estrategias para desarrollar capacidades
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Estrategias para lograr desarrollar capacidades en nuestros estudiantes.TRANSCRIPT
ESTRATEGIAS PARA
DESARROLLAR CAPACIDADES
UGEL 01
MENU PANORÁMICO
1. ¿Qué es una capacidad?
2. ¿Qué es una estrategia?
3. ¿Qué estrategias permiten
desarrollar capacidades?
LA ESCUELA BRINDA
CONTENIDOS DEL SIGLO XIX,
CON PROFESORES DEL SIGLO
XX, PARA ESTUDIANTES DEL
SIGLO XXI
Carlos Monereo
HÁBITOS
DIGITALESAMBIENTE
DIGITAL
LA ESCUELA Y LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
Información crece a
ritmo acelerado y en
grandes cantidades
Trabajo
Educación
Negocios
- Desprestigio
social de la
escuela.
- Marginación de
quienes no tienen
acceso.
¡Escuela de
espaldas a la
realidad!
¿La escuela puede seguir dando las mismas respuestas de hace 40
años?
APRENDER A PENSAR, APRENDER A
APRENDER
ESTRATEGIAS
COGNITIVAS
COGNICIÓN
ESTRATEGIAS
METACOGNITIVAS
METACOGNICIÓN
NUESTRO HARDWARE
FUNCIONES
- Cognitivas
- Emotivas
- Motoras
- Sensoriales
LA MEDIACIÓN SOCIAL
FUNCIONES
MEDIACIÓN SOCIAL
Hábiles para:
- Observar fenómenos
- Escribir cuentos
- Sintetizar textos
- Resolver conflictos
- Experimentar casos
- Solucionar problemas
LUGAR DE LAS CAPACIDADES Y LAS
ESTRATEGIAS
FUNCIONES
MEDIACIÓN SOCIAL
CAPACIDADES
HABILIDADES
¿QUÉ ES LA CAPACIDAD?
Es una potencialidad.
Inherente a toda persona.
Se desarrolla progresivamente.
Es de distinto tipo
¿QUÉ ES LA ESTRATEGIA?
Conjunto de procedimientos
Conscientes
Intencionales
Articulados
Permiten solucionar problemas
¿CÓMO EJERCITAMOS LAS HABILIDADES?
Con una intencionalidad.
Respondiendo a una exigencia.
Planificando las acciones
Según la naturaleza del problema que se desea resolver.
Atendiendo a las condiciones del contexto.
Aprovechando las virtudes personales.
Superando las limitaciones.
Articulando unas habilidades con otras.
Esto es: siguiendo una ruta consciente e intencionada
¿Y LAS COMPETENCIAS?
El ejercicio estratégico de las
habilidades para responder a una
demanda compleja de la realidad
es lo que caracteriza a una
PERSONA COMPETENTE
¿CAPACIDADES
O
COMPETENCIAS?
¿CAPACIDADES
O
CONTENIDOS ?
CAPACIDADES Y ESTRATEGIASEl desarrollo de toda capacidad constituye un proceso (cognitivo
o motor). La estrategia involucra las técnicas, procedimientos o
actividades que permiten desarrollar ese proceso.
CAPACIDAD
Paso 1
Paso 2
Paso 3
CAPACIDADPROCESO
COGNITIVO
PROCESO COGNITIVO
PROCESO COGNITIVO
PROCESO COGNITIVO
NIVEL DE ENTRADA NIVEL DE ELABORACIÓN
NIVEL DE RESPUESTA
LA CANTIDAD DE PROCESOS COGNITVOS QUE INVOLUCRA UNA CAPACIDAD DEPENDE DE SU
GENERALMENTE DE SU GRADO DE COMPLEJIDAD
PROCESOS COGNITIVOS
FASES DEL ACTO MENTAL DURANTE EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
FASE DE ELABORACIÓN Y PROCESAMIENTO
DE LA INFORMACIÓN PARA COMPRENDERLA,
ORGANIZARLA, ALMACENAR Y FORMAR
REDES ESTRUCTURALES DE INFORMACIÓN Y
PENSAMIENTO
FASE DE LA COMUNICACIÓN, RESPUESTA O
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS UTILIZANDO LA
INFORMACIÓN PROCESADA
ENTRADA DE LA
INFORMACIÓN
ELABORACIÓN
DE LA
INFORMACIÓN
COMUNICACIÓN
DE LA
INFORMACIÓN
FASE DE RECEPCIÓN DE LA INFORMACION
MEDIANTE ACTIVIDADES SENSORIALES.
FASES DEL ACTO MENTAL DURANTE EL PROCESAMIENTO DE LA
INFORMACIÓN
RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN
ELABORACIÓN
DE LA
INFORMACIÓN
COMUNICACIÓN
DE LA
INFORMACIÓN
DESARROLLO DE LA CAPACIDAD DE
IDENTIFICACIÓN
IDENTIFICACIÓN
Recepción de
la información
Caracterización del
objeto o fenómeno
Reconocimiento del
objeto o fenómeno
Observación de
figuras planas en
láminas
Listado de características
(lados, ángulos, etc.)
Representación gráfica de
lados, ángulos, etc.
Identifica los elementos geométricos de las figuras planas
DESARROLLO DE LA CAPACIDAD DE DISCRIMINACIÓN
DISCRIMINACIÓN
Recepción de
la información
Contrastación de
características
Expresión de las
diferencias
Observación de un
video sobre la
Guerra con Chile
Conversación sobre los
hechos que sucedieron
antes y después de la
Guerra con Chile
Elaboración de un cuadro
de doble entrada sobre las
causas y consecuencias.
Discrimina las causas y consecuencias de la Guerra con Chile.
DESARROLLO DE LA CAPACIDAD DE APLICACIÓN
APLICACIÓN
Recepción de
la información
Identificación y
secuenciación del
proceso
Ejecución del
proceso
Explicación sobre
el proceso de
cubicación de la
madera
Observación sobre el proceso
de cubicación de la madera.
Cubicación de la madera
como parte de la ejecución
de un proyecto
Aplica fórmulas para la cubicación de la madera.
Resolución de ejercicios.
DESARROLLO DE LA CAPACIDAD DE ORGANIZACIÓN
ORGANIZACIÓN
Recepción de
la información
Identificación de los
elementos que se
organizará
Selección de los criterios
de organización
Revisión de las actas
de evaluación de los
estudiantes
Registro de los promedios
obtenidos en cada área
Conversación sobre forma de
presentación de los datos: % de
aprobados, desaprobados
Organiza datos sobre el rendimiento académico de los estudiantes.
Disposición de los elementos
según los criteriosElaboración de cuadro
estadístico sobre % de
aprobados y desaprobados.
DESARROLLO DE LA CAPACIDAD DE SELECCIÓN
SELECCIÓN
Recepción de
la información
Elaboración de criterios
o especificaciones
Contrastación de los
criterios con el prototipo
Lectura del libreto para
conocer los personajes
Descripción de las
características que debe tener el
vestuario
Práctica de modelaje con el
vestuario disponible para contrastar
con las características previstas
Selecciona el vestuario para una representación teatral.
Elección del modelo
Elección del vestuario más
apropiado.
DESARROLLO DE LA CAPACIDAD DE INFERENCIA
INFERENCIA
Recepción de
la información
Identificación de
premisas
Contrastación de las
premisas con el contexto
Lectura del cuento
Ubicación de los hechos
positivos o comportamientos
ejemplares de los personajes
Conversación sobre la pertinencia
de tales comportamientos en la
comunidad
Infiere las enseñanzas del cuento “La abejita y la paloma”.
Expresión de la inferencia
Redacción de moralejas
DESARROLLO DE LA CAPACIDAD DE ANÁLISIS
ANÁLISIS
Recepción de
la información
Observación selectiva
de la información
Descomposición del todo
en partes
Lectura del cuento
Subrayado de secuencias y
personajes principales
Elaboración de un mapa sobre los
hechos que originan el cuento, el
conflicto y el desenlace.
Analiza el cuento “Paco Yunque” de César Vallejo.
Interrelación de las partes para
explicar o justificar el todo
Presentación y explicación
del gráfico, relacionando
hechos y personajes.
DESARROLLO DE LA CAPACIDAD DE ENJUICIAMIENTO
ENJUICIAMIENTO
Recepción de
la información
Formulación de criterios
que se tendrá en cuenta en
el enjuiciamiento
Contrastación de los
criterios con el referente
motivo de enjuiciamiento
Observación de videos sobre
los hábitos higiénicos de la
comunidad
Conversación sobre qué aspectos
se tendrá en cuenta en el
enjuiciamiento: hábitos que causan
o no contaminación ambiental
Búsqueda de argumentos sobre
cuándo un hábito es positivo o
negativo
Enjuicia el comportamiento ciudadano frente a la contaminación ambiental.
Expresión del juicio
Debate sobre el
comportamiento de los
ciudadanos frente a la
contaminación
LAS ESTRATEGIAS Y LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
PROCESOS
COGNITIVOS O
MOTORES
PROCESOS
COGNITIVOS O
MOTORES
PROCESOS
COGNITIVOS O
MOTORES
PROCESOS
COGNITIVOS O
MOTORES
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS COGNITIVOS Y PEDAGÓGICOS
Controladas
por el sujeto
que aprende
PROCESOS COGNITIVOS
Mediadas
por el sujeto
que enseña
PROCESOS PEDAGÓGICOS
- Recepción de la información.
- Observación
selectiva.
- División del todo
en partes.
- Interrelación de las
partes
• Motivación.
• Recuperación de
saberes previos.
• Conflicto cognitivo.
• Evaluación
• Metacognición
LA EDUCACIÓN PUEDE TRANSFORMAR LA CULTURA, PERO SÓLO EN LA
MEDIDA EN QUE SE HAYAN TRANSFORMADO SUS EDUCADORES
M. Ferguson