I. Ficha técnica

Antecedentes de la autora:

“- ¿Qué son, para Marcela Paz, los niños?

- Son todo aquello que pueda significar frescura, novedad,

son esencialmente felices y tienen una curiosidad enorme,

todo quieren saberlo. Son, además, tan espontáneos,

no han caído en la vulgaridad de pensar lo que se debe o no decir.”http://www.papelucho.cl/papelucho/preguntas.htm

Marcela Paz es el pseudónimo de Ester Huneeus, creadora de

Papelucho y una de las escritoras más destacadas de nuestro país.

Desde muy pequeña comenzó a escribir y dedicó su vida al

fomento de la lectura infantil y juvenil. Dentro de los premios más

importantes que recibió se encuentran el Nacional de literatura y el

premio Hans Christian Andersen por Papelucho misionero, aunque

no hay mejor reconocimiento que el lugar de honor que le dan los

niños al mantener su obra vigente. Muere en 1985 a la edad de 83

años. En Ediciones SM se han publicado Jacky, Pazuca en la duna,

Los pecosos y, en coautoría con Alicia Morel, Perico trepa por Chile

(todos en la colección El Barco de Vapor).

Síntesis de la obra:

Marcela está en cama porque tiene rubeola, la picazón no la deja tranquila y está tan

desesperada que se pone a llorar, ¿qué puede hacer? De repente siente un ruido, es

cómo un tambor. ¿Qué será? Es el soldadito rojo de su pijama que la invita a jugar con él,

pero le pide una gota de sangre porque está tan desteñido que casi no le queda color.

Marcela se niega. ¡Qué dolor! Decepcionada sigue rascándose hasta que, casi sin darse

cuenta, se saca sangre. Entonces se la da al soldadito, quien se infla como un muñeco y

se pone a jugar con ella. De pronto, entra su madre a la habitación, Marcela, le cuenta

que tiene un nuevo amigo, sin embargo lo único que ve su madre es un agujero en el

camisón. La madre no entiende nada de lo que su hija dice y encuentra una locura que

haya cortado su pijama. ¡Marcela debe estar delirando por la fiebre!, piensa. La niña se

queda muy triste porque su mamá no le cree y más encima la retó por haber roto su

pijama, pero el soldadito se ofrece a volver por un momento a rellenar el hoyo para que su

mamá lo vea. Así lo hacen, la madre se sorprende, porque juraba que había visto el

pijama roto. Apenas la mamá de Marcela sale de la pieza, el soldadito vuelve a aparecer y

acompaña a la pequeña hasta que se queda dormida.

Aspectos destacables:

Este cuento es una muy buena opción para ser trabajado en el nivel de segundo básico,

ya que el tema tratado es muy cercano a los niños de esta edad. Las enfermedades de

los niños son momentos aburridos y desagradables, pero en este libro se muestra una

nueva forma de mirarlos.

También es importante tener en cuenta que este puede ser uno de los primeros

encuentros con la literatura de Marcela Paz. Esto es importante, ya que les servirá para

sentirse familiarizados con la autora cuando se enfrenten a sus libros en niveles

posteriores.

Las ilustraciones de Leonor Pérez son un aporte a la comprensión, ya que refuerzan lo

dicho por las palabras. Los colores fuertes, la expresividad de los personajes y la

diagramación de las páginas, hacen que el lector se tome tiempo de hacer una pausa

para contemplarlas y le de una segunda vuelta a lo que está leyendo.

Por último, es importante e interesante trabajar el aspecto de la enfermedad, de los cuidados que

hay que tener, de la necesidad del descanso y del rol activo de los niños en su curación.

II. Información relevante para la contextualización de la obra

Rubeola: es una enfermedad viral, muy típica en los niños. Solo presenta gravedad al

afectar a mujeres embarazadas. Se caracteriza por producir erupciones en la piel (que

producen una fuerte comezón), inflamación de las glándulas y puede acompañarse de

fiebre. No existe un tratamiento para el virus, pero si se trata de reducir los síntomas. Se

recomienda reposo y una aislación prudente para evitar contagios.

III. Relación con Mapas de Progreso del Aprendizaje y temas de los Objetivos Fundamentales Transversales

Habilidades

Ámbito de la lectura: 1a, lectura de textos breves; 3a, extracción de información explícita

de manera autónoma.

Ámbito de la producción de textos: 1a, escritura de textos de intención literaria y no

literaria para comunicar una información, opinión o sentimiento, utilizando un vocabulario

de uso frecuente.

Temas: 3, expresión de opiniones, ideas y sentimientos; 16, salud, higiene y autocuidado.

IV. Actividades para las tres etapas de la lectura

Antes de la lectura:Introduzca la lectura en base a preguntas que relacionen la temática del libro con la

experiencia de los estudiantes, a través de preguntas como: ¿Han estado alguna vez

enfermos? ¿De qué? ¿Cómo se sintieron? ¿Les gustó tener que estar en cama y tomar

remedios? ¿Por qué? ¿Qué les gusta y qué no les gusta de estar enfermos? ¿Por qué?

Presentar el libro mostrando la portada y hacer que los niños realicen predicciones sobre

lo que podría suceder en la historia.

Durante la lectura:Esta obra es un cuento breve, se recomienda comenzar la lectura en clase hasta la

página 27 y el resto dejarlo como lectura domiciliaria.

Al llegar a la página indicada, pida a cada estudiante que escriba el posible desenlace de

la historia. Luego haga que algunos compartan sus predicciones y coméntenlas. Vaya

revisando página a página las ilustraciones con los niños y pregúnteles: ¿Qué muestran?

¿Cómo aportan a la lectura?

Después de la lectura:Cuando todos los estudiantes hayan terminado, comente el libro con los estudiantes a

partir de preguntas como: ¿Qué sucedió después de que Marcela le diera su sangre al

soldadito? ¿Cómo cambiaron los sentimientos de la mamá de la niña a lo largo del

cuento? ¿Qué creen que pasará con el soldadito cuando Marcela se mejore? ¿Por qué?

V. Solucionario de la ficha del lector

1. Haz el dibujo del pijama que te gustaría estar ocupando si alguna vez te pasara lo que

le ocurrió a Marcela.

Cada estudiante dibujará un pijama con el diseño el un juguete que le gustaría que cobrara vida.

2. Observa nuevamente las ilustraciones del libro, ¿cuál es tu ilustración favorita, por

qué? Da dos razones.

En base a lo antes reflexionado sobre las imágenes, cada niño elegirá la imagen que más le gustó y tendrá que justificarla, basándose en lo que le produce y cómo se relaciona con la historia.

3. Observa las siguientes imágenes:

Ahora responde, ¿cómo cambia el ánimo de Marcela y por qué?

Primero estaba triste, porque ya no soportaba la picazón. Luego se siente sorprendida, porque sintió un extraño ruido. Por último se puso muy feliz, porque le dio vida al soldadito rojo.

4. Enumera los acontecimientos según el orden cronológico en el que ocurren.

Ámbito de la lectura, habilidad: 3a, extracción de información explícita de manera autónoma.

2 La mamá de Marcela se enoja con la niña por haber roto su pijama.

1 El soldadito sale del pijama de la niña.

4 La mamá de Marcela se siente confundida.

3 El soldadito vuelve al pijama de la niña.

5 Marcela se queda dormida.

5. Investiga con tus padres sobre el tratamiento para la rubeola y responde, ¿qué opinas

sobre la forma en que se cuidó Marcela? Da dos argumentos que apoyen tu postura.

Temas: 3, expresión de opiniones, ideas y sentimientos; 16, salud, higiene y autocuidado.Para tratar esta enfermedad se recomienda reposo y Marcela salió de su cama para ponerse a jugar. Eso no estuvo bien, pero igual podría haberse entretenido y descansar.

6. Te invito a que creen un nuevo cuento basándote en la historia que has leído. Este

podrá llamarse: “El soldadito azul”, “El soldadito verde” o “El soldadito amarillo”. Elige

un título y… ¡A crear! Recuerda poner atención a tu ortografía y redacción.

Ámbito de la producción de textos, habilidad 1a, escritura de textos de intención literaria y no literaria para comunicar una información, opinión o sentimiento, utilizando un vocabulario de uso frecuente.Dependiendo del título, el cuento deberá relatar como el soldadito revive al obtener una sustancia del mismo color que su nombre. Por ejemplo, agua para el soldadito azul, hojas de árbol para el soldadito verde y jugo de limón para el soldadito amarrillo.

Rúbrica de evaluaciónCriterios Excelente Bueno Satisfactorio Insatisfactorio

Planteamiento de

las ideas

Basándose en lo

leído, se crea una

historia con un

inicio, desarrollo y

fin, de forma

Basándose en lo

leído, se crea una

historia con un

inicio, desarrollo y

fin, sin originalidad.

Sin basarse en lo

leído, se crea una

historia con un

inicio, desarrollo y

fin, sin originalidad.

No se escribe un

cuento, no se

cumple el objetivo

de la tarea.

original.

Uso del vocabulario Utiliza un

vocabulario variado

y adecuado al

registro.

Utiliza un

vocabulario

adecuado al

registro pero

incurre en tres

redundancias.

Utiliza un

vocabulario no

adecuado al

registro e incurre

en más de tres

redundancias.

Utiliza un

vocabulario no

adecuado al

registro y su texto

es redundante.

Puntuación y

ortografía

No se presentan

errores de

ortografía y

puntuación.

Presenta tres

errores de

ortografía cuatro de

puntuación.

Presenta cuatro

errores de

ortografía y cinco

de puntuación.

Presenta más de

cinco errores de

ortografía y los

errores de

puntuación impiden

la lectura del texto.

Uso de conectores Las ideas están

conectadas de

manera coherente

lo que permite una

lectura fluida.

Las ideas están

conectadas de

manera coherente,

pero las ideas

secundarias no se

subordinan a las

principales.

Las ideas se

conectan de forma

poco coherente lo

que dificulta la

lectura.

No se aprecia

coherencia en la

conexión de las

ideas, lo que

provoca que el

texto sea una

dispersión de

ideas.