estrategias didacticas (1)
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Estrategias Didácticas Equipo “D” Integrantes: Mora Sánchez Ariana Paoletti Herrera Karla Rámirez López Luz Reyes Uribe Ruben Torres Rojas Ana Yasmin Vázquez Pérez Alma Isabel Villa San Juan Beatriz
Tres dimensiones fundamentales de un problema didáctico. El caso del algebra elemental. Por Josep
Gascon
Renovación de la enseñanza del Álgebra.
DEFICIENCIAS EN LA ENSEÑANZA DEL ÁLGEBRA: Profesor: presenta y explica Alumno: Memoriza y PrácticaFISHER (2005). Desafiar a los niños con actividades que los
lleven al análisis de información: razonar, investigar, pensar creativamente.
Incorporar visualización para facilitar la comprensión en un contexto significativo.
Partir de las situaciones problema a las ecuaciones y no al revés.
Calidad de la enseñanza.Profesor conocimiento didáctico (Brosseau,
1986): Saber a cerca de los obstáculos y errores que
enfrentan los alumnos. Saber a cerca de los conocimientos que ponen
en juego los alumnos. Saber a cerca de los aspectos del
conocimiento disciplinario que afectan la clase.
La calidad de la enseñanza requiere de profesores reflexivos que evalúen y modifiquen sus prácticas tiempo para preparar sus clases.
Utilización de conocimientos didácticos situados involucrar al alumno en una actividad cognitiva dinámica para favorecer la comprensión profunda.
ENSEÑANZA DEL ALGEBRA Y LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS. El algebra no debe ser vista de forma
abstracta, árida y descontextualizada. Diversas experiencias de aprendizaje
de parte del profesor, que satisfagan las necesidades educativas y los interese de los estudiantes.
Diseño de nuevos materiales metodológicos que contribuyan al desarrollo de competencias y un aprendizaje significativo
Que los estudiantes utilicen y desarrollen destrezas de pensamiento: interpretar, evaluar, analizar y sobre todo resolver problemas.
LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS La parte más esencial para la matemáticas de la
educación actual Favorecen las capacidades básicas de inteligencia Polya: Resolver un problema requiere:
Comprender el problema Concebir un plan Ejecutar el plan Examinar la solución
También: Uso de analogías directas y personales Ensayo y error La creatividad y el descubrimiento
Consta de un enfoque alternativo, donde para la resolución de
problemas hay diversas alternativas de llegar a un resultado. Estas practicas se dan a través de ejercicios, observaciones y el experimento de actividades.
Se poya de la teoría, puesto que la didáctica es solida, se aplica de
forma flexible y puede ser adaptada a diversos escenarios.
El desarrollo del conocimientos se da a través del algebra en distintos
niveles.
INVESTIGACIÓN Y EXPERIENCIAS DIDÁCTICASEL APRENDIZAJE DEL ÁLGEBRA
ESCOLAR DESDE UNAPERSPECTIVA PSICOLOGICA
PROCESOS COGNITIVOS INVPLUCRADOSEN EL APRENDIZAJE DE ALGEBRADE SECUNDARIA
Temas que han sido investigados: el marco de referencia aritmético; variables, expresiones y ecuaciones;
Resolución de ecuaciones; funciones y sus gráficas; enfoques que usan computadoras.(de alguna manera la implementación de la didáctica)
Enfoques mediante computadoras Representación dinámica, graficas de
funciones, a partir de los 80's fue en el nacimiento de las didácticas de las matemáticas, a partir del programa de Logo.
En la actualidad la tecnología es vista como una poderosa herramienta para las representaciones, apoyan la comunicación y razonamiento.
Que generaron conflictos con el paradigma de la enseñanza tradicional:
Si las máquinas (tecnología) pueden realizar todos los cálculos, ¿qué le queda a las matemáticas?
La respuesta es casi todo.Porque las máquinas no argumentan, razonan,
ni hacen conjeturas, pruebas …
EL DESEMPEÑO Y USO DE LA TECNOLOGIA PARA LA ENSEÑANZA DEL ALGEBRA
1. El contenido matemático debe ser aprendido con su estructura epistemológica.
2. Los estudiantes y conocimiento matemático
3. La cultura del salón y sus normas, el rol del maestro, la organización del aprendizaje, etc
4. La contribución potencial de la herramienta computarizada.
Hershkowitz y Kieran (2002) señalan: “El diseño de la actividad de aprendizaje de un salón, así como de un ambiente de aprendizaje matemático computarizado, debe considerar factores contextuales que
tienen varios orígenes:
El uso de la tecnología como un soporte de la enseñanza de un tema matemático, demanda una transformación en la pedagogía, en las matemáticas mismas y en el maestro
La tecnología es la creación de micromundos en donde los estudiantes actúan de manera más directa con los objetos (kinestesia).
EL DESEMPEÑO Y USO DE LA TECNOLOGIA PARA LA ENSEÑANZA DEL ALGEBRA
DIDACTICA DEL ALGEBRA.
Los profesores tenemos le gran reto de mostrar la utilidad de las matemáticas, que el alumno entienda que las matemáticas le van hacer útiles es su vida.
RECURSOS TIC PARA EL ALGEBRA. Son aliados indispensables para nuestra actividad docente, estas herramientas bien
usadas fomentan la motivación entre nuestros alumnos y alumnas.
GEOGEBRA- Software para la educación de las matemáticas en todos los niveles.
GRAPH. Herramienta para dibujar todo tipo
de graficas de matemáticas.
MATEMATICAS 1.0. Es un programa interactivo
para practicar matemáticas.