Estratégias Didáticas no

Ensino de Ciências e Biologia,

Física e Química com

Dispositivos Móveis

Marcos Barros

www.marcosbarros.com.br

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• Como as escolas responderão para as crianças que trazem seus próprios dispositivos móveis de comunicação multimídia?

• Como as escolas gerenciarão a tensão entre as redes informais de aprendizagem com a aprendizagem nas instituições formais?

• Que estratégias didáticas com dispositivos móveis são apropriadas para as escolas e apresentam um bom custo benefício?

Estratégia Didática

Estratégia

• A palavra estratégia apresenta uma conotação militar e se origina do grego, STRATEGIA, que significa ofício de general, relacionado a pensar estrategicamente uma batalha com o objetivo de vencer o inimigo .

• É definido por La Torre (2008) como um conjunto de procedimentos adaptativos pelos quais organizamos sequencialmente a ação com o objetivo de obter as metas previstas .

Estratégia Didática

• Salinas, Pérez e Benito (2008, p.26) definem estratégia didática como um conjunto de procedimentos, que apoiados nas adequadas técnicas de ensino, tem por objetivo alcançar objetivos previstos, ou desenvolver os processos de ensino-aprendizagem nas melhores condições.

Estratégias Didáticas: proposições

• Propor estratégias didáticas que desafiem ou possibilitem o desenvolvimento das operações mentais.

• Os processos pedagógicos devem ser pensados de maneira que as operações de pensamento sejam despertadas, exercitadas, construídas e flexibilizadas, através de rupturas, mobilizações, construções e sínteses.

• Os professores deverão se comportar como verdadeiros estrategistas no sentido de estudar, selecionar, organizar, propor as melhores ferramentas que permitam que os alunos se apropriem mais facilmente do conhecimento.

• As estratégias devem ser criadas sempre para atender objetivos específicos para os sujeitos envolvidos (alunos e professores), no processo de ensino aprendizagem.

Componentes da Estratégia Didática

• Consideração teórica ou perspectiva do conjunto do processo;

• Finalidade ou meta desejada;

• Sequência adaptativa;

• Realidade contextual;

• Agentes ou processos envolvidos;

• Finalidade e eficácia. (LA TORRE, 2010)

Trabalho Docente

• Anastasiou e Alves (2006) afirmam que otrabalho docente não se restringe aoconteúdo, mas, sobretudo ao processo queenvolve um conjunto de pessoas naconstrução de saberes. Não se pode pensarque os conteúdos são possíveis de seremtransmitidos de forma idêntica. Cada umrevela sua particularidade, exigindo uma formaprópria de apresentação.

Dispositivos Móveis

Dispositivos Móveis

Utilização

Funcionalidades 1

• Câmera (capturar vídeo e imagem, realidade aumentada, leitor de QR)

• Leitor de documentos (eBook, PDF)

• Geolocalização (GPS, mapeamento, geo-fencing)

• Sensores internos e externos (acelerômetros, barômetros, compasso, giroscópio).

• Media Player/Playback (imagem, vídeo, áudio, podcast)

• Microfone (gravação de voz, podcast)

• Notificação (alerta, som, vibração)

• Pesquisa

Funcionalidades 2

• Comunicação de curto alcance (Bluetooth, Wi-fi)

• Mensagem de texto (SMS, MMS)

• Interação Touchscreen

• Comunicação de voz (telefone)

• Relógio

• Microprojeção

• Apps

• Conectividade com Internet

• Portabilidade/Mobilidade/Ubiquidade

• Memória

• Periféricos In e Output

• Cloud

Aprendizagem Móvel

•Consiste na utilização de dispositivostecnológicos móveis no processo deensino aprendizagem, a partir demúltiplas interações e do contextoem que os aprendentes estãoinseridos, em todo tempo e em todolugar.

Aprendizagem Móvel

• A aprendizagem móvel é um forte aliado para aformação de professores de ciências visto quepermite um acesso mais fácil às informações,possibilitando um maior compartilhamento deinovações e serviços.

• Os professores devem utilizar diferentesabordagens metodológicas, focando sempre aparticipação dos alunos e o uso de recursostecnológicos. Esses dispositivos podem ampliar aspossibilidades de pesquisa e favorecer o diálogoentre os pares.

Contexto Atual

Modelo Prático para

Elaboração e Análise de

Estratégias Didáticas

EIXOS

PRESSOPOSTOS

OBSERVAÇÕES

ORGANIZAÇÃO

Base teórica do Modelo Prático para Construção e Análise de Estratégias Didáticas com dispositivos

móveis

AlgumasExperiências

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