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ESTRATEGIA PARA LA
ENSEÑANZA DE UN SCA Marina Calleja
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PRIMER PASO
Facilitar situaciones controlables (anticipación delo que va a ocurrir).
Las estrategias comunicativas básicas son: Anticipación Elección Representación
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C ALENDARIO DE ACTIVIDADES
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Las estrategias comunicativas han de darse enentornos cotidianos.
Los niños con problemas de comunicación suelentener problemas de estructuración espacio-temporal.
El calendario servirá para anticipar lo que va asuceder y controlar sus acciones.
Se deben evitar las improvisaciones
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CÓMO SE INTRODUCE EL USO DEL
CALENDARIO
Se muestra el objeto justo antes de hacer laactividad junto con algún gesto que el niñoentienda.
Se permite manipular el objeto A continuación se coloca en el primer casillero
(con ayuda del adulto) Los objetos se colocarán de izquierda a derecha
correspondiendo con las actividades diarias,desde la primera hasta la última
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Al principio se utilizarán objetos yposteriormente , fotografías, dibujos o palabras.
Si el usuario conoce algún sistema pictográfico, loutilizaremos y mediante sistema de velcros.
Si el sujeto muestra problemas motóricos, loscasilleros tendrán que ser mayores y planos consistema de ajustes por presión.
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EJEMPLO DE UN CALENDARIO- AGENDA
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OBJETOS DE REFERENCIAS
Hacen las veces que las palabras, es decir, se vana utilizar en el mismo sentido.
Las ventajas de estos objetos de referencia son: Anticipan lo que va a ocurrir Reducen la ansiedad, la inseguridad y la indefensión Facilitan la expresión de necesidades y elecciones Facilitan la comunicación con objetos Facilitan la autonomía (reduciendo la dependencia
del adulto)
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Los objetos de referencia deben utilizarse conotras formas de comunicación (lenguaje oral ogestual) partiendo de situaciones cotidianas queimpliquen hacer demandas de necesidades y de
intereses personales. Los objetos han de ser diferentes entre sí No se pueden emplear los elementos preferidos
como objetos de referencia.
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P AULATINAMENTE SE HA DE
Pasar del objeto completo a una parte del mismo. Ejemplo:
Babero para anticipar el almuerzo Un trozo de babero que se le enseña al niño Un trozo de babero pegado en el calendario
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L A COMUNICACIÓN INTENCIONAL
Cuando el niño entiende que un objeto sirve paracomunicar una preferencia, es el paso previo yfundamental para acceder a un sistema decomunicación basado en símbolos.
Programa individualizado de procedimientocomunicativo: Se buscan dos pares de objetos (uno muy deseados y
otro de bajo o nulo interés para el niño) Vg. Una
pelota y un plato . Se colocan separados un elemento de cada par y se
pregunta qué objeto quieres. Cuando el niño coge o señala el objeto, se le da el
duplicado del elegido.
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LENGUAJE GESTUAL
Todas actividades comunicativas deben iracompañadas por gestos (del adulto).
Para enseñar un sistema gestual el adulto ha desituarse frente al niño y realizar el gestocorrespondiente.
La capacidad para mantener la atención en lapersona que realiza el gesto es importante, perono es un prerrequisito
La enseñanza formal de un lenguaje gestual sepuede introducir cuando se observa capacidadpara utilizar señales.
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SELECCIÓN DEL LÉXICO INICIAL
Para la comunicación: Considerar sus necesidades Símbolos que la familia propone Nivel cognitivo del usuario Término con referente inmediato Símbolos pictográficos Expresiones de cortesía
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CREACIÓN DE TABLERO DE COMUNICACIÓN
Soporte accesible, motriz y visualmente,adaptado a la forma de indicación del usuario.
Debe considerarse las limitaciones en laseñalización.
Los símbolos han de ser conocidos previamente La distribución debe ser sencilla (pocos
elementos, bien separados).
Inicialmente se empleará para comunicarnecesidades básicas y posteriormente para contarcuentos
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CUESTIONES A TENER EN CUENTA EN UN
TABLERO DE COMUNICACIÓN
El orden de colocación de los símbolos ayudará ala estructuración sintáctica.
Los agrupamientos de símbolos y la distribuciónde los mismos han de adaptarse a las condicionesde señalización.
Se debe prever ampliación del tablero (dejaremoshuecos libres)
Se pueden mezclar símbolos (fotografías,palabras, dibujos)
Hay que incluir símbolos con componenteemocional
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COMO INTRODUCIR EL PANEL DE
COMUNICACIÓN CON TEXTO ESCRITO
Señalar letras, sílabas o palabras para formarmensajes
Se verifica si conoce el abecedario
Se pide que señale una a una las letras, sílabas. Cuando termina de señalar, el interlocutor leerá
el mensaje El interlocutor ha de estar atento en todo
momento
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EL PAPEL DE LOS INTERLOCUTORES
Los principales interlocutores serán los padres ylos profesionales
Han de hablar claro, despacio y con tonomoderado de voz.
No hay que adelantarse a sus deseos, hay queesperar
Hay que estimular la comunicación espontánea