ESTILOS EDUCATIVOS FAMILIARES

PSICÓLOGO: JAVIER PÉREZ SÁENZ

Equipo de Orientación de Logroño Zona Oeste – Valle del Iregua

C.P. “Eduardo González Gallarza”

• Están ustedes viendo un programa muy interesante en la televisión sobre educación infantil. Su hijo o su hija entra en la habitación donde están ustedes con un juguete muy ruidoso. Le piden que salga a jugar a otro cuarto, que no les deja oír la televisión, a lo que el niño o la niña responde que a él o a ella la televisión también le molesta para jugar.

• “Si el niño responde así, le explicaría lo que es respetar a los padres y en última instancia a los mayores y si para que lo entienda se tiene que llevar un castigo, pues se le adjudica. No se pueden cambiar los papeles, los padres son los padres y los hijos son los hijos”

• “Le obligaría a que fuera a jugar a su habitación ya que allí no tiene televisión. También le haría comprender que a él cuando está viendo sus dibujos favoritos no le gusta que nadie le moleste”

• “En ese caso pues si estamos el matrimonio viéndolo, se sale uno con la criatura para hacerle entender que nos gusta dicho programa y, mientras, el otro puede verlo tranquilo, después se lo explica al que ha salido. Creo que esta es la mejor actuación porque si me lío a explicárselo en el lugar de la televisión, resulta que no nos enteraríamos ninguno de los dos y el niño se hubiese salido con la suya y se habría cargado el programa sin enterarnos nadie”

FORMA PARTICULAR QUE EN CADA FAMILIA UTILIZA PARA EDUCAR A LOS HIJOS

CONCEPTO

GRADO EN QUE LOS PADRES:

• responden a las necesidades de sus hijos

• se implican afectivamente

• se muestran accesibles

ASPECTOS

EXIGENCIA PATERNA

RIGOR DEL CONTROL PATERNO:

• grado de control de las conductas de sus hijos

• exigencia de acatamiento de las normas

DISPONIBILIDAD DE RESPUESTA

ESTILO EDUCATIVO PATERNO

TIPOS DE ESTILOS EDUCATIVOS FAMILIARES O PATERNOS

DISPONIBILIDAD DE RESPUESTA

ALTA BAJA

EXIGENCIA

ALTA INDUCTIVOAUTORITAR

IO

BAJAPERMISIVO

INDULGENTE

PERMISIVO NEGLIGENT

E

ESTILO INDUCTIVO (democrático)

SEÑAS DE IDENTIDAD: ALTA EXIGENCIA, ALTA DISPONIBILIDAD

CARACTERÍSTICAS: CONTROL FIRME, CONSISTENTE Y RAZONADO

ACEPTACIÓN DE LOS DERECHOS Y DEBERES DE LOS HIJOS

EXIGENCIA DE QUE LOS HIJOS ACEPTEN LOS DERECHOS Y DEBERES PATERNOS

INTERÉS EN MANTENER UNA RELACIÓN CÁLIDA CON SUS HIJOS

CONSECUENCIAS

ESTILO INDUCTIVO (democrático)

LOS HIJOS E HIJAS DE ESTAS FAMILIAS:

SON RESPONSABLES

POSEEN CON UN AUTOCONCEPTO ELEVADO

SABEN COMPORTARSE EN CASA Y FUERA

CREAN POCOS CONFLICTOS EN LA RELACIÓN FAMILIAR

ESTILO AUTORITARIO

SEÑAS DE IDENTIDAD: ALTA EXIGENCIA, BAJA DISPONIBILIDAD

CARACTERÍSTICAS: UTILIZACIÓN FRECUENTE DEL CASTIGO INCLUSO EL FÍSICO

EXISTE POCA CALIDEZ EN EL TRATO ENTRE PADRES E HIJOS

SE EXIGE EL CUMPLIMIENTO NO RAZONADO DE LAS NORMAS

USO INFRECUENTE DEL REFUERZO

CONSECUENCIAS

ESTILO AUTORITARIO

LOS HIJOS E HIJAS DE ESTAS FAMILIAS:

SON DÓCILES Y DISCIPLINADOS

SON POCO AUTÓNOMOS: DEPENDIENTES DEL ADULTO

SON POCO SOCIABLES: INSEGUROS Y FRÍOS EN EL TRATO

LOS EFECTOS POSITIVOS DE ESTE TIPO DE EDUCACIÓN SUELEN SER A CORTO PLAZO Y DESAPARECEN MUCHAS VECES CON LA EDAD: EN LA ADOSLECENCIA

ESTILO PERMISIVO INDULGENTE

SEÑAS DE IDENTIDAD: BAJA EXIGENCIA, ALTA DISPONIBILIDAD

CARACTERÍSTICAS: FALTA DE NORMAS CLARAS Y DE EXIGENCIA DE SU CUMPLIMIENTO

TOLERANCIA ELEVADA ANTE LAS EXPRESIONES DE IRA O AGRESIVIDAD DE LOS HIJOS

FÁCIL CESIÓN ANTE LOS DESEOS DE LOS HIJOS

USO MUY INFRECUENTE DELCASTIGO

CONSECUENCIAS

LOS HIJOS E HIJAS DE ESTAS FAMILIAS:

TIENEN BUENA IMAGEN DE SÍ MISMOS Y CONFÍAN EN SUS POSIBILIDADES

LES FALTA EXIGENCIA PROPIA Y AUTODOMINIO

SUELEN FRACASAR EN LOS ESTUDIOS

SON MÁS PROPENSOS QUE LOS GRUPOS ANTERIORES A CAER EN EL ALCOHOLISMO O EN LAS DROGAS

ESTILO PERMISIVO INDULGENTE

ESTILO PERMISIVO NEGLIGENTE

SEÑAS DE IDENTIDAD: BAJA EXIGENCIA, BAJA DISPONIBILIDAD

CARACTERÍSTICAS: FALTA DE IMPLICACIÓN PATERNA EN LA EDUCACIÓN DE LOS HIJOS

DEJAN QUE LOS HIJOS HAGAN LO QUE QUIERAN CON TAL DE QUE NO LES COMPLIQUEN LA VIDA

PADRES ABSORBIDOS POR OBLIGACIONES: TRABAJO, AFICIONES, AMISTADES…

USO DE PREMIOS Y REGALOS PARA SUPLIR SU PAPEL EDUCATIVO

CONSECUENCIAS

LOS HIJOS E HIJAS DE ESTAS FAMILIAS:

TIENEN UN BAJO CONCEPTO DE SÍ MISMOS

CARECEN DE AUTOEXIGENCIA

ESTÁN MUY EXPUESTOS A CAER EN EL ALCOHOLISMO O EN LA DROGRADICCIÓN

ESTILO PERMISIVO INDULGENTE

SUS LOGROS EN LOS ESTUDIOS SON ESCASOS

CÓMO EDUCAMOS A NUESTROS HIJOS IDEAS EDUCATIVAS EN GENERAL ADECUADAS

CIERTO PERMISIVISMO EN ASPECTOS CONVENCIONALES: ORDEN, LIMPIEZA, COMPOSTURA EN LA MESA…

Normas morales: aspectos interpersonales – respetar al prójimo

Normas convencionales: usos y costumbres – los varones no usan falda

Normas prudenciales: peligrosidad – cruzar la calle con el semáforo en verde

PRACTICAS EDUCATIVAS MUCHO MÁS PERMISIVAS DE LO DESEABLE

OBLIGACIONES, FALTA DE TIEMPO, OPOSICIÓN

DE LOS HIJOS…

FALTA DE EXIGENCIA Y RESPONSABILIDAD

SÓLO ES POSIBLE PARA LA PERSONA ALCANZAR UNOS GRADOS SUFICIENTES DE MADUREZ Y FELICIDAD, SI DESARROLLA UNOS HÁBITOS ADECUADOS DE ESFUERZO, DISCIPLINA Y VOLUNTAD

EL FRACASO EN LOS ESTUDIOS

CAUSAS: PROBLEMAS INTELECTUALES, ENFERMEDADES, ABSENTISMO, PROBLEMAS AFECTIVOS…

FALTA DE ESFUERZO Y VOLUNTAD

LA LABOR DE LOS PADRES: EDUCAR LA VOLUNTAD DE SUS HIJOS

MANTENIENDO LA AUTORIDAD EXIGIENDO QUE CUMPLAN CON SUS OBLIGACIONES

CONCLUSIÓN

LA LUCHA CONTRA EL FRACASO ESCOLAR Y LA BASE DE UNA ADECUADA EDUCACIÓN COINCIDEN

AUTORIDAD RAZONADA

• EDUCAR LA VOLUNTAD, A TRAVÉS DE LA AUTORIDAD

• EDUCAR LA AUTONOMÍA, A TRAVÉS DEL DIÁLOGO

EN UN MARCO DE CARIÑO, TRANQUILIDAD Y APOYO