Estrategias didcticas con el nombre propio

NOMBRE PROPIOconocen el valor del nombre escrito para identificar objetos de su pertenencia

realizan comparaciones entre los nombres de los integrantes del grupo y descubren que:los nombres iguales se escriben iguallos nombres distintos se escriben diferentela escritura de nombres parecidos es similarhay nombres largos y nombres cortosnombres muy distintos pueden empezar y/o acabar con las mismas letras las mismas letras pueden aparecer, en diferente orden, en nombres diferentes la escritura de diminutivos y sobrenombres es distinta a la del nombre y segn los casos, llevan ms, menos u otras letras.

CON UN DOBLE OBJETIVO: el anlisis del sistema de escritura

el reconocimiento del nombre propio.

PROPUESTASSe entrega a cada nio una tarjeta con su nombre escrito (para los que se lo saben se les da un cartn en blanco).

Se explica al grupo: en estas tarjetas estn escritos los nombres de todos ustedes; cada uno va a poner su nombre en la portada de los cuadernos y cuando hagan trabajos en hojas sueltas. As vamos a saber a quin pertenece cada cosa.

A medida que transcurre el ao, muchos nios irn reconociendo su nombre escrito y el de algunos compaeros.

Se debe procurar que sean ellos mismos quienes cada da busquen su propia tarjeta. Asimismo, promover que en esta tarea unos se ayuden a otros, por ejemplo: Carlos no encuentra su tarjeta, vamos a ayudarlo.

Con qu empieza Carlos? Quin tiene un nombre que empiece igual? Cmo es la primera letra?, etc.

Con el fin de evitar el desorden que puede implicar esta bsqueda, se puede hacer pasar a los alumnos en grupos de 4 o 5 para que cada uno encuentre la suya o dar un montn de tarjetas a cada mesa. Es conveniente que no correspondan todas a los nios de ese equipo, para propiciar de esta manera la reflexin: "El mo no est." "Faltan dos." "Nos sobr uno.", etc.

Cuando cada nio tiene ya su tarjeta, el maestro ensea las que sobraron (porque pertenecen a alumnos ausentes):

Todos tienen su tarjeta? Y stas de quines son? Qu dir en esta tarjeta? Y en esta otra?Cul es la de Rosa? Y la de Manuel? Cmo se dieron cuenta?, etc.

Segunda propuesta: entrega de trabajosSe solicita la ayuda de uno o dos nios para repartir trabajos. La idea es que cada da colabore una pareja diferente.No es necesario que ellos conozcan la escritura de los nombres de todo el grupo; intentarn leerlos y muchas veces no podrn hacer esa lectura. Las dificultades en el reparto de trabajos propician elintercambio de opiniones.Si entregan un trabajo a quien no corresponde, con seguridad el que lo recibe dir "ste no es el mo" y surgir la necesidad de buscarlo.

Tercera actividad: anlisis y comparacin de nombres Nombres largos y cortosSe explica a los alumnos: Van a mirar bien la tarjeta con su nombre y las de los compaeros. Fjense si todos los nombres son de igual largo. Los que tienen nombres cortos se van a sentar de un lado de la mesa y los que tengan nombres largos del otro.Se deja que los nios se cambien de lugar para poder observar mejor las tarjetas de sus compaeros, intercambien opiniones, discutan.

Una vez que han logrado la clasificacin nombres largos-nombres cortos, se pide, por ejemplo: Dganme un nombre corto.Ahora escrbanlo en el pizarrn. Dganme un nombre largo. Quin quiere pasar a escribirlo? Cuntos tienen nombre corto?, Y nombre largo? Qu es ms largo, decir Juan o Valentina? Con cuntas letras se escribe Juan? Y Valentina?, etc.

Cuarta propuesta: las letras que componen los nombresLetra inicial: cada equipo, y posteriormente toda la clase, observan las tarjetas y se agrupan todos aquellos nios cuyos nombres tengan la misma letra inicial; los escriben en el pizarrn y luego los leen al grupo.

Se hacen preguntas que lleven a la comparacin de las diferentes escrituras: Con qu letra empiezan todos estos nombres? Cmo se llama esa letra? (en caso necesario el maestro informa sobre la letra en cuestin). Todos empiezan igual? Las dems letras tambin son iguales? Cul es el ms largo? Y el ms corto? En qu otra cosa se parecen? Qu otras letras tienen iguales?, etc.

Letra final. Se les pide a los nios de un equipo que agrupen todos los nombres que acaban con o. Pregunta: Los nombres de quines terminan con o. Qu hay ms, nios o nias con el nombre terminado en o? Puede darse el caso de nombres femeninos con esa terminacin; es el caso de Rosario o de masculinos con otras terminaciones como sucede con Omar, Rubn, Jos o Rafael.

Letra inicial y final: Se hace comparar nombres y establecer conclusiones, agrupar, etc.

SONIA PEDRO JUANSILVIA PABLO JOAQUIN

ROSAURAROSAMARA

Quinta propuesta: trabajo con diminutivosLos diminutivos se caracterizan por poseer ms letras que el nombre verdadero. El maestro escoge el nombre de un nio a quien habitualmente se le llama por su diminutivo. Pongamos el caso de TERESA - TERESITA. Se le pide a esa nia que escriba su nombre en el pizarrn y que lo lea al grupo.Se explica: aqu Teresa escribi su nombre: aqu dice Teresa. Nosotros a ella le decimos Teresita.Se podr leer Teresita donde dice Teresa o habr que escribirlo de otra manera? Vamos a decir Teresa (lo silabean: Te-resa). Ahora digamos Teresita (Te-re-si-ta). Cul es ms largo? Cmo empieza Teresa? Y Teresita? Teresa y Teresita terminan igual? Digamos nuevamente Teresa y Teresita. Cmo termina Teresa? Y Teresita?, etc.

Sexta propuesta: recortes del nombre A menudo los nios cuyos nombres tienen tres o ms slabas, son llamados familiarmente con una parte del nombre:Sebastin- Seba / Santiago Santi / Teresa - Tere

El anlisis debe conducir a que los nios descubran cmo se escribe ese recorte: Aqu Sebastin escribi su nombre. Qu escribi?Nosotros a Sebastin le decimos Seba Qu es mslargo, Seba o Sebastin? Vamos a decir todos Sebastin. Ahora vamos a decirSeba. (Si los nios no se dan cuenta de cul es ms largaPueden silabear ambas palabras y compararlas). Cuando decimos Sebastin, decimos tambin Seba? Cmo empieza Seba? Cmo sigue (bas)? Fjense si en Sebastin est escrito Seba.Quin quiere escribir Seba?

Sptima propuesta: buscan palabras que empiezan igual que el nombre propioCada uno va a pensar palabras que empiecen igual que su nombre, de acuerdo con el nivel de conceptualizacin alcanzado.Cuando hay ms de un nio con las mismas iniciales, pueden realizar juntos este trabajo para favorecer as la discusin y el intercambio de opiniones.Se pide a cada nio que lea en voz alta, para que el grupo lo escuche, todas las palabras que escribi que empiezan igual que su nombre

Octava propuesta: adivinar un nombre escritoUn nio escoge al azar una tarjeta, sin mostrarla a sus compaeros. Ellos tendrn que adivinar el nombre escrito all. Para descubrirlo hacen preguntas que les permitan descubrir caractersticas de ese texto.Es un nombre de nio o de nia? Con qu empieza? Es un nombre largo o corto? Cuntas letras tiene? Con qu termina?, etc.

Cuando alguien adivina, otro nio escoge una tarjeta diferente y continan el juego en la forma descrita. Es un nombre de nio o de nia? Con qu empieza? Es un nombre largo o corto? Cuntas letras tiene? Con qu termina?, etc.