de la página 14.

5. Aplicar los retos al carro construido para la competencia.

2 Lecc.


Condiciones y más condiciones10

Objetivo:

Crear programas inteligentes en NXT G con el uso de bifurcaciones. Contenido:

Bifurcaciones.

Materiales:

NXT G.

Actividades:

1. Explicación de la docente sobre condiciones de decisión que sucede en

nuestra vida diaria, ejemplo si hace frío me pongo la suéter.

2. En la página 21 los niños elaboran una lista de condiciones que viven a

diario.

3. Demostración del uso del sensor de luz para que una lámpara se

encienda y se apague según la intensidad de la luz ambiente.

4. Resolución de retos de la página 21.

2 Lecc.


Ahora, puede decirme-¿Qué es un robot?

11

Objetivo:

•Identificar las características que forman parte de un robot.•Reconocer las aplicaciones de la robótica.•Conocer las leyes de la robótica. Contenido:

Características de un robot.Aplicaciones de la Robótica.Leyes de la Robótica.

Materiales:

Carteles o presentaciones ppt.

Actividades:

1. Cada alumno realiza una investigación en conjunto con sus padres sobre:

Características de un robot. Aplicaciones de la Robótica. Leyes de la

Robótica.

2. Con lo investigado elaboran un cartel o presentación de PPT.

3. Exponen a sus compañeros el cartel o presentación.

4. Observación de los videos Aplicaciones de la Robótica y Componentes de

los robot, Qué son los robot.

2 Lecc.


Selección de la temática para el proyecto final

12

Objetivo:Aquí están los contenidos que puedes encontrar en el manual

Contenido:

Actividades:


Investigadores en acción13


Contenido:

Actividades:


Pensar y diseñar14


Contenido:

Actividades:


Un alto en el camino15


Contenido:

Actividades:


Es hora de preparar la exposición

16


Contenido:

Actividades:


Referencias16

http://colegiosantamariadelnaranco.blogspot.com/

http://colegiosantamariadelnaranco.blogspot.com/

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