estrategia didactica copia
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Estrategia didáctica
Añorve Añorve, GladysGuzmán Marín, Francisco
Viñals Garmendia, Esmeralda
2010
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Estrategia didáctica
Una estrategia consiste en un plan de acción fundamentado, organizado, formalizado y orientado al cumplimiento de un objetivo o al logro de un fin claramente establecido.
Su aplicación en la gestión pedagógica requiere del desarrollo de competencias para la planeación, la evaluación, el perfeccionamiento de procedimientos, técnicas y recursos cuya selección, adaptación o diseño es responsabilidad del docente.
Una estrategia didáctica es, por lo tanto, el conjunto articulado de acciones pedagógicas y actividades programadas con una finalidad educativa, apoyadas en métodos, técnicas y recursos de enseñanza y de aprendizaje que facilitan alcanzar una meta y guían los pasos a seguir.
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Proceso de construcción
Fundamentación
Competencias
genéricas
Competencias
disciplinares o
profesionales
Relaciones entre
competencias
Selección de competencias
Identificación de evidencias de dominio de
la competencia
Construcción del
diagnóstico
Situación problema
Pla
n d
e
evalu
ació
n Pla
n d
e
evalu
ació
n
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Es el proceso sistemático que posibilita la gestión pedagógica del desarrollo de competencias en el aula, implica el desglose, por parte del docente, de los elementos del proceso de enseñanza y/o aprendizaje.
Estrategia didáctica
-Saberes previos-Estilos de aprendizaje-Intereses-Roles sociales
Insumos de una estrategia para
la educación por competencias
Plan y programa de estudios
Competencias genéricas, disciplinares y/o profesionales
Contenidos de la asignatura o materia
Evidencias
-Logro
-Producto
Características de los estudiantes
-Psicológicas
-Sociales
Situación problema
Plan de evaluación
-Vinculada a situaciones de la vida cotidiana-Coherente con los rasgos de la evidencias
-En torno a ella se desglosan los elementos
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Estrategia didáctica
Elementos desglosados
didácticamente para desarrollar
la situación problema
Contenidos
Competencias: saberes, procedimientos, actitudes y valores requeridos
Técnicas-Individuales
-Grupales
-Tamaño de grupo-Participación de “expertos”-Efectos en el grupo-Eficacia de la tarea
Medios
Materiales educativos, recursos e instrumentos
Propósitos formativos
Actividades-Dirigidas
-No dirigidas
Propuestas por el docente
Propuestas por el estudiante
Impresos, audiovisuales, páginas Web, entre otros.
Autoridades, docentes, estudiantes
Personal involucrado
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Tipos de Estrategia didáctica
Estrategia de EnseñanzaEs la planeación sistemática de un conjunto de acciones que realiza el profesor, en el aula o fuera de ella, con el objeto de propiciar el desarrollo de competencias en los estudiantes.
Estrategia de AprendizajeEs la planeación sistemática de un conjunto de acciones que realizan los estudiantes , en el aula o fuera de ella, con el objeto de propiciar el desarrollo de sus competencias. El profesor es tan sólo un coordinador, un guía, un asesor, un tutor, un facilitador o un mediador estratégico de las actividades.
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Fundamentación psicopedagógica
Establecimiento del enfoque teórico-metodológico desde el cual se sustenta la comprensión, la práctica y la evaluación docente.
Determina:
El enfoque educativo
Los fines socio-educativos
La dinámica de desarrollo de las competencias
El rol del profesor
La función del alumno
Los recursos didáctico-pedagógicos e instrumentales
La función de la evaluación
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Procedimiento de fundamentación
Revisión de los corrientes pedagógicas
Selección de la corriente pedagógica congruente con el modelo educativo y la competencia a desarrollar.
Identificación de sus principios teóricos básicos.
Articulación con la situación problema diseñada.
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Determinaciones de la fundamentación
Fundamentación
Situación problema
Pla
neació
n y
evalu
ació
nD
esarro
llo d
e a
ctiv
idad
es
Ambiente formativo
Relaciones profesor-alumno
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Presentación documental de la estrategia didáctica
Portada: datos de identificación.
Índice: contenido del documento.
Introducción: justificación, competencias seleccionadas y relaciones entre competencias.
Diagnóstico: contexto socio-educativo.
Fundamentación: soporte teórico-metodológico.
Propósitos: fines y metas formativas.
Situación Problema: secuencia didáctica.
Plan de Evaluación: secuencia de evaluación.
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Especialización en Competencias Docentespara la Educación Media Superior
México, D.F., febrero 2010