estratÉgias metodolÓgicas de prÁticas de estudo 9 º ano - cmpa educadores cmpa
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ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS DE PRÁTICAS DE ESTUDO 9º ANO - CMPA
Educadores CMPA
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“Orientação estratégica, mas não prescritiva, para a prática reflexiva”.
Jennifer Gore
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BREVE SUMÁRIO
Metodologia: Conceito Pedagógico; Organização do Espaço e do Tempo; Leitura e Escrita: construção de
interpretações e narrativas; Leitura e Memorização: elaboração de
sínteses; Leitura e Calculo: prática de resolução de
problemas; Considerações Finais; Referências.
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METODOLOGIA: CONCEITO PEDAGÓGICO
“Quando a diferença é a norma qualquer modelo estandardizado está condenado ao fracasso”.
José Afonso Baptista “[...] a ação Técnica está voltada à produção de
um artefato [...], a ação prática [volta-se ao construir] é uma forma de deliberação e reflexão”.
Daniel Feldman “[...] A educação é uma atividade prática que se
deve enfrentar com as “artes da prática”. J. Schwab
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O que é Metodologia de Práticas de Estudo?a) Diz respeito à organização do caminho a se
seguir para alcançar êxito nos estudos;b) Metodologia não é norma, pois cada estudante
deve construir seu próprio caminho;c) O que oferecemos são sugestões estratégicas
para auxiliar à reflexão de pais e alunos a fim de que se possa organizar metodologias de estudo que favoreçam o processo ensino-aprendizagem;
d) Não se trata de técnica [de fazer], mas de prática [de construir].
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ORGANIZAÇÃO DO ESPAÇO E DO TEMPO:
Reservar espaço – de preferência – que possibilite o exercício da reflexão [com iluminação, mesa e cadeira confortável];
Organizar os livros [estantes] no espaço tornando-os acessível para a leitura;
Construir um mural [expor em lugar visível] a fim de anexar o calendário das atividades escolares, como também, o horário de estudo semanal;
O tempo deve ser proporcional ao contexto do desempenho do aluno;
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É importante distribuir o tempo com equilíbrio para que as práticas de estudo se coloquem como construção cotidiana em conjunto com as demais atividades desenvolvidas ao longo do dia;
Deve haver certo pragmatismo na organização do tempo de estudo, pois nas disciplinas de desempenho desfavorável deve-se concentrar mais tempo de estudo;
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LEITURA E ESCRITA: CONSTRUÇÃO DE INTERPRETAÇÕES E NARRATIVAS
Elaborar pelo menos três leituras:a) Leitura exploratória;b) Leitura informativa;c) Leitura crítica.
Obs: A leitura deve ser pontual, ou seja, centrada na proposta da atividade.
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Quando lemos um texto é fundamental sublinhar as ideias centrais [observar a proposta da atividade];
Anotar no caderno as reflexões significativas que se apresentam no texto;
Logo em seguida, a partir do que foi proposto como atividade, construir um texto autoral com a transformação das ideias do texto em saber contextualizado;
Praticar a leitura e a escrita cotidianamente a fim de aproximar a linguagem textual da fala;
Ler revistas, jornais, livros com objetivo pedagógico;
Procurar apoiar-se na escrita como fonte de comunicação.
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LEITURA E MEMORIZAÇÃO: ELABORAÇÃO DE SÍNTESES
A leitura, a escrita e a concentração nas aulas são fundamentais para a memorização dos saberes abordados na escola;
A construção do conhecimento é o resultado do ordenamento eficaz da memória;
Memorizar não é, em absoluto, decorar saberes, pois diz respeito às práticas conscientes e responsáveis de retenção de informações necessárias à construção do conhecimento;
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LEITURA E CÁLCULO: PRÁTICA DE RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS
Leitura matemática e solução do cálculo apresentado:
a)Ler o enunciado atentamente procurando o entendimento geral da questão;
b)Separar as informações fornecidas para a solução do problema proposto;
c)Elaborar a estratégia de solução a partir das informações apresentadas;
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d) Resolução efetiva do problema [resolver a equação de forma organizada considerando todas as etapas que se apresentam nas práticas matemáticas;
e) Verificar se a solução encontrada corresponde às condições do problema;
f) Desenvolver práticas matemáticas.
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CONSIDERAÇÕES FINAIS
As práticas de estudo não estão restritas ao espaço escolar, pois o saber consiste em processo ensino-aprendizagem que estabelece vínculo com o cotidiano doméstico e público .
Portanto, as estratégias metodológicas de prática de estudo são fundamentais como instrumento de construção do conhecimento em todos os espaços possíveis.
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REFERÊNCIAS
CARITA, Ana. Como Ensinar a estudar. Lisboa: Presença, 2002.
GOZALO, Susana. Como estudar. Lisboa: Estampa, 1999.
RIBEIRO, Marco Aurélio P. Como estudar e aprender: guia para pais, educadores e estudantes. Petrópolis: Vozes, 2008.
SERAFINE, Maria Teresa. Saber Estudar e Aprender. Lisboa: Presença, 1990.