estrategias de enseñanza
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ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA PARA CONSTRUIR RESILIENCIA
”PROYECTO DE RESILIENCIA PARA DIRECTORES Y MAESTROS DE ESCUELA ELEMENTAL”
Sufragado con fondos Título II Parte A “Teachers and Principal Training andRecruiting Fund” de la Ley Elemental y Secundaria del 1965, según
enmendada por la Ley 107-110 conocida como “No Child Left Behind”
Recurso: Dr. Francisco J. Maldonado VillamilUniversidad Interamericana de Puerto Rico, Recinto de Fajardoe. mail- [email protected]
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�El principio de la educación es
predicar con el ejemplo.
Turgot
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Actividad #1: Lista Focalizada
� Escribir 10 palabras que le vienen a la mente cuando piensa en:
� Resiliencia� Estrategias de enseñanza
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DEFINICIÓN
� No existe una definición universalmente aceptada.
� Es la capacidad de:� recuperarse y sobreponerse � adaptarse con éxito
� sensación de logro frente a la adversidad� desarrollo de competencia social,
académica y vocacional.
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� Las escuelas enfrentan actualmente los difíciles desafíos de garantizar buenos resultados
para todos los estudiantes y promover un personal capacitado
y entusiasta en permanente actitud de aprender.
Henderson y Milsten, 2003
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Construir resiliencia en las escuelas
� Se deben emplear estrategias de enseñanza
que incorporen los seis factores diagramados en la
Rueda de la Resiliencia.
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EN RUTA HACIA LA RESILIENCIA
� Enriquecer los vínculos.� Fijar límites claros y firmes.� Enseñar habilidades para la vida.� Brindar afecto y apoyo.� Establecer y transmitir expectativas
elevadas.� Brindar oportunidades de participación
significativa
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Factores protectores: resiliencias internas
� Iniciativa� Independencia� Introspección� Relación� Humor� Creatividad� Moral
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Enfoque Educativo
Aprendizaje-servicio
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El estudiante
� Son considerados como recursos más que usuario de recursos
� Participantes activos en el aprendizaje en vez de receptores pasivos de conocimientos ajenos
� Productores en vez de receptores� Capaces de prestar ayuda y no sólo de
recibirla� Líderes antes que seguidores o víctimas
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Resultados
� Aprovechamiento académico� Desarrollo de una conciencia cívica y
aptitudes sociales� Solidaridad� Confianza en sí mismo� Sentido de pertenencia a la
comunidad
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Intervenciones con base en la resiliencia
� Programas antes y después del horario de clases
� Grupos de apoyo para todos los estudiantes
� Tutorías y consultorías� Grupos de apoyo entre pares� Programa de capacitación de líderes que
integran líderes estudiantiles tradicionales y “no tradicionales”
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Intervenciones con base en la resiliencia
� Talleres � Arte
� Música� Teatro
� Deportes� Otras actividades durante y después del
horario escolar
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�La resiliencia es un proceso más que una lista de
rasgos.
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REFERENCIAS
� Cooper, J. (1999). Estrategias de enseñanza: güía para una mejorinstrucción. México: Limusa Noriega Editores.
� Henderson, N y Milsten, M. (2003 ). Resiliencia en la escuela. Argentina. Editorial Paídos SAICF.
� Maldonado, F. (2007). Estrategias, métodos y técnicas de enseñanza para maestros. Puerto Rico: Publicaciones Puertorriqueñas.
� Ocasio de Rodríguez, N. (2001 ). La práctica de la enseñanza y aprendizaje. Puerto Rico: Publicaciones Puertorriqueñas.
� Rodríguez-Irlanda, D. (1998). Medición, “ assessment” y evaluación del aprovechamiento académico. Puerto Rico: PublicacionesPuertorriqueñas.