Estrategias Cognitivas

Organizadores gráficos:• red conceptual

• diagrama de Venn• espina de pescado

• diagrama UVE• diagrama de flujo

Autor: yosoyaural

“Una imagen dice más que mil palabras”.

Aprendizaje visual y conceptual

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE VISUAL Y CONCEPTUAL

TELARAÑAS (4)

MAPAS DE IDEAS (5)

MAPAS CONCEPTUALES (6,7)

MAPAS MENTALES (8-11)

UVE DE GOWIN (12-13)

DIAGRAMAS CAUSA-EFECTO (14-15)

ORGANIZADORES GRÁFICOS (16-17)

ILUSTRACIONES (18-19)

1. Son técnicas de estudio 2. Ayudan a comprender mejor

un texto3. Establecen relaciones visuales

entre los conceptos claves de dicho texto

4. Permiten “ver” de manera más eficiente las distintas implicancias de un contenido

Los Organizadores Gráficos

El ejemplo más común es el calendario o almanaque. El calendario o almanaque es una matriz, ayuda a

reunir, distribuir y compartir información.

Los almanaques eran libros que contenían datos astronómicos y de navegación y, a menudo, fiestas religiosas, notas históricas, proverbios y pronósticos de agricultura. El primer almanaque que se imprimió fue el Kalendarium Novum en Venecia en 1476 en rojo (para los días de suerte) y en negro (para los demás días).

Los almanaques en la actualidad permiten el registro de los días del año, distribuidos por meses y semanas con la correspondencia entre las fechas y los días de la semana y con indicaciones relativas a las horas de salida y puesta del sol, fases de la luna y generalmente santos que se conmemoran cada día del año.

 

¿Cómo lo usamos a diario?

Determinar qué información se incluirá Determinar qué información se omitirá Elegir un formato de diseño armónico

con el contenido Representar las interrelaciones entre

las ideas Poder expresar en su título, el

contenido esencial

¿Qué hace falta para diseñar un organizador gráfico?

Se utilizan para:• Exhibir datos.• Describir objetos.• Describir lugares.• Mostrar las partes de

un todo.• Desplegar el proceso

de organización de un sistema.

• Mostrar alternativas de acción.

• Mostrar conceptos matemáticos a través de curvas, barras o puntos.

• Permitir al usuario localizar y recordar ideas claves.

• Presentar o reorganizar

información que aparece en los textos escritos.

• Organizar la información en forma espacial.

• Resumir textos.• Establecer

interrelaciones entre ideas.

• Facilitar la interpretación y la comprensión de la información.

• Convertir información compleja y desordenada en información significativa.

Esquema

Es una síntesis lógica y gráfica, que señala relaciones y dependencias entre ideas principales y secundarias. Facilita la visión de la estructura textual al hacerlo en “un golpe de vista”.

Se lee de izquierda a derecha. Una estructura clásica es la siguiente:

ejemplo

LITERATURA

Narrativa

Lírica

Drama

Ensayo

Novela

Cuento

Mito

Soneto

Oda

Romance

Tragedia

Comedia

Ensayo literario

Permite ordenar una secuencia de eventos o de hitos sobre un tema, de tal forma que se visualice con claridad la relación temporal entre ellos.

Pasos:1. Identificar los eventos y las fechas

(iniciales y finales) en que estos ocurrieron.

2. Ubicar los eventos en orden cronológico.3. Seleccionar los hitos más relevantes del

tema estudiado para poder establecer los intervalos de tiempo más adecuados.

4. Agrupar los eventos similares5. Determinar la escala de visualización que

se va a usar y por último, organizar los eventos en forma de diagrama.

Línea de tiempo

ejemplo 1

ejemplo 2

Diagrama de Venn

Organizador gráfico muy útil para reflejar los puntos de convergencia y divergencia entre dos elementos. Como puede apreciarse en la imagen, los elementos comunes se ubican en la unión de ambos círculos.

ejemplo 2

ejemplo 3 Diagrama de Venn que permite entender la relación entre dos conjuntos(seres vivos bípedos y seres vivos que vuelan).

Red conceptual-Mapa de telaraña

Organizador gráfico que muestra de qué manera unas categorías de información se relacionan con sus subcategorías.

Proporciona una estructura para ideas y/o hechos elaborada de tal manera que ayuda a los estudiantes a aprender cómo organizar y priorizar información.

Cómo elaborar El concepto principal al

centro de la telaraña y los enlaces hacia afuera vinculan otros conceptos que soportan los detalles relacionados con ellos.

Generalmente se utilizan para generar lluvias de ideas, organizar información y analizar contenidos de un tema o de una historia.

–Escolanía–Coro de mujeres–Coro de hombres–Coro mixto

– Cuerda Registro– Soprano: Do4 y La5– Mezzo-soprano Entre soprano y contralto– Falsetto Hombre imitando soprano– Contralto Voz grave en mujeres o

niños Fa3 y Re5– Contratenor Voz mas aguda del hombre– Tenor Voz aguda en hombres Si2

y Sol4– Barítono Voz mas habitual en

hombres Sol2 y Mi4– Bajo Voz mas grave Mi2 y Do4– Bajo profundo Mas grave que los bajos

– Espacio– Acústica– Número de integrantes

– Instrumento colectivo– Director– Obra monódica– Obra polifónica

• Tipos de Voces• Tesitura

– Por criterio instrumentalidad– Por criterio de timbre y tesitura

• Voces iguales: voces blancas

• Voces mixtas: voces de diferente naturaleza

– Cuartero vocal mixto– Octecto: duplicación del cuarteto mixto– Coro de cámara: 12 a 20 miembros– Coro sinfónico o masa coral: el mas

habitual de 30 a 60 integrantes– Orfeón o gran coro: mas de 100

integrantes

– Grupo cantor -Imitación naturaleza– Grecia, Egipto, Mesopotamia, China

– Edad Media: funciones litúrgicas– Israel – Antiguo testamento coros organiz.

– Siglo X Ars antiqua: polifonía – Siglos XIV y XV Ars nova: niños al coro

– Siglo XVI Se nombran las voces: soprano, contralto, etc.

– Siglo XVII y XVIII: Barroco y Clasicismo: Obras de grandes corales

– Siglo XIX: romanticismo, Socialización

• Coro “a capella” sin acompañamiento instrumental

• Coro concertante con acompañamiento instrumental

ejemplo 1

La UVE de Gowin es una técnica heurística que ilustra y facilita los elementos teóricos y metodológicos que interactúan en el proceso de construcción del conocimiento.

La técnica implica relación entre todas las partes de la UVE: pregunta, acontecimiento, referentes teóricos y acciones metodológicas.

UVE de Gowin en la docencia.

Novak y Gowin, Aprender a aprender. Ed. Martínez Rocca, España, 1988

Pregunta: centro Acontecimiento: base Referentes teóricos: lado izquierdo Acciones metodológicas: lado derecho Todos los componentes se consideran en

interrelación

Partes de la UVE

Diagrama UVE

Pregunta central

MetodologíaTeoría/conceptos

Filosofía

Teorías

Principios/sistemas Conceptuales

Conceptos:Regularidades percibidas en acontecimientos y objetos

Acontecimientos/objetos

Juicios de ValorCriterios operacionales

Afirmaciones sobre conocimientos. Procedimientos metodológicos y técnicasTransformaciones

Registros

1- Cuál es la pregunta determinante: situación que debe superarse o relación entre la situación a superar y la propuesta de cambio.

Expresa el cuestionamiento indagativo que es parte consustancial de la acción reflexiva que implica la construcción y/o modificación del conocimiento. Ej: si se trabaja sobre ecosistema, ¿qué es?, ¿cuáles son sus componentes?, ¿cómo se forma?, etc.

Estructura de la UVE

2- ¿Cuál es el acontecimiento? Suceso en que se concentrará su atención para responder a la pregunta formulada.

3- ¿Cuál es la mirada teórica que aplicará? Esto implica decisión relativa a paradigma o enfoque curricular dominante desde el que se aborda la solución o la respuesta a la pregunta. En otros términos, se refiere a estructuras conceptuales. Ej.: biología, ciencias naturales, ecología

4-¿Cuáles son los principios -o aspectos claves de la mirada teórica- que se utilizarán para responder a la pregunta? Selecciónelos y anótelos, pensando en el acontecimiento elegido.

5-¿Cuáles son los conceptos claves? Un concepto es expresión de regularidades observadas.

6- ¿Cuáles son los procedimientos metódicos y técnicas? En este caso será, leer libros, observar láminas, ver algún video.

Transformaciones. Descripción concreta de las transformaciones experimentadas.

Registros en que se apoyaran las transformaciones descritas –observaciones directas, textos libres, entrevistas, portafolio, etc.- dependen del acontecimiento elegido.

Conceptual

Filosofías:Empirista

Teorías:Teoría celular,Modelo de mosaico fluido

Principios:• Las proteínas constituyen

la materia viva• Los aminoácidos

constituyen las proteínas• Los antígenos son

sustancias extrañas al organismo

• La solubilidad, la desnaturalización y la especificidad son propiedades de las proteínas

Conceptos:Proteínas, aminoácidos, enzimas, antígenos, anticuerpo, especificidad, solubilidad, desnaturalización, vitamina, hormonas, linfocitos.

Preguntas centrales Metodológica

Juicios de valor:Importancia para la vida pues nos sirve para conocer la manera de estructurar las dictas.

Afirmaciones de conocimiento:• Son principios

inmediatos orgánicos compuestos básicamente por C,O,H. y N.

Datos:Funciones:• De reserva• De transporte• Enzimática• Homeostática• Estructural• Defensiva• Contráctil• HormonalPropiedades:• Solubilidad• Desnaturalización• EspecificidadEvento/objeto:

Libros y apuntes

Cuestiones-foco:

¿qué son las proteínas?

¿Cómo son? ¿Dónde están?

¿Cómo funcionan?

ContextoProgramación de la Biología de COU

Afectivoejemplo 1

ejemplo 2

Flujograma

Puntos de entrada y de salida

Acciones

Preguntas. Punto de decisión

Secuencia

Componentes

ejemplo 1

Llamado también Diagrama de “Ishikawa”, por el apellido de su creador; también se conoce como “Diagrama Espina de Pescado” por su forma similar al esqueleto de un pez.

Está compuesto por un recuadro (cabeza), una línea principal (columna vertebral) y 4 o más líneas que apuntan a la línea principal formando un ángulo de aproximadamente 70º (espinas principales). Estas últimas poseen a su vez dos o tres líneas inclinadas (espinas), y así sucesivamente (espinas menores), según sea necesario de acuerdo a la complejidad de la información que se va a tratar.

Diagrama de Causa y efecto

Estructura

GRACIAS